網絡資源下的聽力教學有效性探究

網絡資源下的聽力教學有效性探究

        無論兒童或成年人，在語言習得中，頭等重要的是聽力理解。聽力課是外語教學中重要的組成部分，學生語言知識的接收、英語能力的提高直接受到聽力能力高低的影響。網絡英語教學環境的創設，為提高英語聽力教學找到新的突破口。課堂上學生絕大多數時間是在多媒體與網絡環境下利用平臺軟件自主練習聽說，教師提供知識和技術上的幫助，在網絡課堂上教師要找到自己合適的位置，通過貢獻智慧，分享成果，構建高效英語聽力課堂。
        一、傳統教育中聽說訓練設備的弊端及造成的問題
        在傳統的聽力訓練中，需要磁帶與錄音機，操作繁瑣，而且不便保管，查找內容很煩，清晰度也欠佳，因此，聽說訓練設備的弊端是造成學生聽力薄弱的主要原因之一。
        1.辨音能力弱。錄音機播放聽力材料時，聽不清強讀、弱讀、連讀和失去爆破，嚴重影響學生的理解。
        2.詞匯問題。錄音機只能聽，在聽的過程中，不能迅速整理詞匯，學生的聽力詞匯遠不如他們的閱讀詞匯。
        3.語法障礙。傳統的聽力設備不像多媒體那樣將詞匯、語法同步出現而引起學生的注意。因此不能有效識別聽力句式，及時捕捉信息詞，從而影響到對說話人的意思的理解。一閃即逝的信息阻礙著聽力能力的提高。
        二、網絡資源輔助英語聽力教學的意義
        眾所周知，網絡是信息獲取的最大來源。網上聽力資源豐富，而且操作簡便，教師要利用網上資源并進行有效的資源整合，提高學生獲取信息和處理信息的能力，已成為英語聽力教學改革的必然。
        1.網絡是學生獲取最大信息的資源庫。網上有各種教學軟
件為學生的聽力訓練提供平臺。生動的畫面、新鮮的內容，可以
達到激發學生學習興趣之功效。學生可以在老師不在場的條件
下，利用自己掌握的軟件操作技能，在網絡教室自主學習。
        2.網絡是培養學生處理信息能力的訓練營。社會發展一日千里，學生必須具備快速搜索信息、篩選信息、整合信息的能力，只有這樣，才能適應時代的要求。網絡環境下的英語聽力教學可以最大限度地滿足學生對信息容量的要求，學生面臨網上無限大的信息量，必須有效整合才能滿足自己有效學習的基本要求。 
真正培養學生處理信息的能力和水平是當務之急。
        3.網絡是學生自主學習的游樂場。學生在互聯網上結合自己的實際需要及自身的聽力水平選擇合適的學習內容、語言素材，自主選擇合適的學習速度，自主選擇合適的訓練方法等。因此，網絡能夠充分提供學生自主學習的空間，輔助英語教學，最大限度地激發學生積極的學習情緒和學習潛能。       三、網絡環境下培養學生聽力學習策略
        1.聽前感知，走入情境。聽前教師要做好充分地準備，利用網絡資源，下載與聽力內容相匹配的視頻、圖片、圖表或文字等信息創設試聽環境，激發學生聽前的樂趣或幫助學生了解所聽文章的類型、結構和大意。如教授Unit1 Module 4 GreatWomen 時，由于本單元涉及的話題是談論偉大的女性，進而談論名人和偉人，而本單元的聽說材料過于簡單，為了彌補課文材料不足之缺陷，筆者利用網絡資源進行有效的資源整合，在VOA Special English Program 中鏈接符合學生認知水平的材料———The Story of Oprah。為了更好地讓學生進入有效的聽力狀態，在聽之前,筆者鏈接Oprah 的Talk Show 視頻作為導入，通過看視頻，聽純正、流利的語音，使學生的聽力情緒高漲，為實現聽力過程的有效性做好充分的準備。
        2.聽后創造，擴展信息
        語言學習的目的是為了創造性的使用，所以在聽后交流信息、擴展知識就顯得非常重要。如在聽力訓練中，學生掌握了抓關鍵詞、信號詞、主題句的本領，在交流中，就要正確使用表示轉折的、表示順序的、表示原因和結果的、表示強調的等連接詞，真正做到學以致用。
        3.聽寫相結合，積累知識。新教材的聽力訓練形式多樣：有選擇題、填空題和判斷題等。這些新題型對聽力教學提出了更高的要求，它要求學生對聽到的信息進行思考、加工、正確地記錄。教師為更好地完成教學任務，要引導學生在聽前圍繞一個主題展開聯想，寫出相關的詞或短語。在聽的過程中，教師要培養學生形成邊聽邊做記錄反映事物本質的關鍵詞、表示時間和地點的數字等的好習慣。聽寫訓練還要側重學生對聽到事件的看法，并能做出簡單評論。這既是對聽力材料的及時整理，又是對材料內容的有效延伸。
        4.聽練結合，激發興趣。提高聽力只靠課內的聽力訓練是遠遠不夠的。英語教師要根據不同層次、不同水平的學生進行適當地組織，著眼提高學生自主學習、自主聽說能力的課后訓練。豐富的網絡資源可解決因層次高低而引起的一系列問題。如鏈接英語直通車，學生可以根據自己的能力、層次的不同，各取所需，尤其是其中幽默滑稽的動畫可滿足學生的不同愛好，同時也豐富了課后訓練。
        總之，網絡資源為英語教師的教學、學生的學習提供了豐富的信息來源。教師不僅要使學生意識到利用網絡促進英語聽力學習的重要性，還要通過網絡資源的有效整合，真正實現聽力教學的知識輸入與知識輸出的有效性，實現聽力學習策略的有效性，使網絡資源下的聽力教與學更具魅力。 

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