煙雨蒙蒙的瘦西湖作文
篇一：快樂去春游主題班會
一、活動主題安全教育主題班會二、活動背景佛山市啟聰學校啟智部五1現有學生14人，男生7人，女生7人，根據引發的病因不同，有腦癱、癲癇、唐氏綜合癥、語言發展障礙等之分。其中唐氏綜合癥3人，癲癇引起的失語癥2人，腦癱3人，雙重殘疾（聽障+智障）1人，阿斯伯格癥1人、語言發展障礙3人，其余學生為輕中度智力障礙。年齡在13-15歲。
生活上，除一名腦癱學生需要母親陪讀外，其他學生都能自理。學習上，分化越來越嚴重，其中四名學生能夠做到獨立學習，其他學生對教師教授的文化內容越來越吃力。紀律上，除一位插班同學經常在上課或課間無故跑走，其他同學一般可以遵守紀律，只是大部分同學還不是很自覺，需要提醒。
在班級規劃中重要的是學生的自主管理，本學期從最基本的自主管理入手，通過兩個月的班級崗位的嘗試，有了不小的收獲，不過都是在校園內的自主管理。每年的4月份有掃墓和春游活動，以前的春游由于學生年齡小及他們的特殊性，很多學生都是有家長陪同照顧。
根據維果茨基的最近發展區理論，嘗試把這種自主管理牽移到校外去，所以今年的只有腦癱的孩子要家長陪同，其他孩子自己照顧自己，分小組，更重要的是我這個班主任因自身的不便（身孕）也不能去，所以這次的春游安全就尤為重要。
三、活動目的以學習知識，培養能力為主，也是發展學生個性的良好手段。內容是學習方法和交流，也可以是專項學習某一方面的知識等。
通過本節班會課，用情景劇講解春游安全知識，小組討論后，各小組制定“游玩公約”，提高學生的安全意識，讓學生參與班級管理，學會在戶外自主管理。
四、活動內容與形式活動內容：用情景劇講解春游安全知識，通過小組討論，各小組制定“游玩公約”，提高學生的安全意識。
形式：學習式主題班會2五、準備過程1、做好學生的思想發動工作。運用講述、講解、談話等方式，向學生宣傳班會的目的、內容、形式和要求，以便使學生對班會活動產生興趣，并極積投入到準備活動中來。
2、做好班會內容，形式等方面的準備工作。一是認真準備班會內容，查找與春游有關的安全知識，根據學生實際有側重點的挑選，并向學生講明，由學生自己排練情景劇；二是設計班會形式，主要以學生為主，由外化到內化，通過小組討論體現，班會課前兩星期就開始讓學生通過討論回顧從前的春游地點、每個地點有什么娛樂項目、在玩的過程中發生過哪些好與不好的事情等，通過學生分組討論加深春游安全的重要性，并把討論結果全部記錄下來。
六、活動過程活動一：敞現--當我們同在一起1、重溫快樂時光2、說一說從一年級至五年級我們春游都去過哪些地方？前兩天讓各小組回憶了一下，寫在了討論本上，請看你們的結果。
3、春游這是一個大家企盼已久的活動。在這里，老師想問問大家：為春游，你們會準備些什么呢?
學生可能會回答：食物、水、錢?6?7?6?7今天老師還為大家準備了一件無價之寶——安全。（如果有學生回答到安全，可以問：
你是怎么準備的呢？)
活動二：交流---大家來找錯安全對于每一位同學而言，都是無價之寶，因為你之于你的家人甚至這個世界，你都是唯一并且美好的一份子。可是，在某一年的春游中，發生了這樣的事?6?7?6?7下面進入“大家來找錯”游戲環節。
請同學們觀看同學們表演的情景劇或圖片，記錄下劇中的同學哪些地方做錯了，并說說為什么。
【公交車上】的錯誤包括：乘車安全（頭手伸出窗外，隨便玩刀具，亂扔垃圾，找司機聊天，讓司機大聲放音樂）；飲食安全（亂吃東西）。
【旅行途中】的錯誤包括：旅途安全（圍觀、打鬧、玩水、不聽領隊指揮）；財物安全（東西亂放）；飲食安全（喝生水）。
3請同學說出劇中的錯誤，并說說他們為什么錯了，會造成怎樣的后果？正確的該怎么做?
活動三：辨析---明確正確做法乘車安全：上下車要有秩序。不得帶危險品（刀具）乘車。乘車時坐在自己的位置上，不得隨意走動，不干擾駕駛員正常駕車，嚴禁把頭和手伸到窗外，不亂扔廢棄物。
旅途安全：應穿適合爬山和行走的運動服、運動鞋。參觀路途中，要有序地行走，不爭先恐后，不隨便離隊。要團結互助，不得在途中、山坡上追逐打鬧。返校歸來時，必須回到教室，聽從教師通知統一安排方可離開，不得私自離校。
飲食安全：不帶過期食物、變質食品，不喝生水。
財物安全：妥善保管好自己的物品。
總原則：一切行動聽指揮，個人服從班級，班級服從學校。這樣我們的安全就基本有保障了。
活動四：提升----安全伴我行—，制定“游玩公約”1、回顧春游實踐體驗，提高安全意識舉例：謝嘉樺在長鹿農莊走失等。
2、小組長負責制，本次春游分成4個小組。
由小組共同討論制定“游玩公約”，再由小組長對組員宣讀“游玩公約”說給即將參與春游的組員應該怎么做才能保證安全。
活動五、播放百萬葵園美麗風景結束語：通過今天的學習，我想大家一定都明白了怎么做才能保證安全。最后，預祝春游活動圓滿成功，預祝我們每一個同學在春游活動中能走進自然體驗春天，調節身心，放飛心情。下面我們就一起提前去領略一下百萬葵園的風光！
篇二：春游出行安全主題班會
走進春天，我們感受到了明媚的陽光、淋漓的春雨、和煦的春風，青青的嫩芽，大自然處處洋溢著春的氣息，春的芬芳。在這樣一個溫暖而充滿了生機的季節里，四月，我們全班將一起走出校園，擁抱自然，去感受春風的溫柔懷抱，去傾聽萬物生長的聲音，讓那滿眼的新綠、嫩綠、鮮綠和翠綠溫柔著我們的視線。現在這個季節是我們出行旅游的大好日子，但很多人出去旅行也會有安全問題
今天我們就來說說安全出游。
在出游時，不管我們是坐車還是開車，都要注意道路安全，現在車輛越來越多，安全隱患越來越多，不管開不開車都要注意道路的情況，遵守交通規則。不可違反交通規則，并自覺杜絕違法行為。
春游的意義重大，決不是去郊外吃吃喝喝玩玩；春游活動蘊藏著無限的教育契機，才能讓我們的春游活動真正做到豐富學生的課余生活，調節我們的緊張情緒，減輕我們心理壓力，增強我們的集體榮譽感，培養我們的協作精神和參與意識！培養學生的組織性和良好的文明素養。樹立安全意識，學會自我保護，學會生存。學會觀察身邊的事物，感受祖國河山之美，珍惜春光，珍惜生命奮發圖強。
通過這次春游，我想大家一定都明白了：文明是安全最好的保障，而對于意外，我們要沉著應對，不能自亂陣腳。讓 志存高遠 興船報國
1
我們文明地、安全的走進神奇而美麗的自然，體驗春天的精彩與美好吧。
輪機1201
2 興船報國
志存高遠
篇三：主題班會組織指南
目 錄
一、主題班會概述
二、主題班會的形式
三、主題班會設計的原則
四、主題班會的五個階段
五、主題班會的準備與組織
六、案例選編
一、主題班會概述
主題班會是班會活動中的一種形式。它是班主任根據學校培養目標，針對班級特點，圍繞一件事，突出一個中心，運用班級集體對學生進行思想政治教育、科學文化知識教育的一種普遍的教育形式，也是學生進行自我教育的有效方式。
教育實踐證明，設計組織好的主題班會，是增強德育實效性的好形式，能促使學生形成健全的班級集體，進一步滿足學生德、智、體、美、勞各方面的要求，有利于培養學生的創造性和獨立工作能力。 許多優秀班主任從班級實際出發，開展一系列生動、形象、富有教育意義的主題班會活動，使學生在一種積極向上，具有豐富想象力的氣氛中，打下深刻的烙印，留下美好的回憶。一次成功的主題班會往往能給學生的成長帶來巨大的、深刻的影響，確實是對學生進行自我教育的行之有效的好形式。因此，班主任應當重視主題班會的作用，善于運用主題班會來開展有效的思想教育工作。
二、主題班會的形式
1、報告式主題班會：圍繞某個教育主題，請人做專題報告會，報告人可以是校外的，也可以是校內的領導和老師，有時也可以圍繞一個主題讓學生上臺作報告。報告主要是結合當前形式等教育內容，是對某一時期學生的思想脈搏而舉辦的，只有是學生關心的問題而舉辦的，才能引起他們的興趣，產生強烈的教育效果。
2、娛樂式主題班會：主要以游藝形式出現在學生群體中，寓教育于娛樂之中。現代學生求知欲強，求奇、求活的熱情高，針對這一特點可以將一些思想教育貫穿于其中。例如，開展串歌，小品表演的活動，然后讓學生編出各種各樣文藝節目自己表演，在娛樂活動中切身體會得到教育。舉行娛樂式主題班會，要注意不能單獨地為了玩，玩要玩得有價值，有意義。
3、學習式主題班會：以學習知識，培養能力為主，也是發展學生個性的良好手段。內容是學習方法和交流，也可以是專項學習某一方面的知識等。
4、紀念式主題班會：就是抓住富有教育意義的節日、紀念日，組織主題班會，意義明確。舉辦這類班會要注意與學校的德育工作全力配合，且要適當結合班級的具體情況和節目的性質特點，根據學生心理需要或聯歡或座談，使學生有新的了解，樂于參加，教育成果才能明顯。
5、現場式主題班會：學校每年都例行春游、秋游等活動，結合這些活動開現場主題班會，容易引發大家的興趣，產生強烈的教育效果。這種主題班會有很大的靈活性和彈性。在活動之前，輔導員要多角度地去設計和安排，班會的內容和形式也可以靈活多樣，座談討論，詩文朗誦、教育報告等等都可以。
6、形象式主題班會：主要以具體、鮮明的先進人物的先進事跡來啟迪教育學生的。如請先進人物做報告或演講，要教育學生尊重他人，活動形式要活潑，可讓學生們談談體會，也可請先進人物為大家簽名贈言等
7、展覽式主題班會：與學生的課外活動有機結合起來。同學在小發明、小制作、集郵、手抄報等方面都收獲不少，班級不定期地把他們的成果進行一次展覽，讓他們以實物向大家做匯報，無形中會成為激發他們的進步動力，搞展覽主題班會，輔導員要給予積極指導和布置，同時要向學生介紹有關知識。
其實在我們實際開展主題班會時，形式遠不止是上述幾種，譬如講演、討論、辯論、競賽、知識問答等，究竟采用何種形式，要因時因事而異，往往要把幾種形式結合起來，且要常開常新，切忌單一，只有這樣才能收到良好的教育效果，達到教育目地。
三、主題班會設計的原則
1、調查研究，突出主題的現實性
毛澤東同志說：“不論做什么事，不懂得那件事的情形，它的性質，它和它以外的事情的聯系，就不知道那件事的規律，就不能知道如何去做，就不能做好那件事。”為了使主題班會具有較強的針對性，并達到預期的目的，班主任要事先搞好調查研究，了解學生的心理傾向，有目的、有計劃地組織主題班會，才能收到良好成效。
2、選好主題，把握方向
主題班會的“主題”，好比一支曲子的基調，它是定音的。主題選擇一要符合學生的心理需要，能引起他們的興趣，能激發他們熱點和興奮點的；二要內涵豐富，能包含思想性、知識性、趣味性，適宜各種人以各種方式來表達；三要有深度，能細嚼品味；四要有鮮明的時代氣息，反映時代的脈搏，體現時代的精神和要求，具有強烈的時代性。主題應具有思想性、知識性、趣味性，才能避免空洞的說教，使班集體朝著健康的方向發展。
3、優化設計，講究效果
主題班會開得成功與否，能否達到預期的目的，提高教育的實效，關鍵在于事前的周密設計。因此，對學生進行思想教育要尋找適合于所有條件的包羅萬象的教育方法，那是不可能的。這就要求我們重視研究學生的特點——研究他們的生理、心理特點、文化素養、政治熱情、技巧能力、興趣愛好，從而尋找最佳教育途徑，使制定的教育實施方案最優化。基于這個指導思想，強調班會的設計，使之收到應有的效果，就顯得十分必要。注重主題班會的優化設計是開好主題班會的有力保證。
4、充分發揮班主任的主導作用
班會僅僅是動態教育過程中的一環。在設計班會之前，對于學生各方面存在的問題，學生思想認識的實際水平以及他們能接受教育的程度，班主任要做深入了解和研究。根據學生情況考慮班會的內容、目的要求和形式，再和班級學生干部（也可包括積極分子）進行醞釀，共同提出計劃，確定班會的主題、目的要求、會議形式和分工準備。班主任要善于把自己的教育要求和打算，轉化為學生干部和積極分子的愿望和要求。班主任既不能作指令性的布置，又不能放手不管，而是要善于啟發、引導，充分調動學生的主動性和創造性，并帶動全班同學積極投入班會的各種準備活動。總的來講，班主任要充分發揮主導作用，第一既會引，又善導；既敢放，又能收；第二既要發揚民主，又要善于集中；第三班會設計中既要充分吸取以前學生發揮主體作用所提供的各種半成品，進行加工；又要充分估計班會活動中學生的主體作用。只有這樣，才能體現出班主任的主導作用。
5、突出學生的主體地位
主題班會是學生自我教育的一種形式，在準備、組織、召開的過程中，班主任應充分發揮學生的作用，讓學生當主人，自己當參謀。老師不要包辦代替。即使出現差錯，也沒關系，學生是在受到充分信任的心理狀態下去接受教育的，這種教育是愉快的，是自覺自愿的，這也是主題班會獲得成功的決定因素。
班主任必須十分明確：發動全班學生積極投入班會的各種準備過程，就是引導全體學生集體進行自我教育的過程。
開好主題班會是對班主任各方面能力的綜合檢驗。好的主題班會將對學生產生深刻的教育影響，給同學們留下美好的回憶。對此，班主任必須引起重視，要充分運用這種形式對學生實施行之有效的教育。
篇四：主題班會策劃
班會是班主任向學生進行思想品德教育一種有效形式和陣地，有計劃地組織與開展班會活動是班主任的一項重要任務。
主題班會是由班委會在班主任的指導下，圍繞一個專題或針對一個問題而組織的教育活動。
班會的內容與形式應多樣化，可以是國內外形式政治報告；也可以是本班學生的思想情況的階段小結；也可以是舉行節目紀念的慶祝活動；也可以組織道德、紀律、民主法治等問題的學習討論和辯論，也可以是組織學生談談自己的遠大理想與追求。只有多樣化，才能適應青少年學生的特色，為他們所喜聞樂見，滿足他們的求知欲，增長他們的才干，抒發他們的感情，從而調動他們的積極性，使他們受到教育。
一、主題班會的形式
1、報告式主題班會
是圍繞某個教育主題，請人做專題報告會，報告人可以是校外的，也可以是校內的領導和老師，有時也可
以圍繞一個主題讓學生上臺作報告。報告主要是結合當前形式等教育內容，是對某一時期學生的思想脈搏而舉辦的，只有是學生關心的問題而舉辦的，才能引起他們的興趣，產生強烈的教育效果。
2、娛樂式主題班會
主要以游藝形式出現在學生群體中，使教育于娛樂之中。現代學生求知欲強，求奇、求活的熱情高，針對這一特點可以將一些思想教育貫穿于其中。例如，開展讀本好書，學一位英雄的活動，然后讓學生編出各種各樣文藝節目自己表演，在娛樂活動中學習英雄人物的高貴品質。舉行娛樂式主題班會，要注意不能單獨地為了玩，玩要玩得有價值，有意義。
3、學習式主題班會
以學習知識，培養能力為主，也是發展學生個性的良好手段。內容是學習方法和交流，也可以是專項學習某一方面的知識等。
4、紀念式主題班會
一年之中，富于教育意義的節日、紀念日比較多，
這是對學生進行傳統教育和史情教育的良好契機。抓住這些節日、紀念日，組織主題班會，意義明確。舉辦這類班會要注意與學校的德育工作全力配合，且要適當結合班級的具體情況和節目的性質特點，根據學生心理需要或聯歡或座談，使學生有新的了解，樂于參加，教育成果才能明顯。
5、匯報式主題班會
要求學生在雙休日、節假日深入到社會中去調查，采訪，然后在班級如開一次主題班會讓大家匯報各自調查結果。組織這種班會先要班主任周密布置。要給學生擬定好調查提綱，不然，學生可能走馬觀花，看不到實質，使學生活動流于形式。
6、現場式主題班會
學校每年都例行春游和清明節掃墓活動，結合這些活動開現場主題班會，容易引發大家的興趣，產生強烈的教育效果。這種主題班會有很大的靈活性和彈性。在活動之前，班主任要多角度地去設計和安排，班會的內容和形式也可以靈活多樣，座談討論，詩文朗誦、教育
報告等等都可以。
7、形象式主題班會
主要以具體、鮮明的先進人物的先進事跡來啟迪教育學生的。如請先進人物做報告或演講，要教育學生尊重他人，活動形式要活潑，可讓學生們談談體會，也可請先進人物為大家簽名贈言等。
8、展覽式主題班會
與學生的課外活動有機結合起來。同學在小發明、小制作、集郵、手抄報等方面都收獲不少，班級不定期地把他們的成果進行一次展覽，讓他們以實物向大家做匯報，無形中會成為激發他們的進步動力，搞展覽主題班會，班主任要給予積極指導和布置，同時要向學生介紹有關知識。
總之，主題班會的形式是各種各樣的，遠不止是上述幾種，究竟采用何種形式，要用因時因事而異。要常開常新，切記單一，只有這樣才能收到良好的教育效果，達到教育目地。
二、組織主題班會應做的幾項工作
1、一個學期的班會要有總的設計、總的分析。然后對組織每次班會要有具體的工作計劃。包括班會的目地、主題與內容、形式與方法。
2、選擇好主題
主題是班會的中心，只有選好主題，才能開好班會。主題要有針對性，班主任必須經常了解本班情況，掌握第一手材料，即針對學生思想實際及班級存在的主要問題，選擇那些具有啟發性，對學生思想情況起潛移默化作用的主題來組織班會活動，以保持學生的健康發展。主題要小，以小見大設計班會主題，要盡量從小處著眼，在一個側面或一個點上綜合化，用來反映比較豐富的內涵。主題要有新意，時代感要強。
3、做好準備
要盡可能多地發動學生來進行準備。其中作好準備工作是開好班會的關鍵。因為準備過程就是教育，鍛煉和提高學生的過程。
（1）做好學生的思想發動工作。班主任可采用講述、講解、談話等方式，向學生宣傳班會的目的、內容、
篇五：春游2
這節課并非寫景狀物作文(寫景狀物文章在滿分作文第二級中會進行專項訓練)，而是一次任務驅動課堂，體現了滿分作文有趣、有益的兩個特征．讓同學們了解生活處處是作文，作文并不難寫，進而開拓作文思路，提高學習興趣．春游不僅僅是寫景，而可以寫多種內容，多種題材，只要寫出真情實感，或者寫出新意，都會是一篇好文章．
任務驅動型課堂教學是指學生在任務的驅動下，借助他人的幫助，利用必需的學習資源，通過課堂上的自主、合作、探究學習獲得知識意義的建構和能力提高的一種教學方法．它以任務為主線、教師為主導、學生為主體，體現了新課程改革“自主一合作一探究”的學習理念。從學習者的角度說， “任務驅動”是一種學習方法，適用于思維訓練和技能練習類的學習活動； “任務驅動”學習法可使學習者的學習目標十分明確，便于發揮主體的綜合能力．
從教師的角度說，“任務驅動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學方法，適用于培養學生的自學能力和相對獨立地分析問題、解決問題能力．任務驅動教學法吸收了目標激勵教學法的目標引導學習和活動驅動型課堂教學法的學生活動為主體等成果，并引入了新的教育理論，在任務驅動下展開教學活動，引導學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務”，在“任務”完成中探究方法、拓寬思路、掌握知識，形成學生分析問題、解決問題以及處理信息的能力．在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，更大地激發求知欲望，形成心智活動的良性循環，從而培養出獨立探索、勇于開拓進取的創新意識。任務驅動型教學是新課程改革實踐中出現的一種新教法，新模式；它體現的是課程改革的新理念，新思想。目前，我國對任務驅動教學的探討比較集中在一些邊緣學科，如計算機、信息技術教學等；部分地方的語文教學也開始引入此教學模式，并開始有了新的模式建構；什么是任務驅動作文?先舉兩個例子．第一個例子是一位從事初中生心理輔導研究的專家的案例。她研究過心理日
記對矯正心理問題的作用。研究結果表明，心理日記對解決心理問題有一定的作用，但效果不明顯。但令人意外的是，凡是堅持記心理日記的學生，作文成績提高很快，語文成績也有很大的提高，而事先心理輔導老師只要求學生把自己的心理困惑如實記載下來，并沒有對El記的語言、格式、體裁、字數等提過任何要求。第二個例子是一位老師的親身經歷。某日，一位語文老師對她說，有一次班級組織春游，她要求學生春游回來后寫一篇描寫春天景色的作文。一個作文不好的學生想請假不去，原因是不想寫作文。她請教這位老師，今年又要春游了，要不要孩子寫作文。這位老師立刻回答說，當然要寫，但不一定在春游后寫，春
游前就可以寫很多作文。譬如讓學生推薦春游的地點，把推薦理由寫具體、寫明白；
地點確定后可以讓學生設計春游的路線，把游覽順序和旅游點簡要寫下來；可以制定春游的安全和衛生守則，讓班會討論通過；可以設計幾項在草地上做的游戲，以書面報告形式征求同學意見；也可以寫一個表演節目單等等。春游后的作文也不一定非要描寫景色，可以寫春游時某人的表現，春游中發生的高興的、有趣的、尷尬的、傷心的事情，出一期有關春游的黑板報，為春游所拍的照片配上說明等等。語文老師接受了這個建議，設計了春游前的作文教學方案，試驗效果很好．在這兩個例子中，學生都不認為自己是在寫作文，而是在完成一項有意義的任務。前一個例子中的任務是解決個人心理問題，后一個例子是作一次有意義的集體郊游。這與傳統以語言目標為主要取向的作文教學有很大的不同。語言取向的作文教學，把語言形式要求放在第一位(如寫一處景色，要求用先概括后具體的方法寫，字數不少于300字)，不太考慮學生寫的是否真人、真事、真情，作文對學生有什么實質意義．任務驅動的作文對學生來說是非常有意義的，寫不寫作文、作文寫得好壞直接意味著能不能完成任務，任務完成得如何。學生在非常強烈的完成任務的動機中學習作文，同時盡力通過作文完成任務、解決問題．這樣，作文就回歸到自己的本原一一作文是表情達意、交流思想的工具。相對于學生的生活和成長而言，相對于學生今后參加社會工作而言，作文永遠只是一種手段和工具．這樣也就擺正了作文和做人的關系，作文是為做人和做事服務的，作文寫得好固然重要，做一個真誠的、高尚的、能干的現代人則更重要。
任務驅動的作文教學，要求教師必須轉變教學觀念。作文教學目標從純語言取向轉向內容、個性、語言的多元取向；作文教學的途徑從單純依賴作文課轉向結合學生的閱讀、生活、活動經驗，抓住一切有利時機訓練學生的書面表達能力：作文的形式從以記敘文為主轉向根據任務要求使用多種文體，想像和記實并用，審美和實用并存；評價作文的標準不僅僅是語言的規范和精彩，還有內容的真實、有用、有意義．總之，任務驅動的作文教學不把寫作本身看成目的，而把寫作看成現代人文明生活的有機組成部分．
以下是傳統的作文老師的春游教案，用兩節課的時間，讓同學們掌握了選好觀察點，有次序觀察這一技巧，是一篇中規中矩的教案。請體會兩種不同教學方法的區別．
《春游 》教學目標：
1、學會選擇觀察點，有順序地觀察春游活動中的景物。2、學會有重點地把觀察到的景物寫下來．
3、感受春天大自然的美麗景色，陶冶熱愛大自然的情操．
教學重點：選好觀察點，有順序觀察．教學難點：如何把重要的景點寫具體．教學時間：2課時
課前準備：
組織一次春游活動．活動中有意識地指導學生學習“定點觀察”和“移動觀察”的方法，并介紹有關的人文景觀(歷史遺跡、名人傳說等)。
第一課時
一、啟發揭題
昨天，我們班的同學興高采烈地春游，看到了春天大自然美麗的景色，聽了老師關于介紹，大家一定有很多感受吧!那我們該怎樣把自己的所見所聞寫下來呢?
二、明確要求
先請同學們看看“習作提示”，說說寫好這篇文章有哪幾點要求．根據反饋，小黑板出示，老師并做適當的點撥：
(點撥：觀察景物通常有哪兩種方法?“定點觀察”(按東西南北方位順序觀察)： “移動觀察”(按地點變換順序觀察，即隨著春游的腳步移動，一處一處地進行觀察)．如果采用“移動觀察”方法寫，要注意用上承上啟下的過度句，這樣才能使文章連貫自然。)
(點撥：有重點地寫，就是抓住這次春游活動中你印象最深的景物寫，不要面面俱到，像記“流水帳”一樣。)
三、回顧活動
要求：按方位順序或按地點變換順序說說春游活動中觀察到的、你印象最深刻的景物。
根據學生說的，教師要在順序上作適當點拔，或啟發同學相互矯正)四、練寫片段
老師巡視指導，并捕捉反饋信息，為第二課時的點評準備好資料：選兩位按不同觀察方法寫的習作片段。
第二課時
一．評改片段
1、范讀按不同觀察方法寫的片段。
2、對照本次習作要求，讓學生參與評改(進行作點、畫、圈、注、增、刪等直觀性的指導)。
二、學生自改
對照評改片段，小組間進行互換修改。
三、練寫全文。
在北京的一些重點小學，元旦晚會等班集體活動完全由同學們自己策劃，自己組織。班干部競選，每個參選人員都要發表演講。從小鍛煉同學們的組織規劃能力。
今天，在這次課上，同學們對出游“我的地盤我作主”，請大家群策群力，設計出精彩的出游方案。
教學原則：激發興趣、全面激勵、創新思維、培養能力
教學方法：講練結合現場操作、單項片斷訓練、歸類總結、
教學內容：動作、情景描寫、日常應用文、活動策劃書、演講教學程序： 本課不以景色描寫為學習目標，在任務驅動下實踐多種實用短文，并鍛煉同學的發散性作文構思能力，對春游這個題材寫出有新意的記事作文，體現有趣、有益的教學特色。八部分教學內容教師可根據情況有所側重，適當取舍．第一課時：
一、教學導入，春游、夏令營、秋游，這是我們翹首盼望的最愉快的日子。說一說，我們去過那些地方，印象最深的一件事是什么?老師在這里可以引導，說說自己印象深刻的事情，讓同學們了解游記既可以寫景，也可以寫自己感觸最深的一件事。
此部分用時10—15分鐘，活躍課堂氣氛，收集素材，鍛煉一句話作文，寫在課堂練習冊上。
去年秋天，我們學校去香山，有個同學爬不動了，我們同組的幾個人把他拉上山??
前年暑假，我參加北戴河英語夏令營，認識了兩個新朋友，我很開心。 去年暑假，媽媽帶我去泰國玩，第一次去國外玩，看著外國，感覺一切都那么新鮮。
二、假如，我們班級要組織外出游玩，讓大家推薦春游的地點，把推薦理由寫具體、寫明白：并且確定的活動主題?例如：環保調研、尋找春天、感受家鄉發展、增進同學友誼、鍛煉自理能力、美的享受、親近自然、熱愛家鄉、增長知識、鍛煉意志??讓全班同學分成兩到三組，討論得出結論。此部分用時20分鐘。
例如，春天，北京的同學可以提出去頤和園，去動物園，簡要說明理由 去頤和園，有萬壽山，可以爬山，鍛煉身體，風景也很好，有昆明湖，可以劃船，全班同學分組活動，好久沒有劃船了，去劃船，很有意思。本次活動的主題是感受春天， (在爬山和劃船比賽中)增進同學友誼。
去動物園，看熊貓、猴子、大象、小鳥，豐富多彩，上一次我帶了照相機，拍了很多熊貓、老虎的照片，我在大鳥籠旁邊小烏喂食，很多大鳥跑過來吃我手里的餅干，連驕傲的孔雀都跑過來搶餅干吃，非常開心。本次活動的主題觀察動物，親近自然，增長知識。
三、當然同學們經上次討論后，本次討論還可以重新分組(比如頤和園組的同學想分到動物園組，或動物園組的同學想分到頤和園組，再或者大家一起變為頤和園組，方便討論)，大家一起設計喜歡的游覽景點的春游安排。
請大家設計春游的詳細活動計劃(包括地點選擇、活動內容、交通工具、時間安排等等)，把游覽順序和旅游點簡要寫下來，要求在中午吃飯前有一個小時的主體班會時間。
此部分耗時5-10分鐘此段無需標準答案，只要同學們寫的自圓其說即可， 鍛煉同學們的組織規劃能力。。例如：
7：30，校門口集合，乘坐校車前往頤和園9：o0。老師帶隊，分組登山 11：30，山頂集合，主題班會12：30，午餐
13：30，下山，準備去劃船
14：O0，碼頭集合，分組劃船，自由活動
16：O0，碼頭集合，準備回家17：30，回到學校
第二課時(如果是兩課時作文，則要求同學們做l、2、3、7、8幾個教學活動)：四、春游中有一項固定活動，草地游戲分組競賽，大家設計兩到三個在草地上做的游戲，或者列一個草地主題班會表演的節目單。分組討論，以書面報告形式征求同學意見(10-15分鐘)：
五、請大家分組討論，并選出代表就春游中的安全問題作三分鐘的講話：(任選兩到三條)，安全知識普及和當中演講。同學們對安全問題沒有清晰的概念，可能無從下手，需要老師引導(10-15分鐘)。
【煙雨蒙蒙的瘦西湖作文】相關文章：
蒙蒙春雨作文03-17
瘦西湖的作文【精選】06-11
瘦西湖作文（經典）04-17
瘦西湖的作文12-20
春雨蒙蒙作文12-16
瘦西湖作文（實用）02-22
瘦西湖的作文（合集）02-03
(優)瘦西湖作文04-21
瘦西湖作文【優選】03-23
雨中瘦西湖作文05-11
- 相關推薦