讓思想品德課堂煥發生命活力
思想品德課絕不能上成純粹的政治課。思想品德課要以學生為本，尊重學生的人格，理解學生的需要，賞識學生的個性，激發學生的潛能，培養學生良好的品行。在實施素質教育的今天，踐行課標要求，讓課堂煥發活力，讓鮮活成為思想品德課的生命，應該成為思品老師的追求。怎樣才能使思想品德課鮮活起來，讓思想品德課堂煥發活力呢？我認為，應該從以下幾方面入手：
一、立足實際，以生為本
“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”這說明真正的學問是和現實生活密切聯系著的。初中思想政治課之所以讓人感覺枯燥乏味，與老師在教法上不注意理論聯系實際，只是一味地采用“填鴨式”、“滿堂灌”的教學思路有著很大的關系。其實，初中思想政治課本身除了一些基礎性的理論知識以外，大多數知識都是可以和學生們的現實生活相聯系的。著名的教育家陶行知先生也曾提出：“生活即教育”，“社會即學校”，這也就是說理論聯系實踐。在學習《師愛助我成長》這一課時，我們討論發生在自己課堂上的事例更能說明問題，我設置了這樣的問題：“如果第2排那個講話的男生可以像旁邊那個看漫畫的女生那么安靜的話，他后面睡覺的同學也就不會被吵醒了……”你看在這個事例中有多少個同學的行為不規范？你有沒有？你怎么看待這些同學？這樣從反面來討論總結尊敬老師最重要的就是尊重老師的勞動，既真實又有說服力。再比如學習正確處理與老師之間的矛盾時，我把發生在上一節高老師數學課上的事情拿來組織討論：小飛的數學成績一直不是很好，這是班里師生都知道的“秘密”。第三單元單元考試中，小飛的數學一下子考了96分，不僅是班級而且是年級前幾名的。講評課上，高老師不點名地說有的同學的成績不真實，同學們的眼光一下子全轉向她。小飛自己知道最近努力了不少，考試也沒有作弊，可老師和同學的眼光——分析事兒，討論問題：你認為老師和同學們對小飛投去懷疑的眼光是否應該？為什么？假若你是小飛，你覺得老師應怎樣處理才能讓你接受？事發后，小飛難過極了，請你幫她出個主意，讓老師和同學們盡快地消除對他的懷疑。這個時候同學們覺得有了發言的機會，一定要站起來替自己的好朋友小飛“申冤”，于是踴躍舉手，爭先恐后，課堂氣氛一下子就活躍起來，七嘴八舌“化解”了師生之間的矛盾，同學們在激烈的討論中學會了怎樣處理問題，收到了良好的教育效果。
二、實踐創新，課內課外結合
創新實踐，不僅是素質教育的必然要求，而且是思想品德課保持鮮活的一劑良藥。可從以下方面著手：
1、組成興趣小組，同學們根據課堂中的要求落實具體的行動；教師帶隊，進行戶外探索。如在講《依法保護人類共有的家園》一課時，可以帶領同學們到周邊河流、綠樹、工廠地帶進行現場講解，加強同學們對知識的認識和深化，在實踐活動中激發學生保護環境的思想感情。
2、課余時間引導學生們關注國家大事，認真閱讀報紙、觀看新聞，訪問先進模范，讓學生從模范人物身上學到優良品德；在集體活動中，培養學生的集體主義觀念、團結友愛的精神和遵守紀律的良好品質，并讓學生們展開討論，升華書本知識。 3、學寫政治小論文、演講稿，引導學生就自己的所見所感發表評論，并能用語言文字進行表述。可把好的文章推薦到廣播站、報紙，激發同學們的寫作熱情，提高同學們的書面表達能力，鍛煉學生的口頭表達能力。
三、遵循鮮活原則，靈活運用
多年來的思品課教學使我認識到，要教活思想品德課有一個必須遵守的原則：立足實際，靈活運用。初中低年級的學生學習任務相對輕松，有著較多的自由活動時間，所以要加大“角色創新和實踐創新”。作為一個思想政治課教師，就應該尊重教材宗旨，摒棄一些錯誤的觀點，不只是為考試而教，應該從教育的實際出發，培養學生的良好習慣和高尚品德，讓學生“懂一言，知一行”，言行一致。在教學中，應該創設一些與教材內容密切相關的情境，來訓練學生品德和習慣的養成，還應該教育學生在日常的學習和生活中去實踐課本上所學到的“理論”，以實際行動展示自己的文明素養，以此來激發學生的興趣。初三、初四的學生，要備戰中考，時間相對緊張，就要注意在“講解創新和收放自如”上多下功夫。
總之，只要我們勤于探索、勇于創新，就一定可以創新出更多的課堂教學方法，讓鮮活真正成為中學思想品德課的生命，讓思想品德課堂真正煥發活力，讓思想品德教學真正成為學生德育的陣地。
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