[集合]欣賞的作文5篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編整理的欣賞的作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![[集合]欣賞的作文5篇](/pic/00/l/d7f7cec45_2.jpg)
欣賞的作文 篇1
夏天的云彩很奇妙。
有時候雪白的云彩象一團團棉花，一層層地堆在一起，厚厚的，軟軟的，多想摘下一朵。
有時會變幻成一個個動物，象奔騰的駿馬，象騰云駕霧的長龍。
有時會幻化成一個個美麗的仙女，飄散著長發，在飛舞著。
雨后的天邊會化成一道道彩虹，美麗多彩。
少女的心，天上的云。
女孩們在一起，會有很多的.話題，談論美好理想，憧憬不可知的未來。
為小說中纏綿悱惻的愛情流淚，為電影中漂亮帥氣的男女主人公迷戀。
曾被暗戀的男同學詩中的那句愛情從紅格子衣衫，從歌聲起步而引起大家紛紛猜測時，緊張的臉紅心跳，也時常對著那不知從何飛來的情書而困惑。
會幫比自己年長一些，正準備找對象的好友出主意，認真地糾結著是選擇王家的小伙，還是徐家的少年。
夏天是一個滋生愛情的季節。
欣賞的作文 篇2
我的家鄉是個山清水秀的地方，境內有淮、澮、漴、潼、沱五條河，因此得名——五河。
春天，家鄉的景色優美、迷人。郁郁蔥蔥的樹木、各種各樣的野花你追我趕，競相開放，山林中，小鳥時而在天空中飛翔，時而停在樹梢上，時而停在草地里玩耍，嬉戲。
夏天，小河里的水清澈見底，像一面鏡子。池塘邊荷花開了，有粉的、黃的、白的……美麗極了！蜻蜓站在荷葉上跳舞，好像在說：“這里就是我的'舞臺！”
秋天，梨園結了許多又大又甜的梨子，聞一聞，沁人心脾，讓人忍不住馬上要咬一口。每到秋天，這里都會吸引許多游客觀光、度假。
冬天，下雪了，天氣很寒冷，河面上結了一層厚厚的冰，人們都穿著漂亮的羽絨服，唱著歌，一起玩耍。
這就是我的家鄉——五河。我愛我的家鄉。
欣賞的作文 篇3
地鐵在幽暗的隧道中急速穿行。
她微閉著雙眸，心隨著地鐵穿越，穿越回了那個離別的車站。
“請各位旅客拿好火車票或身份證進行安檢。”廣播里反復地播放著。
她們只能揮一揮手就此作別。
她目送著她進入安檢通道，隨著人流一點點前行。冰冷的欄桿阻隔了她，一個在外面，一個在里面。距離越拉越長了，她的視線緊緊盯著那高挑的熟悉的背影，腳步不由自主地跟著一起往前挪。她踮起腳尖，極目遠眺，怕一眨眼丟失了那道背影。背著黑色背包，拉著紅色拉桿箱的女兒回眸而笑，揮一揮手，淹沒在了一道厚實的玻璃門里。她把上身往前傾，伸長脖子，試圖縮短距離，試圖從門后重新找回那道背影。她推了推眼鏡，睜大眼睛，四處搜索，可是不見了蹤影。她努力地再把頭往前探，四處掃描，只見一個個黑壓壓的人頭在攢動。哎，罷罷罷，聚散終有一別，讓孩子翩然飛行吧！她收回了視線，轉身，踽踽而行。陌生的人流在她身邊流逝，她似一顆浮塵悠悠飄蕩，飄進了雨中，飄進了地鐵。
“媽媽，來坐這兒吧！”一聲悅耳的童音撞擊了她的耳膜。她微微睜開了眼。只見身旁坐著一個小女孩，約莫五六歲光景，扎著一個馬尾辮，夾著粉色的蝴蝶結，穿著一件粉色毛衣，似乎洗的有點泛白了，腋下還挾著一件黑色小棉襖。年輕的媽媽一手拎著一只粉色的小書包，一手拉著吊環站在她面前。我把身子往旁邊挪了挪，想騰出點空間給那媽媽。女孩拉了拉她媽媽的衣服，示意她坐下。年輕的媽媽微笑著向她表示感謝，隨即和孩子親熱地擠挨在一起。女孩從書包里拿出一本書來，攤放在膝上，專注地閱讀起來。她偏過頭微湊上去看了看，只見小女孩皮膚白皙，粉嫩的小嘴微啟，似在喃喃自語地讀著童話故事，嫻靜的似一個小仙女。她頓然覺得車廂里飄逸著淡淡的墨香，她隨著這暗香悠悠地飄向了那擁擠的公交車上。
不知有多少個周日，她帶著女兒如沙丁魚一樣攢擠在公交車里。回想起那充滿汗臭和熱氣的車廂至今令她窒息。不過一路的顛簸嘈雜阻擋不了孩子的好奇，她總會好奇地問個不停：這是什么呀，這個字讀什么，那個字什么意思啊------車廂儼然成了她的書箱，一路前行一路識字。小書包里總是載著童話書，總會央求她講故事，沉浸在美麗的世界里。若累了也會聽著聽著倚在她懷里或肩頭酣然而睡。一路以書為伴，一路濡染著裊裊書香。漸漸地，在車里讀書成為了孩子的一種生活常態，一條汲取知識的蹊徑，也成為了她成長路上一道靚麗的風景。
“把書收起來吧，我們要下車了。”年輕媽媽的話打斷了她的遐思。她目送著母女倆大手牽著小手，隨著人流走出了地鐵。門輕輕闔上，又呼嘯著由通明駛進黑洞。
列車如黑色閃電，在地下奔突，駛過了一站又一站，旅客換了一批又一批，誰為誰停留？每個人都有自己的起點和終點。窗外，沒有風景，只有黑暗，或者光明。車內，每個人的'面容、聲音，都是恍惚的，匆促地在眼前閃過。
“媽媽，我已乘上高鐵了。”一條短信躍入她的眼，安了她的心。她微蹙的眉頭舒展了，悠閑地望著窗外，似乎看到孩子正倚靠在她的肩頭。
一路，她感受到了黑暗和光明的交替，感受到了穿越時空的味道，感受到了現代時尚的氣息，感受到了生命的聚散流離，感受到了生命中匆匆的形態，感受到了生命中愛的潛流-------但是，她相信，穿行在黑洞中的它下一個出口永遠是光明的。地鐵，是開往春天，開往繁華，開往幸福的！
欣賞的作文 篇4
它沒有藍天的博大與寬廣，但卻有了白云的悠然，它就是最真的；它沒有百合花的陣陣幽香，但卻有了野花的低調和淳樸，它就是最善的；它沒有了山巒的氣勢磅礴，但卻有了小溪的執著，它就是最美的它，就是水，我欣賞水。
我喜歡去山里，因為那里有小溪。溪水不似我們平時用的自來水，打開水龍頭，就飛快地跳躍起來，轉眼就沒了蹤跡，它是水卻有著獨特的魅力。
小溪里的水是清澈的，一眼可見底。緩緩的小溪像極了一個旅行者，悠然地行走在山澗，偶爾還像開心的小毛孩，蹦跳一下，卻一不小心，被石塊絆倒而濺出的水花在空中打了幾個滾兒，又跌落下去，驚起了一圈圈漣漪。
我愛把手放進溪水里，微閉雙眼感受著溪水從我的指間穿過，涼涼的帶有點嬉戲，很是愜意。偶爾睜眼，就見效小魚兒在我的手邊游來游去，一點兒都不生疏，像是老朋友似的'，有趣極了。
我欣賞水，我疼愛它的溫柔，醉心它的干凈，我寵愛它的清澈，鐘愛它的純潔，而我更溺愛的是它的堅韌與包容一切的心胸。
欣賞的作文 篇5
斯賓塞說：“孩子在快樂的狀態下學習是最有效的，此時孩子的學習也是快樂的。”
而歐美教育學者在經過多年研究后得出結論：從學習的生理心理過程看，在學習新知識信息時，信息通過感覺進入大腦邊緣系統，對信息的意義和價值初步評價，進而進入大腦皮層加以深入判斷。
判斷為有意義的知識信息，就會使大腦產生一種活性物質，促使神經系統網絡易于接通，信息被接受和儲存。
孩子們如果感到有意義、認為重要，學得快樂，大腦被激活，能輕松愉快地學，效率高。
反之，若孩子們認為知識信息不重要、沒有意義，就不愿學。
大腦就不釋放活性物質，神經網絡就不被激活，知識信息就進不了神經網絡，儲存不牢，記不住。
所以說，真正的學習是快樂的，它不僅是指學有所獲及學會某事的成就感，而且還指學習過程本身是令人感到快樂的。
因此，我們應當努力讓孩子們確立學習是快樂的信念。
只有孩子們都帶著喜悅的期盼開始學習，才會在學習結束時感到意猶未盡，戀戀不舍，整個學習過程都會變得津津有味，充滿樂趣。
在今后的教學工作中，我打算這樣做：
一、給孩子解釋的機會有這樣一句話說得好：如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞；如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。
給孩子辯解的機會看起來是很小的問題，但孩子一旦明白了無論何時我們都應該尊重別人說話的權力，他也會同樣對待其他人，讀后感《《斯賓塞的快樂教育》讀后感》。
二、機會均等的權力在學期開始的`時候，在班里宣布這樣的規定：每位同學都是班級的主人，管理班級是每個同學的義務，在本學期每人最少負責管理班級一天，即值日班長。
按照排好順序，每日輪流做值日班長。
這樣做的目的，就是不使一部分孩子因為得不到老師的重視而感到失落，從而失去學習的興趣。
三、多一些友好和鼓勵學生絕不是我們可以隨便發泄怨氣的被動接受者，相反，如果在一種友好、親昵和鼓勵的氣氛中學習，不但可以增加孩對子對老師的信任，而且學習效果會好得多。
愛是互相的，學生在理解了老師的愛之后，也會以愛回報教師。
他們回報的方式就是盡量少讓老師為他們操心，自己盡可能地按老師的要求管束自己的言行。
這樣，學生原來被動地由教師管理教育而變為自我管理教育了，而且表現得相當主動積極。
四、對家長多報喜少報憂每每遇到孩子有什么進步或特殊表現時，我都會及時的與家長進行聯系，將孩子的進步和成功告訴家長。
如此，孩子在父母面前的自豪感被樹立起來，為了得到更多的表揚，他們會更多的重復同樣的良好行為。
因此，要想孩子成為一個快樂的人，作為教師，更應讓自己成為一個快樂的人，一個快樂的教育者。
當好孩子的老師，做一個快樂的教育者，實施快樂教育，創設快樂的環境，讓我們的每個孩子都成為一個快樂的人，快樂的學習！快樂的生活！
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