原山森林公園一日游550字作文
導語：教學過程是改革的原點，也是教育價值和人文情愫的演示場。新課改帶來新理念，新理念催生新實踐。新課程背景下的教學過程不再是一個被動的、封閉的、消極的接受過程，而是一個主動的、開放的、積極的發展過程。以下是小編為大家整理分享的小學生課堂辯論賽流程，歡迎閱讀參考。
小學生課堂辯論賽流程
（一）讓學生觀察
觀察力是人們正確地認識問題、解決問題的基礎，也是構成人的智力的一個重要成分。所以在教學過程中，教師要善于激發學生的觀察興趣，幫助學生掌握正確的觀察方法，促進其觀察力的發展。這里有一個案例，讀了或許有點啟發。以前的小學課本里，在描寫蝌蚪變成青蛙的過程時，明確地寫道：小蝌蚪的尾巴到一定時候就會自動脫落，然后變成青蛙。學了這節課后，許多學生就養起了小蝌蚪，看看它是怎樣成長的，尤其想看看它的尾巴到底是怎樣脫落的。可是觀察了一天又一天，同學們并沒有見到小蝌蚪尾巴脫落的過程，但是尾巴確實不見了。學生們把觀察到的情況告訴了老師，老師沒有主觀地、簡單地否定學生的發現，而是要求他們更加仔細地觀察，并做出詳細的記錄。于是，許多學生同時進行了觀察，結果他們都沒有發現脫落的尾巴，相反有一些細心的學生發現小蝌蚪的尾巴是慢慢地縮回去的。在老師的支持下，學生們將觀察的結果寄給編寫教科書的有關單位，最終在科學家的參與下，課本中的錯誤得到了糾正。
這個案例說明，學生與成年人在觀察事物方面并不存在太大的差異，而引導學生自主地觀察生活，讓他們自主地去發現問題，要比老師的“告訴”強百倍。因為聽過的印象不深，讀到的容易忘記，只有學生親身經歷的才刻骨銘心。優秀的教師都善于在教學過程中培養“小發現”，精心呵護學生的自主意識和探索精神，讓他們知道；真理不一定在老師的嘴里，也不一定在正式出版的書籍里，真理是需要探索的。
（二）讓學生思考
有些老師認為教學過程所要解決的問題主要是讓學生從“不會”到“會”，從“不能”到“能”。但只有采用科學的教學方法，在“會”和“能”的基礎上，學生的心智得到了發展才是真正的目的所在。因此，教學過程必須求真，要給學生留下獨立思考的時空，讓他們自己去探究，拓展思維活動的廣度和深度，自己去尋找解決問題的'辦法，從而達到“真會”和“真能”。
學生是有差異的，也一定有百思而不得其解的時候，但教師的點撥必須把握好“火候”，講究藝術。孔子說“不憤不啟，不悱不發”（《論語·述而》）。學生對某一問題正在積極思考，急于解決而又尚未搞通時，教師應對學生思考問題的方法適時給以指導，以幫助學生開啟思路，這就是“啟”。學生對某一問題已經有一段時間的思考，但尚未考慮成熟，處于想說又難以表達的另一種矛盾心理狀態時，教師應幫助學生明確思路，弄清事物的本質屬性，然后用比較準確的語言加以引領，這就是“發”。“不憤不啟，不悱不發。”雖然只有八個字，但它論述精辟、耐人尋味、值得借鑒。
（三）讓學生表達
判斷學生智力的水平如何，言語表達能力是一個重要指標。言語表達的流暢、敏捷、精確，一方面是學生現有思維能力的反映，同時對學生大腦發育以及思維能力的發展具有很好的促進作用。言語表達能力從何而來呢？顯然課堂教學是發展學生言語表達能力的重要渠道。這就要求老師的講解必須精當，更多的時間讓學生來交流，讓他們揭示所發現的問題，讓他們來敘述解決問題所采用的策略和方法，讓他們來表達成功之后的感悟和喜悅。老師則耐心地傾聽、適時地點撥和恰當地評價，從而真正激發起學生表達的欲望，在暢所欲言的民主氛圍里，進一步融洽師生關系，努力達成新課改所提出的三維教學目標。
（四）讓學生作結論
高明的老師不是拉著學生走，更不是背著學生走，而是在下一個路口呼喚著學生耐心地等待著學生的到來。
一首樂曲應該用什么樣的速度演奏呢？一般來說對學生是十分困難的。但是有位聰明的青年教師，竟然教會學生得出了正確的答案。老師要演奏獵人追兔子的樂曲，征求同學們的意見該用什么樣的速度演奏，結果學生都說用中速就合適。當老師按照他們的意見以中速演奏了這首曲子之后，大家也沒有發現什么問題。接著老師就邀請同學們來扮演曲中的角色，有的扮演兔子，有的扮演獵人。樂曲開始了，扮演者做相應的動作，兔子跑，獵人追。這時同學們開始著急了，大聲地叫喊，催促兔子：快跑、快跑！樂曲演奏結束了，老師笑著詢問學生，用什么速度合適？同學們一致回答：用快速才合適。正確的答案完全出自學生的口中，這正是教學過程的閃光之處和魅力所在。
教學是特殊的認識過程，也是促進學生身心發展的過程，在這個過程中，老師要準確定位，扮演好自己的角色，充分尊重和發揮學生作為教學活動的主體和課堂的主人所擁有的觀察權、思考權和表達權，讓新課程背景下的課堂時時凸顯著生命的張力，處處閃現出創新的火花。
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