關于失去友情作文錦集八篇
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，為此我們要做好回顧，寫好總結。那么我們該怎么去寫總結呢？下面是小編收集整理的研修培訓總結，希望能夠幫助到大家。
研修培訓總結1
當今世界，以“因特網”為代表的信息技術突飛猛進的發展，帶來了人類學習方式乃至生活方式的變革。利用網絡學習，無疑已成為一種最為有效的學習方式之一，網絡為校長、教師的專業成長提供了極為廣闊的空間和極好的平臺。
我校為貫徹落實《教育部“關于中小學教師新課程國家級遠程培訓項目”校本研修》的有關工作精神，結合《吉安市中小學校長“網絡校本研修”實施方案》，在吉安市教師進修學校的領導下，建立了博客，組建了群組，在網絡研修上做了一些探索，取得了一些經驗。
一、制定方案 推進網絡研修
我校領導歷來重視教師隊伍建設，始終將培訓作為一項重要的工作來抓，不斷探求培訓研修的方法。遠程教育的啟動，特別是“江西教師網”的正式啟動運行，為我校領導、教師的遠程學習、交流提供了卓有成效的操作平臺。
我們在認真研讀了《吉安市中小學繼續教育“xx”規劃》、《吉安市中小學 “網絡校本研修”實施方案》后，彭校長親自召開了領導班子會議，成立網絡研修領導小組，制定學校網絡研修方案、研修制度，發展規劃，以此明確學習目標。重點強調了校級領導干部要帶頭參加網絡學習，為教師起到模范表率作用。學校領導以優秀教育網站為學習平臺，利用網絡游覽教育學信息、建立博客、觀看新浪uc教育教學房間的教學視頻，參與在線研討，申請qq、利用、qq等多種方式進行即時討論交流。充分立足于本身良好的辦學條件，發揮信息技術的優勢，利用計算機網絡所具有的信息量大、及時快捷、交互性強、資源共享等特點，積極開展校長網絡研修。在學校領導班子的帶領下，學校骨干教師也紛紛建立博客，組建了學校的qq群組，以博客為個人空間，撰寫個人日志，、寫工作日記、寫學習心得、寫問題思考、寫經驗論文等，任何人可以隨時瀏覽、評論，真正實現跨時空的交流，使學校教師隊伍的專業技能得以在較高水平上發展，從而提升了學校的辦學水平，
二、通過網絡 搭建學習平臺
網絡學習的方式也有很多，我們將建立博客，梳理自己的教育教學，參與互動交流作為網絡研修的重點工作來抓。博客特有的“平等、開放、共享”的機制，為領導、教師間構建起分享與交流的`平臺，有利于反思氛圍的形成。這種不受時間、地點、內容限制的形式，具有很強的靈活性和可接受性，能收到了良好的效果。
1、引導教師建“博”
學校校長組織召開全體教師專題會議，明確本學年校本研修任務，要求全體教師建立個人博客,每周上傳一至兩篇有關管理方面的文章，并由教導處每月檢查考核。彭校長第一個在“江西省教師博客網”上申請了博客空間，建立了個人學習博客，隨后骨干教師也紛紛建立了自己的博客。他們利用休息時間將教學中的感想體會、反思文章、圖文作品等發到博客上，起到了引領作用。學校信息技術小組的技術骨干利用中午時間手把手教授校領導如何創建個人博客和上傳文章，定期組織領導們進行個人教育博客的交流活動，相互汲取建“博”經驗，引導領導、老師們利用博客空間闡述自己的教學觀點，記錄自己的成長過程，梳理、反思教育教學工作中的心得體會，與他人分享自己的經驗。
2、建立激勵機制
為激勵教師參與建立博客的熱情，促使他們由被動向主動的參與研修，學校出臺了一系列激勵措施：一是積極發現博客中的優秀文章，推薦到學校網站和相關網站發表。二是將領導博客建設納入領導班子考評方案之中，對認真建博的老師加分獎勵。鼓勵教師利用博客研究教學工作，使教師在研究中去領悟、去感受、去發展，全體教師協作學習，共同成長，朝著建設一支知識型、研究型的教師團隊目標邁進。
三、網絡研修 促進專業發展
我校為了教師的網絡學習了大量的站，為個人自學和集體學習提供了便捷。同時，我校充分利用遠程教育網絡、教育電視臺等多種媒體開闊領導、教師視野，轉變教學思想，提高教學水平。另外，學校在規定每名教師每年至少訂閱兩份專業雜志的基礎上，又征訂刊物達40余種，為實施培訓提供了最前沿的信息。這些輔助措施為全校教師的網絡學習起到了推進的作用，在網絡研修中也得到了提高。
每位教師建立了博客后，通過堅持書寫博客日志，將自己日常的管理實踐、學習體會上傳發表，在一個操作便捷、相對穩定的空間里積淀屬于個人的豐富資源，書寫博客日志的過程，刺激了全體教師不斷地對自我分析及教學進行積極主動的思考、控制和調節;隨著博客日志的日積月累，領導們通過閱讀和回味自己的日志內容，產生了的體會和感受，從而修正自己的管理行為，逐步形成自我反思的習慣和研究的態度,促進了校長、老師隊伍的專業化發展。
短短一年多，學校的“網絡校本研修”工作取得了一些成績。各位領導以他們的校長工作經歷及學校管理經驗與校長修養為一體，反映出我校領導的成長歷程和教育管理水平的提升。目前，學校教師有600多篇文章在網站發表，16篇文章被評為精品文章。學校有89位教師建博，占全體教師的90%，共發表帖子200多篇，評論300多條，被吉安市教師進修學校確立為全市“網絡校本教研”試點學校。
總之，通過開展“網絡校本研修”，我校形成了一個民主、平等、合作、對話、協商、共進、研究氛圍濃厚的快樂集體。博客的建立，為廣大領導、教師提供展示自己的多種舞臺，在學習內容和實踐層次上滿足了不同領導、教師的需要，對教師的專業發展起到了促進作用。
研修培訓總結2
教師隊伍建立是教育信息化可持續進展的根本保障，信息技術應用力量是信息化社會教師必備專業力量。20xx年7月至9月，我有幸參與了湖北省中小學教師信息技術力量提升工程校長培訓，張志紅教師參與了湖北省中小學教師信息技術力量提升工程骨干教師培訓。新學期開學后我們鎮小全體教師也參與到此項活動中來。這次培訓經受了兩個多月的線上培訓學習和線下研修，對我們的幫忙頗多，提高了學習品質，加強了對教育信息化的理解，提升了對信息技術的綜合運用力量。
一、堅決改革信念，更新教育理念
人類社會進入二十一世紀，信息技術已滲透到經濟進展和社會生活的各個方面，人們的生產方式、生活方式以及學習方式正在發生深刻的變化，全民教育、優質教育、共性化學習和終身學習已成為信息時代教育進展的重要特征。信息的獵取、分析、處理、應用的力量將作為現代人最根本的力量和素養的標志。《國家中長期教育改革和進展規劃綱要》里指出，信息技術對教育的進展會產生革命性的影響，必需予以高度重視。今日的教育和教師將生活在將來，將來的學生將生活在過去。假如我們像昨天一樣教今日的兒童，我們將會剝奪兒童的將來。所以我們不要故步自封，要專心傾聽技術時代的變化和變革。
本次培訓，通過傾聽專家教授對“中小學教師信息技術力量標準解讀”、“信息化教學環境”專題與案例分析的學習，我充分熟悉到作為新時代的教師，首先要具備根本的現代信息素養，把握信息技術操作的根本力量和獵取信息的力量，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的力量和綜合運用力量。深刻熟悉到教育信息化的重要性，明白教育信息化的進展狀況，真正理解了信息化教學環境在教育教學中的作用。將來的教育是建立在完備的學習數據記錄與分析上，這是互聯網教育真正革新我們教育的方向所在。
二、攻克學習難關，提升技術力量
在中國教師研修網上，通過診斷測評，我了解到自己在教育教學過程中的信息化水平還很低，明確了自己的信息技術教學應用的短板和努力方向。在階段一和階段二的學習中，我從自身工作環境與需求動身，了解適合的.技術工具，如Sound Forge軟件、交互式白板的應用等，制作教學資源，優化課堂教學，轉變學生的學習方式，提升課堂教學效益。其中交互式白板的使用就是我學習的難點，我校的微格教室里雖然配置了白板，但我卻不會使用，即使間或操作一次，用完也忘了。為了這個攻克難關，我來到學校的微格教室，翻開白板，一邊看專家視頻講座，一邊動手操作，遇到不懂的問題還通過電話請教微格教室的治理教師，最終對白板的使用有了肯定的了解。
階段二的課程具有很強的指導性和操作性。《音視頻編輯的高級進階》主要介紹了Sound Forge這款軟件。授課教師對它的功能和特點做了介紹，并介紹了Sound Forge的界面和工作窗口，并具體講解Sound Forge中音頻的編輯，主要包括：聲音的任意剪輯、錄音、單聲道轉換雙聲道、音量大小的調整、聲音的淡入淡出、音頻的生成等幾局部內容。這門課程大大提高了我使用音視頻編輯器的效率。學習了PPT的制作和設計后，我準時上傳了自己制作的PPT 。在坊主的細心點撥下，才發覺自己以前在執教學前教育專業的幼兒教育學課程時，使用的PPT背景圖片雖然活潑，但稍顯稚嫩，與中職生的年齡特征和觀賞水平不完全相符，從而有效地改良了自己的PPT課例。
三、互動溝通促進展，敏捷運用見成效
在中國教師研修網參加專家答疑活動、掃瞄簡報、學習同伴優秀作品的過程中，切實感受到網絡平臺功能強大，教育資源豐富，專家名師的水平高，令人嘆服，讓人憧憬。同行之中高手如山，上傳的文章和評論，觀點獨特新奇，解決難題的措施行之有效。在教師研修網里，自己喜愛的講座可反復收看，并有配套的資源下載供參考；提出的問題，有人助答；坊主、同伴在關注評論自己的發言，自己也會情不自禁地參加互動。有的人雖在現實互不識，網絡在線卻見如故，哪怕在悄悄的深夜，你也絕不是一個人在戰斗。
這次培訓的學習內容特別全面、有用，除了教育技術的根本概念、根本原理、討論方法有點兒偏重于理論學習外，主要從計算機根底操作，如文檔編輯，數據的統計處理，演示文稿制作，多媒體素材的獵取、加工方法，如何利用網絡搜尋信息的方法和技巧，教學設計根本方法等根本技能方面進展培訓，還結合大量中小學實際教學案例，特殊是教學各環節的詳細設計與處理，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，教師如何深入開展教科研、更多的獵取資料等培訓內容，為第五階段的成果展現供應了指導與幫忙。教師把自己在網上網下學到的手藝用到自己的日常教學中，使我們的課堂變得生動活潑。變得更加完善。看到她們與以往炯然不同的精彩表現，喜不勝收。
總之，這是一次難以忘記的培訓，它充實和完善了我，在這里每一天都有收獲，專家的獨到見解，同伴的鮮活閱歷，學習無處不在，收獲到處留存。我多么盼望研修平臺能永久向大家開放！然而，培訓馬上完畢，是終點也是起點，我更多感到的是責任、是壓力，伴隨著信息化的教育改革任重而道遠。
研修培訓總結3
"玉不琢，不成器。人不學，不知義。"古人寥寥數語就將學習的重要性高度地概括出來了。學習的過程好比那未經加工的瑕玉，經過一番精雕細刻之后，呈現出一具工藝品應具有的高貴與典雅。同樣的，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德，很多時候仍讓我有些霧里看花，無所適從，從而使我覺得我很需要學習，而此次骨干教師培訓學習，猶如為我打開了一扇門，撥云見日，使我以前的困惑豁然開朗。
回顧我平時的教研活動，也經常聽、評公開課，但從來都是不同水平，不同教齡的老師做著同樣的事情，評課時也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類的老師在教研活動中受益。要想使教研活動突破經驗層面的局限，深入地開展下去，課堂觀察技術與診斷就顯得尤為重要。有這樣一位老師說過"教師大半輩子生活在課堂中，如果缺乏對課堂的觀察與反思意識，缺乏對教育教學的觀察與思考意識，那么他就很難實現專業的提升。觀察課堂，保持思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步"。
通過學習和聆聽老師的講課，再認真思考、總結近幾年來的工作實踐，我覺得平時的工作，應該有敢于拼搏、自加壓力、奮進創新的精神，不管是做任何事情，都要想辦法，尋竅門，百倍努力，把事情做好，因為在我的心底永遠記著一句話：只有敢拼才能贏！
這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為教師，要把握新課改的動態、要了解新理念的.內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲。
研修培訓總結4
炎炎夏日，我們迎來了20xx年的暑期遠程研修培訓。今年的培訓和往年不同，從培訓人員看，首先有部分指導教師在省專家的指導下進行了集中學習培訓，接著指導教師和研修組長進行第二次培訓，最后才是全員培訓；從研修的內容來看，從初級的課時設計進入了教育技術中級培訓的單元整體設計。本次研修歷時六天，研修內容一共有8個模塊，通過研討問題、開發主題單元、設計研究性學習方案、創建主題資源網站、設計單元學習評價、設計單元教學實施方案、整理我的學習成果等內容來逐步完成了本次培訓。
短短六天的遠程研修已接近尾聲，對這次研修我有太多的感悟，我想把它們及時地記錄下來和大家分享：
感悟一：任務重，難度大。
研修開始的前一天，參加過集中培訓的老師為我們介紹了研修的幾個重點及注意事項，當時我的腦袋就大了，老師講的思維導圖、主題資源平臺的安裝及使用等問題，我一塌糊涂，感覺難度太大了，研修任務很難勝任。回到家，我就開始認真研讀學員手冊，感覺文字材料理論性太強，以前幾乎沒接觸過，但第一感覺是很有用。我很想挑戰新鮮問題。在接下來的網絡研修實戰過程中，從學習到設計作業，我感到了前所未有的挑戰。因為像“規劃主題單元、設計研究性學習、創建主題資源、設計單元學習評價”等內容我在以前教學中從沒親自實踐過，思維導圖的設計及作業上交，一開始都無法做到，幸虧專家老師想得周到，為大家提供了視頻、案例等媒體，才讓我照著葫蘆畫了瓢，每次作業都要花費很長的時間思考和設計，盡量做到最好。
感悟二：收獲蠻多。
“有付出就有收獲”是我的工作和生活信條，這次的遠程研修當然也不例外。在學習中，我學會了對主題單元的設計規劃、利用Freemind制作思維導圖、深入理解了研究性學習的意義和設計、評價量規的結構等等；在上交的作業中，得到了組長的悉心指導，幫助我進一步完善了我的“量規”作業，增長了知識；遇到技術類問題時，我會在QQ上發出請求，團隊成員會馬上相應，問題迎刃而解，這讓我感受到了團隊的力量；在學習中，我也會幫助我的同事，也因此得到了他們的表揚和感謝。總之，收獲很多，就不一一列舉了。
整個培訓從始至終始終體現了信息技術與課程的整合，在學科教學過程中把信息技術與課程有機結合，建構有效的'教學方式，促進教學的最優化。
感悟三：留有不足
由于本次培訓時間短、任務重、難度偏大，再加上本人智商偏低，對有些知識的理解還停留在表面，導致了作業設計不夠嚴謹，時有自相矛盾的地方出現，希望自己在教學實踐中不斷探索，讓所學有所用。
網絡研修雖然結束，但我的教學研究依然要堅持不懈。我會今后的教學中嘗試著應用課程中學到的知識和技能，首先我打算做好單元的整體規劃，從單元到專題再到課時，使自己的備在課做得更加精細、實用，并嘗試把思維導圖運用于教學的某一環節，展示給學生完整的知識體系，便于學生理解和掌握，在教學設我計中，要做好信息技術與課程的整合，提高教學效率。其次，在教學中不斷完善自己的評價機制，根據教學實際選擇合適的評價方法，讓評價真正有利于學生不斷體驗英語學習過程中的進步與成功，有利于學生認識自我，保持英語學習的興趣和信心，有利于自己獲取英語教學的反饋信息，并對自己的教學行為進行反思和調整，從而促進自己不斷提高專業水平。另外，還要選擇合適的研究課題，培養學生的合作探究精神。
研修培訓總結5
又是一年研修時。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。這是每一位研修老師的真實寫照。研修是相似的，可我的心情卻有著很大的不同。害怕著，憧憬著，期待著......
害怕篇
一提到研修我想大部分老師在心理都或多或少有點抵觸吧。好不容易放松了，還得整體趴在電腦旁培訓，思考著那未知的作業。因作業的形式和難度都是陌生的，所以，我們很是擔心作業不會，信息技術如何在教學中具體優化，提交不上而被通報等等。使得很有意義的研修蒙上了一層影子啊。正如這樣的.夏天，雨不知什么時候會下，傘要隨時準備著啊。
憧憬篇
隨著研修的進行，慢慢的發現此次研修與我們日常教學有很大的推進作用。雖然我們整天用信息技術來進行教學，但很多時候我們只是利用它的圖文并茂的格式，視頻、聲音的效果，卻無法真正領會期中會給我們的教學和學生的學習帶來多大的好處。再者，目前比較流行的微課程和翻轉課堂，我們也是聽說或者略知一二而已，并沒有真正領悟。所以說，此次研修中學習了信息技術如何在導入環節、講授環節、評價環節的具體優化方案和效果。同時也學習了如何利用BBFlashBack這一錄屏軟件進行制作微課程。結合具體的經典案例，慢慢領悟了微課程和翻轉課堂給我們帶來的實效。研修中學習了很多知識，為后續的教學提供了很大的技術支持。學習著，憧憬著，充實著，快樂著。
期待篇
期待著每一次的研修知識，為我們的學習和教學提供新的思路；
期待著每一次完成作業后，指導教師給予真正的評價或者是指導性的建議；
期待著每一次精心討論后，能和其他學員的熱烈討論后出現的新的領悟；
期待著.......
伴隨著夏日蟬鳴，且行且珍惜。
研修培訓總結6
根據教育規劃綱要提出的對教師實行每五年一周期的全員培訓要求，近年來中央和地方不斷加大培訓力度，教師培訓工作取得明顯進展，但也存在著針對性不強、內容泛化、方式單一、質量監控薄弱等突出問題。為主動適應深化基礎教育課程改革、全面實施素質教育的現實需求，著力解決存在的突出問題，現就深化中小學教師培訓模式改革，全面提升培訓質量提出如下指導意見。
一、增強培訓針對性。確保按需施訓。中小學教師培訓要以實施好基礎教育新課程為主要內容，以滿足教師專業發展個性化需求為工作目標，引領教師專業成長。各地要將上述要求貫穿于培訓規劃、項目設計、組織實施、質量監控全過程。根據新任教師崗前培訓、在職教師提高培訓和骨干教師高級研修等教師發展不同階段的實際需求，開展針對性培訓。實行教師培訓需求調研分析制度，建立與中小學校共同確定培訓項目的新機制。
二、改進培訓內容。貼近一線教師教育教學實際。各地要將提高教師教育教學技能作為培訓的主要內容，以典型教學案例為載體，創設真實課堂教學環境，緊密結合學校教育教學一線實際，開展主題鮮明的技能培訓。實踐性課程應不少于教師培訓課程的50%。要將中小學教師專業標準、師德教育和信息技術作為通識課程，列入培訓必修模塊。遵循立德樹人的根本要求，增強教師教書育人的責任感和使命感。國家制訂教師培訓課程標準，建立資源共享平臺，促進資源共建共享。各地要加強優質課程資源建設，重點建設典型案例和網絡課程資源，積極開發微課程。
三、轉變培訓方式。提升教師參訓實效。各地要針對教師學習特點，強化基于教學現場、走進真實課堂的培訓環節。通過現場診斷和案例教學解決實際問題，采取跟崗培訓和情境體驗改進教學行為，利用行動研究和反思實踐提升教育經驗，確保培訓實效。改革傳統講授方式，強化學員互動參與，增強培訓吸引力、感染力。省級教育行政部門要大力推動置換脫產研修，將院校集中培訓、優質中小學“影子教師”實踐和師范生（城鎮教師）頂崗實習支教相結合，為農村學校培養骨干教師。要采取多種培訓方式，加大體育、音樂、美術等師資緊缺學科專兼職教師和民族地區雙語教師的培訓力度。
四、強化培訓自主性。激發教師參訓動力。省級教育行政部門要探索建立教師自主選學機制，建設“菜單式、自主性、開放式”的選學服務平臺，為教師創造自主選擇培訓內容、時間、途徑和機構的機會，滿足教師個性化需求。建立培訓學分認證制度，學時學分合理轉化。建立教師培訓學分銀行，實現教師非學歷培訓與學歷教育學分互認。將培訓學分作為教師資格定期注冊、教師考核和職務（職稱）聘任的必備條件，激發教師參訓積極性。
五、營造網絡學習環境。推動教師終身學習。各地要積極推進教師網絡研修社區建設，推動教師網上和網下研修結合、虛擬學習和教學實踐結合的混合學習；開展區域間教師網上協同研修，促進教師同行交流；培養網絡研修骨干隊伍，打造教師學習共同體，實現教師培訓常態化。要推動網絡研修與校本研修整合，推進高等學校、培訓機構與中小學結對幫扶，引進優質培訓資源，建立校本研修良性運行機制。豐富研修主題，通過集體備課、觀課磨課、課題研究等方式，促進教研與培訓有機結合，切實發揮校本研修的基礎作用。鼓勵各地建設教師培訓創新實驗區，推動培訓模式綜合改革。
六、加強培訓者隊伍建設。增強為教師提供優質培訓的能力。各級教育行政部門要統籌建設培訓專家庫，并實行動態調整，建立一支專兼職結合的優秀培訓者隊伍。要注重遴選一線優秀教師作為兼職培訓者，將其承擔教育行政部門組織或認定的培訓任務計入教學工作量，并建立工作績效考核機制。高等學校兼職培訓者要積極把握基礎教育課程改革內容和中小學一線教師培訓需求。專職培訓者要切實深入中小學校開展研究與實踐，原則上每年不少于2個月。國家建立培訓專家庫信息管理平臺，實現各地培訓者的信息共享和培訓成效評估。培訓者團隊主要從培訓專家庫中遴選，一線優秀教師所占比例不少于50%。各地要為專兼職培訓者的'發展創造良好條件，國培計劃和省培計劃加大專兼職培訓者培訓力度，專職培訓者每年研修不少于100學時。
七、建設培訓公共服務平臺。為教師提供多樣化服務。培訓機構要將為教師提供多樣化優質服務作為培訓工作的出發點和落腳點，建立靈活、開放、專業的培訓公共服務平臺。師范院校要大力推進內部教師教育資源整合，建立與中小學合作機制，促進培養、培訓、研究、服務一體化，發揮示范引領作用。各地要依托現有資源，加快推進縣級教師培訓機構與教研、科研和電教等部門的整合，建設縣級教師發展中心，發揮其在全員培訓的規劃設計、組織實施和服務指導等方面的功能。
八、規范培訓管理。為教師獲得高質量培訓提供有力保障。國家建設全國教師培訓管理信息系統，加強對部級培訓和各地培訓的動態監測。各地要充分利用信息化管理平臺，登記教師參訓學時學分，加強學員選派管理，建立培訓項目招投標機制，對培訓經費使用等進行全程監控，確保各項工作落實到位。教師培訓食宿安排要厲行節約，不得安排與培訓無關的參觀考察活動。培訓機構要建立學員培訓檔案制度，及時將學員培訓情況反饋所屬教育行政部門和學校。
研修培訓總結7
為了深入貫徹落實縣教育局關于教師暑期研修培訓精神，進一步加強師德師風建設，努力造就一支政治堅定、業務過硬、作風扎實、德藝雙馨的教師隊伍，切實提高教學質量。織金五小、雙堰、文騰、金鳳街道教育管理中心于20xx年7月12日～19日進行了為期八天的暑期教師全員集訓。現將研修培訓情況總結如下。
一、精心組織，周密部署，高效有序
織金五小、雙堰、文騰、金鳳街道教育管理中心開了兩次碰頭會，傳達學習了教育局的文件精神，并討論制定并經局師資股審定通過了《織金五小、雙堰、文騰、金鳳街道教育管理中心20xx年教師暑期全員研修培訓方案》，明確了研修培訓時間、研修培訓形式、集訓內容和研修培訓專家，落實研修培訓經費，成立了由文騰教管中心主任譚明躍為組長的研修培訓工作領導小組，下轄協調組、資料組、后勤組、信息組和接待組等。
7月12日上午，在文騰、雙堰街道辦事處五樓會議室隆重舉行了開班典禮，開班典禮深刻闡述了本次研修培訓活動的重要意義，明確提出了研修培訓要達到的目標，同時也對研修培訓考勤、作息制度、紀律等作了詳盡的要求和說明。
二、目標明確，內容豐富，形式多樣
本次全員研修培訓以按需施培為原則，緊緊圍繞師德師風建設、班主任工作和教師專業成長三條主線，以聽取報告、耳聞口誦、勤記筆記、撰寫體會為主要活動形式。
織金五小教科主任朱貴蘋的《班級活動設計與組織》、城關小學教務主任彭麗的《做一個專業的班主任》、七星關區八中研修培訓主講教師王曉的《班主任工作理論與實踐》、織金五中校長余志軍的《德，教師職業的靈魂》、織金一中政教主任高松的《如何做一個學生喜歡的班主任》、西南大學李達武教授的《快樂國學與師德師風》等專題講座以及縣教育局招生辦主任付強的心理健康知識講座、縣司法局局長李應先的法制安全教育專題講座、國家級普通話測試員、畢節地區幼兒師范學校中文講師蔣薇的普通話提升研修培訓等，有的講座語言幽默、有的講座平實卻不乏趣味性，但所有的講座沒有空洞的理論，處處閃耀著思想的光芒，老師們或會心一笑，或低頭思索，在輕松的氛圍中理解到教育工作是理性和藝術的統一、規范和情感的交融，領悟到“做快樂幸福教師”的秘訣。
三、勤于筆記、深刻反思、振奮精神
短短八天的全員集中，織金五小、雙堰、文騰、金鳳街道教育管理中心全體教師已成了全體教師的一次思想大解放、認識大提高、工作作風大轉變的轉折點，教師們本著對學校負責，對自己負責的態度，嚴守紀律，態度端正，深刻反思，認識不足，改進方法，相互交流，共同促進，更新自我，明確了教育者的社會責任，樹立了高尚的道德情操和精神追求，極大增強做人民滿意的教師的責任感和緊迫感，人人撰寫了觸及靈魂、解剖思想的三心得體會，有老師如是寫道：“今后將不斷提升自己的專業素質，提高教書育人的本領和技能，為在教育事業中不斷譜寫新章而努力學習！”“一次理念的交流，一次心靈的.洗禮。”“正確認識自我，認識教師職業，這的確是一份美好的工作，我要努力地做一個幸福的班主任。”“作為教師，只有心理健康，心態陽光，與人為善，樂觀寬容，善待每位學生，才能提高生活質量，做好教育工作。”
四、認真總結、改進方法、持續發展
這次全員集中研修培訓，學完了規定內容，完成了學習任務，達到了預期目標，織金五小、雙堰、文騰、金鳳街道教育管理中心一致認為，這次研修培訓的成功之處在于：建立機構，統一認識，精心安排是前提；廣泛動員，狠抓落實是關鍵；領導重視，紀律嚴明是保證。
“登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。”所謂理論改變視點，視點決定視野，視野決定人的成長質量。今后將大力弘揚教書育人、為人師表、愛崗敬業、樂于奉獻的園丁精神，堅持不懈地抓好教師全員研修培訓，以激發和喚醒教師，使教師產生一種積極的心態和探究的欲望，并使教師走上快速成長的康莊大道，為創辦理想的教育而奮斗。
研修培訓總結8
20xx年9月，我校的語文和數學老師有幸參加了浙江省中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓，中小學教師信息技術培訓研修總結。對教育現代化的發現有了新的認識，當今以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展，改變我們的學習方式。信息的獲娶分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上，使我們認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中我們收獲頗多。
一、樹立了新的'理念
1、此次信息技術應用能力提升培訓者培訓，通過此培訓，才真正的認識到自我們在專業方面還有許多的不足，在今后的業務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業素養。
2、隨著信息化快速發展，作為一名教師，必須具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質的養成就要求信息技術教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要，信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
二、提升了專業知識
1、通過聆聽專家教授對“中小學教師信息技術能力標準解讀”、“信息化教學環境”專題與案例分析的學習，使我們充認識到作為老師，首先要具備基本的信息素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力，工作總結《中小學教師信息技術培訓研修總結》。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發的發展情況，真正理解了信息化教學環境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。
2、通過聆聽專家們對多媒體課件設計與制作、微課設計與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業知識方面太落后與不足。深入仔細的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時我們只會對辦公軟件進行簡單的應用，沒有更進一步去學習，聽了教授和老師的解析與演示操作，深刻的認識到什么專業知識，我們將在今后的工作中不斷學習來豐富自我專業知識。
三、開闊了交流空間
1、遠程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過網絡媒體通訊技術進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環節強化學習，直到完全鞏固.更加便于對每個知識內容的融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現實。
2、通過這個平臺，與全國教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我開闊了視野。專業方面，通過論壇與同仁們的談化學、探迷惑，使我在思想、專業方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。
3、通過看視頻,視頻答疑讓我們有了一次與專家學者進行近距離探討問題的機會。在答疑過程中，專家們的建議和意見對我們今后更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發事件提供了理論基礎和方法支撐。專家學者們奉獻了他們的經驗和研究成果，大大提高了我們的教學水平，讓我們收獲了知識的同時，也讓我們增長了見識。通過觀看答疑，我得到了很大啟發，學會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今后的教學中更加游刃有余，對今后的教育教學來說感覺受益匪淺!與專家老師交流，在班級論壇中發帖、回貼，進行論壇研討等活動,我學到了很多新知識，并為以后的教學工作奠定了厚實的基礎總之，這是收獲豐厚的一次培訓，充實和完善了我們自己，我們很榮幸，促進我們教學上不斷成長的一次培訓。這次培訓使我受益匪淺。它讓我們站在了一個嶄新的平臺上審視了我們的教學，使我對今后的教學工作有了明確的方向。
研修培訓總結9
教育到底是什么？我們應該應該給孩子們怎樣的教育？疑惑、苦惱、矛盾占據了我的內心世界。怎么辦？我們參加了遠程研修，他給我們帶來了最新教育信息，就像一盞明燈，給我們這些迷茫趕路者指明了方向。
遠程研修使我們再一次的感到教學是一種關愛和責任。教育專家、研修團隊之所以有較新的理念和教學方法，就在于他們站在中華民族復興的角度，站在學生終生發展的角度，去考慮教學設計看待教學。他們不僅研究了《課標》，還研究了《課標》制定的背景，研究了國家、民族、學生的今后發展方向。他們提出"把教教材轉變為教課程"，確立了大教育觀，作為我們研修成員必須向專家學習，學習他們的博大的情懷，學習他們先進的理念，學習他們先進的教學方式、方法，我們就進步了，就會逐漸的成為一名合格的教師。
遠程研修使我們成為有思想的教師。笛卡爾說："我思故我在"。教書育人是教師的天職。教師要完成這一根本任務，離不開教育教學思想。教師的思想，是指在教育教學實踐中形成的思想體系，涉及到教師的政治、哲學、教育思想等方面，但最主要是教師的教育思想。做一個有思想的教師，就是對教育教學有認識、有獨創見解并能自成體系的人，也就是善思考、會思考的教師。 研修的專家們淵博的知識，嚴謹的治學精神，使我們感受到要成為一名有思想的教師。教育者應該是一個思想者，因為教育首先是一個活生生的、尋根究底的、探索性的思考，沒有思考就沒有發現，而沒有發現就談不上教育工作的創造性。高素質教師應該是一個思想觸覺十分靈敏的人。如果沒有扎實的基本功，沒有厚實的人文底蘊，沒有對教育事業的滿腔熱忱，沒有創新的意識與行動，只會空想。
遠程研修使我們成為一名研究者。這次研修，有專家指導、點評環節，對困擾教師教學中存在的問題進行解答，使我明確了自己今后的教學目標，對現實存在的問題有了自己解決的心理準備，使我們知道了應該怎樣研究。我們首先要領會《課標》的內涵，解讀《課標》的每一句話，《課標》里的一句話就能生發出一篇論文或一部論著，樹立正確的教育新理念，設計出科學合理的`教學目標，制定出適合學生學習的學習方法，我們的課堂教學水平才能逐步的提高，才能適應社會對教師的要求，才是一位合格的教師。
遠程研修使我們成為一名導師。 研修團隊的課例打磨給我們展現了教師對學生的學習輔導、心理疏導，蹲下身來給學生交流，蹲下身來傾聽學生的心聲，課堂教學不急不躁，松弛有度，引導耐心，處處關心學生，呵護學生，捕捉每一個幼小心靈的火花，展現每一個學生進步點，托起每一個美麗的夢想，讓學生走向成才、走向成功。使我們從思想上更加明確了立足課堂教學，才能有效地提高學生的素質，只有堅持不懈努力，才能在教學中實踐中提煉出更多、更好的適應學生的教學方法。即使我們的條件是有限的，但這并不能成為教師放棄教學而無所作為的借口，相反，作為農村教師更應該努力克服重重困難，扎根沃土，立足于自己的課堂教學，主動積極地進行自我改革與提升，使自己更好地適應課程改革，在教學中發揮自己的專長，讓更多的學生從中獲得健康。
作為一名教師應該不斷學習，一步一個腳印，將所學的知識運用到教學實踐中，學會從教材中挖掘素材，設計出高水平的教學環節，上出高效率的課，并在課后不斷反思，盡快摸索出一條適合自己的、切實可行的教學路子，形成自己的教學風格。
正如一位老師所說的："這次培訓像梳子，幫我反思，梳理過去的教學理念；像春風，給我送來春的氣息；像舞臺，給我展示自我，收獲自信的機會；像明燈，照亮我努力的方向。認真領會到讓自己學有所學，學有所得，學有所悟，學有所獲，學有所成。
研修培訓總結10
9月27日，海淀區萬泉小學舉行家庭教育指導師研修班啟動儀式。萬泉小學是《中華人民共和國家庭教育促進法》出臺后，北京市首家開展“家庭教育指導師”培訓的學校，首批50名班主任將經過專業培訓，成長為溝通家庭與學校、促進“家校共育”的橋梁、紐帶。
隨著領導來賓按下“愛心鍵”，萬泉小學家庭教育指導師培訓項目正式啟動。
原北京市教育局副局長、北京市教育科學研究院副院長文喆、北京市教育科學研究院德育研究中心主任謝春風、海淀區教育科學研究院院長吳潁惠受聘成為學校“家庭教育指導師專家顧問”。
朱郁校長在活動中致辭：萬泉小學此次借助家庭教育促進法的出臺和海淀家長學校的建立，在北京教科院、海淀教科院的大力支持下，啟動了面向全體班主任的家庭教育指導師專項培訓，加快建設一支高水平、專業化、創新型家庭教育指導教師隊伍，不斷促進教師育人能力提升，幫助家長解決家庭教育中的.問題，提升家庭科學育兒水平。
學員代表班主任魏志勇老師也在發言中表示，懂得并掌握家庭教育中的心理規律是老師們的迫切需求，指導家長進行家庭教育將成為每位老師必備的專業素養。作為第一批學員，將努力鉆研，將所學理論知識在實踐中發揮出最大價值。
北京市教育科學研究院德育研究中心主任謝春風表示，對“家庭教育指導師”項目的探索才剛剛開始，“從服務好家長進而服務好學生”是教育觀念的不斷轉變。本項目將邀請教育界知名專家學者，分“八大模塊”進行培訓，希望各位學員發揮自身內驅力，和專家共同努力，做到“雙人驅動”，處理好“學習與工作”的關系，使培訓取得實效。
海淀區教育科學研究院院長吳潁惠表示，海淀區在全國最早成立了第一家海淀區區級家長學校，對家庭教育、家校共育十分重視。此次通過在萬泉小學開展“家庭教育指導師”培訓項目，希望在海淀教師隊伍中培養出一批家庭教育指導師，指導家長——“更新教育理念、科學進行養育、促進親子溝通、融洽家庭生活”，共同促進海淀教育優質均衡發展。
啟動儀式后，原北京市教科院副院長文喆以《學校教師如何參與“家庭教育指導服務”工作——對教師介入家庭教育的建議》為題，進行了首次培訓。
“家庭教育指導師”項目，是萬泉小學辦學自覺的一種體現，由朱郁校長的使命自覺并帶領德育于海萍主任和全校教師的一起為“辦人民滿意的教育”的集體使命自覺與實踐自覺。期待培訓合格后的家庭教育指導師不僅服務好本學校的學生家庭，還將走進社區、周邊單位，服務本地區的家庭，以創新舉措，落實落細家庭教育指導工作，促進“家、校、社”協同發展。
研修培訓總結11
記得去年參加遠程研修時我緊張著！忙碌著！開心著！欣慰著！幸福著！參加了遠程網絡研修，我在教育教學理論知識、教學觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。我懷著一份期待的心情迎來了這次在暑假中進行的遠程網絡研修，我真的希望在這次研修中，我能結合自己情況，明白，如果要做一個老師，要做一個好教師，就應不斷地學習，不斷加強自身的素養，練好"內功"。
作為一位年輕教師，我深知自己在教學上是不成熟的，更清新地認識到自己在教學過程中還存在太多的問題。網絡研修給我提供了一個更好的學習平臺，能讓我縮短與各位專家之間的距離，在線與他們共同研究、討論在教學中遇到的`問題，向各位專家學習寶貴的教學經驗。網絡研修平臺像一架云梯，讓我能不斷向上攀登。遠程研修為我提供了一次學習的機會，也是一次智慧的碰撞，還是一個成長的階梯。
遠程研修學習任務是艱巨的，學習的內容是豐富的，學習的感覺是美好的。希望通過本次研修它讓我們的業務水平不斷地提高，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個新的臺階。
研修培訓總結12
師資力量是高校最為重要的人力資源，不僅要從源頭上把關，更要在過程中加強培訓，不斷提升。研修是高校教師提升人力資本最普遍的方式，也是高校教師自我提升的主要渠道。目前，高校教師研修的方式主要有：崗前培訓、助教進修班、單科進修、短期研討班、國內訪問學者、骨干教師進修班、高級研討班、在職攻讀學位等。為了解海南高校教師的研修現狀，課題組進行了問卷調查。
一、問卷調查與統計情況
課題組針對高校人事主管部門和高校教師分別設計了調查問卷，于20xx年6月在海南大學、海南師范大學、海南經貿職業技術學院三所典型高校展開調查，調查對象包括三校人事主管部門有關領導和工作人員，以及不同學科專業背景的高校教師，其中，人事主管部門發放問卷11份，回收11份，有效10份，教師發放問卷80份，回收53份，其中有效問卷41份。
從問卷統計結果來看，在教師問卷“傳統教師研修方式是否需要創新”一題中，98%被調查者認為需要創新，其中，認為“需要，必要而且緊迫”的占63.4%，認為“需要，必要但不緊迫”的占37.6%，只有1人認為“不需要”；在人事主管部門問卷中，所有被調查者都認為本校的教師研修方式需要創新。可見，本課題的研究是必要而緊迫的。
二、海南省高校教師研修方式創新途徑
高校教師研修方式可以在哪些方面進行創新?從問卷調查來看（多選題），26人次認為在于“研修的內容與過程”，占63.4%；13人次認為在于“研修的考核與評估”，占31.7%；10人次認為在于“研修的組織與管理”，占24.4%。基于問卷調查的結果，參考前人的研究成果并結合海南實際，本文將對這幾個方面的創新途徑提出一些建議。
（一）研修內容與過程方面的創新
1.關注專業前沿知識
在調查中，許多高校教師表示，希望在研修的過程中更多地注重本專業知識，并且希望關注和討論本專業的前沿知識。
研修是高校教師尤其是年輕教師補充專業知識、提升專業素養、增強科研能力的一個良好機會。學習空洞的粗淺的知識是浪費時間和精力，并可能極大打擊青年教師的積極性。相反，專業前沿的知識能夠引起研修教師的求知欲，在研修過程的討論與習得之中，也能加快傳播和發展。
獲取本專業的前沿知識，需要培訓方具備足夠的實力并且樂意分享，組織方應力求能夠聯系到這樣的培訓方。此外，還需要參與的教師們能夠真正關注前沿知識的發展，為它的成熟做出自己的貢獻，不斷催生新的知識，推動本專業科研的發展。
2.專家領銜，大師指引
高校教師是國家科研的主體力量之一，科學成果不可能一蹴即就，也不會憑空出世，年輕的高校教師們在學術上需要前輩的指引和教導，而年老的學者們也需要適合的接班人傳承自己的思想和學術成果。研修項目由專家領銜，往往事半功倍，不僅能加速年輕高校教師們的成長，也為高校之間的學術傳承共享架起一座橋梁。
需要注意的是這種方式不能走形式主義，專家必須是真材實料的專家，擁有傳承學術和提攜晚輩的情懷，愿意真正領銜和擔當責任，并不是掛名虛職而已，參與研修的教師也必須是立志于本領域發展的有志青年，能夠珍惜和傳播發展這些專家的學術思想和成果。
3.教學相長，相得益彰
高校教師研修主要是授與受、教與學的過程，但由于參與雙方都是高級知識分子，所以，能夠取長補短、教學相長是研修的理想狀態。為達到這一效果，可設置多種形式的互動，拉近授者與受者的距離，創建溝通交流的平臺，積極鼓勵研修人員參與討論、表達個人觀點，形成良好的相互學習和學術自由的氛圍。
（二）研修效果考核與評估方面的創新
在調查中，課題組發現教師們關注的重點之一在于考核，因為這關系到他們的切身利益。為提高研修考核與評估的效果，可從以下幾個方面著力。
1.考核與評估要及時、重實效
訓而不評是培訓的大忌，這一點，近年來已為人力資源管理界所共知。做好培訓的監督、跟蹤和反饋極為重要，培訓后的考核與評估一定要及時，高校教師研修的`評估與考核也是如此。
及時的考核需要在做研修計劃時，就將考核方案列入計劃，列出考核時間表；在研修過程中，注意跟蹤記錄，不偏不倚，有根有據；研修結束之時，便可以按照計劃，依據記錄，參照考核方案做出考核，繼而評估得到結果。考核關系到每一個參與者的切身利益，一定要有足夠的事實依據，做到公開公平。最后，要將考核評估結果反饋回組織方和培訓方，以完善下一次研修。為了獲得更好的實效，考核與評估還可以延伸到教師回到各自崗位以后的績效跟蹤與反饋。這個過程，同樣需要注重如實記錄，不偏不倚，及時總結。
2.考核方式要靈活多樣
單一的考核方式缺乏科學性，難以適合不同學科和專業，不切實際，容易滋生參與者的反感情緒，無法為組織單位提供有效信息，自然地，也就影響到高校教師研修效果的提升和高校人力資源的良性發展。這一點，很多高校和研修參與者都有認識，但是實際中采納單一考核方式的依然居多，要想改變這一現狀，需要管理部門樹立實事求是的管理思想和不畏艱難、開拓創新的改革精神。選用的考試方式，應考慮各個單位、各次培訓的實際，靈活多樣，可選擇的考核方式主要有：書面測試、口頭匯報、操作演示、提交研究報告或學結、制定行動計劃、目標管理、績效反饋、團隊評估、級別評定等。
考核關系切身利益，公平性是衡量各種考核方式優劣的基本標準，靈活多樣的考核方式設立以后，如何保證其公平性，如何實現不同方式之下的公平換算，是管理者需要仔細思考的問題。然而不管如何設置，最終的落腳點都是實效。
3.考核與評估要與激勵掛鉤
研修考核與評估的根本目的是為了服務于本單位員工提升，繼而是服務于本單位的發展，作用巨大而深遠。然而從調查來看，海南不少高校人事部門和教師并沒有認識和重視這一點。
要使研修考核與評估真正發揮作用，必須設法使之不要成為大家反感的“苦果”，而應該成為大家樂于接受的“良藥”，較好的實現方式就是將考核評估與激勵結合起來。激勵有外在與內在激勵、物質層面和精神層面的激勵之別，各有作用，只有主要的需求得到滿足才能帶來最大的激勵效用。而人的主要需求會隨著時間、環境的變遷而改變，正如馬斯洛所言，需求有層次和主次之分。管理者應深入了解被激勵對象的主要需要，這可以通過觀察、訪談、調查而得。一般而言，對參加研修的教師，物質與精神相結合的激勵作用要大于單純的物質激勵。
（三）組織與管理方面的創新
1.創新培訓形式
傳統培訓形式拘泥于課堂講授，雖部分安排有案例分析或者情景模擬，但仍以講授為主。在調查中，高校教師們提出，這種方式下，學員的自主性難以發揮，他們希望培訓形式能有突破。近年來，參與式培訓作為一種新興的培訓形式迎合了實踐的需要也受到了學界的推薦。高中義等人（20xx）提出參與式培訓是高校教師培訓的新選擇。
參與式培訓是每個參訓人員都要參與交流及分享的培訓形式。在參與式培訓中，老師和學員、學員和學員是平等的，大家的參與機會也是平等的，在學習過程中自然大膽地闡述自己的見解、經驗和困惑，從親身參與中獲得知識、技能和正確的行為方式，能極大地提高參訓人員的自信心和參與意識。參與式培訓的組織形式多種多樣，小組會議、案例研究、角色扮演、頭腦風暴、參觀訪問、工作輪換、事務處理訓練等都可以采用。
在實施參與式培訓中，需要注意的是不能忽略培訓的后續督導和培訓效果的評估。方法之一是建立一支良好的督導員團隊并且管理好這支團隊，制定切實的行動計劃，同時讓參與培訓的教師回到各自的校園后繼續配合本次培訓的后續跟蹤，及時反饋培訓效果到組織方，以完善下一次培訓工作。此外，對每次的后續督導應做總結，以指導下一次督導工作。
總而言之，參與式培訓的成功需要真正的敞開心扉和各方的積極配合。
2.培訓過程人性化管理
高校教師研修是高校的一項日常管理事務，也是高校提升人力資源質量的一項重要措施。正如近年來管理界一貫倡導的以人為本、人性化管理一樣，在教師的研修上，同樣也要注重人性化管理，切實關注參與教師的個體需求，注重培訓過程中的人文關懷，融激勵于研修中，提高教師參與的熱情和學習的積極性。
結合問卷中教師們提出的建議，高校教師研修的人性化管理可以在以下幾個方面實現：（1）通過補償等手段實現教師個體經濟損失最小化。對于研修教師，尤其是青年教師而言，生活相對清貧，補償其因研修造成的經濟損失能提高他們主動參與研修的熱情，當然這需要資金投入來保障。（2）關注并盡可能滿足個體需求。這是人性化管理的一個重要落足點，個體需求各異，盡可能滿足個體需求力求研修效用最大化。在組織研修之初，調查本次參與者的預期需求，歸納出大家的共性需求和突出的、合理的個人需求，納入組織管理的考慮范圍；在研修過程中，搭建學員與導師之間、學員與學員之間、管理者與學員之間的互動平臺，讓學員的個性化需求在互動中得以滿足。（3）給予教師一定的參與權力，高校教師都是高級知識分子出身，對自我意識的表達尤為關注，研修中給予教師參與的權力，可有效增強研修的效用。如：研修培訓方式、考核評估方法征集教師們的意見；安排導師們與研修教師們互動，依據教師們的合理建議作出適當調整；研修結束后，征集教師們對本次研修的各種建議與意見等。
3.資金保障要有力度
許多高校教師研修原本有著很好的計劃，但往往由于資金不足、不到位或者不重視而不能達到預定的效果。海南的各大高校也不例外，接受調查的高校人事部門管理人員表示，資金保障不到位，即使有想法也實現不了。加之部分高校教師因為研修而影響自身的經濟收入，這讓原本不寬裕的高校教師們更加不愿意參與研修。
資金支持是高校教師研修計劃達到預計效果的最基本保障。提高資金支持的力度，需要各高校樹立尊師重教以及將教師研修看做是一種投資而非成本的意識。設立一項基金或者資金制度，使其專門服務于教師研修并且有力地持續為之，將會大力促進高校教師研修工作的發展。當然，資金支持并不意味著資金的無序使用。研修作為高校的一項日常管理事務應該遵循預算――結算制度，如何使用較少的資金得到較好的滿意度是高校研修組織部門需要認真思考的事情。
4.建立規范的研修制度
高校教師研修的問題之一是如何提高和保持教師們普遍而持久的積極性，建立規范和強有力的制度是達到這一目的的有效方法。完善研修制度、設計合理的方案，以制度引領高校教師研修工作的發展，是高校人力資源管理規劃制定、績效管理、績效提升、晉升管理等工作的重要支撐。制度保障了公平與發展，必須指出，制度的生命力在于執行，無法切實執行的制度會淪為可尋之租，變成公平與發展的絆腳石。具備執行力的制度一定是規范而且切合實際的，可以與時俱進的。所以，各高校在建立教師研修制度之時，必須切合實際，同時具備與時俱進的靈活，而一旦建立以后，必須切實執行。
5.心態開放，博采眾長
海南島自古遠離大陸，風俗文化獨具一格，盡管如今信息無邊界，但實際的地理距離還是讓海南各大高校與內地高校之間，不管是在高校的管理經驗上，還是在教師互通有無上都存在著一定的溝通不暢。海南高校教育發展的歷史也比較短，但是這并不影響海南高校成為后起之秀，利用后發優勢，實現又好又快的發展。保持一份開放的心態，博采眾長，面向廣闊的祖國腹地學習經驗、吸取教訓，積極參與到其他高校的改革發展之中，是海南各高校的教師研修工作、以及其它各項工作快速發展的捷徑。如今，海南的教師研修工作正在這樣做，今后，需要更加開放的心態和行動，這是時勢所需、創新所需，途徑之一是在島外廣泛地建立海南高校教師的研修基地，向各個專業領域的強校、名校學習。
三、結語
海南高校教育起步晚、起點低，遠離大陸的地理位置多少給高校發展帶來一些不利。然而，這一切外在條件都不足以成為海南高校教師資源管理與發展事業裹足不前的理由。事實上，海南高校也沒有為此停止前進的步伐。本次調查中，三個典型高校都表示正在思考并嘗試教師研修方面的創新，并且愿意為此作出改革的努力。
抓住后發優勢，敞開海納百川的心懷，鼓起改革創新的勇氣，相信海南高校教師研修方式創新可以進入全國前列，并以此助推海南各大高校的快速良好發展。
研修培訓總結13
自20xx年研修開始以來，五蓮縣實驗幼兒園全體教職工便全身心地投入到了緊張而充實的學習之中，能夠投入到如此多姿多彩的研修學習中，能夠得到專家們面對面的指導與教誨，對于老師們來講，是如此幸福的事情，這研修是充實的，是充滿自信的，更是收獲滿滿的。
為了保證研修活動的順利開展，實驗幼兒園首先確定了集體研修現場，對現場的桌椅進行了安全檢查，確保網絡暢通，空調正常運轉。然后對全園網絡進行了全面檢修，為每臺電腦安裝了IE9瀏覽器，并下載了插件，保證老師們可以順利參加研修。而且還派專人在各班進行巡查，保證分散研討時不出任何問題。
五蓮縣實驗幼兒園的老師們更是珍惜此次研修的機會，沒有任何一種學習會有這樣的吸引力，沒有任何一個人抱怨天氣的火熱和研修的辛苦，在這次學習面前，所有的問題都不再是問題。腰痛的老師不敢久坐，站著聆聽講座；年輕鄒余娟媽媽抱著待哺的孩子，卻從不耽誤任何一次觀看視頻和參加研討……每個人都像久旱的秧苗一樣，貪婪地吮吸著研修帶來的營養。
此次研修活動，讓每一位參加研修的老師都受益匪淺。聆聽講座，讓大家足不出戶便享受到一次理論與實踐的優質大餐，一個個從前只熟悉名字的專家，慈眉善目地出現在我們面前，不厭其凡地向我們傳授著多年積累的經驗，循循善誘，諄諄教導。專家團隊的老師耐心地解答大家的'疑問，指導大家的作業；瀏覽一期期精彩的簡報，不但讓大家賞心悅目，更加受益匪淺。欣賞同伴們的作業與評論，更是一次次思維的碰撞。
研修活動也激起無數思維碰撞的火花。因為研修的內容是如此貼近老師們的日常工作，真正來源于一線老師們的日常經驗而又經過了專家們的提煉與總結，這最能激發起老師們的心聲。研修場上，時常傳出這樣的感嘆：“為什么我沒有想到呢？”“其實這種方法我也早已使用過，可是我沒有總結過！”于是一次次思維的碰撞，一場場實踐與理論的交鋒，一次次激烈的場外研討，使大家從實踐到理論都上升到了一個更高的層次。
經過研修“洗禮”的每一位教師，都更有信心地投入到自己的工作中，每個人都禁不住感慨：感謝研修！
研修培訓總結14
"老師，下一節課是我班的《品德與生活》。"大課間，學習委員來到辦公室提醒我說。
"謝謝！謝謝！我差點兒又給忘了。"我拍著腦門說道。任教兩個班數學的我對今年新加的《品德與生活》一科，總是沒概念，更別說這幾天又忙于遠程研修了。
趕緊拿出教本，熟悉教案。今天要講的是第三單元的`第一課《我成長我快樂》的第二課時《向誰學大家都在學》。課本中通過豐富多彩的圖片讓學生感受學習的多種途徑和方法；通過觀察周圍成年人學習的情況，初步感受我們的社會是個學習化社會，學習將伴隨人的一生；找到身邊的榜樣，從成年人"學而不厭"、"學習不止"受到鼓舞。
課堂上，我緊緊抓住了"成人們都在學什么？他們都那么大了，為什么還要學習？"這一關鍵性問題，引導學生在充分討論的基礎上進行交流，課堂氣氛雖然熱烈，但我感覺學生們的認識只是停留在表面上，并沒有入心入腦，更不會內化在行動上。我苦苦思索著好的教學策略。對，何不將本次教師研修引進課堂，幾天來發生在我們身邊的活生生的例子不是最好的.教育材料嗎？頓時，我有一種"柳暗花明又一村"的豁然開朗。
于是，打開教室里的電腦，登陸研修平臺，進入我的工作室，讓學生看照片，讀美文……學生們一邊看一邊指認著老師，一邊被老師們的學習精神感染著。當學生了解到參訓的教師當中有的身患絕癥，有的即將退休，有的剛生完孩子十幾天，有的飽受頸椎腰椎病痛折磨，有的孩子正患病住院……但老師們都以極大的熱情，全身心地投入到學習中，累并快樂著時，孩子們感動地流淚了。最后我又請班里的教師子女介紹了近日媽媽的學習情形。鮮活的事例，深深地打動了學生。我想，此時此刻，"刻苦學習的意識"定會使他們全身熱血沸騰，"終身學習的理念"定會在他們心中深深扎根，"在學習中快樂成長的感悟"定會使他們終身受益。本節課的教學目標在我的突發奇想中順利達成。
我慶幸我把研修帶進了課堂，讓我的課堂如此成功。
校本研修有利于教師專業成長，而它的最終受惠者，是學校，是學生，全員培訓語文研修總結。因此，應該重視校本研修工作，讓它成為每所學校、每個教師的內在需要，從而創造素質教育的生動實踐。堅持“按需施教，講求實效，立足校本”的原則，在實踐中學習，在實踐中提高。充分利用學校自身的資源，以打造“學習型學校”為根本目標，促進我校全體教師專業化發展。為培養一批師德高尚、教技精湛、知識淵博的教師隊伍而努力。根據我校校本研修工作存在的不足，在新的一年里，我校在校本研修工作方面主要加強以下幾點：
1、認真落實教研室《校本研修管理規定》和創建“學習型學校”的要求，并將校本研修工作落實到位。
2、加強教師全員培訓的工作力度。抓住機會，利用錄像片和網上資源，安排好教師的觀課評課活動，并與教師的教學實際結合起來。
3、加大經費投入，獎勵活動參與積極分子，加倍獎勵經過培訓活動后取得顯著的工作實效人員。
4、逐步形成骨干教師成長的氣氛，營造骨干教師生長的環境。
5、積極爭取教師進修學校專家和其他優質教師的指導和幫助，堅持已往取得良好效果的經驗做法，積極借鑒先進的他人經驗，整體提高教師的專業化水平。
校本研修工作，我們還處于探究摸索階段，沒有固定的模式可循。不過我們堅信，只要我們以校為本，扎實開展研修工作，在實踐中不斷加以改進完善，教師的實踐智慧必將得到激發，教師的專業素質必將得到提升，教育教學水平必將在教師業務素質提升的過程中得到飛躍。
僅一年里，由于學校對校本研修工作的重視，注重引導教師適時總結教學經驗、反思教學過程、撰寫經驗論文，提高教師的論文寫作水平，學校匯總各教師的研修成果，形成了《教師教學反思集》、《教師教學案例集》、《教師教學隨筆集》、《讀書筆記》、《校本研修個人記錄集》。XX人次教師的論文、反思等被評為優秀科研論文或在區級以上刊物發表。
總之，通過全校教師的不懈努力，各方面取得了一定的成效和進步，初步形成校本管理制度和校本研修的機制，但這僅僅是點滴成績。今后，學校研修的質量還有待于進一步提高;教師課題研究的質量還需改進。新學期校本研修工作重點是做好本年度的研修總結、評價工作，做好20xx-20xx學年校本研修課題研究工作，繼續把校本研修與課堂教學緊密結合，努力尋找研究的突破口，提高課堂的實效性及教師的專技水平;進一步做實校本研修，更注重過程的管理，從而使學校校本研修工作不斷的完善、發展、創新。
研修培訓總結15
在學習校組織下，自20xx年9月參加了研修網上的中小學教師信息技術應用能力提升工程的網上學習，至今已為時半年多。在培訓過程中，幫我解決了很多以前的困惑，也學習到了很多以前從沒未想到過的領域，覺得本次學習很有意義。現將我在培訓過程中的一些心得總結如下：
首先，通過學習，進一步更新了教學理念。這次培訓的主要內容是掌握教育信息化技術在教學中過程中的應用。通過這次培訓，我明白了信息技術與學科整合使教育教學賦予更多的內涵，能提高教學效率和效果，豐富教育手段，有利于教師專業發展，改變教師的教和學生的學的方式，使我們的課堂更具活力，使我們的教學更具實效;通過信息技術的應用，使學校的管理更現代，更快捷，更科學。
其次，提高了運用信息技術的能力。通過學習，我提高了搜集和處理信息的能力，學到了集成和開發教學資源的方法以及傳輸和管理教學資源的方法，對OFFICE系統有了更深更全面的認識，拓展了自己的眼界;在學習過程中，觀看和學習了許多的教學設計和課件，無論是教學方式方法，還是信息技術與學科的整合能力都得到不少提升。這對我今后運用現代化教學手段進行教學提供及大的幫助。
三、更新理念，將改革精神貫徹到教學實際。社會在進步，時代在進步，學生和家長的意識和思想等各方面都在進步，在教學過程中，改變灌輸知識的思想，更注重學習方法的傳授，幫助學生培養自我學習的`能力就
顯得尤為重要。利用信息技術手段，將知識有效整合，使學生更喜歡、更容易接受、學到更系統、有價值的知識。
通過這次學習，使我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的理解和綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上，而是有意識把學科知識通過信息技術手段展示出來的意識和能力得以提升。使我認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂的教與學活動中。同時必須看到仍存在許多不足亟待改進，必須時時檢視自己，不滿足于學會了、知道了，而要將技術應用熟練，使教學更具實效，這是一個不斷進取的過程!
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