班級管理論文
在日復一日的學習、工作生活中，許多人都有過寫論文的經歷，對論文都不陌生吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的班級管理論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班級管理論文1
班主任工作策略與模式的創新，一直是教育界同仁深入研討的熱點問題。我在工作中，結合90后學生的特點，不斷探索班級管理策略，創新德育方法，積累了不少成功的經驗。
一、注重班干部培養
90后學生思維比較活躍，喜歡新鮮事物，但又不肯多付出，因此在班干部選拔與培養上我采取了起初先指定，一個月后鼓勵學生競選的方法。當然，要想讓同學們動起來，首先在指定試用的一個月就要充分讓孩子們體會到作為班干部服務與收獲的樂趣；并且不斷給同學們講突出能力的重要性，當今社會的一些熱點話題也不時地講給孩子們，讓他們體會。比如，現在高校自主招生的走向，觀看“我是大明星”欄目的體會等等，讓同學們漸漸有了鍛煉自己與貢獻班級的向往，那么班委競選就會精彩，并能進一步了解學生。為提高班干部的責任心，可明確每個班委的職責，并下發聘書。
二、培養典型學生
翟同學是班上典型的“活躍分子”，上課說話，下課打鬧，學習成績也不理想，班里大多數同學都對其比較反感，甚至有些敵對。因此，平時我對他的關注比較多，但是慢慢地發現這孩子身上也有很大的.優點：很樂于助人，也很向往與同學們的相處。于是，我首先從他所在的小組入手，通過一件件小事改善組員對他的印象。比如，那天在教室我看到了我曾經在初中作文里常看到的故事。一個同學小聲問我：“老師，你看我的生物同步訓練是皺的。”我一看確實皺得很嚴重，但是還好沒缺頁，這時教室里的書已經全發完了，沒有剩余的。“給你這本吧。”一個很小的聲音傳過來，正來自于翟同學。我接著問：“你這里多了一本么？”“老師，沒有，我和他換了，沒關系。”這時我心里有種說不出的感動。尤其是在這個獨生子女的年代里，再出現這樣的情景，心里暖暖的。我放大音量聲情并茂地給同學們講述了事情的經過，并在接下來給翟同學安排了衛生區一小片衛生區域的負責人職務，他果然沒讓我們失望。
就在那一周陰雨綿綿，從周一到周四了天才剛剛放晴。“杜老師，房主任在樓下找你呢，好像你們衛生區的垃圾池周圍堆滿了垃圾。”剛從進修學校聽褚愛華老師報告回來還沒坐穩就聽到了這樣的噩耗，于是立刻到班里帶著打掃垃圾池的同學趕到衛生區，眼前的境況也讓我傻眼了：垃圾池周圍有很多垃圾和紙箱，但是都已經讓雨水浸泡透了混合在一起。“這可怎么弄？空著的垃圾箱不往里放，干嘛要把垃圾扔在外面？這也忒不像話了……”只聽幾個同學你一句我一句地在那說著。我也覺得心里窩著火，分配了一下任務，我們就開始忙碌起來。但是實際比我們想象的更難弄，掃帚根本掃不起濕透的紙箱。只見這時翟同學去墻根拿來了一把鐵鏟就開始收起垃圾來。很明顯，被浸透的紙箱已經很重，很難鏟起來了，于是他就開始用手把紙箱往垃圾池里裝。其他幾個同學都在一邊往后退著，生怕臟水濺到自己身上。看到這個場景，我不能責怪其他同學，但是翟同學又一次讓我感動了。看到他吃力地收著垃圾，還不時地有臟水濺到他身上，我立刻過去接過了鐵鏟。“注意別把衣服弄臟了。”“沒事老師，還是我弄吧。”我堅持接過鐵鏟，真的很重，我猛一用力，腰很疼。回到教室后，我再次把我的感動傳遞給了全班同學。此時的翟同學通過點點滴滴的事情已經改變了同學們對他的印象，雖然鑒于起初基礎的薄弱，在學習上還沒到班級前列，但是取得的較大的進步已讓其家長對其重獲信心，并能在家長會后和我開始交談孩子的情況了。
三、設立班徽、班旗
一個國家有國旗，一個政黨有黨旗，一個學校有校旗，一個協會有會旗，自然一個班級也應該有班旗。對一個組織而言，旗幟的有無就標志著該組織的興亡。雖然一個班級的班旗并沒有如上述的那么重大的意義，但其作為一個班級的標志的意義則是顯而易見的。對一個班級而言，班旗對外可起到一種宣傳、標示作用，對內則起到一種團結、凝聚作用。其物雖小，其指大焉。
我們的班旗是由一個粉紅色的心形和一雙翅膀組成的。紅色代表熱情，橙色代表快樂、積極，綠色代表和平，藍色代表自由。大大的心形用“6”和“9”組成，說明我們六年級九班是熱情、快樂、積極、自由、和諧的班集體。大翅膀代表著希望，這預示著我們六年級九班將帶著希望在天空中飛翔。
班 旗 嵌入班徽的班旗
我們的班徽：紅色代表活躍、積極；黃色代表溫馨；綠色象征希望。“7”和“9”是一個整體，象征成功與勝利需要大家共同努力。中心由“7”和“9”組成的大大的“V”意味著成功與勝利必將屬于我們。我們又把班徽融進了班旗：綠色象征著繁茂而有生機的草地，藍色代表著廣闊而明亮的天空，班徽就是我們的班級。班旗象征我們的班級帶著生機與活力，我們的班級像綠草上鮮艷的花朵，必將出類拔萃！
四、發揮班級小組評價作用
小組合作學習已經成為新課程改革以來一種常見的課堂學習方式，為了促進合作學習的效果，我們在教室內設置了小組評價表，要求每節課教師都要根據學生的表現進行小組評分，以通過對小組整體的評價與考核，激勵每位學生端正學習態度、糾正學習方式、落實學習效果。
誠然，班級管理和德育教育是教育工作者一直關注的問題，其有效模式、策略、方法，尚需進一步探索研究。
班級管理論文2
摘 要：對于中等衛生學校而言，班級學生大都處于青少年階段，既激情滿腔又具有逆反心理，既有學習潛力又存在厭學心態，再加之于這些青少年學生又都是剛剛踏出家門，可謂是“初出茅廬”，對外面的世界充滿了好奇和向往，因此，中等衛生學校的班級管理工作較之于其他學校更加復雜，更加困難，對班級的管理者也提出了更高的要求。基于這樣的認識，本文在綜合分析中等衛生學校班級學生特點的基礎上，結合近年來的班級教學和班級管理實踐，從對學生的生活管理出發，把理論教學與時代需要結合起來，堅持“以人為本”的教學理念，采用“換位思考”、“心理干預”“建立QQ群”等管理方式，對當代中等衛生學校的班級管理問題粗略的談了一些自己的看法和體會，希望對業界同仁有所裨益。
關鍵詞：中等衛生學校；班級管理
一、強化對班級學生生活的管理
作為一名中等衛生學校的在校學生，養成良好的生活習慣對于他們在校期間的學會和以后的社會實踐都是非常必要的。生活中的井然有條和嚴格自律，很多時候是能夠決定一個人的學習成績好壞和工作效率的高低的，這是放之四海而皆準的道理。從某種意義上講，中等衛生學校學生的課后生活狀態對他們學習效率是能夠產生嚴重影響的，所以，在對這些學生的管理中，應該首先從他們的生活方面入手進行規范。比如，將學生的課外生活時間納入到考勤范圍內，班主任定期檢查學生宿舍情況以及對學生的文體活動進行綜合測評等等。特別是對于那些容易癡迷于網絡游戲的學生，校方更應該予以格外的“關注”，最好是能夠建立“誡勉談話”機制，并與家長保持暢通的聯系，讓家長也參與到對學生的管理中來，通過學校和家庭的共同努力來完成對學生生活行為的規范。
二、把理論教學與時代的需要結合起來
對于中等衛生學校的在校學生來講，在班級管理中應該讓他們及時了解國家的教育動向及發展模式，要讓他們認識到職業教育與普通高等教育實際上只是兩種不同的教育模式，其學歷層次是同樣的，要讓他們懂得職業教育在國家經濟建設中不可或缺的重要作用，這樣他們就會明白，只要好好學習，從中等衛生學校畢業的學生是同樣可以擁有一個美好的前途的。與此同時，在班級管理中，班主任還可以結合當前人才市場的發展需要，為學生提前做好就業規劃。比如，結合學生專業學習的特點，安排他們到醫院相關科室進行現場學習，接受現場教育，鼓勵他們積極參加社會實踐活動等等，為他們將來邁出校門、踏入社會做好心理上和思想上的準備。
三、堅持“以人為本”的教學理念
對于教育教學工作者來講，育人是工作的首要目標。教育教學工作的核心內容就是教人如何做人，如何把自己所教的學生培養成社會的有用人才。因此，在中等衛生學校的教學管理中，也必須要堅持“以人為本”的教學理念，要尊重學生、愛護學生，看到每一個學生都具體的閃光的一面，要開展多元化的教學模式，使每個學生在校學習期間都能夠感受到學校的關懷和老師的關愛，這樣學生才會與老師同心同德，默契配合，順利完成在校期間的學習任務，這樣學校才能夠為社會培養出具有職業技能的專業型、應用型人才。
四、采取換位思考的教學方式
換位思考的工作方式和處事原則近年來在各行各業被廣泛應用，而且很容易收到事倍功半的效果，成功化解當事雙方的抵觸情緒，達成諒解和共識，實現“雙贏”的目標。在現有的中等衛生學校當中，獨生子女占據了學生中的大多數，獨生子女大都從小嬌生慣養，倍受寵愛甚至是溺愛，因此一旦離開熟悉的家庭環境，他們的思考能力和行為能力都表現出來了較弱的一面。對于老師的批評教育具有很大的排斥性，因此，如果能夠采取換位思考的教學方式，讓學生換到教師和父母的位置來看待教學中的班級管理，那么學生就容易理解老師的初衷和家長的苦心，就容易把學生引導到正確的學習道路上來。
五、應用心理干預的教學方式
所謂“心理干預（psychological intervention）”，通常是指在心理學理論指導下有計劃、按步驟地對一定對象的心理活動、個性特征或心理問題施加影響，使之發生朝向預期目標變化的過程。在中等衛生學校的班級管理工作中，應用心理干預的教學方式，有利于把握學生的`心理活動軌跡，提高教學質量。具體應用中要做好以下三個方面的工作：首先是要設立具有激勵性的教學目標，中等衛生學校學生在義務教育階段的學習成績一般都不太好，進入衛校初期難免會存在厭學的不良情緒，這是他們的不足之處，在教學工作和班級管理中，在客觀公正的看待他們的這些不足的同時也要看到他們身上所具有的有點，比如動手能力強、參與班級活動有激情等，因此，在應用心理干預教學中要盡量貼近他們的這些特征，盡量設置一些以操作為主的教學目標，對于表現好的學生要積極予以表彰，對于落后的學生要積極予以鼓勵，增強他們的自信心，逐漸培養出他們熱愛學習的良好習慣。其次是要增加對學生情感方面的投入，中等衛生學校的學生正值青少年時期，情感豐富卻容易變遷，熱情有余卻穩健不足，因此，在教學工作中要注重對學生增加理性的情感投入，要給予他們更多的關心和愛護，要以包容的心態看待他們犯下的錯誤，要幫助他們一起改正錯誤，通過這樣的心理干預可以有效縮短師生間的距離，指導他們沿著健康的學習道路成長。最后是在應用心理干預方式進行教學和班級管理中要做到堅持和持久，要有足夠的耐心和毅力，不能急于求成，畢竟中等衛生學校的學生還都是未成年人，在學習和生活方面還要很多不確定性，因此，對于他們的心理干預要反復進行，不可間斷，只有長此以往地堅持下去才會收到理想的預期效果。
六、引入QQ群的管理方式
由于信息通信技術的飛躍式發展，計算機互聯網領域也隨之發生了翻天覆地的變化，網絡已經融入了社會生活中的每一個角落，滲入到了每一個人的生活當中。QQ溝通工具的出現打破了傳統的時空界限，把人們從時空的限制中解放出來，為人們的溝通和交流提供了高效便捷的通暢渠道。作為中等衛生學校的班級管理者（如班主任），應有力的利用好這一新興的人與人之間的溝通工具，建立班級QQ群對班級進行管理。
QQ群的建立，使得很多班級管理工作中的信息發布和工作安排可以借此傳遞下去，有效地縮短了信息的傳遞時間，提供了班級管理的效率。反之亦然，學生在學習和生活中遇到的一些問題，也可以借助QQ群在第一時間里向老師反映和匯報，老師可以不受時空限制的對學生反映和匯報的問題做出指示，使上情下達，下情上達，上下溝通順暢無障礙，班級管理自然會取得更好的成績。
除了上述的六個方面外，班主任角色在班級管理中的作用也是非常重要的，在此也有必要補充強調一下。對于中等衛生學校而言，班主任既是班級工作的管理者，同時也是班級學習的教育者，既是學校領導與班級之間聯系的橋梁，也是學生家長與班級之間聯系的紐帶，因此，班主任的角色對于班級學生的成長發揮著舉足輕重的作用。班主任不僅要具備先進的思想品德和廣博的學識水平，還要有海納百川的包容胸懷和崇高的各人威信，這樣的班主任才能在班級學生面前樹立起個人威望，才能為學生所敬畏，成為學生未來人生路上的規劃師和引路人。
參考文獻：
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班級管理論文3
摘要：面對一個全新的群體，如何在最短時間內使班級走上正軌，營造出團結向上的班級氛圍，這是擺在所有新任班主任尤其是第一次擔任班主任的年輕班主任面前的一個難題。本文結合作者多年來的職業中學班主任工作經歷，研究提出只有新班主任在班級管理前期做好大量細致的工作，如學生情況的詳細了解、班主任對學生的關愛、精干的班干部隊伍的組建、嚴而有序的班級公約的制訂、與任課老師及家長的經常性溝通等，才能在短時間內建立起自己的班級特色，實現班級發展的正常化。
關鍵詞：職業中學;新接班級;管理;探析
魏書生老師說過：“一個優秀的老師首先得是一個優秀的班主任。”當你跨入教師隊伍的那一刻起，你就會面臨著擔任班主任這一工作任務的挑戰，而且一干就是幾年甚至幾十年。每當你依依不舍地送走一批與你朝夕相處多年的畢業生時，又或者是你參加工作不久，你將迎來新一屆新生。如何將這一個嶄新的群體在最短的時間內帶上正軌，使這一批新生喜歡并適應新的環境、新的生活、新的工作，使他們能朝著健康的方向發展，是擺在我們所有班主任面前的一個難題，尤其是對于我們職業中學的新班級。職業中學的新生與普通中學的學生有所不同。一方面，職業中學學生來自于不同的地方，有本地的，有外地的，他們的生活條件、生活習慣、生活理念不盡相同；另一方面，職業中學學生一般學習成績不理想，由于前期各種因素的影響，他們普遍不愛學習、不會學習、害怕學習；再一方面，職業中學學生一般自我約束能力較差，在社會交往、自主創新、相互合作等方面得不到合理有效的培養和訓練，導致學生自主管理能力較差。當然職業中學學生也有他優越的一面，他們適應社會能力較強，動手操作能力一般也能超過普通中學學生。針對這樣的一個新群體，如果作為班主任在接手的前期沒有做好大量、充分、細致扎實的準備工作，沒有營造出和諧團結、積極向上的集體氛圍，那么后期工作是很難有效開展的。筆者通過近20年的職業中學班主任工作經歷，體會到只要在新班級中做好以下工作，就一定可以在短時間內建立起自己的班級特色，實現班級管理的正常化。
一、準確細致了解學生情況，快速全面把握家庭背景
新任班主任新接手一個班級，要想很快就能比較順利地展開班級活動與工作，很大程度上取決于能否比較準確、快速地把握整個班級的情況，比如：哪些學生是本地的？哪些學生是外來務工子女的？每個學生行為表現怎么樣？是否有學生是單親家庭的？類似這樣的一系列的問題要做到心中有數。只有這樣，才能在處理學生問題或者班務工作時做到具有針對性，準確性，實際性，操作性。在筆者1998年接手的一個機械專業的班級中，在剛剛開學的第二周，有部分學生反映要更換寢室，原因是同寢室的一位學生生活衛生習慣不好，說他從來不刷牙，經常不換鞋襪，一件衣服穿很久，搞得寢室里臭烘烘的。筆者馬上進行了解，得知他家是農村的，隨父母打工到了我們這里，父母工作經常要加班加點，所以也沒精力在衛生方面對他進行教育和引導。在了解情況后，筆者找到他談了這樣幾點：首先，作為青年應該注重自己的形象，一般看人的第一印象是你是不是外表干凈和整潔。其次，筆者與他分析了一個人的個人衛生習慣的好與壞對自己的影響，對別人的影響，并提出了一些想法與意見。結果他很愉快地接受了筆者的建議。在后來的幾周里，筆者發現他還在試著堅持，試著改變，并且其他同學的意見也漸漸少了，他的學習積極性也得到了提高。
二、展示教師良好人格魅力，用真心縮短與新生距離
新學期、新目標、新面孔，班主任和學生都有一種好奇心。班主任要展示自己突出的一面，讓學生感到自己的老師非凡夫之輩，能讓學生感到這位老師很有特點，在不知不覺中消除學生初到一個新集體的拘束感和陌生感。傳道于人，自己聞道在先，要改善學生的綜合素質，自己就必須要有高尚的靈魂和師德。哪怕工作中出現差錯也要敢于在學生面前承認，從而贏得學生的喜歡。其次要熱愛學生、尊重學生，以學生為主體，與學生建立和諧融洽、平等的師生關系，使學生更好地完善和提高自我。筆者所帶班級曾經有一個學生，軍訓中突然中暑，筆者馬上一邊聯系家長，一邊開車帶他去醫院接受治療。學生在家休息二天后恢復健康并到校繼續上課了，學生和家長都很感激老師，這些學生看在眼里，記在心里。如果老師能以真心關愛學生，以熱誠對待學生，常常會收到預想不到的效果。另外班主任還要學會與學生進行溝通交流，每個學生都期待被班主任尊重、理解和關注，與學生溝通是師生間相互了解、信任，達成共識的最佳途徑。
三、完善班級管理結構建設，創建優秀的班干部隊伍
在職業中學，經常能聽到一些班主任這樣說：“當職業中學的班主任真累，既要管學生的思想和學習，又要管學生的生活起居，還要經常擔心學生不能出現各種安全事故。”的確，管理好一個班級并不容易。但是，筆者認為：如果一個班主任對于班級中的大小瑣事都要親力而為的話，說明這個班主任工作責任心強，但絕不是一個成功的班主任。班級的各種事務最好是由學生自主管理，這樣不僅可以使班主任從繁雜的班務中解放出來，更重要的是學生的社會活動能力得到了鍛煉和提高。因此這就需要組建出一支強有力的班干部隊伍。在筆者看來，接收了一個新的班級后，教師并不急于把所需要的班干部都一次性的定下來，而是先指定班級中最需要的班干部，如開學初，可以先通過調查詢問指定一名體育成績較好的學生擔任體育委員，這也是開學軍訓的需要。然后教師再利用一定時間通過觀察學生在班級中的號召力和影響力來確定一名班長。對班長的要求除了上面的能力之外，還要講究其是不是長得高大陽光，班級男生多的選男生，女生多的'選女生。挑選好后告訴其工作職責，教會他最基本工作方法，提醒工作中要注意的問題等等，直到他能獨立的開展本職工作。接下來是找一個勤勞肯干的學生作為勞動委員，挑選一名成績較好的學生作為學習委員，挑選一名工作細致負責的學生作為副班長。然后對每一位班干部進行手把手的培養，定期召開班干部會議，表揚每人的工作表現，提出要改進的地方，不斷地提高他們適應本崗位的管理能力，從而為最終實現班級的自主管理打下基礎。一段時間下來，班主任對全班學生的情況已經有了了解，同學之間互相熟悉了，臨時班干部的工作能力和工作成績也讓同學看到了，時機也就成熟了。這時班主任就可以在班會課上進行改選和增選，確定正式的班級管理隊伍。在工作中，班主任要把班干部看成朋友，看成自己的助手，不要對他們進行指手畫腳，多數事情可以采用商量的口氣，由班干部決定解決方案。比如要開元旦迎新晚會，班主任只要提出一些要注意的地方就可以，完全由班干部自主決定晚會需要做哪一些準備工作，要購買什么東西，晚會的流程如何，由誰主持等等。整個晚會全班同學做主角，班主任做觀眾。這樣，既調動了班干部的積極主動性，又培養了他們思考問題和解決問題的能力，還能提高班級活動的氣氛。
四、制定嚴而有序的班級公約，形成合力向上的班級氛圍
“沒有規矩，不成方圓”，職業中學的學生，由于長時間各種因素的影響，慢慢養成一些不良習慣，他們一方面想要盡力表現自己，另一方面卻不知道如何約束自己。這時候就要有一個制度去提醒和約束他們，如哪些方面的做法需要避免，哪些方面要繼續發揚，哪些方面要不斷完善。所以班級要在學生進校之初就制定班級公約，內容可以包含學習、生活、紀律、衛生、比賽等涵蓋學生在校期間的全方面，并讓全班學生對公約進行學習，使學生明白自己應該怎么做，并在此基礎上對公約進行修正和表決通過。對班中出現的好人好事要大力進行表揚和加分，宣揚班級正氣；而當有學生發生錯誤時也要依照公約進行批評教育和減分，并按照性質程度讓其做好事補過、班級檢討甚至給予處分，以此形成抵制不良行為習慣的班風。同時公約要體現其嚴肅性，不合理的內容可以完善，但不能因人而異，要做到公約面前人人平等，并要長期遵守。
五、做好與任課老師的及時溝通，注重與新生家長的經常聯系
任課老師與學生之間的相處時間更多，所以更能了解掌握學生在課堂上的表現。作為班主任，應該及時做好與任課老師的配合、協調工作，從而更準確地全面掌握學生的綜合素質。師生之間出現問題時，班主任要站在教師的角度進行分析，做好與學生、學生家長的耐心細致工作，另一方面要及時與任課老師溝通交流，爭取所出現的問題得到妥善解決，這是做好班級工作的一個重要方面。當然不可忽視學校與學生家庭之間的溝通交流，學校教育與家庭教育就像兩根強健的支柱，共同撐起了一個“人”字，相互支持，相互依賴。老師還要抱著一切為了學生的想法經常與家長溝通，共同尋求教育孩子的最佳方法，共同承擔起教育孩子的重任。學生出現問題或取得成績時都要及時與家長進行電話溝通，要注意溝通的方式方法，不能抱著告狀的想法，一味地去指責學生。當然如果有必要的話老師還可以采用上門家訪的形式，有時傳統的登門家訪所起到的作用是其他方式無法替代的。
六、小結
總之，新任班主任在接手一個新班級時會面臨一系列的問題，有些問題可能是你預想不到的。但是如果我們能滿懷信心，以積極負責的工作態度，充分做好學生情況的了解、班干部的正確選拔、班級公約的合理制定、與任課老師和家長之間的積極溝通等一系列準備工作，相信班級一定會在最短時間內走上正軌，建立起自己的班級特色，實現班級發展的正常化，常態化。
參考文獻：
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班級管理論文4
摘要：低段學生由于剛剛從幼兒園過度過來，學生的自我約束能力、自主行為習慣等方面相對來說都比較欠缺，小學低段時期是培養學生良好行為習慣、力促學生形成健康人格性格的關鍵時期。本文結合低年級階段學生身心發展的特點，站在班主任的角度，從多個方面開展有效班級管理：實施人性管理；力促時間管理；實施情緒管理；形成學習管理。
關鍵詞：小學低年級；班級管理；有效性
蘇霍姆林斯基曾經說過：“世界上沒有才能的人是沒有的，問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導……”結合我小學低年級班級管理的經驗來說，我認為低年級時期是培養學生良好行為、健康人格品性的關鍵時期，這個時期對學生開展有效的管理，引導其形成扎實的習慣和向上的品格，對于學生今后的學習與發展等多個方面來說，都有著積極的價值和意義。以下是筆者關于小學低年級班級管理的幾點探索：
一、實施人性管理
低年級階段的學生來說，他們剛剛從幼兒園過度過來，之前在幼兒園階段的學習經歷，以及受到家庭環境的影響，學生很可能形成比較自由、散漫的行為習慣，甚至由于受到家庭環境的影響，當下的孩子始終是在養尊處優的環境中成長起來的，學生的自主行為習慣受到了極大的影響，此時如果班主任僅僅用一些規章制度來加以約束，可能難以產生預期的成效，我認為班主任可以實施人性管理，結合人性管理的方式來實施管理，力促學生形成良好的行為習慣。傳統的班主任教學管理給我們的印象是“班主任總是一副兇臉孔，任課教師也沒有好生氣”，對于低段孩子來說，班主任不必采用兇冷的一板一眼的姿態來對待學生，而是完全可以以親和的、人性化的管理來實施教學。比如在教學中教師與學生交流、交談時，始終采用一種親和的姿態，與學生之間保持平等的交流與對話，與學生之間保持推心置腹的交流，與學生之間形成亦師亦友的關系。
二、力促時間管理
對于低年級階段的學生來說，要引導他們形成一定的時間管理意識。多數學生都是靠別人的監督、約束來完成時間管理，在學校需要教師耳提面命、三令五申，才能完成相應的學習任務，在家中需要依賴家長的監督甚至“陪讀”才能完成學校布置的學習任務，一旦缺乏別人的引導和監管，學生的時間觀念可能就會很差。在教學中力促學生形成自我時間管理，才能構建更為有效的教學實踐模式。在時間管理方面，我引導學生對自我時間進行約束和整理，每天都給自己列好一份時間管理表格，什么時間段完成哪些事，什么時間段完成什么目標。結合時間管理，引導學生構建更為有效、合理的自我管理模式。與此同時，我還將時間管理的理念滲透到家校合作中，通過短信平臺、微信平臺，引導家長也充分重視對學生的時間管理，在家中也可以與學生一起制定學習時間表格，將學習模塊進行管理和設計，充分認識到，學生自主學習習慣的形成中，時間管理是基本的保障。
三、實施情緒管理
情緒管理歷來是家長、教師所忽視的。對于情緒管理來說，教師和家長都應該充分重視起來，低段孩子也有了自我內心世界，每一個孩子都有著各自不同的性格特征，所謂“世界上沒有兩片相同的樹葉”，每一個孩子都是獨一無二的，每一個孩子都有著各自不同的性格、喜好、脾氣、秉性，所以在低段的'教學管理中，教師也要意識到對學生情緒管理，引導學生形成健康、向上的正能量，形成自我情緒約束管理。學生的情緒是多樣化的，有的學生會因為自己一時的成績下滑而形成自卑的情緒，學習態度變得消極，而有的學生會因為自己一時考得好或者得到了老師的表揚而沾沾自喜，這些都是不可取的，在教學管理過程中，教師要善于細心觀察，了解學生的情緒狀態，進行積極有效的調整，引導學生形成良好的情緒。比如在教學管理中滲透正確看待各種失敗、成功的態度等，通過這些加以科學引導，幫助學生學會管理自我情緒。
四、形成學習管理
在低段學生的學習管理過程中，教師要引導學生從小形成良好的學習習慣，這個能為學生今后的學習與發展打下扎實的基礎。不少學生沒有學習計劃，對自主學習缺乏一定的自我管理，學習管理方面非常欠缺，不少學生學習態度比較散漫，也有一些學生由于受到家長的影響，自我學習管理由于被家長施加了太大的壓力，導致學生在學習過程中也給自我施加太大的壓力。這些都是不可取的，我認為最好的學習形式肯定是學生在一種愉快的、向上的狀態下開展學習。形成科學的學習方法、合理的學習模式對學生形成學習管理有著積極的價值和意義，在教學中，我引導學生參與自主學習管理，通過有效的教學實踐模式，在教學過程中力促學生綜合素養的全面有效提升。
作者:陳亞亞 單位:南通市通州區東社學校
參考文獻:
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班級管理論文5
摘要：隨著國家大力發展職業教育，中等職業學校規模不斷擴大。學校管理難度面臨新的挑戰，班級是學校管理的核心，班主任責任重大。因此，在新形勢下，班主任探索學生管理的新理念、新辦法是勢在必行的。
關鍵詞：中等職業學校；班級管理；班主任工作
近幾年，中國教育的改革，普通高校不斷的擴招，隨之而來的是普通高中的擴招。這導致中等職業學校招生越來越困難，生源越來越差。主要表現在：一是學生沒有良好的學習習慣，紀律性差；二是學生文化基礎差，學習能力欠缺，信心不足；三是學生家庭情況復雜，父母教育水平低下，平時與子女缺乏溝通，缺少親情與關愛。這給班級管理帶來了極大的挑戰，作為職業中學班級的管理者，班主任在工作中要不斷思考、不斷探索、大膽嘗試。我從畢業分配工作到現在，一轉眼已經十五年，做了多年的班主任，也多次參加省市班主任培訓。下面就個人對班主任工作，談談自己的幾點體會。
一、深入班級了解情況，做到班級工作有的放矢
組建班級的開端是非常重要的，俗話說得好：“好的開始是成功的一半。”首先，班主任要了解每個學生的相關家庭情況，第一節課就要登記學生的家庭信息，包括家庭成員、家長聯系方式、家庭住址等。對一些特殊的學生，班主任必要時還要聯系初中班主任，了解其在初中的情況，并盡快與班級每一位學生談一次心，了解學生的心理狀況。交談時，老師要放下架子，不要高高在上，最好要與學生坐下，面對面交流，讓學生感受到老師的關愛。班主任要知道每個學生的優點并加以肯定，讓學生體會到自己的存在感；要了解學生的缺點，并幫助學生改正。通過大半個學期的工作，班主任從總體上掌握全班學生的基本情況，確定班級管理的目標、方向，使自己的工作有預見性和針對性。
二、充分利用班級學生和班級教師的力量，恰當處理主體與主導地位
一個很好的班集體，除了有一名優秀的班主任，還必須有一支團結高效的班干部隊伍。班干部是老師的左右手。在新生入學之初要細心觀察學生以及查看學生信息，為班級的第一批班干部人選做好準備，新生入學的第一批班干部也應該由班主任任命。班主任應該選擇那些思想品德好，行為習慣好，能在班級中起到帶頭和標桿作用的學生。在班級管理中學生是主體，要充分發揚學生主人翁的精神，使每個學生的思維成果為整個學生群體共享。師生共同商討班級管理制度，對班級管理實行量化細則，做到“班級人人有事干，班級事事有人干，事事責任到人”。每天要有班級日志，班級有重要事情發生，班干部就及時匯報給班主任。每周要對班級日志進行總結，利用班會總結通報全班。班主任要重視對班干部的培養，明確他們的工作范圍、工作原則，在工作方法、處理同學關系等方面要給予指導。只有這樣，才能發揮班級中每個人的工作積極性和能動性，才能形成一種同學之間相互尊重、取長補短、共同努力的良好班風。班級授課教師也是班級管理的重要資源，班主任要與授課教師及時溝通，了解班級學生上課的思想動態，有問題要及時化解。必要時還要請授課老師幫忙管理班級和做學生思想工作。
三、愛心、尊重和寬容是班主任工作的三件法寶
中國有句古話：“不出聲的.雁也喜歡群飛。”由于教育的民主化是一個漸進的發展過程，師生關系中至今依然存在許多不平等的因素；教育的競爭又無處不在，班級內部的競爭使成績不好的學生處在群體的邊緣；加上班級之間的評比、教師的評優評先以及教師的個人偏好，導致愛與歸屬的需要在某些同學身上則處在相對缺失的狀態。怎樣避免這類事情的發生。李鎮西老師的書中有這樣一段話：“素質教育，首先是充滿感情的教育。一個真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者。一個受孩子衷心愛戴的老師一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心，離開了情感，一切教育都無從談起。”但這種情感，不是教師對學生居高臨下的“感情恩賜”，也不是裝模作樣的“平易近人”，甚至不是為了達到某種教育目的而采取的“感情投資”，而是朋友般平等而真誠的感情。它啟發我們在教育活動中，不要吝嗇自己動人的微笑、由衷的贊嘆、熱情的鼓勵、真誠的幫助和無私的愛心，它們是滋補孩子心田的甘露。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是每個人生存的要求，尊重學生不僅是教師應具有的職業道德，也是保證良好的教育效果的前提。尊重學生才能獲得學生的尊敬。在班級管理中，教師要尊重學生就要面向全體學生，平等民主地對待每個學生，蘇聯教育家馬卡連柯說過：“用放大鏡看學生的優點，用放小鏡看學生缺點。”對后進生和調皮學生要多表揚，調動學生積極向上的進取心，向好的方向前進。職業中學的學生尤其調皮，學習習慣差，犯錯誤機會多。但無論學生犯多大錯誤，我們也要給予學生申辯機會，不要在其他學生面前進行批評，因為真正觸動學生的往往是集體的輿論。只有更多地尊重學生，才能更多地要求學生。中國有句古話：“宰相肚里能撐船”，指的是有寬闊胸懷的人，有巨大的度量和寬容心。班主任批評學生時，如果只從現象和自己的感受出發往往會犯錯誤，甚至出現自己不可控制的局面。
四、班主任自身素質不斷提高
新時期班主任素質要不斷提高，而提高班主任素質有以下幾點：（1）不斷努力學習。努力學習，應是班主任提高自身素質的重要方法。今天的學生與老師生長的那個年代和環境已經不一樣了，班主任要解決新時期所面臨的困難，必須努力學習現代教育理論，樹立自身形象。①要學習先進的教育理念，樹立現代的教育觀、學生觀、教學觀，要運用新的教育思想武裝自己，以最合適的時間、最高效的辦法做好班主任工作。②努力學習業務知識和相關學科知識。班主任的職責之一是教學，努力提升自己的教學水平，在學生中贏得威信。③與優秀的同行同事交流經驗。多看優秀班主任論文和專著。對別人的經驗不管是成功的、正面的，還是失敗的、反面的，都要從中吸取有益的東西。（2）勤于實踐總結。班主任工作是一項責任強、復雜困難的工作。要指導基礎差的學生努力學習，就得付出更多的艱辛；培養學生好的思想品質和高尚的情操，就要付出更多的精力。重要的是要在活動體驗中勤于思考總結，在實踐中千錘百煉，才能成為我們今后班級工作的指導綱領。（3）要不受束縛，敢于創新。觀念創新是班級管理創新的思想基礎，班主任必須面對不斷變化發展的新形式，進一步解放思想，拋棄陳舊觀念，打破思想上的禁區，敢于探索新的領域。①班級管理制度要創新。班級制度可以因班級而異，尤其是中職學校每個年級、每個班都有自己的特點。要根據實際情況制定切實可行的班級管理制度。②管理方法要創新。中職教育給每位教育者提供更多的機會、更大的舞臺來創新，每個人可以根據自己班級的特點因班制宜、因時制宜發展自己的管理方法，并為學生提供一個生活的榜樣，對學生創新意識的形成和創新能力的提高有著積極的意義。
總之，在新時期只要堅持以身作則、不斷學習，通過對班級管理工作進行反思、總結、比較、分析和評價，提升班主任管理水平和品位，提高班級管理效率，每個班主任都有可能成為班級管理藝術家，以其進步的教育理念、深厚的文化功底、高尚的人格魅力、高超的管理技能，在學生心目中熔鑄起光輝的形象，獲得學生和家長的尊敬。
班級管理論文6
一、傳統教學管理下的小學畢業班級狀況
當前，在許多學校的教學管理模式中，一體化模式和班級相對約束仍然是被廣泛采用的教學管理，而這樣的管理方式體現出的是班級的整體性和一致性，但將學生的自主個性和獨立想法，以及創新班級的開展全盤忽略。這種教育方式會因為學生隨著年級增長和思維的發展出現很多變化，尤其在畢業班中常常會出現學生因為學校老師過于管制而出現很大的逆反心理，這樣會使班級會出現一些不應該出現的問題。對于小學畢業班的班級，老師在管理上很大程度上應采取嚴抓的態度，采取力度非常大的教育和管理，盡管這在一定程度上保證了學生的在畢業班的認真學習，但這樣過于死板的管理卻只是解決了他們的'學習態度問題，而且收獲甚微。正如很多學者提到的那樣，在班級管理的過程中，老師單純的將自己擺在一個教師權利至上的地位，過分強調管制和嚴抓，往往會釀成反效果。因為隨著年齡的增長，學生已經不像當初剛踏進小學那樣無知，而且現代化社會充斥著太多不同的思想，讓畢業班的學生產生了不該有的心理。如果班主任過分抹殺學生的自我意識，強制性地讓學生的成長和學習處于一種集體化的方式，會讓學生的自我發展變得單調和無趣，也讓班級管理處于尷尬的地位。
二、小學畢業班班級管理措施
1.加強日常教育，制定符合班級情況的管理制度
在一些農村偏遠地區，上課條件并不完善，但即便如此，也要制定符合班級情況的管理制度是非常重要的，制定好了相應的上課管理制度、作業上交制度，才有助于學生的自我管理以及班級凝聚力的產生，更重要的是讓學生意識到集體的重要性。
2.在學習指導上尊重學生的個體差異
在小學升初中的最后一年，學習已經不同于其他年級那般輕松，而且到最后一年，每個學生存在的差異也會逐漸體現出來，這時候為了提高學生的學習主動性，形成優秀學風，均衡每一個學生的各科成績，需要老師在學習指導上尊重學生的個體差異，不單一地采用一種方式面向多個學生，而是面對不同學生提出不同疑問，采取不同的教學方式，讓他們得到知識并促進學習成績的提升。
3.關注每個學生的心理發展
盡管小升初在所有的升學考試中處在難度不太高的地位，但在很多的農村地區，一些家長對這一個考試也非常關注，認為這是自己孩子改變未來的第一步，這時老師對學生的心理變化的持續關注就顯得非常重要，因為不管什么類型的升學考試，考的其實都是每個學生間心理的較量，因此在畢業班的班級管理中，老師還要對學生加強心理疏導，讓他們帶著輕松的心情學習，這樣常常會讓學生在最后的考試中發揮超常水平，取得優秀的成績。班級的管理建設往往直接影響學生的個性化發展和個人素養，甚至之后的學習生活都會因為畢業班中的環境而發生改變，優秀的畢業班會讓學生的心理因素變得優秀，而正確的班級管理會讓小學畢業班級加強凝聚力，為每個學生提供更好的生活范圍。這其中離不開教師的不斷總結和不斷改進，只有在教育方式上實現真正的改變，才能讓畢業班級變得更加富有生機，讓學生更加積極向上。
班級管理論文7
班主任是班集體的組織者和領導者，是建設有凝聚力的班集體的核心人物。我擔任低年級班主任多年，對低年級班級管理進行了一些探索與實踐。
一、選擇最佳教育時機
學生都有一種相對的心理平衡狀態。當學生原有的心理平衡被打破的時候，正是他最容易接受教育的時候，也就是教育的最佳時機。比如犯了錯誤的學生，在周圍一片批評聲中，他原有的心理平衡被打破，就是教育他的最佳時機。教師若能善于發現他的積極因素，一分為二教育點撥，往往會收到意想不到的成效。記得我教二年級時，曾碰到個叫李嘉勝的學生。別看他年紀小，調皮搗蛋起來花樣百出。他父母對他也是無計可施。
一天，十多個同學不約而同地向我“告狀”，“李嘉勝上課打同學，老師很生氣地批評了他。”聽了學生們的“告狀”，心想該怎樣教育這個孩子呢？正在這個時候，只見李嘉勝同學低著頭，紅著臉走進辦公室，來到我面前說：“郭老師，對不起，我剛才上形體課表現不好，被老師批評了。”說完，他帶著被挨批的心理，戒備地等待著我的訓斥。我想教育的機會來了。我微笑著對等待著批評的李嘉勝說：“嘉勝，我發現你有一個大優點。”他懷疑地望著我，然后把頭扭一扭。“你為什么告訴我你被老師批評的事？”我溫和地問。“因為剛才上課我打同學，做得不對。”我馬上指出“這就是老師發現你的大優點。能認識自己的錯誤，承認自己的`錯誤。”聽了我的話，這孩子抵抗的情緒沒有了，在我的循循誘導之下，他向我保證決心用實際行動來上好每一節課。
二、讓孩子們生活在希望之中
每個學生都有潛力，能否發揮他們的潛力，關鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。鄒邵然是個學習態度很差的孩子，起初的幾次作業馬虎、潦草得難以入目。學習不好，紀律不好，所有的科任老師都不喜歡他。他的母親曾對我說：“我的兒子就是這樣，你對他要嚴格些，對他別太客氣。”我微笑著點點頭。有一次寫作本交上來了，我批閱著他的作文，字體不端正，作業本不清潔……可是，認真看了幾遍后發現他寫的作文語句通順，還能用上一些恰當的詞語。我在他的作文本上蓋上了醒目的“優”字并寫上了“寫得很好！加油！”。在作文評講課上，我把他的作文當作范文向全班宣讀。自此以后，我常找他談心，經常鼓勵他，他的作業現在既正確又整潔，很少出現錯誤。
真正自暴自棄的學生是沒有的，只要老師不拋棄學生，學生是不會自我拋棄的。現在，我清楚地意識到，與其說是我的鼓勵使鄒邵然獲得了進步，倒不如說是鄒邵然的進步鼓勵了我，使我對教育轉變那些暫時后進的學生充滿了信心！“讓孩子永遠生活在希望之中。”我相信這句話所起的巨大作用是不可抵擋的。
班級管理論文8
摘要：記得有人說過這樣一句話：一只綿羊領著一群獅子只能打敗仗;一頭獅子領著一群綿羊卻能夠打勝仗。這里除了體現領導者卓越的指揮能力以外，還暗含了紀律的重要性。因為無論綿羊有多好的戰略思想，獅子都不會去執行，所以只能成為一紙空文。這個道理放在教學中也同樣成立。
關鍵詞：中學教育;班級管理;高效課堂
一個滿腹詩書的人在喧鬧的菜市場中，任憑他講得有多精彩，聽到的人、聽到的內容都寥寥無幾。毫無疑問，教師課堂教學控制力的強弱是決定課堂教學效果最關鍵的因素。因此，實現良好的班級管理，催生高效課堂。
一、高水平的教學能力是實現良好課堂管理的前提
人們常說：“教書育人。”如果你連書都教不好，這就失去了在學校立足的根本。如此以來，作為教師的你就失去了教書的底氣。此時，你所講的任何一句話都沒有太大的說服力。記得畢業實習時，學哥學姐們紛紛為我們傳授上課的經驗。告誡我們，不要和學生走得太近，否則你說的話他們會當作耳旁風;著裝要成熟一點，否則學生會認為你不夠老練而欺負你;第一天上課你要對學生嚴厲一點，否則以后難以管理。就是沒提如何把課上得精彩一點。等我們工作以后，大家很快就發現學哥學姐們經驗在你的班級里是一紙空談。
學生接觸了這么多的老師，對你的稚嫩，學生一眼就看穿了。如果你的課上得好，情況會有較大的改觀，否則工作的第一年你的日子會很難過。后來，一次偶然的機會，我聽到了這樣一個講座，讓困擾我多年的問題得以解決。一位高中地理老師，他不修邊幅，有一天，他來上課，一進教室學生就笑了，原來他身上掛著一根面條。他低頭一看，把面條扯下來，丟在講臺上，然后就開始有條不紊地上課。但他的課上得實在是精彩，所以他的那個形象在大家的眼里不是丑的，甚至是美談，還被大家認為是灑脫。那如果換種情況，衣著時髦的老師可是課上得平淡無奇。開始學生也許會被你的外表所吸引，久而久之，學生眼里對你的不尊敬就會越來越多，更為甚者，學生會認為你不過是個繡花枕頭而已!所以，高水平的教學能力會在無形中增強你的影響力，會讓你的話更多地深入到學生的耳朵里、學生的心里。
二、妥善處理與學生的關系，構建和諧班級是實現高效課堂的重要途徑
1.賞識性評價，讓學生的正能量得以累積。
20xx屆學生中有一個特別的學生，說他特別是因為他的成績，地理成績特別好，曾在全區考過第三名，可其他成績卻全在班級最后一名。我接這個班級時，發現這個學生很沉默，很多老師都對他搖頭，說他無藥可救。當然，我也不可能立刻妙手回春。一個偶然的機會，我發現他的作業沒有做，在課堂上提問他時，他也是一副不理不睬的樣子。下課時，我順便問了他這是怎么回事。他當時說的'話我現在都記憶猶新：“我就是一堆臭狗屎，你管我干嗎!”聽完后，我很平靜地告訴他：“我不管你怎么看，也不管別人怎么看，在我眼里都一樣――都是我的學生;我再告訴你，人只有自輕自賤，然后別人才會輕賤你。”說完，我就離開了。
在往后的日子里，我一切照舊，只是在批作業的時候，每次遇到寫得好的地方，我會畫五角星，或是寫點評語。慢慢地，他的作業越來越好，成績也越來越好。我在班級表揚他，但我知道，長期以來的自卑與壓抑讓他在上課回答問題時會很不自信。因此，每次叫他回答一些較難的題目時，我都會格外地關注他的表情，在他表情輕松時，我再叫他回答問題。經過一年的時間，到高二下學期期末，他的成績是班級第一名。教育是一個過程，學生把你的教育內化成自己的東西并把它消化吸收也需要時間。因此，當你把該做的都做了，然后在等待收獲的時候，再適時修剪。時間到了，收獲就是水到渠成的事了。
2.靈活處理與學生間的摩擦。
人們常說：“牙齒與舌頭雖好，但還有咬到的時候。”是的，無論師生關系再好，也會遇到不如意的事。妥善處理這種摩擦，會讓師生關系進一步提升。有一次班級進行元旦匯演，老師應邀參加。班級里張燈結彩、熱鬧非凡。于是我把我兒子也帶去了，小家伙一進去立刻興奮不已，不是給哥哥姐姐吃餅干，就是忙著去捏氣球。等到演小品時，大家笑得前仰后合，小朋友不明就里，但卻更興奮了，跑到教室中間跟著演小品的學生又蹦又跳，有個女同學不耐煩了，氣呼呼地說：“老師，快把他帶走!”說完，教室里一下子靜了下來。我沒說什么，只是連哄帶騙地把小家伙帶出了教室。當時，我尷尬極了。第二天正好要到這個班里上課，我點評了一下昨天的表演，順便說我們班有個同學當演員絕對好樣的，她演小孩子，絕對形象、逼真。然后，我把她的話以夸張形式重現了一下，教室里哄堂大笑，笑完后，大家很釋然。經過這樣處理，不僅學生心里的疙瘩沒了，而且學生可能還會說這個老師真有氣度!
那是不是一直都是溫和地對待所有的學生呢?我并不這樣認為。于丹在百家講壇中曾做過一期節目，其中有這樣一個話題――關于以德報怨。她說：“我們以德報怨，那我們要以什么報德呢?我們應該以直報怨。”我很贊同這句話。身為老師，可以寬容很多學生的無知與缺點;但作為老師，我絕不贊同縱容學生的無理與放肆。
三、制定適當的游戲規則，實現良好班級管理是高效課堂構建的保障
我通常在接手一個班級時，第一節課是不用來上新課的。這一節課除了用有趣的方法介紹這學期要學習的內容以及學習的方法外，就是告訴學生上我的課要遵守的游戲規則。我的游戲規則很簡單：
(1)上課認真聽，如果聽不懂，可以在課上向老師提議。
(2)下課作業獨立完成，有特殊情況不能完成也可以向老師反映。另外，每個學生一學期有三次不做作業的機會。
(3)課前準備好課本、地圖冊及練習冊等。
(4)課代表每節課前到辦公室來一趟，一方面是為了拿作業，另一方面是和老師進行交流，了解學生對上節內容的反映，便于老師在課堂上進行有針對性的講解。這些規則盡管簡單，但它卻是上好一節課的基礎。盡管規則簡單，但在執行的起初階段也并不盡如人意。
是否能有好的效果，這取決于老師的堅持。我講完這些規則后，心里很清楚，不是所有的學生都會這樣做，所以我只關注那些按要求做的，或是想到的同學。剛接觸一個老師是絕大部分同學都想把好的一面表現出來，這時你只要表揚按要求做的同學，你的規則就會被執行下去;如果你只是宣布規則，做不做你根本不關注，以后你所說的任何一句話都不會很好地執行下去。當然你可能會遇到那種“油鹽不進”的學生。
對于這樣的學生，你別想馬上改變他，只要班級沒有他成長的沃土，你就不用擔心。然后，你再慢慢地觀察他，一旦發現他的優點，你一定要點評，這樣你可以讓他的正能量得到不斷的累積，久而久之效果就出來了。有人也曾用過此法，不但沒效果，可能還會適得其反。原因就是有人在表揚學生時喜歡大張旗鼓，而且言過其實，這樣的話沒有真實度，學生不會放在心里;另外就是言過其實，學生在執行的時候難度很大，這樣原本積累起來的一點信心又被抹得一干二凈，所以不會有明顯的效果。記得有人曾說：“每個人都是一半天使、一半魔鬼。”所以，我們在對待學生時，千萬記得別讓學生把魔鬼釋放出來了!
誠然，打造高效課堂的方法還有很多，但無論哪一種方法，只要你是真誠的，你又能堅持下去，都能發揮它的威力，也都是好方法!有人說：“成功其實很簡單，把平常的事堅持下去，就會有意想不到的效果。”大家也可以試試看。
班級管理論文9
班級管理是一門藝術，班級工作千頭萬緒。
工作方法千差萬別，教育形勢和任務又在千變萬化，班主任必須在實踐中探索總結行之有效的管理方法和經驗，使班主任在班級管理工作中的引領作用不斷凸顯，長期以來，我國中小學班級管理存在許多問題，如班主任教育關鍵滯后、片面追求升學率，缺乏科學的班級工作評價體系等。
對于班主任來說，班級事務繁雜瑣碎，工作有苦有累，而且并非班主任的辛苦都能換取班級管理的成功。
在大力倡導創新教育，培養學生創新精神的今天，重視人的全面發展，重視學生完整人格培養、個性充分發展，是21世紀教育的重要內容。
前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基說：“促進自我教育的教育才是真正的教育。
”在班主任的班集體管理中最重要的是教會學生自己管理。
讓學生自己管理好班集體，是班主任工作的至高境界。
因此在班級管理中班主任要擺正自己和學生的關系，要懂得在班級管理中發揮學生主體意識的妙處。
一、充滿激情，確立目標
每個學生都是有上進心和榮譽感，班主任要想方設法充分調動學生的積極性，激發他們的上進心。
從事教育工作多年，我發現只要將學生的積極性、上進心調動起來，班級氛圍就會朝向團結向上的方向發展。
每當我接管一個新班，就根據班級的實際情況，確定奮斗目標，依據目標制定班級工作計劃，然后在班會上，組織全體同學討論修改。
在討論中，準確把握大多數同學的意見，充分體現學生的主體性，增強學生的主體意識，使他們更加自尊、自信、自強、自立、自愛，更積極主動參與班級的管理。
自覺遵守日常行為規范和校規校紀，更具有義務感和責任感。
目標是奮斗的方向，目標的激勵可以引發學生把自我實現的需要轉化為行為動機，為實現目標而努力，激發學生潛在的自主意識。
正如著名教育家蘇霍姆林斯基所說：“集體主義教育的實踐，首先在于激勵學生自由地自覺地實現集體的目標。
二、把握時機，規范行為
蘇霍姆林斯基曾指出：“只有在集體中的每個成員都積極參與教育的情況下，才能產生真正的主動性、創造性和首創精神。
”目標鎖定，就要有實際行動，行動就要有準則。
新生軍訓期間，班主任首先帶領全班同學學習《中學生日常行為規范》和《中學生守則》，讓學生明白該怎么做。
接著在班主任的引領下，群策群力制定出符合本班學生特點的班規。
這樣，班規就在大家你一言我一語的情況下產生，每個學生都參與了班級管理條例的制定。
這樣，學生變被動為主動，在人格上受到尊重，因此從心理上少了叛逆，多了支持與維護，為以后的實施減少了阻力。
三、集思廣益，文化立班
班級文化建設，是良好班級形成的基礎。
班級文化主要指班級內部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規范的總和，是一個班級內在素質和外在形象的集中體現。
班級文化建設包括教室布置、班徽、班歌、班訓、班級誓言、班級口號等內容。
其建設要適合學生的年齡特點，突出個性。
1、教室布置要有書香氣。
書是傳承人類文明的使者，是傳播科學的工具，是人類進步的階梯。
“腹有詩書氣自華”，書讀多了，不用刻意去培養，人的氣質自然就提升了。
為此，我在班級設置一個圖書角。
除學校分給每個班級一百五十本以外，我又號召全班同學將自己已讀過的、對自己有幫助的圖書帶到班上，并集中放到圖書角，每半個月更換一次。
同時我組織學習開展形式多樣的讀書活動，如經典誦讀比賽，“讀書伴我成長”、我讀書我快樂等的主題班會，營造濃郁的班級書香氛圍，讓學生在濃濃的書香氣中，潛移默化變得愛讀書。
愛讀書才有書生氣，學生有了書生氣言談舉止就變得文明了。
黑板南側是每日格言，要求每個同學按小組的順序寫格言，這樣既鍛煉了同學粉筆字，又使學生每天掌握一句格言，每個同學積極準備，并暗暗的比賽，看誰格言寫得好，粉筆字寫的漂亮，這樣既培養了學生競爭意識，又使學生積累了知識。
墻壁上懸掛由班上同學自己書寫的名人警句，用名人名言激勵學生奮發向上。
女子聯盟園地綻放出女生風采，體現女生的自尊、自信、自強、自立、自主。
以女生的韌勁激發男生的沖勁，班中多股力量在班主任那交匯，這時班主任巧妙引領，使分力變成一種強大的合力，推動班級朝著團結、健康、向上的方向發展。
2、確立積極向上的班訓、班級誓言、班級口號。
“誠信、守紀、勤奮、文明”的班訓，貼在教室前面的黑板的上方，提醒著每個學生；早自習鈴聲一響，全體起立高聲誦讀班級誓詞：“守校紀、愛校園、勤學習、爭當文明學生，在這里，我們聆聽恩師教誨，不辜負父母期望；我們文明守紀，團結奮進；我們自尊自信，勤奮學習；我們珍惜青春年華，我們放飛青春理想，自強不息，永遠向前！”
這樣，在無形中告誡每個學生該怎么做，讓學生記住奮斗目標，聲音越洪亮就越能鼓舞士氣；在課間跑時高喊班級口號“非比尋常，六班最強，在校園里展現班風的同時，還通過高喊口號達到釋放壓力、增強自信的目的，使學生始終保持良好的精神風貌。
這樣，積極向上的氛圍一直充滿著整個班級，不良的風氣就沒有滋長的機會。
正如古希臘哲學家柏拉圖弟子所總結的'：”要想鏟除曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼。
同樣，要想讓靈魂無擾，唯一的方法就是用美德去占據它……“
四、與時俱進，情感育人
時代不同了，學生對老師的要求越來越高。
學生不喜歡整天板著面孔訓斥人的班主任。
師生關系融洽，班級工作才能順利進行，這也是我們一直研究的課題。
經過實踐總結，我們發現：只有在了解學生后，才能采用相對應的方式使師生關系融洽。
1、關心學生，做學生的良師益友。
蘇霍姆林斯基說：”教師應當成為孩子的朋友，深入到他們的興趣中去。
與他們同歡樂，共憂傷，忘記自己是教師。
班主任說話做事要注意把握分寸，從生活、學習方面關心學生，從細節入手，以情動人。
放學時，叮囑學生注意安全；變天時，告訴學生注意衣服的增減；學生有困難，班主任想辦法幫助，讓學生感受到你時刻在關心他們。
每次考試結束，找學生談心，對于進步的同學及時表揚肯定；對于那些退步的或總在后面的學生，了解他們的思想動態，指出問題。
做耐心細致的思想工作，談話時，多些鼓勵，讓他們重新鼓足信心。
馬爾頓說：”堅決的信心，能使平凡的人們，做出驚人的事業。
2、以柔克剛，巧得人心。
”天時不如地利，地利不如人和“，可見人和的重要。
所謂人和是指人心所向，內部團結。
治國安邦需要人和，同樣，管理一個班級也需要人和。
如果班級中的學生對班主任的做法認可，學生就會積極地跟著班主任，打造出一支戰無不勝的集體。
但”人非圣賢，孰能無過“。
在紛繁復雜的班級管理事務中，班主任也難免會出錯。
出錯不可怕，怕的是將錯誤進行到底，這樣就會失去人心。
”知錯能改，善莫大焉“。
班主任要勇敢地承認自己的錯誤，這樣，反而能贏得學生的心。
班主任偶爾在學生面前示弱，以情動人，有時會收到意想不到的效果。
比如在我所帶的班中，調皮學生都是很講所謂的”義氣“的，而受批評最多的也是他們，但并非每次都批評得正確，這時就需要把握火候，在適當的時候承認自己的錯誤，同時再”摸一摸，哄一哄“。
總之，對學生公平、公正，讓學生感受到班主任的關心和愛護，這樣，學生就會從心底里感激班主任，并越來越聽話，班主任工作就會越來越得心應手，達到事半功倍的最佳效果。
實踐證明：以人為本，通過班主任的正確引領，讓學生由被動接受到主動參與，確立明確的可實現目標，從細節入手，就可以形成一個健康向上、團結奮進的優秀班集體。
班級管理論文10
“人類靈魂的工程師”這一榮譽送給老師，是社會對教師職業的期待。它既強調教師在工作中對學生精神的塑造和智力的開發，也肯定了教師在教書育人活動中的獨立性和創造性。維護孩子們幼小的心靈之自尊火花，真實地發揮教師的職責性能，幫助他們學會自尊，使他們在生活和生產中逐步做到自強、自愛、自律，教師正確地培養孩子們的自尊心，幫助他們形成健全的人格是教育的核心。
一、賞識學生揚長避短增強凝聚力
教師所教育的對象是具有心靈思想的人，他們也是具有個性特點的，在日常工作中，讓每個學生充分感受到尊重，對學生賦予期待，讓每個學生體驗滿足和成功的喜悅。在這一過程中，使學生獲得尊重，關心，愛護等情感，使他們團結在教師周圍，統一的集體中，長此以往，這種凝聚力逐步形成學生學習生活上的需要，同時，他們的自尊心在不知不覺中逐漸形成。
二、心理暗示語言富于變化維護學生的自尊心
在工作中，教師熟練掌握不同年齡的孩子特有的心理反應，善于運用應變的語言藝術，暗示學生，小心翼翼地維護學生稚嫩的自尊心。學生都是好奇的，易出錯的，當學生出現錯誤時，大多數教師會失望，采取責問、訓斥的方法強制學生“必須這樣，那樣就錯”，尤其碰到調皮的學生違反紀律時，更是大動肝火，怒斥一通，這樣的結果使得學生不再犯錯，可能會改正缺點，但是小學生并不成熟的自尊心受到了沉重的打擊。“條件反射式的排斥心理使他們干脆對任何事任何人保持冷漠。冷漠是帶著面具的憤怒，常常是經驗和學習的結果”因此講究語言表達藝術，必須是教師熟練運用的技術手段。小心的運用語言變化，換一種口氣，換一種角度，換一種場合，將學生幼小的心靈之花在教師的尊重中得到呵護，扶助孩子們以正面學習，形成自尊心。
三、教師的教育藝術要注意積累，不斷提高運用水平
教師努力提高自身的教育素質，在處理突發事件時，勤于思考，勤于分析，及時撲捉教育新理念，新信息，對問題做出正確的抉擇。教師的教育藝術，尤其是教師的語言表達藝術更為重要，時刻應具有精心操作的技術意識，技術手段和技術標準。講出充滿教育機智和教育藝術的語言，卓有成效地完成教書育人的任務，小心謹慎地對待小學生童稚的心靈，教師的長期的耐心，崇高的愛心。為他們走上健康的心理素質之路而捧出“尊重的火花”點亮學生人格之殿堂。
講究藝術、維護自尊，是培養學生的自尊心，完善學生人格的重要的一環，如何進行培養，就在課堂上下切夫。
四、日常教學過程是建立完善人格的主要陣地
教學過程中應注重學生的三維目標的'完成，在此過程與方法，情感態度價值觀中樹立學生人格，無不是在每一節課上完成的。二十一世紀教育所面臨新的機遇和挑戰，對我們教育者也提出了更高的要求，在三維目標的過程中，要求學生學知、學做、學會共同生活、學會生存，這是當前教育改革的需要，也是教育發展的趨勢，三維目標的指導思想非常明確，其意義也是深遠的——旨在建立完善的人格。作為教師，我們在轉變自己教學觀念的過程中，為了使學生主動去探究學習，促進認識、情感、個性、行為全方位發展與提高，形成學生的主體意識與價值觀，開發學生內在的潛能和創造性，形成學生的獨立人格，促進學生全面發展，如何在教學過程中引導學生主動參與教學過程，談幾點體會：
1、創建和諧的師生關系，調動學生主動參與的積極性，教師在教學過程中，應當尊重學生的主體地位。在教學中教師不應是單純的知識傳授者，更重要的是與學生的情感交流，建立平等和諧的師生的關系，轉變觀念，調正位置，做好教師角色的轉換，即：學生的嚴師、朋友、組織者、伙伴（參與者）、引導者、與學生一同建立民主和諧的氛圍，使學生積極主動的參與到教學活動中。
2、創設良好的條件，給學生提供主動參與機會，在生活中體驗、激發促成學生情感、行為的轉變，形成積極向上的人格，讓學生在操作實踐中主動參與，在交流研討中參與學習過程和提高分辨能力，轉換角色、培養學生主動采納于的興趣，在求變中讓學生主動參與學習活動，在合作中使學生知道同伴之間的互動能提高學生成績和社交能力，改善人際關系，形成良好的道德品質，提升學生人格。
3、拓展教學內容，延伸參與的空間，重視引導學生對周圍的環境、人、事進行不同方位的觀察，拓展學生獲得理解和認識的渠道，拓展實踐活動的內容，延伸參與的空間，培養學生的社會實踐能力。
4、持之以恒，緊抓細節，形成習慣，在教與學的習慣中教師“以奉獻的精神塑造人，以淵博的知識培養人，以科學的方法引導人，以高雅的氣質影響人”，以文明滋養文明，以和諧繁衍和諧。將學生的人格教育作為教師職業的終極目標，擦亮學生的每一點火花，點亮學生人格之殿堂。
“人類靈魂的工程師”這一榮譽送給老師，是社會對教師職業的期待。它既強調教師在工作中對學生精神的塑造和智力的開發，也肯定了教師在教書育人活動中的獨立性和創造性。維護孩子們幼小的心靈之自尊火花，真實地發揮教師的職責性能，幫助他們學會自尊，使他們在生活和生產中逐步做到自強、自愛、自律，教師正確地培養孩子們的自尊心，幫助他們形成健全的人格是教育的核心。
班級管理論文11
不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。在班級管理的道路上，我也是從懵懵懂懂、跌跌撞撞走過來的，現在我不敢說我是成熟的、成功的，但是我想說承擔班主任管理工作，讓我學會了淡定，學會了從容。在此，我想和大家分享一下我的心得和體會。
一、增強管理意識
1.健全班級的規章制度，依章"治"班。俗話說"無規矩不成方圓".我們班有學生31人，學生素質參差不齊，紀律松懈。尤其是班里的幾位降級學生，不僅成績倒數，而且品質惡劣，無視校紀校規，一切以"我"為中心，給班風帶來了不良影響。如果任其發展，這些學生就會形成一種無視紀律的自由意識，而且還會對其他同學造成負面影響。這時老師一定要率先垂范，起領導帶頭作用。事事做到親力親為，用環境去感染他們。以小組為單位，制定規章制度，比如紀律小組制定班級的紀律細則，然后拿到班級討論通過，這樣他們會考慮到自身的問題進行制定。其實比你給他們下的命令更有實際性。就像栗生力組，在制定規則時，有一條就是到專用室上課時，不準亂動與學習無關的物品，這就是我們班主任所不了解的，他們確能想到。
2.做到事事做總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。
二、捕捉全班學生閃光點
捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在辦公室里和同事閑聊時，對于學習不好的學生，我們就將他貶得一文不值。其實他可能除了學習不好外，還有很多優點，只是我們不想去挖掘。這樣對待他們你認為公平嗎？抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的快樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，要適時的引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心。班級中一直處于后進生的范泓壯，數學成績就是30分左右，我對他可以說沒報太大的希望了。可就在上半學期我上數學公開課時，我所提出的問題，全班就他沿著老師的引導回答出了所要的規律，我抓住這個契機，在全班同學面前進行鼓勵，說他其實非常聰明，成績雖然不很理想，但我相信，經過努力，他的學習成績一定會有飛躍。事實也證明了這一點，期末考試中，數學取得了56分的好成績，有的人一定會說，就考這么點分還好啊。我們要讓他自己和自己比。這樣你才能發現他們的進步。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心。
三、對學生要愛
有人說：沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有責任感。一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中。愛是教師教書育人的動力基礎。作為班主任應該有更廣泛的愛、無私的愛、真誠的愛。要把自己的愛撒向每一位學生，要用火熱的愛去熔化冰凍而消沉的心靈，用愛心的溫暖去醫治心靈的創傷，使每個學生都在愛的陽光下健康成長。我現在任教的班級中，有好幾個特殊家庭的學生，其中有一個叫王玉杰的女生，父母離異后，媽媽不知去向，而且家中有多年癱瘓在床的奶奶，兩個生活上需要照顧的`伯伯，還有一個剛上幼兒園的妹妹，家中的一切都由爸爸一個人來承擔。她的每次衛生檢查都不合格，周末作業沒有一次能按時完成的。每次面對她時，可以說我的內心也不好受，正是享受快樂童年時，卻在這樣的環境中成長，一切只能歸于她的父母太不負責任。所以對于她的表現我已經很滿意了。一個沒有愛心的班主任，就不會有充滿愛的集體。一個沒有愛的集體就是一潭死水。"愛的力量是無窮的",學生在師愛的沐浴下會輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情、曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才嚴格要求……這樣，在"嚴師"面前他就不會產生逆反心理或分歧情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這"良藥"不苦口、"忠言"不逆耳。精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是，"師愛"如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實現了愛的遷移，教會了孩子們如何愛別人。
四、做好學生家長的溝通工作
家庭教育在教育中起著舉足輕重的作用，所以在平時我非常注重家訪。與城里學生家長相比，多數農村家長對待孩子學習不夠重視。在他們的觀念里，家長所該做的事情就是掙錢供孩子讀書，供他們吃喝穿戴，至于孩子學好學壞那是老師的事情。正是由于這種偏激看法的影響，許多孩子在學習上、在行為習慣上，很容易出現一些問題。為了讓家長更好的了解學生的學習狀況和在校表現，除了每學期必開的家長會，我還抓住任何一次與家長見面的機會進行溝通交流。平時做作業經常是偷工減料，做題時一些開放性的題目常常空著或者是胡亂寫上幾句就萬事大吉，這種狀況在周末作業中表現尤為明顯（住宿生更為突出）。每次開學回來，我或對其暴風驟雨的批評，或對其和風細雨的勸誡，但效果一直都不明顯。為了能夠改變這種狀況，我先后與其家長通過幾次電話，告訴他孩子的周末作業狀況，最初家長也只是幾句應承話，"在家問他作業寫完了嗎？他說寫完了啊！"后來，我就直接和家長時講：在學校里老師管孩子是我們責無旁貸的事情，但是在家里家長也必須得盡一定的責任，否則在學校里養成的學習習慣就會遭到破壞。作為家長，即使不能幫孩子檢查作業的對錯，但最起碼得監督到位，保證作業按質按量完成。一次的交流，也許起不到顯著的效果，但是此后只要是該生出現類似問題，我總會與家長積極溝通，強調家長監督的重要性，終于在我的近乎"軟磨硬泡"的不懈努力下，家長逐漸改變了固有觀念，懂得了家長應該"有所為"的道理，而孩子也漸漸能在家完成作業了，而且作業質量也在不斷提高。
農村小學班主任工作的內容是比較復雜而繁重的。但是只要你真誠的捧著一顆"愛心",我想你離成功已經不遠了。
上學期開學初，聽到要擔任二年級班主任時，我很憂心，雖說自己擔任班主任工作已有十多年了，但對于低段學生，還是頭一次，并且從九年級到二年級，這中間的跨度確實有些大，面對這么一群連話都聽不懂的孩子，自己該何從下手呢？靜心想想，不就是一群小屁孩嗎？自己不管怎么說也是個身經百戰的老班主任了，對于班級管理的這點瑣事，那是輕車熟路、易如反掌，有什么搞不定的呢？但真正干起來，卻真不是那么事遂人愿、得心應手，真要把這群聽不懂話的小屁孩帶好了，那才算有踔絕之能。
經過一學年的洗禮，讓我深深感到當一名教師不簡單，當一名小學低段班主任更是不簡單。需要無限的愛心、耐心，更要有如針般細的心，才能創造出讓孩子茁壯成長的良好教育環境。以下內容談不上總結，只是自己對這一年來的一些回顧：
五、好孩子是夸出來的
開學的第一節課，我興致勃勃地走進教室，開始了我的第一節課。課堂上，"小眼睛---向前看"、"一二三---我坐端"……這樣的話語由四五分鐘一次到最后的一二分鐘一次，我也由起初的心平氣和到最后的大聲呵斥："不要說話"、"坐端正，認真聽！"……那一段時間，我真的感覺自己勝任不了這份工作，似乎快要崩潰了。晚上躺在床上，睡不著覺，整晚失眠。第二天一進教室，就是冷言冷語，甚至暴跳如雷，但孩子的心靈是純潔而美麗的，一句句"老師好！"讓我深感慚愧。
是啊！我的教育對象只是7、8歲的孩子，他們天真爛漫，活潑好動，那一顰一笑中，處處充滿著童稚童趣。假如他們是我的孩子，我會怎么教育呢？每次，當孩子犯了錯誤時，當我怒氣升騰的時候，我就想：如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑？在這樣的前提下，孩子們的調皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。
對于低年級的孩子來說，表揚的力量是無窮的。在平時，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都記錄到自己心里，及時表揚和鼓勵他們。我會經常對孩子們說：你們都是最棒的！這段時間進步最大的就是你了！老師越來越喜歡你了！老師喜歡你課堂上精彩的表現……有人說：好孩子是夸出來的。通過這些天的努力，我覺得的確是。
六、養成良好的習慣
良好的行為習慣有益于學生的身心發展。根據學校常規檢查和要求，我就下意識做到抓好開端，嚴格要求。
（一）、衛生方面：
每天學生打掃都很及時，也很徹底，值日班長也很負責。每次都能按要求進行檢查，但就是保持不夠好，特別是教室。為了讓衛生達標，我把教室衛生的保持作為重點。因為教室地面，不管你打掃得多干凈，只要下課后，你到班上轉一圈，在地面上，總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等，每節課都能見到。上課前課桌排整齊后，下課你再看一看，保證不是原來的整齊樣子，怎樣才能保持地面干凈以及課桌的整齊呢？針對小學生這個群體，只有一個辦法：就是每節課后以及放學時，每位同學先進行自檢，檢查自己座位旁邊的地面是否干凈，是否有紙屑以及課桌是否與標準桌對齊，然后各自及時處理不良現象；另外每天安排專人檢查處理教室和走道地面的衛生情況并整理課桌。因為地面的干凈保持與課桌的整齊保持是一個頑疾，是一個特別難管理但又特別重要的一個區域。
（二）、紀律方面：
一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。
1、課前準備要靜心
上課預備鈴聲響時，應迅速進入教室并立即靜息，靜待老師來上課，只有靜下心來才能集中注意力認真上好課。每節課下了以后，首先要準備好下節課的學習用品才能做其他事情，并將學習用品統一放置在各自桌子的左上角，文具盒與課本擺放成直角，且小組長進行督促，同桌間進行監督。
2、課間紀律
課間活動要安全，就要提倡開展豐富多彩的課間活動，它是解決課間紀律亂的法寶。課間活動不能在教室里；不做危險的游戲；下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩，不做劇烈運動，做到"輕聲慢步上課，文明禮讓出行".
3、路隊紀律
為了讓學生養成良好的行為習慣，適應集體生活，開展了"路隊小標兵"評比活動，使學生不僅做到快、齊、靜，而且能夠進行自主管理。午托和走讀每個路隊分別設立了一個小隊長，每天定時向我匯報情況，包括路隊是否整齊、口號是否洪亮，及時監督，及時管理。
4、餐桌紀律
就餐時不講話，不爭搶食物，每餐后，收拾餐桌，將碗筷送至指定地點，務必要保證干凈整潔。
時間過得真快，在忙碌中，一個學年轉瞬而過。在我與孩子們相處的過程中，感覺孩子們的成長真的是不經意的。不經意間，他們的個頭竄高了很多；不經意間，他們懂事了很多；不經意間，他們學會了很多……不經意間，他們就這么一點一滴地成長起來。而我作為他們的同行者，作為他們成長的見證者，最大的感受，就是——欣喜。
總之，作為一名教師，只要我心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，我相信，我的班主任工作能在不斷地磨練中得到提升。通過一個學年的工作，我的班主任工作在校領導的關心與指導下，進步了，也提高了！我堅信"只有實干，才能夢想成真",只要辛勤耕耘，揮灑汗水，今日含苞欲放的花蕾，明日一定爭相絢麗！
班級管理論文12
哲學思想與班級及教學管理中學生的教育有著密切的聯系。由于中學生正處于個體的生理和心理的成長發展時期，而這一時期充滿了復雜的矛盾，既有學生與學校、社會、家庭的矛盾，也有個體自身成長的矛盾和沖突，這些矛盾和沖突，把消極和不適帶給了不成熟的中學生，因此，班級管理的難度加大。作為班主任和教師，管理班級及教學過程中應注意運用哲學思想才能取得事半功倍的教育效果。
一、哲學思想在管理學生過程中的體現
1、青少年成長因素中哲學體現
唯物辯證法認為，內因是發展的根本原因，外因是發展的條件，外因通過內因起作用。生長在新時期的青少年，一方面，他們思想活躍，渴望成才，政治上要求上進，學習上刻苦勤奮，生活上豐富多彩；另一方面，他們對社會經濟文化建設中出現的困難和問題，感到困惑和不解，對社會中出現的拜金主義、享樂主義、個人主義等腐朽思想及各種丑惡現象缺乏正確認識，對西方敵對勢力的圖謀缺乏鑒別能力和抵制能力，尤其是各種不健康的、沒落的腐朽思想，通過各種出版物、音像制品、電子網絡等各種渠道，侵蝕青少年的靈魂，這些問題構成了學生健康成長中的消極因素和負面影響。在這兩方面的情況下，就要求班主任及老師注意內因和外因的辯證關系，發揮積極引導作用，鼓勵學生發揚積極因素，注意了解學生的思想動向，耐心地分析、解釋和疏導，提高學生的認識能力和抵制能力，教育學生不斷用正確思想同形形色色的錯誤思想作斗爭、塑造健康人格，逐步使其成長為有理想、有道德、有紀律的社會主義的建設者和接班人。
2、青少年成長目標上的哲學體現
辯證唯物主義認為，正確的意識對客觀事物的發展起推動作用。教育本身的目標是確保青少年的全面發展。青少年的全面發展，必須有精神支柱和動力。
當前，社會發展中所存在的消極因素和負面影響，如拜金主義、享樂主義等落后思想，在青少年中滋生和蔓延，使學生精神空虛、不思進取、嚴重違紀的現象愈演愈烈。班主任及任課教師作為教育者，就要貫徹正確意識對客觀事物起推動作用的哲學思想，適時加強對學生的思想和正確立理想的教育，使學生尤其是精神空虛學生樹立正確的人生態度和理想，借以形成學生的精神支柱。有了這種精神支柱，他們就能戰勝學習過程中的各種困難，頑強拼搏，勇于創新；有了這種精神支柱，他們應能做到勝不驕、敗不餒，善于調整自己的心態，全面提高自身的素質。
如：在課堂上經常打瞌睡的學生中，經過觀察，很大程度上是由自身的因素造成的，如目標不明確，混天度日等，班主任及任課教師教育要切中要害，指明其成長的盲目性，幫助其樹立自信和目標，往往是學生的成績和品德都有所提高。
3、青少年成長過程的哲學體現
事物的發展是量變和質變的統一，量變是質變的前提，質變是量變的必然結果，沒有量變就不可能有質變的結果，班級工作中要重視量的積累，克服急躁心理。
學生進入高中時，都有一種“要學出樣子”的豪言壯志，卻會缺乏“積少成多、集腋成裘”的精神，事與愿違，重歸于舊日的散漫和無所事事，到頭來只好望別人的成績興嘆。班主任及任課教師在處理班級事務時要認識量變和質變的辯證關系，還要引導學生把埋頭苦干和美好愿望結合起來，從一點一滴做起，從現在做起，持之以恒，促使學生不斷發展。
同時，事物的發展前途是光明的，道路是曲折的，學生的成長，也不可能是一帆風順的。許多學生不能承受學習過程中的失敗和挫折，這與不能正確認識前進中的曲折有很大關系，有時學生身上的某個缺點克服后，過一段時間又會冒出來，他們往往不能正確認識自己就是在這樣的曲折中走向成功的，不明白某時某刻的反復或倒退都是前進中不可缺少的組成部分，因而喪失了繼續前進的信心和勇氣。班主任及任課教師教育學生過程中，既要對學生的發展始終保持樂觀的態度，又要走曲折的路的思想準備 ，堅信每一個都會成功，于曲折中把所有學生都引上前進之路，滿腔熱情支持學生的發展。
二 、批評學生的哲學藝術
班主任及任課教師教育學生中，批評是一種不可缺少的方法，批評后能否收到實效，就要求教師運用哲學思想，講就批評的技巧和藝術。
1、從實際出發，因勢利導
辯證唯物主義認為，從實際出發是一切行動的`根本出發點。班主任及任課教師批評教育學生，堅持從實際出發，根據學生的思想特點，發展趨勢，因勢利導，將其引導到積極健康的方向上來。
如：批評教育一個紀律性差，自由散漫，經常不上早操的學生，就要從其自身實際出發，考慮到他有許多缺點，但也有優點，比較熱情，能熱心班級事務，抓住這一實際特點，讓其擔任文體委員，每天早操的領操任務交給他，能發揮其優點，又能督促其按時起床，改正錯誤，使其紀律性大大增強，這樣就起到直接批評不能有的積極效果。
2、善于抓關鍵，轉變心態
解決問題要善于抓重點即“牽牛要牽牛鼻子”，處理班級事務，班主任也要注意問題的關鍵點。如：“早戀”問題一直是中學生教育中令人頭疼的問題，通常情況下，處理這一問題，班主任是在公開場合進行嚴厲的批評，從而使學生產生逆反心理，會導致不良后果產生。這就要求班主任運用抓關鍵的方法來解決。首先要肯定初戀是一種美好而健康的情感，符合人的心理、生理發展規律，然后設身處地從中學生的切身利益出發分析早戀的危害和克服辦法，講明禁止早戀的理由，這樣學生容易于老師取得共鳴而接受教育。
3、具體問題具體分析，因材施教
事物充滿矛盾，但不同事物的矛盾即每一個側面都各有不同的特點，這就要求班主任及任課教師 在日常管理中必須堅持具體問題具體分析，不同學生及同一學生的不同問題要用不同的方法去解決。
班主任及任課教師對學生的錯誤行為只是不加分析地給以懲罰，有時會因滿足了學生受注意的需要而使行為得到強化。同時管理學生中，想通過一項教育措施使所有學生都受到深刻教育是困難的。教師應根據學生的個別差異，做到因材施教，創造性地開展工作。
如：對于違反課堂紀律的學生，班主任和任課教師的處理方式必須因人而異，對于精力過剩的學生，可以分配他幫助學習上有困難的學生，迫使他不得不用心聽講并做出榜樣；對于虛榮心強的學生，要先冷淡，然后再單獨做工作，對其批評要適當，留有余地；對于固執、不愛說話的學生，要用事實、榜樣來教育他，或分析后過來教育，讓學生從中明確自己的不足。
三 、轉化后進生的哲學依據
唯物辯證法認為，事物是一分為二的，而人的智能和各方面都有差異，對待有差異的學生，就要求教師堅持一分為二全面地、發展地看問題的觀點。
1、正確對待學生的差異
俗話說“金無足赤、人無完人”，由于受多種因素的影響，學生的發展總會不平衡，總有差異，這樣，就有先進和后進的相對存在，就要求班主任及教師對學生應當承認差異、容許差異，對后進學生要了解其優點、長處，鼓勵其爭先，而不應厭惡和放棄。
2、后進生轉化的可能性
唯物辯證法認為，矛盾雙方在一定條件下相互轉化。中學生處于迅速發展變化和不成熟時期，可塑性強，不應靜止地看待先進和后進。要認識到先進、后進轉化的可能性，班主任及任課教師應幫助成績不好的學生找到自己的優勢，確立自信心，并將這份優勢遷移到其他方面，促進全面發展。對成績優秀的學生，由于經常受到贊揚，往往看不到自己的不足，易于導致盲目自滿、經不起挫折等不良心理的產生，教師既要看到其成長的條件，又要清醒地看到影響他們的不良心理因素，采取適當措施，幫助他們健康成長。教學管理只有堅持一分為二，才能保證每個層次的學生都能得到發展，特別是后進生的轉化。
班主任管理班級、教師進行教學，應把哲學思想與教育結合起來，營造良好的班級教育氛圍，把教育深化到每一個學生的心理，才能保證學校教育目標的順利實現。
班級管理論文13
摘要：文章結合在特殊教育工作中的班級管理經驗，總結班級管理的工作方法和工作心得。
關鍵詞：特殊教育;班主任;班級管理
一、愛是教育的基礎
要想做好學生的教育管理工作，必須心中懷有對學生的愛。學生離開家庭的溫暖來到學校里，他們在學習和生活上經常會遇到各種各樣的困難，這就需要班主任擁有一顆真正愛學生的心，時刻想著學生。班主任要像慈母那樣溫暖，做他們的貼心人，這樣才能贏得學生的信賴與理解，獲得學生的尊重與支持。二十幾年來，筆者一直事事關心、處處體貼學生，讓他們能夠感受到學校的溫暖。在實際工作中，筆者一有時間就和學生聊天。有的學生家長不能經常來看他們，學生想去洗澡，筆者就利用中午或周末帶他們去;學生想吃什么，筆者就去給她們買;學生生病了，筆者就給他們拿藥，如果病情嚴重，筆者就帶他們去醫院。諸如此類微不足道的'事情還有很多，但筆者相信，班主任的愛和關懷是會讓學生銘記的。
二、樹立良好的榜樣
平時在班級中，班主任要注重以身作則、為人師表。身教重于言傳，對聾生來說，班主任的示范作用尤為重要。班主任樹立一個好榜樣可以勝過無數次對學生的說教，以身作則、為人師表是班主任促進聾生品德形成的一個重要方面。班主任在管理班級時要遵循一個原則，那就是要求學生做到的，班主任自己首先必須要做到。在這個原則的指導下，明確指導學生遵守學校的各項規章制度，這樣更有說服力。例如，如果班主任要求學生課堂姿勢端正，那么班主任在講課時也要端正教態;如果班主任要求聾生不要亂扔東西，做名講衛生的學生，就要用行動去感染他們，當看見教室地面上有廢紙、果皮時，主動把它們撿起來，丟進垃圾桶里。只有這樣，班主任才能成為聾生的一個真實而具體的榜樣。班主任以身作則，能夠感染學生、熏陶學生、教育學生，更無愧于為人師表。
三、堅持同一個標準
教師的愛在教育中的作用是不可估量的，但是必須要有度。生理上的缺陷，導致學生在認知能力、情感和意志上，容易暴露出自身的弱點和問題。然而，從某種意義上說，學生身上暴露出的弱點和問題，甚至是錯誤，其實都是正常的。班主任對待犯錯誤的學生要采取理解和寬容的態度，尊重他們的人格，以平常心和耐心與他們一起分析問題，研究犯錯誤的原因、后果及注意事項，這不僅是解決問題的最佳方式，更是促使聾生健康成長的先決條件。這學期筆者擔任聾班的班主任。剛開始的一個月還不錯，表面上學生都能夠按照筆者的要求去做，遵守學校的各項規章制度，但是從第二個月開始就暴露出了很多問題。筆者在教育他們時態度和藹，向他們講明了道理，他們也承認了錯誤，有了改正錯誤的態度。以后筆者更加注意學生的日常表現，不斷叮囑他們，教會他們分辨哪些事情是可以做的，哪些事情是不可以做的。在處理班級事務時，尤其是在獎懲方面，班主任對學生都要使用同一個標準，使每名學生都受到公平的對待。班主任要盡量做到公允，一碗水端平，如果處理不當，便會出現一系列的后續問題。這些年來，筆者對待學生始終堅持同一個標準，對他們的錯誤和缺點一視同仁，贏得了學生的尊敬和信任。
參考文獻：
[1]李巍巍.對特教學校班級管理工作的幾點體會[J].黑河教育，20xx(1).
班級管理論文14
目標教學這一教學模式，在初中各科教學中己取得了十分明顯的實驗效果，促進了學生整體全面主動的發展。在日常的班級管理中，我把目標教學的"示標，達標，測標和補標"用于學生班級管理中，取得了明顯的成效。在過去的一學年中，我班學生的學習成績十分顯著。全校總分前十名的學生，我班第一學期占有三人，第二學期占有六人。并且在第二學期中全校同年級的第一名，第二名，第三名，都在我班。兩學期全班總成績都是全校同年級之首。學生的道德品質，身體素質，智力水平等都得到大幅的提高。其中一個重要的原因就是在班級管理中應用了"目標教學"這一模式。具體做法如下：
一、 學期初"示標"
每學期開始第一周內，我班首先向學生提出本學期本班在學生學習成績、良好品德的形成，個性特長的發展等方面所要達到的目標，即班級目標。班級目標是在班主任的主導下，根據黨和國家對學生的要求，結合上學期學生各方面所達到上學期目標的實際情況，結合學校新學期的工作安排，對學生提出新的要求及奮斗目標。一般由班主任提出草案；由各位科任教師討論制定本學期學生在德育，智育，體育等方面應達到的目標；再利用早讀或自習課的時間，班主任與全班同學學習討論，讓學生提出他們的見解和意見；最后由班主任與班干部代表全班同學確定本班本學期的奮斗目標。班級目標分為總目標和分項目標，如本學期我班總的奮斗目標為"保持優秀班集體的榮譽稱號，全年級學習成績總分前十名的同學再增一人"。分項目標有：教學成績目標，品德形成目標，衛生習慣目標，身心健康目標等。這些分項目標，又由周目標、月目標組成。如結合"非典防治"，衛生習慣方面分項目標是這樣安排的內容：
（1）不隨地吐痰，不隨處便溺，
（2）不亂倒垃圾污水
（3）知道自己有傳染病馬上報告班主任，
（4）不共用毛巾，每人自備一塊小手絹或小毛巾
（5）勤換衣服，勤洗手洗臉，勤飲水
（6）不偏食，不挑食，不吃零食。
（7）物品擺放有序等。周目標，月目標，又稱為短期目標。學期目標又可稱為長期目標。短期目標的實現既可以鼓舞士氣，又能使學生感受到為班集體做出貢獻的自豪感和成功感。同時為長期目標的實現奠定了堅實的基礎。班級管理目標的確定，對每個同學都必能產生強烈的激勵作用，學生對于目標的"追求"與"達到"必將會激發起學生巨大的熱情和精神力量。
二、學期間導生達標
（一）每周充分利用周會時間，由值周或值日的班干部，對長期目標或短期目標進行布置提示，督促完成，總結記錄。大家都知道，一項工作，按要求準備的過程，就是提高的過程，學生在學習過程中靠近或接近目標的過程就是各方面提高的過程。為使學生能接近目標 我做了以下幾點工作：首先準備好檔案記錄表，如：學生出勤登記表，學生單元或章節成績升降記錄表，學生獎懲記錄表，好人好事記錄表，學生品德情況記錄表，學生身心健康表，個性特長記錄表，達標學生花名冊及統計表，全班集體達標升降記錄表等。第二，安排好值周或值日干部，對班上學生達標情況進行記錄。這樣做的好處是：可以培養學生自我管理，團結協作的民主意識，獨立處理問題的能力，培養學生的組織能力，責任意識，以及及時聽取他人意見的良好品質。第三，協調全體科任教師共同完成檔案記載，及時總結出學生在達標過程中的不同情況，以便于班主任及時分析原因并采取針對性措施，引導學生完成短期目標及長期目標。
（二）班主作日常要用心觀察，及時提醒、督促學生進步，接近目標。對于學生在學習紀律，生活等方面的優點，哪怕是極小的閃光點，都要善于捕捉和搜取，分析其存在的動機和外在的影響，不失時機地進行表揚，甚至是放大表揚。這樣既是對學生本人的激勵，也是對其他同學行為選擇的一種正確導向。對于學生微小的錯誤，班主作也不能遷就，要把錯誤的后果進行放大反饋，促其醒悟并及時改正。對于學生身上表現出來的一些偶發、實發，不足言道的心理信息和行為跡象，如早戀、幫派體系等苗頭，要善于發現并善于剖析，并及時處理。壞的立即幫學生清除掉；好的萌芽及時進行培養，因勢利導，加速發展。
（三）班干部要以身作則，形成班集體中的積極分子隊伍。班干部是同學們民主選出，并經班主作任命的同學們的.帶頭人。他們的模范帶頭作用，更會起到激勵作用。各組長再積極響應班干部的倡導，班上就一定能形成群體壓力，出現從眾效應。同學們首先是服從，隨著時間的推移，他們逐漸認同班上倡導的良好的行為習慣，最后內化為自己的較穩定的觀念、和行為習慣。比如：不亂扔紙屑這一目標的達到，如果班干部沒有做不到的，各組長也都做到了，那么其他的學生會自覺地努力約束自己，爭取自己與他們看齊。這樣，全班的不亂扔紙屑的集體習慣便逐漸形成了。
二、期中期末測標
期中期末以學生自測為主，對自己的目標達標情況進行測評。根據班級所訂的目標，學生在品行上，遵守紀律上，學習進步上，學生生活衛生習慣成上等方面，人人自我總結，查找差距，以學習小組為單位，大家找出共性的問題癥結，寫出改進提高的
計劃。班委會對整個班集體在學校舉行的各項活動中的表現，以及整個班集體的達標情況進行總結，提出努力的方向。班主任對總結的檔案進行整理分類，總結經驗教訓，以便進行疏導，并結合學生達標 的實際情況進一步調整班級達標目標。
三、及時補標
班主任要求學生根據自己的存在的差距，充分利用周末及假期，進行進一步的補習、鞏固和改正。屬于知識掌握方面的共性的問題，班主任及時與任科教師聯系，集中為學生釋疑解難。屬于學生個別情況，班主任應認真幫助其查根索源，促其自我改正或提高。
總之，班級管理中的目標教學模式的應用，使我班的管理水平上了一個大臺階。但這個實驗還需要大家的共同努力，以便更加豐富，更加完善。將此用于學生管理，必會取得更明顯效果。
班級管理論文15
摘要：中學的班主任工作是一項很復雜很繁瑣的工作，處理的問題涉及到很多的領域，優秀的班主任應該學會尊重學生，理解學生，給予他們應有的寬容。寬容要有好的語言來表達；寬容是心靈溝通的橋梁；寬容比懲罰讓人心服；寬容可以讓我們快樂每一天。
關鍵詞：寬容；教育；情感溝通
記得有位偉人說過“上帝賜你兩件寶貝讓你快樂，一是愛心，二是寬容”，我認為在班級管理中寬容具有非凡的力量，老師特別是班主任的心必須是寬闊的海洋，這樣才能容納涓涓細流，并讓這樣的涓涓細流歡樂地奔向你。
二十年的教學生涯中，我體會到了寬容的力量。幾年前，也是高三畢業班。我查班的'時候發現少了兩名同學，我心里“咯噔”一下，難道兩人在一起？因為那晚是月考中的一晚，大家可以在考場里上晚自習，我走了幾個考場一直找不到他們，又找了四層樓的教室，仍不見他們，心里有些發火了，最終沒能找到他們。晚自習下課的鈴聲響了，我回到家里已是十點半，電話來了，政教處的主任查到一對男女在黑教室里，問是否是我們班的，聽到電話里的哭聲，我知道是他們倆，心里很難過，因為李正是我們班的第一名，“本一”段上的學生，女生小靜雖然成績不好，但長相文靜漂亮，懂禮貌、團結同學，很有人緣，關鍵是他們都與我關系很好，怎么就不聽話呢？高考還有三個月，這不是胡鬧嗎！第二天我找到他們，希望他們向老師說明具體情況，女生哭得一夜未眠，因為這意味著開除或停課叫家長，最少也要停課七天在家反省，男孩兒內疚地說：“老師，都是我的錯，是我叫她去的，你開我，別開她。”“聽著，不是我開你們，而是校長開你們，同時你們給班里減分，明白嗎！我辛辛苦苦干了一年的班主任，咱們班所有的成績都白費了，不會得什么獎了，更別說優秀班主任了！好了，這一切我都不在乎，可是你們就愛得這么強烈不可壓抑，非到黑屋子里去嗎？”我氣憤地說。“老師，屋里亮著燈，我們沒有干什么。”女孩兒突然大聲哭起來，我更生氣了，“沒干什么，我找了你們四層樓都找不到，既然不想干什么，就在本班教室里好了，干嗎非藏到別處去，干嗎不早到教室，非讓人抓住，你們狡辯吧！我若撒手你們都被開除！”這是實話，學校管理很嚴的，他們仍力爭什么也沒有干，爭辯教室里雖然只有他倆，但門是開著的，后來我生氣了，大聲說：“小靜呀小靜，你現在有什么資格愛他，你連大專都危險，李正可是‘本一’的苗子，你毀了人家的前程，人家家長會討厭你的！將來他會怪你的，你這是害他！”她的哭聲更大了。 后來因為女生學習不好被送回了家，送到家的那一刻我哭了，因為她母親即將雙目失明不能著急，一急就完了，所以她母親被提前送去串親了，家里瞞著她。她的父親淚流滿面，只說“你真不爭氣”！原來他們家貧困，共有四個孩子，小靜是老大，為了供她妹妹們都輟學打工了，她是整個家庭的希望，承載著父母的夢想！我立即改變了注意，說只在家待兩天，兩天后讓女孩兒回校，躲在宿舍別出來，別讓校方知道。我的心針扎般難受。
男生因為成績出色，在我的懇求下他被轉到了別的班，到那里后，他受到了取笑，被放在最后一排，班主任不重視他，因為他的成績是屬于我班的，不算人家的。他開始厭學了，不聽課、睡大覺，我找到他罵他，希望能激起他的斗志，發奮學習，但是不管用。月考他下降了很多名，一天他的父親來了，我了解到因為父親的再婚，他不跟父親來往。孩子在父母離異后一直跟爺爺奶奶生活。他奶奶哭著要求把李正要到我班，看著這對風燭殘年的老人，我不能反對，兩周后李正回來了，女孩兒也回來了，我不說什么，只是要求大家不許再有類似的事情，我沒有教育好他們，自責地在講臺上掉淚了，為了他們的前程，為了他們的不懂事。后來，直到高考，一切順利。李正如愿考上大學，女孩兒沒考上，在預料之中。從那起他們誰也沒有和我聯系過，我明白在處理這件事上，我寬容了他們，他們心里感激，但是，有些話也深深地刺傷了他們。看來，寬容也需要用恰當的言語表達呀！
對犯了錯誤的學生，沒有厲聲的訓斥，沒有嘮叨的說教，而學生的心靈卻受到了觸動，學生的行為得到改變，這就是寬容的力量。作為一個班主任，要以寬容豁達的心態參與班級管理，與學生進行情感溝通。這樣就能營造一種相互理解、相互關愛的和諧的班級氛圍，促使學生形成正確的世界觀和價值觀。
寬容是作為班主任必須具備的品質，因為若想讓別人脫下外衣，用太陽光的溫暖比用冷風更有力量，用太陽光能使他脫得自愿、自然，而冷風只能讓他們把心裹得更緊，而攻心是最難的呀！
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