初中數學教學反饋與矯正探究

時間：2025-09-03 13:05:04 論文范文我要投稿

初中數學教學反饋與矯正探究

        一、反饋與矯正的一般原則
        反饋是控制論的一種重要基本原理，它是指控制系統把信息輸送出去，然后把其作用的結果返回來，并對信息的再輸出發生影響，起到控制作用，通過反饋，可以不斷地矯正偏向和失誤，逐步達到預期的目的，一般來說，反饋與矯正有如下幾條原則：
        1、適時反饋，及時矯正，反饋與矯正要落到實處，就必須切實抓好當堂了解、當堂消化、節節夯實、層層達標、分布到位。也就是說反饋要適時，矯正要及時。
        2、真實反饋，準確矯正，反饋來的信息是是否真實，矯正的方法是否得力對反饋與矯正的效果起關鍵性的作用。如果信息虛假或不全真實，那么教師就發現不了問題或不能全面地了解情況，也就不會采取及時、正確的矯正措施。
        3、主動反饋，自覺矯正。反饋與矯正在教學中總是循環往復的，即反饋——矯正——再反饋——再矯正。良性的反饋與矯正不論從知識、技能、智力、習慣、情感的哪一方面來看，都是一種在不斷地解決老問題、提出新問題的過程中，由低層次向高層次關進的教學活動。
        4、矯正反饋，反饋矯正，反饋與矯正是緊密聯系的一個體系，矯正首先是為了解決問題，在解決問題的過程中，往往會發現信息不真，這時應對反饋進行矯正，矯正后相應地要設計鞏固提高的反饋方案，檢測矯正效果，獲取新的信息，在更高層次上施以反饋矯正。

        二、反饋渠道與途徑
        常規教學過程的備課、教學、批改、輔導、考試、評價就是教學反饋的主渠道，一般來說，反饋渠道與途徑有以下幾個方面：
        1、備課時充分估計，經驗豐富的教師在備課時能預測到學生在課堂上對知識的理解，技能的掌握、方法的運用所出現的問題，并有針對性地設計教法，把問題解決在初發階段，這樣教師的主導作用就能得到較好的發揮。
        2、上課中勤于捕捉，上課是獲取信息的主要渠道，教師僅憑過去的經驗或主觀愿望去估計是不行的，必須在課堂上認真觀察學生，及時調整教法。
        3、作業里逐一分析，作業是教學反饋的主渠道，但教師須對不同的學生進行認真的分析，教師對抄襲來的整潔、正確的作業不可感到滿足，這種潛伏期一旦長了，差生面就越來越大，差的程度就越來越嚴重。因此，對不同的學生，不同的問題應逐一分析，做好作業檔案記載，以便做到有效的反饋。
        4、閱卷中仔細歸類，在考風正的前提下，每次單元測驗或期中、期末考試試卷中都會暴露出大量的問題，問題越多，我們就越來越注意歸類，切不可眉毛胡子一把抓。整理歸類得當就能為矯正工作提供可靠的依據。      5、講課后及時小結，課后立即回顧本堂課的成功之處和值得改進的地方，以及學生出現的主要問題和產生這些問題的原因，及時既可作為下節課的矯正內容，又可作為下一次再讀時的重要參考資料。
        6、復習時注意強化的，成功的復習，一般是在一個單元的基礎知識、基本技能、基本思想方法梳理之后，結合該單元教學中收集到的學生易混易錯問題，加以提煉，擇例精講，從不同的角度、不同的側面、不同的題型予以強化矯正。
        三、建立反饋與矯正檔案
        反饋與矯正是貫穿在整個教學過程中的重要教學手段，為了使反饋與矯正真正做到及時有效。建立反饋與矯正檔案就非常必要。一般來說，反饋與矯正檔案包括以下幾方面。
        1、教學問題檔案，這樣做，近期效應是教師通過對問題的綜合分析，確立矯正措施，做到有的放矢。遠期效應是若長期堅持做好教學問題檔案，并且每一次教學循環后，將這些問題進行系統分析，探索規律，總結經驗，那么教學能力就會很快得到提高，久而久之，必然在教學理論研究上有所建樹。
        2、矯正方法檔案，不同類型的問題，不同性格學生的問題一般來說采用的矯正方法應該有別。
        3、學習成績檔案，學生的學習成績檔案是反饋與矯正檔案的一個重要方面。
        4、學生變化檔案，由于初中學生的生理、心理等方面正處于變化、發展過程中，因此其學習活動在不同的階段會呈現出不同的特點，對于不同時期，不同類型的學生的學習變化要建立好檔案，為以后的教學與研究提供實踐基礎和理論依據。
        綜上所述，矯正為反饋服務，二者相互聯系，相輔相成，沒有反饋矯正的教學是不存在的，沒有及時反饋有效矯正的教學是低水平的教學。只有遵循數學教育教學規律和原則，并在數學實踐中認真探索反饋與矯正的有效方法和途徑，才能大面積提高教學質量。

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