寫與尊嚴的作文

時間：2025-06-13 21:31:28 尊嚴我要投稿

寫與尊嚴有關的作文

　　【篇一：區普法中期信訪工作總結】

寫與尊嚴有關的作文

　　目前，我區“xxxx”普法已進入中期階段，根據過去普法工作的結果和“xxxx”普法開展的情況，個人說幾點粗淺的認識。

　　普法工作是實施依法治國基本方略，加強社會主義民主法制建設，建設社會主義法治國家的基礎性工作。自1986年實施普法規劃以來，我國的普法工作積累了大量經驗，取得了很大成就，公民法律意識明顯增強，法治化水平顯著提高。但是，伴隨著市場經濟的發展，民主法制進程不斷加快，人們的思想觀念和生活方式發生了很大的變化，不斷增長的物質與精神文化需求，使人們對法制宣傳教育工作提出了更高的要求。在這樣的背景下，我們要立足新形勢，迎接新挑戰，轉變舊觀念，確立新思路，把握根本需求，研究內在規律，不斷實現普法工作的新突破和新跨越。

　　一、明確普法需求的導向性和針對性

　　普法對象是普法的主體，普法活動應圍繞主體展開。“供需對路”是實現普法目標的前提。以往的普法實踐存在較大的主觀性，缺乏對普法對象需求的充分了解，導致普法活動與普法對象實際情況無法完全契合，內容上“一鍋煮”，方法上“一刀切”，要求上“一律化”，陷入所教非所需的尷尬局面，難以達到預期的效果。新時期的普法工作更要求我們要突出針對性和時效性，根據普法對象的年齡、性別、學歷、職業、收入、地域等程度，扎實開展調研工作，廣泛征求普法對象的意見和建議，全面掌握各群體的普法需求。在此基礎上，加以深入分析、認真研究，科學細分普法對象，分類梳理普法需求，并遵循“具體問題具體分析”的原則，根據不同對象的認知層次、職業特性、文化背景等特點，制定相應的個性化普法方案，進行分層指導，按需施教，力求有的放矢，從而能夠確保普法活動與普法需求的合理匹配。

　　二、力求普法形式的多樣性和互動性

　　普法形式的選擇恰當與否，直接關系到普法的實際效果。隨著改革開放的深入、科學技術的進步，人們的思想觀念也發生了重大變化，其對普法形式的要求也呈現多樣化趨勢。簡單、生硬的傳統普法形式亟待革新，以便使其迸發新的活力。

　　以往普法實踐在形式的選擇上，存在以下不足：一是單方主導，多屬填鴨式、灌輸式，普法對象處于被動接受狀態，參與的機會和渠道有限，不能充分調動其積極性、主動性;二是形式呆板，如語言枯燥、抽象，不夠生動，缺乏吸引力，易導致抵觸心理，加之以開設講座、擺攤咨詢、發放資料等常規方式居多，易產生學法疲勞;三是渠道單一，在傳播載體的選擇上，大多采用宣傳手冊、法律資料、標語、橫幅等靜態平面的媒介，無法實現全方位、立體式覆蓋;四是簡單說教，為普法而普法，未能使普法與行政、司法、執法等活動有機結合，造成群眾對法律實用價值認識的難到位。

　　現今開展的“xxxx”普法筆者認為則應在批判繼承、充分運用傳統普法的有效手段和方式的同時，積極創新，使得普法形式不僅靈活多樣，具有較強的吸引力、感染力，而且有深度、有聲勢、有影響，大大提高普法實效性：一是過程互動化，由包括普法者、普法對象在內的各利益相關者，共同參與普法活動。活動過程中，不僅安排分組討論，鼓勵普法對象自由發表、相互交流個人觀點，而且提供開放式自由提問的機會，由普法者耐心傾聽，詳細解答;二是形式生動化，注意語言通俗易懂、形象生動，使之樂于接受、易于理解。將普法融入文學、戲劇、繪畫、雕塑、音樂中去，推出一系列法治文藝作品，讓人們在享受法治文化大餐的同時，無形之中被感染滲透，潛移默化;三是載體多樣化，綜合運用各種媒介，拓展覆蓋面，擴大普法效應，如運用電視、戶外廣告、手機短信、網絡、公共場所大型電子顯示屏，使法律普及無處不在;四是環節服務化，確立服務為先，在服務中引導的思路。寓普法于服務之中，于執法、行政、信訪、咨詢、調解，復議、訴訟等過程之中，于法治實踐之中，致力于解決人民群眾密切關注的熱點和難點問題，通過熱情周到的工作，增強普法滲透力，提升普法實效。

　　三、注重普法內容的系統性和豐富性

　　普法內容是普法活動的核心部分，是普法取得成效的關鍵。以往在普法內容的選擇上缺少統籌思維，造成內容單一貧乏，表現在以下四個方面：一是重時事型法律、輕實用型法律。以往我們在普法宣傳上更注重宣傳新頒布的法律法規和一些主要的法律法規，卻忽略了人們急需的法律法規的普及，忽略了人們如何使用法律的普及，造成人們處理現實問題的法律能力不足;二是重義務性規范、輕權利性規范。過多宣傳法律本身在強制性、禁止性的功能，使人們對法律產生了一種敬畏感，認為法律是設置障礙、加重負擔的，從而自覺不自覺地選擇規避法律，使法的作用在發揮上打了折扣;三是重實體法、輕程序法。通常對規定和確認權利和義務或職權和職責為主的法律宣傳的較多，而對以保證權利和義務得以實施或職權和職責得以履行的有關程序為主的法律宣傳的則較少，人民群眾對維護自己權利的合理、正當的途徑和程序知之甚少，一遇到侵權就不知所措，要么采取強制手段，實施私力救濟，要么采取上訪手段，尋求行政救濟;四是重條文宣傳、輕理念啟發。偏重于對具體條文的宣傳，對法律精神宣傳的不夠，致使群眾對法律的理解僅停留于文字表面，過于膚淺，對法律的靈魂和精髓認識不夠透徹，自然較難樹立法律理念。

　　因此，今后普法工作在內容的選擇上，要更加注重系統性，突出層次性，增強適應性，力求全方位、多角度展現法律，以期實現人民群眾自覺遵守法律、自如運用法律的目的：一是在全面普及各類法律法規基礎上，緊緊抓住人民群眾關注的熱點難點問題，重點普及憲法、與規范經濟社會發展相關的法律、與群眾生產生活密切相關的法律法規，整頓和規范市場經濟秩序的法律法規，維護社會和諧穩定、促進社會公平正義的相關法律法規，使這些惠及廣大群眾的法律法規家喻戶曉;二是堅持義務性規范和權利性規范的普及并重。在普及義務性規范的同時，加強權利性規范的普及力度，使人們充分認識到，法律既規定了大量的義務，更賦予了廣泛的權利，法律是保障權益的最有力的武器;三是堅持對實體法和程序法的普及并重。讓群眾通過進一步了解程序法的法律知識，能夠掌握基本的法務操作常識，學會選擇合法的途徑、適用正確的程序，維護合法正當權利;四是大力宣傳法律精神。通過揭示法的真諦，促使人們進一步感悟立法的宗旨，了解立法為民的立場，從而在心中油然而生尊崇法律的情感，自覺把法律內化為日常的行為準則，改變用“唯拳”來維權的方式，最終實現提高法律素養、培養法治精神、塑造法律信仰的有機統一。

　　四、推進普法機制完善性和長效性

　　普法工作的長期性決定了要循序漸進，穩步推進，必須在總結以往經驗教訓的基礎上，不斷創新發展，以建立長效工作機制作為保障，促進普法工作走上常態化、規范化軌道。

　　在后期的普法工作中要積極探索工作機制創新：

　　一是完善監督考核機制。以推動普法長效化為目標，將普法工作納入年度目標考核管理體系，做到有督查、有驗收。將領導干部普法工作政績進行考評，作為年度考核重要內容和領導干部職務晉升、降免、獎懲的重要依據之一。

　　二是完善經費保障機制。隨著普法工作的不斷深入，法制宣傳教育的層次不斷提升，覆蓋面不斷加大，方式方法不斷創新，手段途徑不斷豐富，經費缺口也不斷加大，經費的保障是否到位將直接影響法宣工作的效率與質量，因此要從根本上解決普法經費問題，保障普法教育活動正常開展，配齊配強普法基本設施，以提高普法的工作效率。

　　三是完善隊伍管理機制。要建立一支高素質的普法骨干隊伍，必須建立新的科學有效的培訓機制，有計劃、有步驟地進行輪訓，加強隊伍思想政治建設和業務知識建設，提高普法技能，優化隊伍結構，全面提高法制宣傳教育工作者的宣傳能力和水平，提高普法工作的社會效果。四是建立聯動機制。一方面，充分發揮公、檢、法、司各級各類人民調解組織和律師事務所、法律服務所這些機構貼近基層的優勢，積極在生產、生活中為群眾釋疑解惑、息訴止紛，提供優質、高效、便利的法律服務。另一方面，積極整合法制教育資源，動員組織廣大法律志愿者開展法制宣傳教育，為建設社會主義和諧社會提供全方位、優質、高效的法律服務和法制保障。

　　有一句名言：法律既不是銘刻在大理石上，也不是銘刻在銅表上，而是銘刻在公民的心里。普法活動，就是要通過黨委、政府的領導和實施，通過人大的監督和檢查，通過社會力量的共同參與，使社會主義法治理念和法治精神真正滲透到人們的頭腦里去，使全社會信仰法律、崇尚法律、遵守法律和維護法律，使政府機關尊重法律和敬畏法律，使擁有現代法律意識的社會公眾積極有效地監督政府嚴格依法辦事、依法行政，監督司法機關公正司法。

　　【篇二：課堂教學改革信訪工作總結】

　　“一個百萬人口的大縣，教育質量怎么能止步難進?問題出在哪里?如何向父老鄉親交代?”岳池縣教育局負責人在2012年秋季校長會上的一串反問，引發了教育系統干部職工對全縣教育現狀的深刻反思。“以課堂為載體，以課改為抓手，全面推進素質教育，促進全縣教育教學質量的可持續發展，這是我們全縣教育人今后工作的突破口，”該負責人強調，“一定要把課改工作深入推進”。

　　課堂教學改革是推進素質教育和提升教育教學質量的必然選擇，一直以來，xx縣堅持以學生為中心，創新教育思路，突出引領示范，向課堂要質量，構建高效課堂，強力推進中小學課堂教學改革，全面提升教育教學質量，確保了全縣課改工作持續、深入、有效。

　　創新教育觀念，反對“說空話”，讓課改理念更入心

　　xx縣堅持走“理論引導實踐”、“模式帶動課改”的課堂教學改革之路，堅決反對課改“喊空口號”，按照“學一家，融百家，成自家”的思路，借鑒國內外新課程改革成功經驗，制定了《岳池縣教育局深入推進中小學課程改革實施方案》，明確了全縣課程改革的指導思想、目標任務、改革思路、工作安排、工作要求，提出了“以學定教，三效同堂”課改總要求，制定了“目標導航，問題引領”教改模式和基本思路。全縣多次召開課改工作專題會、推進會、報告會，在中小學校長和廣大教師中牢固樹立“課堂教學是學校教育的核心環節，只有抓好課堂教學改革，構建高效課堂，才能全面提升教育教學質量”的課改理念，并敦促在實踐中抓落實。

　　“今后的‘通識性培訓’、‘學科培訓’等繼續教育的重點都要放在課改上!”該縣教育局對繼續教育工作提出了新的要求。為確保全縣課改工作謀實事、做實功、務實效，全縣堅持在課改理論宣講、培訓帶動上下工夫，以實實在在的行動，努力暢通師資培訓渠道，推動教師素質持續提升，讓創新課堂教學理念的深入人心。與省、市教科所等教育科研機構和課改先進地區教研部門、學校取得了長期聯系，積極派遣教師外出學習，轉變課改教育理念，踐行高效課堂;在近兩年的暑期培訓中，實現全員教師課改培訓，連續邀請四川大學、西南大學等高校的課改專家或名師來岳池培訓指導，傳授先進的教育理念和教學方法，促進了教師課改素養和專業水平的持續提升。

　　創新推進舉措，反對“假大空”，讓課改行動更有效

　　據介紹，在課改推進中，最大的困難是大部分教師缺少課程意識，備課方式未能適應新課程改革的要求，教學教研不能從學生學習的細節中去深入研究真問題。于是，全縣緊盯困難，找準癥結，增添措施，深化“以學定教，三效同堂”的課改總思路，鼓勵各校創新課堂教學模式，努力實現了課改工作從“有形”向“有效”的轉變，推動了高效課堂的進程。

　　組建“獻課團”，推動示范引領。全縣挑選了觀念新、方法新、效果好，在競教中榮獲縣級一等獎或市級二等獎及以上的教師34人，組建了岳池縣課改“獻課團”。在今年6月、7月的全縣教師課改技能培訓中，全縣邀請700余名骨干教師觀摩了縣課改獻課團成員的三堂課改觀摩課。“三位獻課團老師的課改示范課很成功，特色鮮明，效果顯著，讓我們直觀感受到”三效同堂“的課堂教學模式，真是開了眼界，有信心上好一堂課改課了!”參加培訓的賽龍初中骨干教師余貴林感慨道。該縣還積極組織錄制獻課團成員的課堂教學實錄，預計今年12月底前將視頻資源上掛網站供教師下載觀摩學習。

　　展示“示范課”，推動全員參與。去年10月至12月，全縣學校先后召開了課改工作匯報會，促進了基層校際間的互動交流。全縣共有52所學校承辦了校際間課改展示活動，參與教師3200余人，展示課改示范課700余節。各校還從本校教師中挑選一名優秀教師作為典型為全校上示范課，并邀請聯系股室、教科室、課改辦人員參會指導，形成了全員培訓效應，全縣共有112人開展了引領性示范課，以評帶培人員5000余人。

　　編制《教與學設計案》，推動資源共享。從2014年秋季開始，全縣義務教育階段的小學三年級到初中三年級全部試用縣教育局統一編寫的《教與學設計案》，它分為課前準備、課堂學習、課后應用深化三個階段，充分體現了課改的基本特征。該書通過“以案導學”，實現“先學后教”，為提高學生的自學能力，提升課堂效力起到了重要的保障作用。

　　堅持“以賽促改”，推動互通融合。全縣結合各校實際，以教改為中心，開展多種形式的公開課活動，探索設計案的課堂有效教學模式。新教師的“三年成長課” (第一年后上成合格課、第二年后能上優質課、第三年后能上示范課)、骨干教師的風采展示課、基于電子白板應用下的教學大賽等活動，已成為助推教師專業發展的有力舉措，推動了學校的學科教學，優選了教學能手，激發了教師課改熱情。全縣范圍內開展了“教學論壇”、“經驗交流”等多種形式的教研活動，為學校課改工作搭建有深度意義的交流平臺，為學校課堂教學改革增添了活力。

　　優選“先進典型”，推動示范帶領。通過2年多的不斷努力，全縣共優選31所課改示范校。涌現出了xx中學的“三環六步教學法”、岳池一中的“問題引領，三段教學”、羅渡中學的“三課型”教學法、賽龍初中的“自主學習法課堂教學模式”、實驗學校“五見課堂”等具有一定影響力的課改示范學校，各學校也通過縱橫評比，激優促劣，優選了一大批課改示范班。按照全縣的統一安排，每期各學校的示范班將在原有基礎上遞增20%，并落實一名校領導督促各班的課改教學質量，以實現全縣每個班都達到上好合格的課改課目標。

　　抓實督導檢查，反對“走過場”，讓課改監管更有力

　　為加大對課改的督導檢查的管理力度，打破“上面喊破嗓子，下面打著幌子”的不良局面，全縣形成了教育局→督導責任區→學校、教育局→縣教研室→學校、教育局→課改辦→學校的三條監督管理線。督導檢查以課堂為突破口，做到一看常規，二看課堂，進校必聽課、聽課必點評;同時堅持周查月報，以查促改，狠抓課改工作的落實，堅決杜絕檢查形式化、走過場，確保了事事有人做，事事有人管，事事有人評。為及時扭轉學校對課改工作落實的消極觀念，全縣還對督導檢查中課改推進不得力的學校進行了通報批評，有力推動了各校“強管理、添措施、提質量”，積極投身全縣課程改革發展的新實踐。

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