要自信作文

時間：2025-09-24 17:07:00 自信我要投稿

要自信作文合集七篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的幼兒園說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

要自信作文合集七篇

幼兒園說課稿篇1

　　活動由來:

　　1、剛入園的小班兒童年齡在3—4歲之間,正是各種習慣形成的關鍵階段,其中良好的傾聽習慣對于兒童的生活和學習是非常重要的。

　　2、我班兒童人數是50名,在這個大集體中,每一個孩子都是家中的“小太陽”,做起事來往往以自我為中心,傾聽習慣的培養能讓他們逐漸學會尊重、克制;懂得去關注別人,更好地去適應集體生活。

　　活動目標:

　　1、培養兒童認真傾聽的習慣。

　　2、學會辨別聲音的音色、語義。

　　3、體驗傾聽帶來的快樂。

　　活動準備:

　　1、經驗準備:兒童熟悉歌曲《碰一碰》。

　　2、物質準備:各種動物叫聲的錄音磁帶;貓、狗、雞、鴨等動物頭飾;《碰一碰》歌曲磁帶;小動物叫聲課件。

　　活動過程:

　　1、游戲:聽一聽、猜一猜

　　(1)、老師播放貓、狗、雞、鴨等動物的叫聲錄音,請兒童逐個猜一猜是什么小動物在叫,兒童每猜對一種小動物的叫聲,老師就在大屏幕上播放該種小動物的圖片及叫聲,引起兒童傾聽的興趣,區分不同的音色、語義。

　　(此環節設計比較簡單,每名兒童都能聽清并說出是那種小動物在叫,設計這個簡單環節目的是先引起兒童傾聽的興趣,并引導兒童從單音節的聲音開始聽起。)

　　(2)、請兒童聽一聽小動物給咱們帶來了好吃的東西,幼師播放錄音“蘋果、香蕉、橘子、西瓜”播放后,請兒童說一說都有什么好吃的。告訴兒童現在天氣干燥了,要多吃水果。

　　(此環節設計較上一環節增加了難度,兒童要聽兩個字的聲音,并要連續聽,這就要求兒童要注意去傾聽,這一環節中有大部分兒童可以說出來,但必須是在注意聽的情況下。這個內容就不再是兒童觸手可及的東西,但也并沒有多大難度。)

　　(3)、小朋友一起來聽一聽小動物喜歡吃什么呢?幼師播放錄音“小貓喜歡吃老鼠、小雞喜歡吃蟲子、小狗喜歡吃骨頭、小鴨喜歡吃小魚”請兒童說一說小動物喜歡吃什么?

　　(到這個環節就有了一定的難度,兒童要傾聽的`是四個小短句,聽一個字——聽兩個字的詞——聽一個小短句,聽的難度逐漸增加,在這里兒童不光要注意聽還要能夠很好地去表達,對于三歲的孩子這就有了一定的難度,這就是一個拔高的環節,兒童不光要認真地聽,要認真的記憶,還要有會說完整話的意識。)

　　小結:小朋友們說得都非常好,表揚自己“我真棒”,胡老師送給你們小動物的帽子,戴上帽子來跳個舞。

　　2、游戲:《碰一碰》

　　兒童集體聽音樂玩《碰一碰》的游戲,在音樂中兒童注意傾聽當音樂停下時,小朋友相互碰一碰的部位,在愉快的游戲中感受傾聽的快樂。

　　(在《碰一碰》游戲中,讓兒童體驗傾聽帶來的快樂。)

　　整個活動兒童都是在興趣濃厚、精神愉快的狀態下進行的,活動目標基本完成。

　　各位家長觀看完本次活動之后,您對這節活動、對我們小二班的各項活動有什么想法、建議可以暢所欲言,大家進行一下交流。

幼兒園說課稿篇2

　　一、設計思想：

　　《小風車轉轉轉》是三年前我們在研討《風》的主題活動時，虞老師曾經組織過的托班科學活動。我認為這是個優秀的教材，具有較強的生命力，因此繼續沿用并在原來的設計上做了點修改。它體現了有效教學其中的三個要求：

　　1、教具選擇的巧妙性——有機地架起幼兒認知與科學現象之間的聯系

　　風車——托班幼兒——風

　　選擇適宜的教學內容是開展有效教學的重要條件。風作為幼兒能密切感受到的自然現象是幼兒園科學教育的其中一個內容。如何讓托班級幼兒感受到相對抽象的風，并引發他們對風的興趣？風車這一教具是一個很好的中介物。思維帶有明顯的直覺行動性的托班幼兒，能夠在風車骨碌骨碌的轉動中，形象地、深刻地感受到風的存在。在這個活動中，風車不僅僅是被幼兒感受、認知和玩耍、探索的對象，風車還架起了幼兒認知與科學現象風之間的聯系。

　　2、元素挖掘的關鍵性——自然地銜接教學環節和預設目標之間的聯系

　　有效教學要求教師在預設教學活動時，能夠找準教學內容最重要的教育價值，結合教育對象的特點，設計環環相扣的教學環節，在有限的課堂時間內，達成預定的目標。我認為在這個活動中，風車的“轉”是一個關鍵元素，怎樣把“感知風能使風車轉動的現象”這一目標落實在教學中？我設計了“導入內容、引發興趣——情景設疑、探索問題——拓展時空、自由玩耍”這三個流程序，分別滲透進“轉”的因素。在“導入內容、引發興趣”的開始環節中，用“漂亮的風車是怎么玩的”這一問題調動孩子的已有經驗，回憶起“轉”現象；在“情景設疑、探索問題”基本環節中，以“怎樣幫助風車轉起來”、“用電吹風可以幫助轉起來嗎”這兩個問題，讓孩子嘗試、感知“轉”；在“拓展時空、自由玩耍”這個延伸環節中，廣闊的戶外場地、自由地隨意跑動，與風的真切擁抱，再次激發了孩子對風的興趣，對“風能使風車轉動”有了更直接的感知。這些分層次的“轉”的活動，以幼兒心理發展為依據，推動活動進入高潮，是達成目標的保障。

　　二、目標分析：

　　1、喜歡參加玩風車活動，對風能使風車轉動的現象感興趣。

　　（把托班幼兒的.情感態度放在首位，把“對風能使風車轉動的現象感興趣”作為活動重點和難點。）

　　2、愿意用簡單的語言、動作表達自己的感受。

　　（該活動中蘊涵著這一能力要求）

　　三、活動準備：

　　人手一個小風車（多種色彩紅黃藍綠），吹風機、電源和插座，風娃娃圖片

　　四、流程簡介：

　　導入內容、引發興趣——情景設疑、探索問題——拓展時空、自由玩耍

　　五、環節簡介：

　　活動過程、流程具體分析、導入內容、引發興趣

　　1、（出示風車）今天我帶來了一個很漂亮、很好玩的玩具，看看，是什么？

　　2、引導幼兒與風車打招呼。

　　3、這個風車是什么顏色的？（出示各種顏色的風車）紅風車還帶來了許多漂亮的朋友呢，看看，它們是什么顏色的？

　　（引導幼兒說說風車的顏色）

　　1、直接引題，用較短的時間集中幼兒的注意。

　　2、從情感上入手吸引幼兒對風車發生興趣。

　　3、以色彩來吸引，鞏固孩子的興趣。

　　情景設疑、探索問題

　　1、這么漂亮的風車，可以怎么玩呢？

　　2、請寶寶去試一試，幫助風車轉起來。（幼兒自由選擇風車，自由探索）

　　3、（出示電吹風）我也請來一個朋友幫忙，它是誰？它可不可以讓風車轉起來呢？它怎么幫助風車呢？

　　4、（接通電源）我打開電吹風，從里面會出來什么？（風）真的有風嗎？你怎么知道的？（讓孩子感受風）你覺得怎么樣？這個風能讓風車轉起來嗎？我們一起來看看！

　　5、教師演示用電吹風吹風車。演示停止、開始，讓幼兒感受風能使風車轉動。提問：為什么風車不動了？原來是風在幫助風車轉起來。

　　引導幼兒用簡單的語言、身體動作表達（輔助問題：怎樣讓風車轉起來呢？）

　　演示開關，讓幼兒深刻、形象地感受到風使風車轉動的現象。

　　拓展時空、自由玩耍

　　1、電吹風吹出來的風能幫助風車轉起來，哪里還有風呢？

　　2、我們到外面去找一找，玩一玩，跑一跑，也讓風車轉起來！

　　這個問題試圖讓幼兒回憶以往的經驗，再次鞏固風使風車轉動的感性認識。

　　教學反思：

　　幼兒在全身心投入到探究活動中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強制轉換的方法使其的注意力集中到一個新的探究活動中，很難使幼兒達到良好的狀態，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態度和能力。

幼兒園說課稿篇3

　　在中班科學活動《電動玩具》開展前，我們班的孩子們帶來了許多的電動玩具，其中包括為數不多的幾個手電筒，在幼兒對手電筒的把玩中，他們驚奇的發現它能照出影子，于是，對影子又有了新的興探索。

　　想到皮亞杰曾經說過：“兒童就是科學家。”這句話的意思是：兒童天生對這個世界具有強烈的好奇心，探索活動是兒童生活的主要組成部分，是兒童理解環境的途徑，因此，為了培養他們樂于嘗試、勤于動手，通過觀察、操作、發現一些科學現象的能力，于是設計這個嘗試性、操作性和探索性都較強的科學活動。

　　根據中班幼兒的年齡特點和發展需要，我確立了以下幾個目標：

　　1、在做做玩玩中感知“有洞才能透光”這一科學現象。

　　2、樂于參與活動，愿意在動手、動腦中大膽表達自己的想法。

　　在制定活動目標時，我盡量創造條件讓幼兒參與，使他們感受科學探索的過程和方法，注重培養幼兒動手操作能力，注意面向全體，又注意個別差異。

　　本次活動的重難點是探索有洞才能透光的科學現象，主要通過感知、探索、交流、制作等來實現。

　　活動準備是為了完成具體的活動目標，《綱要》中提出要為幼兒探究活動創造寬松的環境，讓每位幼兒都有參與的機會，為此我提供豐富的`可操作性材料：

　　手電筒若干，小兔頭型若干，四個盤子（里面放記號筆，剪刀，固體膠，紙，牙簽）等，物品都來源于幼兒的生活，貼近孩子的經驗。

　　本次活動的教法主要以游戲法，操作法為主。在操作法中，我非常重視幼兒通過操作，探索，主動獲取知識，在自主學習的過程中發展和完善認知結構。

　　本次活動的學法：

　　此活動我著重操作嘗試法，圍繞“如何讓你的小兔影子也有眼睛”這個問題，鼓勵幼兒在不斷的嘗試與探索中得到新穎、多樣的方法。

　　我的活動流程如下：

　　找小兔影子――第一次探索如何讓小兔的影子有眼睛――交流、驗證、總結――第二次探索制作小兔影子的眼睛――嘗試制作小兔影子的其他五官――延伸：為什么有的小兔影子眼睛小，有的大？

　　中班科學活動：

　　小兔的眼睛

　　活動目標：

　　1、在做做玩玩中感知“有洞才能透光”這一科學現象。

　　2、樂于參與活動，愿意在動手、動腦中大膽表達自己的想法。

　　活動準備：

　　手電筒若干，小兔頭型若干，四個盤子（里面放記號筆，剪刀，固體膠，紙，牙簽）

　　活動過程：

　　一、探究光和影子的關系

　　1、寶寶們看，我們今天玩什么？（手電筒）我把手電筒對著白板，打開，你看到了什么？（光）

　　2、這是誰啊？（小兔），如果把小兔放在手電筒和白板的中間，你會看到什么？

　　3、你想來找一找小兔的影子嗎？

　　4、幼兒第一次操作。

　　二、探索方法

　　1、出示課件，集體交流：

　　這兩只小兔影子一樣嗎？哪兒不一樣？你的小兔影子有眼睛嗎？怎樣讓你的小兔影子也有眼睛？

　　2、這里還有些材料（教師介紹材料），它們也許會幫助你找到小兔影子的眼睛，一會兒我們去試試。幼兒第二次操作。

　　三、集體討論，修正方法

　　1、集體交流，請畫，貼，挖洞的寶寶個別驗證：跟大家介紹一下你的辦法（畫），能看到小兔影子的眼睛嗎？（不能）

　　師幼總結：看來，畫眼睛，貼眼睛的方法都不能成功，什么方法才能看到小兔影子的眼睛？（剪洞）為什么用剪洞的方法就能看到眼睛了呢？有洞，光就能穿過去。

　　2、剛才沒變出小兔影子眼睛的寶寶現在有辦法了嗎？剛才已經變出眼睛的寶寶想一想，小兔影子除了眼睛還少什么？讓我們再去試一試。

　　3、幼兒第三次操作。

　　四、分享成功，延伸經驗

　　剛才＊＊和＊＊發現了一個小秘密，他們兩個小兔影子的眼睛一個大，一個小，這又是怎么回事呢？我們回去再研究研究好嗎？

幼兒園說課稿篇4

　　一、說教材：

　　(一)教材分析：

　　聽說游戲?小老鼠打電話選自海南出版社出版的《教學活動設計及教案》(中班上冊)一書。該游戲充滿童趣，貼近幼兒生活，易于理解解。目前，通訊設施非常發達，朋友間經常以電話聯系，打電話成了人們日常生活中必不可少的內容;同時中班上冊幼兒年齡偏小且現在多數都是獨身子女，普遍存在出現粗心大意的行為，所以這一游戲既富有時代特征又符合當前幼兒的年齡特點。

　　選取《小老鼠打電話》這一教材是因為：1、情節簡單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣。2、打電話是幼兒日常生活中經常見到的，游戲的語言易于幼兒模仿學習。3、通過游戲，幼兒能感受一些禮貌用語的用法且學習怎樣打電話。4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解體會到做事要仔細，不要粗心大意，符合幼兒的年齡特點和學習特點。

　　(二)教學目標：

　　《幼兒園教育綱要》語言領域中提出

　　：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班上期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡偏小，注意力容易分散，做事情粗心大意;幼兒喜歡模仿大人玩打電話游戲，但由于缺乏生活經驗，詞匯貧乏，往往拿著話筒不知所措，也不知道說什么等，我制定了本次活動的目標：

　　1、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。

　　2、體會做事要仔細，不要粗心大意。

　　3、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

　　(三)教學重、難點：

　　在本次活動的目標中提到：樂意參與游戲表演，大膽學說角色對話。因此在整個活動中，我始

　　終圍饒著這一目標進行教學，這也是本次活動的重點。

　　中班上冊幼兒在語言表達方面不完整，往往一句話只說了半句話或幾個字就無法再說了，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用較完整的語言表達自己的意思。

　　(四)教、學具的準備：

　　為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

　　1、布置小老鼠的家：墻上掛全家福的照片，桌上放著娃娃家的廚房用具及一部電話機。(這是為情景表演而準備)

　　2、小老鼠和小花貓的頭飾各一個。課前準備好情境表演內容。(這也是為情境表演而準備的)

　　3、玩具電話機每個幼兒一部(這是為幼兒玩游戲而準備的)

　　二、說學情：

　　中班上冊的`幼兒年齡在4左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣，平時最喜歡邊用手當話筒邊唱《打電話》這首歌。但是由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知道該怎樣說，既使說了也很難把自己的意思表達完整，加上幼兒打電話也缺乏生活經驗，雖然想打電話但又不知道怎樣才能打好電話。因此，我通過這次游戲活動，讓幼兒體驗到游戲的樂趣，在游戲中練習打電話，給幼兒提供說話的機會。

　　三、教法：

　　根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法等教學方法。

　　為什么要采用以上方法呢?

　　采用直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬

　　于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看情境表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

　　采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的情境表演用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

　　采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現自我，大膽說話。

　　四、說學法：

　　整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、游戲練習法等學習方法。

　　觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。

　　討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

　　游戲練習法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習對話，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質。

　　五、活動程序：

　　根據中班上冊幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下三餓環節：

　　(一)觀看情境表演，激發

　　幼兒的興趣。

　　首先我以一種神秘的口吻介紹幼兒即將看到的情境表演：“小朋友，你們喜歡看表演嗎?我們一起來看看小老鼠家發生了一件什么奇怪的事?”以此吸引幼兒的注意力。其次，讓幼兒看情境表演─小老鼠打電話，激發幼兒學習的欲望。

　　這一環節的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知游戲內容，為實現本次活動的重點做好鋪墊。

　　(二)通過提問，引導幼兒說出游戲內容，并再次觀看表演。

　　首先我提以下兩個問題讓幼兒討論：1、剛才，你們看見了一些什么?2、小老鼠和小花貓是好朋友嗎?既然小花貓不是小老鼠的好朋友，為什么小老鼠打電話卻來了小花貓?(根據幼兒的反應，可再表演一次“小老鼠撥號是時東張西望的情景，讓幼兒自己發現小老鼠撥號不專心”)除了撥錯電話號碼外，還有什么地方也說明小老鼠很粗心呢?”其次再次觀看表演，而后提問：“小老鼠打電話是怎么說的?它為什么不知道接電話的是小花貓?小老鼠要怎么打電話才能把好朋友請來呢?”

　　鼓勵幼兒用較完整的語言說出角色間的對話，從中體會做事粗心大意造成的后果。

　　這一環節通過提問、表演重點片段、設疑、再次觀看表演，而后再提問，內容一環扣一環，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環節，同時也完成了第二個活動目標。

　　(三)幼兒相互間玩打電話游戲，練習對話。

　　隨著活動的進行，幼兒一定很想自己親自嘗試打電話。為了滿足幼兒的活動欲望，我設計這一環節讓幼兒自由結伴玩打電話游戲。“小朋友，你們想打電話嗎?你是怎樣給好朋友打電話的呢?現在你們自己去找好朋友玩打電話游戲吧。”

　　這一環節能充分滿足幼兒的活動欲望，幼兒在無拘無束的氛圍中練習打電話，表達自己的意思，給幼兒提供表現和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。