眼見不一定為實的哲理故事

眼見不一定為實的哲理故事

　　隨著幼兒升入中班，我們三個老師明顯感覺到，幼兒比在小班時活躍了很多，即便是原來比較老實的幾個孩子，也明顯的比較喜歡和老師對著干。上課時拿著筆在臉上手上亂畫，吃飯時用手把飯玩一會再吃，玩積木時隨意摔打，戶外活動時爭奪玩具，……對老師的話視而不見，這些孩子是怎么了。我們老師該怎么辦?

　　在讀《成就孩子一生的6個關鍵期》這本書時，有一個小節吸引了我的注意——小小“破壞王”。它告訴我，孩子愛搞破壞是有許多的原因的：1、好心卻辦成了壞事;2、只是感到非常的有趣，隨興趣而做的;3、原來就是家中的“小皇帝”“小公主”對自己不滿意的事物有意發泄;4、用以要挾成人，滿足個人需求。而且孩子喜歡“破壞”，是創造力萌芽的一種體現，并不完全是壞事。

　　怎樣合理引導孩子的這種天性就是關鍵。針對這四種心理現象，我又學會了四種應對方案：1、面對好心辦成了壞事的孩子，要肯定孩子的想法是好的，接著告訴孩子失敗的原因。自己不懂的事要先請教大人，自己力所不能及的事長大了再去做。2、面對只感到有趣而實施破壞的孩子，要及時制止幼兒的不當行為，讓孩子認識到這些東西損壞后的嚴重性就可以了。3、對于幼兒故意搞破壞的行為，一定要制止，而且要嚴厲的批評，讓孩子嘗到有意破壞東西的后果。孩子受到一定的懲罰后，就不會再由著性子搞破壞了。4、對于為了滿足個人需求而搞破壞的孩子，我們要先盡量滿足孩子的合理需求，與孩子商量解決問題的辦法，但是孩子一旦出現不良行為，就要嚴肅批評，加以指正。

　　看到這些，我的心里有了底。孩子的許多行為不能完全以成年人的眼光來看，而要深入地了解孩子為什么會這樣做，才會找到最好的對策。要會育人首先要學會充實自己，我又進一步的體會到，在幼教的生涯中要學習的東西實在是太多了!

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