廈門作文

時間：2025-11-17 12:07:49 詩琳廈門我要投稿

【熱門】廈門作文27篇

　　作為一位優秀的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編整理的說課稿初中8篇，希望對大家有所幫助。

【熱門】廈門作文27篇

說課稿初中篇1

　　這是一篇講讀課文，我由此設計一個閱讀的系列教學，計劃安排三個課時，具體的知識目標：

　　1．了解楊絳、錢鐘書及其作品。

　　2．學習用平淡樸素的語言表達深沉的感情的方法。

　　3．學會從具體事例中分析人物性格。

　　4．培養拓展閱讀能力、指導閱讀方法，閱讀習慣的養成，運用多媒體、教材、課外讀物、學生習作相結合，以及質疑討論、合作交流、學后運用，實際訓練結合的方法

　　具體教學步驟：

　　第一課時主要包括

　　導入進入情境，自讀匯報，整體感知、研讀文本，合作探究、體驗反思，質疑交流、表達思想，實踐練習、拓展閱讀，深化理解小結以及作業布置等幾個環節。

　　主要讓學生走近老王：

　　A、愿意給我們家帶送冰塊，車費減半。

　　B、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠。

　　C、受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著，拿了香油、雞蛋上門感謝。

　　走近作者：

　　A、照顧老王的生意，坐他車。

　　B、老王再客氣，也付給他應得的報酬。

　　C、老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。

　　D、關心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關切詢問他是否能維持生活。

　　E、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。揣摩作者的寫作意圖（文本思想）。導入最后一句話，比較多吃多占幸運的`人。

　　“幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。”一個社會總有幸運者和不幸者，關注他們的命運，讓他們過上好日子，幫助他們改善處境，作者回想起來對老王的關愛遠遠不夠，所以感到“愧悟”。

　　總有人不如我們，我們要“奉獻愛心，關愛他人”，“只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間！”

　　最后以關愛為話題實際的愛心寄語訓練，將課堂引向高潮，達到預期的效果突出文章的重點。

　　第二課時

　　由優秀作業展示導入拓展閱讀的方法與角度。

　　首先用聽讀《誠實致富記》的形式引起學生的思考---拓展的角度。

　　教師明確—與文章的主題有關------與人物的品行有關----與平民的話題有關。

　　其次閱讀拓展資料。

　　干校六記我們仨圍城讀《伊索寓言》片段。

　　教師歸納拓展的用意。

　　1．了解作者夫婦二人的人生態度、生活經歷、文學創作、作平風格等，對進一步理解《老王》有補充提示作用。

　　2．學習拓展閱讀的其它方法

　　最后教師小結（ppt展示）拓展閱讀方法及其選文的角度。

　　1．題材相同或者相關的文章(主題情感人物)。

　　2．體裁和語言風格相同或者相近的文章。

　　3．同一個作者不同風格的文章。

　　4．與作者有關的對學習本文有補充提示作用的文章等。

　　合理設計閱讀作業。

　　1．拓展閱讀《讀書苦樂》、《記傅雷》。

　　2．獲獎作文《熱》《不和諧的聲音》。

　　第三課時主要是實踐各種讀書方法

　　比如朗讀法齊讀《讀書苦樂》。

　　思考作者的語言特點。

　　作者是如何描述讀書的樂趣的。

　　用跳讀法《閱讀------用心靈的眼睛》。

　　用圈讀法畫出集中閱讀的方法。

　　師生一起歸納閱讀的方法。

　　---------比較法--------朗讀法--------摘貼法--------跳讀法

　　--------修改法------圈讀法--------討論法-------現炒現賣法等

　　最后是實踐應用

　　運用比較法閱讀《熱》《不和諧的聲音》

　　和運用修改法完成《熱》《不和諧的聲音》兩文的修改

　　（附錄：補充材料來源1名著網等2《語文教參》3《中文自修》《新讀寫》）

說課稿初中篇2

　　我說一個體育項目的謎語大家猜一猜，“一去不回”是什么？答案就是我說課的題目《放飛夢想，自由飛翔——有趣的投擲》。

　　本節課我分為說教材、說學情、說教法、說學法、說教學程序等五方面進行說課。

　　一、說教材

　　1、教學內容：《放飛夢想，自由飛翔——有趣的投擲》

　　2、教材分析：

　　本課教學內容是（水平二）新授教材，投擲活動。在日常生活、勞動、體育活動中具有很大的實用價值。通過教學，培養學生投擲的正確姿勢，發展學生的上肢力量，以及身體協調性、靈敏性，培養學生遵守紀律、聽從指揮、團結友愛、互相幫助、協調合作的良好作風和勇敢、頑強、克服困難的優良品質。根據小學四年級學生的心理與生理特征，在教學中，我采用游戲貫穿整堂課，使課堂教學氣氛活躍，從而達到教學目的。

　　3、教學目標：

　　（1）：使大多數的學生初步了解和掌握助走投擲沙包一些方法。

　　（2）：學會上一步投擲沙包的基本動作，提高自己的投擲能力。

　　（3）：體驗投擲活動的運動樂趣和培養良好的合作精神與創新意識。

　　4、教學重點、難點。

　　重點是：上步、同時轉體引“球”。

　　難點是：上步、轉體、引“球”的動作連貫。

　　二、說學情

　　1、有利因素：由于小學四年級學生個性天真活潑、興趣廣泛、求知欲望和模仿能力都很強，又有一定的投擲基礎。因此，本課所選用的內容比較接近學生的日常生活，這樣學生的學習積極性和主動性就容易實現。

　　2、不利因素：因為是借班上課，對于學生我還是不太熟，雖然學生已掌握了一些技術基礎，但學習新技術動作有一定阻力，個別學生因心理因素不夠穩定，又容易產生滿足或厭學的情緒。因此在教學時采用形式多樣的教學手段來激發學生學習興趣，使教學順利進行。

　　三、說教法

　　本節課采用掛圖講解示范法、分組練習法、游戲競賽法、情境教學法。

　　四、說學法

　　在教學過程中，通過教師引導、啟發，學生進行自主練習，使學生動手、動腦，充分發揮學生的主體作用，通過學生自主學習過程中，相互交流、討論探究，再結合師生之間、生生之間的評價，激發學生的學習和創新欲望，更有利于啟發學生進行學習。

　　五、說教學程序

　　體育課的結構是人體的參與活動，根據人體生理機能活動的變化規律，再結合課的任務和小學生心理需求，我把本節課學生要學習的內容通過情景灌穿在游戲中，使課堂的氣氛活躍起來，提高學生的學習興趣，從而達到良好的教學效果。本節課我分為激趣導入部分、學習提高部分、愉快交流部分，三個部分進行教學。

　　（一）激趣導入部分

　　1、課堂常規。

　　2、激趣導入部分：小朋友們，相當航天員嗎？我們是“嫦娥”3號要飛到月球開創新天地。開始玩紙飛機。為了讓學生在課堂里動手、動腦，練習時要求學生自己動手折紙飛機，展示飛機，利用紙飛機作成紙球進行拋接練習。充分地展示他們的想象能力，模仿能力，激發學生求知欲望，讓學生們在歡樂的氣氛中放飛夢想，自由飛翔，進行有趣的投擲活動，再利用

　　“采蘑菇”培養環保意識。這一環節約為8分鐘左右。運動強度為“中”。

　　（二）學習提高部分

　　這一部分是課的主體部分，是解決教學重點與難點的關鍵，是“教”與“學”的重點，應充分發揮學生的主體地位，給學生充分的學習空間，讓學生在玩中學，學中玩，從而達到鍛煉身體的目的，本節主要采用以下幾種手段來進行教學。

　　1、通過喜迎亞運，傳遞夢想的語言提示與誘導，讓學生奔跑到操場，站在足球場中間的圓上背對圓心利用沙包進行擲遠練習。聽一聲哨音投，兩聲哨音撿，三聲哨音站立準備。

　　2、把學生分成四組，把沙包投擲到移動的框里，給學生提供一個自我表現的舞臺，同時，也提供一個相互交流學習的機會。

　　3、組成兩個小組進行沖過火力線比賽，利用手上的沙包，打移動的活靶子，即同學頭頂墊子從中間穿過或從中間躲閃穿過。

　　4、組成四個小組進行投準比賽。比賽時，在一定時間內投準多的一組為勝，投框可用墊子圈成，也可利用“標靶”或掛起的呼啦圈作為投擲的目標。這樣可以激勵學生學習的`積極性，提高教學效果。

　　這一環節約為28分鐘，運動強度為：強。

　　（三）愉快交流部分

　　1、為了使學生恢復心理和生理負荷，通過熟悉的音樂和輕柔的舞蹈動作進行放松，使學生在輕松愉快的氣氛中結束本課的學習，如播放薩克斯《回家》讓學生全身放松，再讓一個同學朗誦總結。

　　2、小結：總結本課的優、缺點、表揚為主。

　　3、收還器材

　　這一環節約為4分鐘左右，運動強度為：弱

　　一、說教材：

　　本課選字義務教育課程標準實驗教師用書《體育》一~二年級之六《投擲》中的拋、擲輕物體。對于二年級的小同學來說進行枯燥、乏味的理論教學往往得不到好的教學效果，反而容易使學生從小產生厭學的心理，因此本節課的教學過程必須緊密聯系學生的生活實際，使他們切實感受到自身的價值和需要，使學生對所學內容興趣盎然，從而樂于探究、嘗試。基于以上認識，我把低年級投擲客以游戲的形式出現，設計成“飛行—空戰”主題式模擬活動，通過這種兒童喜聞樂見的形式，激發調動學生興趣，讓他們在自主、合作的氛圍中學習、活動，引導他們通過“玩中學、玩中練”，在自學自悟、主動探究中掌握投擲的正確動作，初步了解投擲的要領，同時進一步激發他們對投擲活動的良好興趣。

　　二、教學目標

　　1、繼續通過小朋友喜聞樂見的主題模擬活動，激發學生積極創想，主動參與活動的興趣；

　　2、通過紙飛機投擲，了解投擲的基本要領：肩上屈肘—獲得好的出手角度、快速、有利揮臂—出手速度，并知道投擲時出手高度、速度與投擲遠近的關系；

　　3、通過系列投擲活動，發展學生良好的投擲能力和活動能力；

　　4、教師繼續進行最棒個人、小組的評選、鼓勵，引導學生逐步形成在體育課上良好的價值取向；

　　5、引導學生嘗試編隊飛行、伏擊空戰、共同訓練提高等合作性活動，培養學生團隊意識和互助合作的習慣與能力。

　　三、教學重點：使學生知道影響投擲好壞的因素是投擲的速度與角度。

　　四、教學難點：肩上屈肘，投擲角度適當

　　五、教學準備：紙飛機，自制獎牌

　　六、教學流程：

　　（一）、激趣導入

　　師：小朋友們，相當飛行員嗎？

　　生：（學生歡呼雀躍，躍躍欲試）

　　師：那好，老師帶大家開飛機好嗎？……

　　（帶領學生模擬飛行的各種動作：爬升、俯沖、斤斗……）

　　[這不僅提高了學生學習的興趣，激發了學習熱情，同時也很好的做了準備活動]

　　師：（出示各種飛機編隊飛行的圖片）漂亮嗎？老師告訴小朋友，想當好飛行員就必須學會編隊飛行，下面我們比一比哪個飛行小隊飛得最棒，你們可以以小隊為單位自己創編編隊飛行。

　　（讓學生以小組為單位討論如何編隊，嘗試編隊模擬飛行）

　　[興趣是最好的老師，開課如果教師有意識地加以引導，提高學生的學習興趣，讓學生在躍躍欲試的狀態下進行學習、練習，學生肯定能積極主動投身于課堂教學中，從而成為課堂的主人]

　　（二）、體驗→探索→感悟

　　師：剛才小朋友的模擬飛行真不錯！現在老師宣布我們的地面訓練成功，大家可以進行正式飛行訓練了！下面各個飛行小隊到各自的空域去比一比，誰的飛機飛得最高最遠……

　　（學生至各自“空域”嘗試“飛行”，教師分別參與各組活動，師：各飛行小隊集中野戰機場，我們來比一比誰是特技飛行員

　　（請各小組推薦同學演示，師生共同評議，從中選出投得好的學生命名為“特技飛行員”并給予獎勵）

　　師：想當特技飛行員的小朋友請舉一下手！噢，大家都想成特技飛行員，那么怎樣才能成為特技飛行員呢？（學生七嘴八舌地回答）對了，必須得掌握好的飛行技巧才行！下面老師把剛才飛行員表演時看到的幾種飛行方法模仿給大家看，請大家看看哪種飛行方法更好（教師結合學生練習情況分別演示撇射，肩上屈肘慢速拋射和肩上屈肘慢速拋射和肩上屈肘快速拋射三種投擲方法，讓學生對比尋找總結正確的投擲方法，師生共同歸納肩上屈肘、注意出手角度和速度的投擲方法）

　　師：對了，要想把飛機投的遠、投的高，首先要注意投擲的速度，同時還要注意投擲的角度，速度在快，沒有角度；角度在好，沒有速度是投不好的，這兩者之間是缺一不可的。

　　師：好了，大家都知道了怎樣當特技飛行員，接下去各飛行小隊回各自空域抓緊訓練，等一會我們來比一比哪個小隊是特技飛行小隊！

　　（學生分組學練，教師巡回到各組引導學生互幫互學，共同提高）

　　再一次集中野戰機場，進行“特技飛行小隊”比賽，師生共同評議并命名獎勵。

　　[比賽是學生特別喜歡的方式，而小組之間的比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。而將教師的正確和錯誤的示范、指導放在學生練習、感悟之后，不但實現了教師由“主宰者”向“服務者”的角色轉變，使教師的指導更有針對性和實效性，而且對培養學生觀察、對比、堅持、總結的能力和習慣的養成也具有重要意義]

　　（三）、提高→鞏固→展示

　　師：飛行員們表現得真棒！現在我宣布飛行訓練圓滿完成，接下去我們該進行演習了…… （宣布“演習”規則，輪流由四—五名學生扮演“偵察機”沖過其他同學“伏擊”的“陣地”）師：（緊張地宣布）剛剛老師收到情報，一架不明國家的超大型偵察機正向我國境內飛來，請各飛行小隊趕快進入陣地，準備打擊侵略者！

　　（教師持大型紙飛機扮演“敵機”與學生“空戰”）

　　[形式新穎、貼近學生生活實際和認識能力的練習比賽，學生往往會情緒激昂，樂此不疲。這樣在不知不覺中，學生的投擲能力得到了鍛煉、提高。]

　　（四）、輕松愉快、交流分享

　　師：勝利嘍！看，群眾來慰問戰斗英雄們了……

　　（師生隨歡快的音樂進行放松小游戲：犒勞飛行員）

　　師：（指著“墜毀”的“偵察機”）我們的飛行員真棒，侵略我國的敵機被我們擊毀了，下面請各位功勛飛行員交流一下經驗好嗎？

　　（學生興高采烈地討論起來，一張張汗盈盈的笑臉洋溢著成為“保衛祖國”“英雄”的成功和喜悅）

　　在評議中，教師鼓勵學生大膽進行自我評議和相互評議，雖然是二年級學生，但個個爭先恐后的發表自己的見解，交流自己的感想，尚顯幼稚的話語也分明指出了小組、同伴和自己的得與失。我想，如果可以盡可能多的創設學生自行探索、體驗、感悟、評議的空間的話，學生在體育鍛煉中分析問題、解決問題和主動尋找快樂、成功的能力一定會得到逐步的增強和提高。打害蟲：把果樹上的害蟲打死，使學生投擲的大大。

說課稿初中篇3

　　一、說課內容：

　　九年義務教材六年制第11課《將相和》。

　　二、教材簡析：

　　本課是第12冊教材第四組“分清事情的前因后果”這一重點訓練項目中的課文。《將相和》是根據司馬遷《史記.廉頗藺相如列傳》改寫的一篇歷史故事課文。課文通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個故事，突出表現了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局，廉頗知錯就改以及他們兩人為了國家利益團結協作的品質。三個小故事敘述形式相似，各有中心。既有相對的獨立性，又緊密相關。文章篇幅較長，語言簡練，人物個性鮮明。根據教學大綱、教材編排意圖、課文特點和學生的認知水平，特作以下設計：

　　▲教學目標：

　　1、認知目標：

　　一是引導學生理解課文內容，二是學習掌握“廉頗、璧、侮辱”等7個詞語。

　　2、操作目標：

　　一是借助課題，概括課文主要內容；二是品味“完璧歸趙、絕口不提、理虧、示弱、能耐”等重點詞語的意思；三是給三個小故事加上小標題；四是復述“負荊請罪”的故事；五是弄清第一自然段和下面三個小故事之間的聯系；六是正確、流利地朗讀課文。

　　3、情感目標：

　　體會文章的思想感情，培養學生團結協作的品質。

　　▲教學重點：

　　1、抓關鍵詞句，品味人物言行，準確概括人物特點，加深學生對課文內容的理解，進一步訓練學生語感及其它語文能力。

　　2、借助課題概括課文主要內容。

　　▲教學難點：

　　1、分清事物的前因后果；

　　2、搞清各段之間的內在聯系及各段與整篇文章的關系。

　　▲教法、學法：

　　在本課的`教學中，采用“自主學習，自能閱讀”的教學方法。即引導學生重感悟、重積累、重情趣、重遷移，體現學生的主體地位；引導學生自讀、自悟，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養成良好的讀書習慣，從而提高理解和運用語言文字的能力。

　　▲教具準備：

　　借助掛圖、投影儀、課本劇等輔助教學。

　　三、教學程序：

　　（一）、設疑導入，整體感知

　　教師出示課題《將相和》，通過預習讓學生了解：

　　1、課題中的“將”指誰？（相機教學生字“廉頗”）“相”指誰？“和”是什么意思？教師介紹時代背景。讓學生圍繞課題，提一些問題。這一設計的依據有三條：1、是檢查學生的預習效果如何。2、培養學生學習的自主意識，訓練學生質疑、表達的能力。3、是突出題眼“和”字，使整篇課文的教學有所依傍。如果把課文視作一個圓球，是球就必定有球心，有了“球心”，課文這一“球體”必定會對它保持向心力。課題中的“和”字就是本篇課文的“神”之所在，就是“球心”，抓住它可使全文神聚，讓三個故事最終說明一個道理。

　　2、教師提示是“和”就先必有“不和”，請同學們瀏覽課文，看課文中哪個段落寫了造成兩人“不和”的原因。學生可從第16小節中找到答案：“我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下了許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。”這一設計的目的是：從課文題目切入課文內容，訓練學生的閱讀能力，又初步了解到課文內含的矛盾沖突。整個學習過程將圍繞著“廉頗的話說得是不是有道理，藺相如該不該升官”這個問題展開。

　　3、讓學生再讀課文，給三個小故事加上小標題，并請學生上臺板書小標題，思考課文哪些部分寫了造成兩人不和的外部原因？（“完璧歸趙”、“澠池之會”。而“負荊請罪”則是寫了兩人如何從“不和”到“和”的過程）再根據小標題，思考課文主要講了一件什么事？練說。這一設計的目的是：第二次讀書，把書讀通，理清課文的思路，將課文的三個故事作為一個事件來對待，樹立聯系地看問題的觀念。

　　（二）、讀議悟法，舉一反三

　　這一環節分三步進行。

　　1、讀議悟法。抓住“騙”字教學“完璧歸趙”。首先給學生充足的時間讀“完璧歸趙”部分，突出以“騙”對“騙”，再指導學生用“~~~~”和“——”劃出描寫人物言行的句子。接著，交流從中讀懂了什么，深入剖析人物性格品質。最后討論還有什么地方沒讀懂？如學生提出：“藺相如是真的要撞柱子，還是故意嚇唬秦王呢？為什么？”這個問題必須通過認真讀書，聯系上下文，積極動腦思考，才能找到正確的答案：藺相如既不是一定要撞柱子，也不是單純地嚇唬秦王，他是見機行事。如果秦王因愛玉而妥協，他就不撞；如果秦王一切都不顧，派人搶玉，他就會真的撞柱而死，讓頭顱與玉俱碎。這既能看出藺相如的勇敢，又能反映出他的機智。讓學生自讀、自悟、自得，誘發學生思維，鼓勵學生爭論，不追求統一、標準的答案，讓學生談出自身的不同于他人的閱讀體驗，點燃那種充滿靈氣的思維火花，學生自主學習得到了保證。最后引導學生總結學習方法，讀文、圈劃、領悟、質疑，總結了學法，為以下放手自學作好了鋪墊。

　　2、半扶半放。抓住“逼”字按照以上學習方法學習“澠池之會”，突出以“逼”制強。討論：廉頗說得有無道理？藺相如該不該升官？學習圍繞“和”與“不和”展開討論，始終不脫離這一主線。在自學匯報及師生評議過程中，重點從以下兩方面引導學生領悟。

　　（1）、澠池會上，趙王和秦王分出了勝負，還是打成了平局？

　　（2）、這一功勞應歸功于誰？指導學生加強朗讀，并配以一定的表演以烘托氣氛。這一設計讓學生把書讀懂，前兩個故事寫藺相如因有功而升官，本是應該的，卻成了兩人不和的外部原因，同時也為下文的高潮蓄勢。

　　3、自學交流。抓住“避”字教學“負荊請罪”，突出以“避”對“傲”。以四人小組為單位，引導學生自學“負荊請罪”部分，并質疑問難。再結合課文插圖，四人共同商議，廉頗、藺相如會各說些什么？請幾組學生上臺表演兩人的對話。既填補了課文的空白，又訓練了學生的口頭表達能力。

　　以上的教學，教師以學生為主體，在語文教學中以培養學生的語文能力為本，以讀書為主，讓學生“自己讀”，讓學生“自主讀”，讓學生“自覺讀”，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，形成閱讀能力并養成良好的閱讀習慣，讓學生自能閱讀，做閱讀的主人。

　　（三）、深究課題，突破重點

　　三個小故事中，哪個集中寫了將相和好？為什么還寫另兩個故事？通過深究課題使學生明白第二個故事是第一個故事的發展，前兩個故事的結果是第三個故事的起因，合起來構成“將相和”這一更加完整曲折的故事。這樣設計，旨在進一步夯實重點訓練項目。再讀課文，讓學生把書讀好。

　　（四）、總結評價，課外延伸

　　1、學完全文，四人小組討論：你對藺相如、廉頗有什么認識？你最大的收獲和體會是什么？

　　2、課外作業：以四人小組為單位排練課本劇。這一設計的依據是：以課堂為中心，橫向拓展，提高學生整體的語文素質。符合語文教學的特點和兒童身心的發展規律。正如曹禺所說：“學生演戲里的人，必須理解他們的思想與感情，要具備想象和表演的能力，啟發學生潛在的智力。

說課稿初中篇4

　　教學目標

　　1、知道地球的真實形狀，了解地球的大小

　　2、能在地球儀上找出地軸、南北兩極、經線、緯線、赤道、南北回歸線、南北極圈等，并掌握南北半球、高、中、地緯的劃分標準

　　3、理解經緯網并根據經緯網確定地球表面任何一點的位置

　　4、培養學生觀察、演示、動手制作能力

　　教學重點

　　掌握地軸、兩極、經線、緯線、赤道等概念，理解經、緯度及南北半球及東西半球的劃分。

　　教學難點

　　如何利用經緯網確定地球表面任何一個地點的位置

　　教學安排

　　2課時

　　教學過程

　　引入新課

　　我們遙望星空，看到太陽和月亮是什么形狀?那么‘我們生活的地球又是什么形狀呢?

　　一、地球的形狀

　　學生預習，回答地球的形狀

　　展示地球衛星圖片，理解地球的形狀

　　(過渡)在古代，由于受科學技術的限制，人們對地球形狀的認識經歷了一個漫長而艱難的過程。

　　結合板圖講述蓋天說和“混天說”對地球形狀的認識

　　(過渡)直到1522年9月，西班牙航海家麥哲倫環球一周的航行，才從實踐上證明了地球的確是一個球體

　　利用地球儀展示麥哲倫航行的路徑，以證實地球是一個球體。

　　設問：你還能舉出哪些例子，證明地球是一個球體?

　　設問：地球是個規則的球體嗎?(學生閱讀材料，回答)

　　(過渡)地球很大，究竟有多大呢?

　　二、地球的大小

　　學生閱讀P16圖2-5，用圖中的數據說明地球的大小

　　教師利用“中國的面積”“珠峰的高度”說明地球之大。

　　(過渡)要掌握巨大的地球的很難，于是人們根據地球的形狀并按一定的比例縮小，制成了地球的模型——地球儀

　　三、地球儀

　　(活動)

　　學生四人一組，找出地球儀上的'南北兩極、赤道、南北回歸線、南北極圈

　　學生上臺指出

　　教師演示地球自轉，指出地軸的含義，而后自西向東撥動地球儀，學生從南北兩極觀察地球自轉的方向。

　　第2課時

　　復習前一節的內容

　　(過渡)在地球儀上，有許多大小不同的圓圈和連接南北兩極的線，他們就是地球上的經線和緯線

　　(一)經線和緯線

　　學生觀察地球儀，閱讀P16最后一段文字和P18最后一段文字，完成表格練習

　　緯線經線

　　概念

　　形狀

　　指示方向

　　長度

　　教師利用經緯網，引導學生理解經緯線的特點

　　設問：在地球儀上，緯線有多少條?經線有多少條?

　　(過渡)為了區別每一條緯線和經線，人們分別將它們各自規定了一定的度數，這就是經度和緯度

　　展示表格，學生閱讀P17-18文字，討論交流

　　緯度經度

　　度數范圍

　　0度經緯線劃分

　　經緯度劃分

　　半球劃分

　　結合地球儀理解經緯度劃分、東西半球和南北半球的劃分，尤其突出在地球儀上如何判斷東西半球。

　　引導學生觀察討論P18活動1、2、3，理解如何在經緯網圖上判斷南北緯、東西經，而后出題檢測。

　　四、經緯網

　　(創設情境)如果一艘輪船在海上遇難，你作為該船的船長，你會如何向救援船隊報告船所在的位置(學生討論回答)

　　(過渡)要確定該船的位置，就需要學到和經緯網有關的知識。如何利用經緯網來確定地球表面如何一點的位置呢?

　　舉例說明：假設你要向老師報告你在教室里的位置，你會怎樣報告?

說課稿初中篇5

　　一、說教材

　　《做更好的自己》是人教版七年級上冊第三課《發現自己》的第二框。本課題包括兩個部分即“接納與欣賞自己”和“我要飛得更高”。本節課主要是引導學生樹立正確的人生觀，清楚地認識到自己的個性特點，發現自己的優勢，學會欣賞和接納自己，在人生的道路上取得更大的進步與成就。

　　二、說學情

　　我所面對的是七年級的學生，他們剛升入初中，隨著年齡的增長以及處于青春期，開始關注自我，但是又不能正確認識自我。所以在教學過程中我從生活實際出發，更好的激發學生學習興趣，發揮學生的積極性和主動性。

　　三、說教學目標

　　根據新課標的理念，以及對教材和學情的分析，我確定了以下三維目標：

　　【情感態度價值觀目標】積極接納自己與欣賞自己，不斷豐富自己，在人生道路上取得更好的突破。

　　【能力目標】認識自己和做更好自己的能力。

　　【知識目標】

　　1.了解認識自己的內容和方法;

　　2.知道如何才能在人生道路上不斷提升自己。

　　四、說教學重難點

　　基于以上教學目標的確立，我制定了以下教學重難點：【重點】學會接納和欣賞自己。【難點】如何做更好的自己。

　　五、說教學方法

　　我準備采用引導提問法和小組討論法。引導提問法：在教學的各個環節我會通過提問引導學生思考，激發學生自主學習的興趣，鍛煉學生的思考能力和自主學習能力。小組討論法：通過小組討論，組內分享，給學生更多的空間，激發學生的積極性，加深學生對知識的理解。

　　六、說教學過程

　　接下來是我授課的核心環節—教學過程，本節課根據新課標理念，注重突出學生的主體地位，我設計了以下幾個環節：導入新課、新課教授、鞏固提高和小結作業。

　　環節一：導入新課

　　在上課伊始，我將用多媒體展示一則漫畫故事，然后引導學生思考。通過學生輪流回答，引出對自我的認識，順勢導入新課。

　　通過漫畫故事，調動全班的學習興趣，快速地進入學習狀態。

　　環節二：新課講授

　　1.接納和欣賞自己

　　這部分我將通過“小小動物園”活動引導學生自我介紹。通過組內討論分享所選動物作為自己代表的`理由，包優點和缺點，得出完美與不完美都要接受，進而引出活動二：自省吾身。出示故事《完美的圖畫并不美》，讀故事后學生以“我的不完美”為主題進行自省，寫下自己不完美的表現，并針對這些不完美尋找接受的辦法。

　　根據學生的回答總結得出：每個人都是不完美的，成長路上我們要學會接納自己的全部，既接納自己的優點，也接納自己的不完美;既接納自己的性格，也接納自己的身材、相貌;既接納自己的現在，也接納自己的過去。接納自己，需要樂觀的心態，更需要勇氣和智慧。最后進行詩歌賞析《學會欣賞自己》，達到情感上的升華。這樣設計環節比較緊湊，學生在教學過程中容易參與其中產生情感上的共鳴。

　　2.我要飛得更高

　　我會在多媒體展示課本34頁的“探究與分享”。選派三名同學進行角色扮演。通過角色扮演的形式學生們會更好的融入到創設的情境中，針對情境中的問題引發學生思考，得出做更好的自己的具體做法：做更好的自己，首先要揚長避短，善于利用自己的優勢和長處，最大限度地展示自己的才華;其次，需要主動改正自己的缺點，這樣才能自我完善和自我發展;第三，要不斷地激發自己的潛能;最后，懂得要與他人共同努力，在學習生活中不斷進步，在為他人和社會帶去福祉的過程中實現。

　　之所這樣設計，是為了將枯燥的知識與情境相結合，激發學生的興趣，再通過啟發性的問題導向，引導學生積極思考，循序漸進地掌握本節課的知識。

　　環節三：鞏固提高

　　在鞏固提高環節，我會讓學生通過完成個人調查表來進行鞏固提高。包括對現在的我的認識和將來的我的期望。

　　環節四：小結作業

　　內容講授完畢，我會采用師生共同總結的方式進行小結，最后我會給學生布置作業：下課后搜集自己之前的照片，分析自己和過去有什么區別，以及展望未來的自己形象，下節課進行分享。通過布置這樣的作業，鞏固本節課所學的內容，并將所學內容應用到實踐中。

　　七、說板書設計

　　板書是無聲的語言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識的高度凝集與集中。依據本節課的知識特點，我的板書設計如下：

　　結束語：各位評委老師，我的說課到此結束，謝謝大家。

說課稿初中篇6

　　一、教材分析

　　1、本節教材的地位和作用

　　《安全用電》是在學習過電路、電路計算、家庭電路的基礎上進行的。本節教材中所談到的對人體的安全電壓、觸電事故的發生需要前面所學知識為基礎，所以本節課既是舊知識的應用又是新知識的探索。

　　本節教材內容的編排是讓學生“學會生存”的教育內涵的具體表現，面對電氣化普及的社會，安全用電知識的學習在以后的生產、生活實踐中顯得十分重要。通過學習本節教材的知識，學生能了解日常安全用電常識，規范日常用電行為，提高了學生利用知識解決實際問題的能力。因此這一節課無論在知識學習上還是培養學生的能力上都有著十分重要的作用。

　　2、教學目標的確定

　　根據本節教材內容和初三學生的實際知識水平，依據教學指導綱要確定本節課的教學目標為：

　　認知目標：了解一般情況下對人體的安全電壓，了解觸電事故的發生，了解安全用電的原則。

　　技能目標：培養學生邏輯思維能力、培養學生利用知識解決實際問題的能力。

　　情感目標：體驗自然科學的價值，體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關系。

　　3、重點、難點的.確定

　　安全用電的原則是學生今后生產、生活中保障自身安全的準則之一，因此是本節內容的重點。

　　對于觸電事故的發生，無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實驗與體驗性，要求學生具有較強的理解能力和分析能力，對于學生有一定的難度，所以是本節的難點。

　　二、教法和學法

　　教法：依據本節教材的內容，根據我校小班化教育的特點，考慮到初三學生已經具有一定的思維能力，本節課采用師生互動啟發式教學方法。充分利用實例、圖片，利用多媒體的直觀動態教學手段，通過討論、問答、練習等一系列的師生活動展開教學。

　　學法：引導學生采用討論法、問答法、練習法、記憶法等學習方法，培養學生的動口、動手、動腦的能力，發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

　　三、教學程序的設計