淺談語文課堂的和諧美

淺談語文課堂的和諧美

        和諧的課堂氛圍，能促進學生智力的發展、知識的掌握和能力的提高。在和諧的課堂氛圍中，學生的思維處于積極的狀態，情緒是高漲的，思維是活躍的。“和諧的語文課堂是學生成長的沃土”，是語文課堂美的所在。
        一、和諧易于激發興趣和熱情，促進情感交融，彰顯美
        課堂教學，必須是學生和教師的共同勞動，勞動過程中愉悅與否、勞動的成功與否，很大程度上取決于師生能否創設一個能實現價值的、寬松和諧的語文課堂環境。
        師愛的滲透是教學和諧及教學成功的必要條件。“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣，沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”魯迅也說“: 教育是植根于愛的。”教學中，師生是平等的伙伴關系。教師陪著學生成長，陪著學生緣文會友，在這一的過程里感情是和諧教學的催化劑。教師如果能聲情并茂、披文入情、融情于課，使課堂形成一個特定的富于感情色彩的教學氛圍，這樣，就能夠吸引學生，使他們的注意力集中起來；又運用平和、傳神的言語激發他們學習語文的興趣和熱情；再尋覓最能體現主題的優美畫面，引領學生沉浸到優美的情境之中，走近作者，走進文中的主人公，實行跨越時空的情感交流。在教師、學生、教學內容三位和諧一統中再現美。
        一滴水能夠輝映太陽的光輝。莫懷戚一曲真、善、美的頌歌《散步》“: 我蹲下來，背起了母親，妻子蹲下來，背起了兒子……我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。”詩化的語言，詩中有畫。清新、流暢、自然與人渾然天成的畫面告訴我們:正是在古樸的“尊老愛幼”美的主宰維系下有了這樣和和美美的家庭，就有了民族、國家以至世界的和諧與和平。課堂上通過角色的動情誦讀引起心靈的共鳴，經過對“正因為如此”的玩味，領受作者的誠懇與孝心。 
運用對畫面的直觀感受切入到人性分析，采用觀照討論的方式，讀懂人物面對“分歧”時的心理，揭示家庭和美的原則、珍愛生命的本質———孝道。這樣，學生在教學總目標的宏觀調控下，在教師引導下，從中拓寬了視野，看清了這些人、事的意義；通過形象關照，學生個個有話可說，辯主次；人人學有所得，長智慧；從漸趨明晰的認知中，欣賞美，探求美，彰顯美，樹立高尚審美理念；進而，朝自覺、自足、自在的學習境界邁進，積極自主地探求那充滿神奇魅力的文學藝術的殿堂。
        二、和諧便于沖破束縛與羈絆，謀求閱讀創新，充實美
        素質教育呼吁培養學生自能讀書的能力。教育的實質是“育人”，舊的傳統“語文學”的肢解、解析式教學嚴重羈絆著語文教學的發展，束縛了學生的個性發展，消蝕了學生學習語文的興趣。要走出“高耗低效”的困境，唯有提倡語文課堂的民主與和諧，還學生自由、自主、合作與交流。       每個人都是一個獨立的生命體，既然是這樣，那么，承認每一個體的認知結構存在差異也在情理之中。事實表明，閱讀文本時往往存在個性化傾向。那么，我們就更應該關注“和”，即求同存異，承認差別，尊重不同。只有這樣真正做到“和諧”并“合作”，和諧相處，平等交往，相互學習，交流討論，才能在砥礪中明確原來模糊的，在辯論中深化原來膚淺的，在求異中豐富原來單一的，達到“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的境界。要營造和諧氣氛，允許學生有個人的觀點和看法，鼓勵他們探究文本，交流思想，進行對文本的多元解讀。歌德也說：“優秀的文藝作品，無論你怎樣探測都是探測不到底的。”即使是一個句子，也意在言外，不尋索玩味難求其真諦。
        三、和諧利于取舍課內及課外，優化知識結構，深化美
        誰都希望自己的學生在課堂上自始至終地專心聽講并積極思考，但這是唯心思想，從心理學上分析，這是不可能的。這樣就涉及到了教師、學生與教學內容的和諧問題，教材合理取舍的問題，內容輕重的權衡問題，教學過程張弛有度的問題。關系結構的合理性顯得至關重要，熟悉教材、鉆研教材是關鍵。語文學科的知識重復性大，缺少邏輯推理，每一篇課文都牽涉到字、詞、句、篇、語法、修辭、邏輯等，教師要綜合各種因素定重點、講難點。“一個人的知識有80℅是走出學校后在工作、生活的壓力下去獲取的。”由此可見，在學校里的語文課堂學習語文，時間是有限的，知識是可以延伸的。創設和諧的語文學習“場”，課內與課外并舉，課內的方法課外用，課外的知識課內引。既注重課內積累又重視課外學習，學習語文不能僅僅依靠課堂教學的幾冊教材。
        語文即生活，我們要把眼光投放到豐厚的社會生活之中，不斷地在課內及課外的文字材料中汲取知識，增加生活積累。必要時，把課外閱讀引進課內，精心選擇閱讀材料，通過文化經典閱讀，擴大知識面，以求增加文化積累。
        語文學習水平的提高無非是興趣、積累、誦讀、感悟的逐步發展，知識結構的不斷優化，這是一個持續的學習過程。因此，語文教學中培養學生和諧閱讀的良好習慣十分重要。信息傳輸極速的今天，課外閱讀日益被重視。和諧閱讀的習慣可持續發展，“一切教育最終都將歸結為習慣的培養。”多一個好習慣，就多一份自信；多一個好習慣，就多一份成功的機會；多一個好習慣，就多一份審美的能力。
        學習語文就是學習生活，語文素養的提高就是生活審美能力的提升，學會和諧閱讀就是要學會和諧生活。富有和諧美的語文課堂是學生和諧成長、和諧生活的美的所在。 

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