我兇巴巴的老師小學作文

時間：2025-12-11 19:34:56 我我要投稿

我兇巴巴的老師小學作文

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編精心整理的中班語言繪本活動《大灰狼娶新娘》說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我兇巴巴的老師小學作文

　　中班語言繪本活動《大灰狼娶新娘》說課稿 1

　　活動目標：

　　1、樂意與教師一起閱讀，發現人物形象的主要特征。掌握句式：新娘，新娘，請伸出XX來看看。

　　2、初步感知字詞：手、腳、尾巴、嘴巴。

　　3、體驗參與猜新娘游戲活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1、《大灰狼娶新娘》故事繪本。字卡“手、腳、尾巴、嘴巴”。

　　2、大灰狼的手爪、尾巴、大頭面具一套，紅蓋頭一條。

　　3、“喜洋洋”音樂、紅色喜字的幻燈片。

　　活動過程：

　　一、導入：

　　1、教師播放“喜洋洋”的音樂，同時出示紅喜的.幻燈片請幼兒看

　　2、提問：“聽到了這些，看到了這些你想到了什么?”通過幼兒的回答引入主題。

　　二、結合故事繪本教師講述故事，了解主要內容。

　　1、是誰要結婚啦?他的新娘是誰呢?引導幼兒充分地發言，激發幼兒的學習興趣。

　　2、大灰狼究竟想了什么辦法呢?會對新娘說什么?(幼兒學說句式：新娘，新娘，請伸出手來看看。)新娘的手長得怎么樣?

　　3、大灰狼還猜不出新娘是誰，瞧，他又叫新娘伸出了什么?他會怎樣問新娘呢?大灰狼說了什么?(幼兒學說句式：新娘，新娘，請伸出腳來看看。)新娘的腳長得怎么樣?

　　4、大灰狼還是不敢確定自己的新娘是誰，他又會請新娘伸出什么呢?大灰狼說了什么?(幼兒學說句式：新娘，新娘，請伸出尾巴來看看。)新娘的尾巴長得怎么樣?

　　5、大灰狼最后又會請新娘伸出什么呢?大灰狼說了什么?(幼兒學說句式：新娘，新娘，請伸出嘴巴來看看。)新娘的嘴巴長得怎么樣?

　　6、大灰狼的新娘有著長滿毛的手、尖尖爪子的腳、又粗又長的尾巴、還有一張長著尖牙齒、紅舌頭的嘴巴，她到底是誰呀?教師揭示謎底。

　　三、結合字卡，師生共同復述故事，加深理解。

　　1、大灰狼對新娘說什么?引導幼兒學說句式：新娘，新娘，請伸出手來看看。教師出示文字，引導幼兒感知字“手”。

　　2、大灰狼又叫新娘伸出了什么?引導幼兒學說句式：新娘，新娘，請伸出腳來看看。教師出示文字，引導幼兒感知字“腳”。

　　3、大灰狼又會請新娘伸出什么呢?它說了什么?引導幼兒學說句式：新娘，新娘，請伸出尾巴來看看。教師出示文字，引導幼兒感知字“尾巴”。

　　4、大灰狼最后請新娘伸出什么呢?說了什么?引導幼兒學說句式：新娘，新娘，請伸出嘴巴來看看。教師出示文字，引導幼兒感知字“嘴巴”。

　　四、幼兒角色扮演游戲：

　　1、將幼兒用教師準備好的道具扮演成新娘，然后所有的小朋友扮演新郎，用故事中的對話將故事表演一遍。

　　2、請一名幼兒扮演新娘，另一名幼兒扮演新郎，再將故事完整地表演一遍。

　　3、視幼兒的興趣和課程時間，游戲可反復若干次，加深幼兒對于故事的理解及對角色對話的掌握。

　　五、結束部分：

　　1、在大森林中還有許多的小動物也在舉行婚禮呢，我們去看看好嗎?

　　幼兒在“喜洋洋”的音樂聲中離開活動室。

　　中班語言繪本活動《大灰狼娶新娘》說課稿 2

尊敬的各位評委老師：

　　大家好！今天我說課的內容是中班語言繪本活動《大灰狼娶新娘》。本次活動以繪本中 “猜猜新娘是誰” 的懸念為主線，結合中班幼兒 “愛猜想、喜互動” 的認知特點，引導幼兒在觀察、推理中感受語言的趣味，提升表達能力。

　　一、說教材

　　《大灰狼娶新娘》是一本充滿童趣的繪本，故事以大灰狼籌備婚禮為線索，通過 “遮一半露一半” 的畫面設計，讓幼兒猜測新娘的身份 —— 從毛茸茸的爪子、長長的尾巴，到最后揭曉 “新娘是大灰狼”，既打破幼兒對 “大灰狼 = 壞蛋” 的`固有認知，又充滿反轉趣味。繪本語言簡潔重復，如 “新娘新娘真漂亮，讓我來看看你的 XX”，符合中班幼兒語言學習的 “重復性” 需求，便于幼兒模仿與表達，同時畫面色彩鮮艷、角色形象可愛，能充分吸引幼兒注意力。

　　二、說活動目標

　　認知目標：理解繪本內容，知道大灰狼新娘的外形特征，初步感知 “整體與部分” 的關系。

　　能力目標：能根據畫面線索大膽猜測、表達自己的想法，嘗試用 “新娘新娘真漂亮，讓我來看看你的 XX” 句式說話。

　　情感目標：感受繪本的幽默與趣味，樂于參與集體猜測、互動游戲，體驗語言活動的快樂。

　　三、說活動準備

　　物質準備：繪本 PPT（重點遮擋新娘的關鍵部位，保留爪子、尾巴等線索）、大灰狼與新娘的手偶、“新娘特征卡片”（爪子、尾巴、耳朵等）。

　　經驗準備：幼兒有過 “參加婚禮” 或 “聽婚禮故事” 的經驗，知道 “新娘” 的基本概念。

　　四、說活動過程

　　情境導入，激發興趣（5 分鐘）

　　出示大灰狼手偶，用神秘的語氣說：“今天大灰狼特別開心，因為它要娶新娘啦！可是它的新娘藏起來了，只露出一點點，我們一起來猜猜新娘是誰，好不好？” 通過情境創設，快速吸引幼兒注意力，引出 “猜新娘” 的核心任務。

　　分段閱讀，大膽猜測（10 分鐘）

　　① 出示 PPT 第一頁（只露出新娘的爪子），提問：“新娘的爪子是什么樣的？毛茸茸的，會是誰呢？” 鼓勵幼兒自由發言，如 “是小熊”“是小兔子”，并引導幼兒用 “新娘新娘真漂亮，讓我來看看你的爪子” 句式表達。

　　② 逐步出示 “露出尾巴”“露出耳朵” 的畫面，重復上述環節，每次引導幼兒結合新線索調整猜測，如看到尾巴后，提問：“長長的尾巴，會不會是小狐貍呀？和之前猜的小熊一樣嗎？” 幫助幼兒感知 “部分特征與整體身份” 的關聯。

　　③ 最后揭曉新娘是 “大灰狼”，引導幼兒討論：“原來新娘也是大灰狼，和我們想的不一樣，是不是很有趣？” 打破固有認知，感受繪本的反轉趣味。

　　互動游戲，鞏固表達（7 分鐘）

　　開展 “猜新娘” 游戲：請一名幼兒扮演 “新娘”（用布偶遮擋身體，只露出手或腳），其他幼兒用 “新娘新娘真漂亮，讓我來看看你的 XX” 句式提問，“新娘” 揭曉答案。通過游戲讓幼兒主動運用句式，提升語言表達能力，同時增強集體互動的樂趣。

　　完整閱讀，總結回顧（3 分鐘）

　　播放完整繪本 PPT，帶領幼兒一起復述故事，重點重復 “猜新娘” 的環節與句式，幫助幼兒梳理故事脈絡，鞏固所學內容。

　　五、說活動延伸

　　區域活動：在語言區投放繪本、手偶，鼓勵幼兒自主表演故事；在美工區提供彩紙、畫筆，讓幼兒畫出 “自己心中的新娘”，并說說新娘的特征。

　　家園共育：請家長和幼兒一起閱讀繪本，模仿 “猜特征” 游戲，如 “猜猜媽媽藏在門后的手是什么樣的”，延伸語言練習場景。

　　六、說活動反思

　　本次活動以 “懸念” 為核心，通過分段閱讀、互動游戲，充分調動了幼兒的積極性。但需注意：部分幼兒可能因急于揭曉答案，忽略句式表達，后續可在游戲中增加 “必須說完整句子才能猜” 的小規則，強化語言目標的達成。同時，可進一步引導幼兒思考 “為什么大灰狼的新娘也是大灰狼”，滲透 “同類匹配” 的簡單認知，豐富活動深度。

　　中班語言繪本活動《大灰狼娶新娘》說課稿 3

尊敬的各位評委老師：

　　大家好！今天我說課的內容是中班語言繪本活動《大灰狼娶新娘》。本次活動聚焦 “語言表達” 核心目標，以繪本中重復的句式為載體，通過 “模仿 — 創編 — 運用” 的環節設計，幫助幼兒提升語言組織與表達能力，同時感受繪本的趣味。

　　一、說教材

　　《大灰狼娶新娘》的語言具有 “簡潔性、重復性、互動性” 三大特點。故事中 “新娘新娘真漂亮，讓我來看看你的 XX” 的句式反復出現，且 “XX” 可替換為 “爪子、尾巴、耳朵” 等具體部位，符合中班幼兒 “在重復中學習語言” 的特點，便于幼兒模仿。同時，繪本的 “猜測” 情節能激發幼兒的表達欲望 —— 幼兒在猜測時，需組織語言說明 “為什么這么猜”，如 “因為爪子毛茸茸的，所以我覺得是小熊”，這一過程能自然提升幼兒的邏輯表達能力。此外，繪本角色形象可愛，能降低幼兒對 “大灰狼” 的恐懼，讓幼兒更樂于參與語言互動。

　　二、說活動目標

　　認知目標：熟悉繪本的重復句式，理解 “爪子、尾巴、耳朵” 等身體部位的名稱。

　　能力目標：能熟練運用 “新娘新娘真漂亮，讓我來看看你的 XX” 句式說話，并嘗試替換 “XX” 為其他身體部位（如眼睛、鼻子）。

　　情感目標：愿意在集體面前大膽表達，體驗 “說完整話、說清楚話” 的成就感。

　　三、說活動準備

　　物質準備：繪本 PPT、句式卡片（“新娘新娘真漂亮，讓我來看看你的 XX”）、身體部位圖片（眼睛、鼻子、嘴巴等，除繪本中的爪子、尾巴外，補充其他部位）。

　　經驗準備：幼兒已認識常見的身體部位名稱，能簡單描述身體部位的特征。

　　四、說活動過程

　　歌曲導入，鋪墊語言（3 分鐘）

　　播放歌曲《我的身體真奇妙》，帶領幼兒邊唱邊指認身體部位，如 “這是我的小手，毛茸茸；這是我的小腳，胖乎乎”，自然引出 “身體部位” 的主題，為后續句式運用鋪墊經驗。

　　繪本閱讀，學習句式（12 分鐘）

　　① 出示繪本 PPT，講述故事開頭：“大灰狼要娶新娘啦，它想看看新娘的樣子，于是說：‘新娘新娘真漂亮，讓我來看看你的爪子’。” 同時出示句式卡片，帶領幼兒齊讀，強調 “XX” 替換為 “爪子” 的用法。

　　② 閱讀 “看尾巴”“看耳朵” 環節時，每次先讓幼兒嘗試用句式提問，如 “我們幫大灰狼問問新娘，好不好？要說‘新娘新娘真漂亮，讓我來看看你的尾巴’”，若幼兒表達不完整，教師用卡片提示，逐步讓幼兒掌握句式結構。

　　③ 揭曉新娘身份后，引導幼兒用句式描述新娘的`整體特征，如 “新娘新娘真漂亮，讓我來看看你的眼睛”“讓我來看看你的嘴巴”，鼓勵幼兒替換 “XX” 為新的身體部位，拓展句式運用范圍。

　　創編游戲，鞏固表達（8 分鐘）

　　開展 “我是小新郎 / 小新娘” 游戲：將幼兒分為兩組，一組扮演 “新郎”，一組扮演 “新娘”（用絲巾輕遮頭部）。“新郎” 需用 “新娘新娘真漂亮，讓我來看看你的 XX” 句式提問，“新娘” 則露出對應的身體部位并回答，如 “這是我的眼睛，亮晶晶”。兩組輪換角色，鼓勵幼兒大膽創編 “XX” 的內容，如 “頭發”“肩膀” 等，教師及時表揚 “說完整、說新穎” 的幼兒。

　　總結提升，延伸興趣（2 分鐘）

　　提問：“今天我們學會了用好聽的句子問新娘，還知道了大灰狼的新娘也是大灰狼。以后我們看到喜歡的東西，也可以用‘XX 真漂亮，讓我來看看你的 XX’說話，比如看到小花，就說‘小花小花真漂亮，讓我來看看你的花瓣’，好不好？” 引導幼兒將所學句式遷移到生活中。

　　五、說活動延伸

　　語言區活動：投放 “句式卡片 + 動物圖片”（如小熊、小兔、小貓），鼓勵幼兒用句式描述不同動物的特征，如 “小熊小熊真可愛，讓我來看看你的肚子”。

　　日常互動：晨間談話時，引導幼兒用所學句式描述同伴的穿著，如 “小明小明真帥氣，讓我來看看你的鞋子”，強化語言運用。

　　六、說活動反思

　　本次活動通過 “句式學習 — 創編 — 遷移” 的遞進設計，有效提升了幼兒的語言表達能力。但部分幼兒在創編時可能出現 “XX” 重復（如只說 “爪子、尾巴”），后續可提供更多身體部位圖片，拓寬幼兒思路。同時，可增加 “小組合作創編” 環節，讓幼兒互相啟發，進一步豐富表達內容。

　　中班語言繪本活動《大灰狼娶新娘》說課稿 4

尊敬的各位評委老師：

　　大家好！今天我說課的內容是中班語言繪本活動《大灰狼娶新娘》。本次活動以 “情感體驗” 為核心，通過感受繪本中 “大灰狼的期待”“猜新娘的快樂”“揭曉答案的驚喜”，引導幼兒體驗積極情緒，同時培養幼兒對 “愛與美好” 的感知。

　　一、說教材

　　《大灰狼娶新娘》雖以 “大灰狼” 為主角，卻打破了傳統 “大灰狼是壞蛋” 的負面形象，塑造了一個 “期待婚禮、愛護新娘” 的可愛形象。繪本中，大灰狼對新娘的 “溫柔提問”（“讓我來看看你的 XX”）、揭曉新娘時的 “開心表情”，傳遞出 “愛與美好” 的情感；而幼兒在 “猜新娘” 過程中，從緊張到興奮，再到驚喜，能體驗到豐富的'情緒變化。此外，繪本畫面中 “紅色的喜字”“漂亮的婚紗”（大灰狼新娘的裝飾），營造了 “婚禮” 的喜慶氛圍，符合中班幼兒對 “美好場景” 的向往，便于幼兒融入情感體驗。

　　二、說活動目標

　　認知目標：了解繪本中 “婚禮” 的場景元素（喜字、婚紗等），知道大灰狼新娘的身份。

　　能力目標：能通過觀察畫面表情、動作，感受大灰狼的情緒變化，并用簡單的語言描述（如 “大灰狼很開心”“大灰狼在期待”）。

　　情感目標：體驗 “猜測的快樂”“驚喜的喜悅”，感受婚禮的喜慶氛圍，萌發對 “愛與美好” 的積極情感。

　　三、說活動準備

　　物質準備：繪本 PPT（重點突出 “喜字、婚紗” 等婚禮元素）、紅色喜字貼紙、大灰狼與新娘的頭飾、歡快的婚禮音樂（如《婚禮進行曲》片段）。

　　經驗準備：幼兒見過 “喜字”“婚紗” 等婚禮相關物品，有過 “分享快樂” 的經驗。

　　四、說活動過程

　　氛圍營造，感受喜慶（5 分鐘）

　　播放婚禮音樂，在教室貼紅色喜字，出示大灰狼頭飾，說：“聽，這是什么音樂？（引導幼兒說出‘婚禮音樂’）對啦，今天大灰狼要辦婚禮，我們都是小客人，一起去參加婚禮，為它開心，好不好？” 通過音樂、環境布置，讓幼兒快速進入 “喜慶” 的情感氛圍。

　　閱讀繪本，體驗情緒（12 分鐘）

　　① 閱讀 “大灰狼期待新娘” 環節，提問：“看看大灰狼的表情，它現在是什么心情呀？（引導幼兒觀察大灰狼的笑臉，說出‘開心、期待’）它為什么開心？因為它要見到新娘啦！” 幫助幼兒感知 “期待的快樂”。

　　② 閱讀 “猜新娘” 環節，每次出示線索畫面后，先讓幼兒分享 “現在你心里是什么感覺？”（如 “有點緊張”“想快點知道”），再引導幼兒猜測，如 “要是猜中了，我們都會很開心對不對？” 讓幼兒體驗 “猜測的緊張與期待”。

　　③ 揭曉新娘是 “大灰狼” 時，播放歡快音樂，說：“哇！新娘也是大灰狼，和大灰狼一樣可愛！你們現在覺得開心嗎？我們一起為它們鼓掌吧！” 帶領幼兒鼓掌，體驗 “驚喜的喜悅”，同時傳遞 “同類相愛的美好情感”。

　　角色扮演，深化體驗（7 分鐘）

　　開展 “模擬婚禮” 游戲：請兩名幼兒分別扮演大灰狼和新娘（戴頭飾），其他幼兒扮演 “小客人”。播放婚禮音樂，“小客人” 一起說：“新娘新娘真漂亮，讓我們來看看你的 XX”，“新娘” 逐步露出身體部位，最后 “新郎新娘” 手拉手向 “小客人” 鞠躬，“小客人” 送上喜字貼紙祝福。通過角色扮演，讓幼兒親身參與 “婚禮”，深化 “喜慶、快樂” 的情感體驗。

　　分享交流，傳遞美好（1 分鐘）

　　提問：“今天參加大灰狼的婚禮，你覺得最開心的事情是什么？” 鼓勵幼兒分享自己的感受，如 “猜中新娘很開心”“送喜字很開心”，引導幼兒感知 “分享快樂會讓快樂變多”。

　　五、說活動延伸

　　美工區活動：提供彩紙、亮片，讓幼兒制作 “喜字” 或 “新娘的婚紗”，并說說 “我做的喜字要送給誰”，傳遞美好情感。

　　情感教育：午餐時，引導幼兒 “分享食物”，說 “我把蘋果分給你，我們一起開心”，將 “分享快樂” 的情感遷移到日常生活中。

　　六、說活動反思

　　本次活動通過氛圍營造、角色扮演，有效讓幼兒體驗了積極情感。但需注意：部分幼兒可能對 “婚禮” 的理解較淺，后續可結合 “爸爸媽媽的婚禮照片”，進一步幫助幼兒理解 “婚禮是愛的儀式”，深化情感認知。同時，可增加 “表達祝福” 的環節，如讓幼兒說 “祝大灰狼和新娘永遠開心”，豐富情感表達的內容。

　　中班語言繪本活動《大灰狼娶新娘》說課稿 5

尊敬的各位評委老師：

　　大家好！今天我說課的內容是中班語言繪本活動《大灰狼娶新娘》。本次活動以 “思維培養” 為重點，通過 “觀察線索 — 推理猜測 — 驗證調整” 的過程，引導幼兒發展邏輯思維與辯證思維，同時提升語言表達的邏輯性。

　　一、說教材

　　《大灰狼娶新娘》的 “猜新娘” 環節，本質是 “基于部分線索推理整體” 的思維過程。繪本中，幼兒需觀察 “爪子、尾巴、耳朵” 等部分特征，結合已有的動物認知經驗（如 “小熊有毛茸茸的爪子”“狐貍有長長的尾巴”），進行初步推理；當新線索出現（如看到耳朵后，發現和 “小熊的耳朵不一樣”），又需調整之前的猜測，這一過程能自然培養幼兒 “觀察 — 推理 — 調整” 的邏輯思維。此外，繪本 “大灰狼的新娘也是大灰狼” 的結局，打破了幼兒 “大灰狼 = 壞蛋” 的單一認知，能引導幼兒思考 “動物的多元形象”，發展辯證思維，符合中班幼兒 “思維從具體向抽象過渡” 的.特點。

　　二、說活動目標

　　認知目標：能觀察繪本中新娘的部分特征（爪子、尾巴等），知道不同動物的典型特征差異。

　　能力目標：能根據線索進行合理推理、猜測，并用 “因為 XX（線索），所以我覺得是 XX（動物）” 的句式說明理由，初步發展邏輯思維。

　　情感目標：樂于參與推理游戲，感受 “推理成功” 的成就感，愿意主動思考、表達。

　　三、說活動準備

　　物質準備：繪本 PPT（清晰呈現爪子、尾巴等線索細節）、“動物特征卡片”（小熊、狐貍、大灰狼等動物，標注 “爪子：毛茸茸”“尾巴：長長的” 等特征）、“推理記錄表”（分為 “線索”“我的猜測”“理由” 三欄）。

　　經驗準備：幼兒認識常見動物（小熊、狐貍、大灰狼等），知道它們的基本外形特征。

　　四、說活動過程

　　問題導入，明確任務（4 分鐘）

　　出示 “推理記錄表”，說：“今天我們要當‘小偵探’，幫大灰狼找新娘！小偵探要做什么呢？要看看新娘露出的部分（線索），猜猜是誰，還要說說為什么這么猜（理由），我們一起試試看吧！” 通過 “小偵探” 的角色定位，明確 “觀察 — 推理 — 表達” 的思維任務。

　　分步推理，培養邏輯（12 分鐘）

　　① 出示 “新娘爪子” 的 PPT，提問：“小偵探們，看看新娘的爪子有什么特點？（毛茸茸）你們知道哪些動物有毛茸茸的爪子？” 引導幼兒說出 “小熊、小兔子” 等，然后請幼兒在 “推理記錄表” 的 “線索” 欄填寫 “爪子毛茸茸”，“我的猜測” 欄填寫自己認為的動物，“理由” 欄用簡單圖畫或符號記錄 “因為毛茸茸的爪子像小熊”。

　　② 出示 “新娘尾巴” 的 PPT，提問：“現在又有新線索啦！新娘的尾巴是長長的，我們之前猜的小熊有長長的尾巴嗎？（引導幼兒發現‘小熊尾巴短’，排除小熊）那哪些動物有長長的尾巴呢？” 鼓勵幼兒調整猜測，如改為 “小狐貍”，并更新記錄表，說明 “因為尾巴長長，所以猜是小狐貍”。

　　③ 出示 “新娘耳朵” 的 PPT，提問：“看看新娘的耳朵，尖尖的，小狐貍的耳朵也是尖尖的，那是不是小狐貍呢？” 此時不急于揭曉答案，而是引導幼兒思考 “還有哪些動物有尖尖的耳朵和長長的尾巴”，最后揭曉 “是大灰狼”，讓幼兒對比 “大灰狼與小狐貍的特征差異”，如 “大灰狼的爪子更粗壯”，幫助幼兒理解 “推理需要綜合所有線索”。

　　小組推理，深化思維（8 分鐘）

　　將幼兒分為 4 組，每組發放一套 “動物特征卡片” 和空白 “推理記錄表”，給出 “毛茸茸的身體、短短的尾巴、圓圓的耳朵” 等新線索，讓小組合作猜測 “是小兔子”，并共同完成記錄表。教師巡回指導，引導小組討論 “為什么排除小貓（小貓尾巴長）”“為什么確定是小兔子（符合所有線索）”，培養幼兒的合作推理能力與辯證思維 —— 學會根據線索排除錯誤選項，綜合判斷正確答案。

　　總結提升，遷移思維（1 分鐘）

　　提問：“今天當小偵探，我們用什么方法找到新娘的？（觀察線索、慢慢排除、綜合判斷）以后遇到不知道的事情，也可以像這樣，一點一點找線索，慢慢想，就能找到答案啦！” 引導幼兒將推理思維遷移到生活中。

　　五、說活動延伸

　　科學區活動：投放 “動物特征拼圖”（將動物分為 “爪子、身體、尾巴” 等部分，打亂后讓幼兒拼接），讓幼兒在操作中鞏固 “部分與整體” 的推理邏輯。

　　日常觀察：帶幼兒觀察自然角的植物，如 “根據‘葉子圓圓的、開紅花’的線索，猜是哪種植物”，進一步發展觀察與推理能力。

　　六、說活動反思

　　本次活動通過 “記錄表 + 小組討論”，有效培養了幼兒的邏輯思維，但部分幼兒在記錄理由時存在困難，后續可提供 “理由提示卡”（如 “像 XX 一樣”），幫助幼兒梳理思路。同時，可增加 “反向推理” 環節，如 “給出動物‘小兔子’，讓幼兒說出它的特征線索”，拓展思維維度。

　　中班語言繪本活動《大灰狼娶新娘》說課稿 6

尊敬的各位評委老師：

　　大家好！今天我說課的內容是中班語言繪本活動《大灰狼娶新娘》。本次活動以 “家園共育” 為核心，通過 “幼兒園引導 — 家庭延伸 — 成果反饋” 的閉環設計，讓家長參與幼兒語言學習過程，形成教育合力，提升活動效果。

　　一、說教材

　　《大灰狼娶新娘》的故事貼近幼兒生活經驗（婚禮場景），語言簡單易懂，且 “猜新娘” 的互動形式適合親子共同參與。繪本中 “觀察特征、表達想法” 的核心目標，既能在幼兒園通過集體活動實現，也能在家庭中通過親子游戲延伸 —— 家長可利用日常場景（如吃飯時觀察食物特征、出門時觀察路人穿著），幫助幼兒鞏固語言表達與觀察能力。此外，繪本傳遞的 “愛與美好” 情感，也為親子情感交流提供了契機，符合 “家園共育” 中 “情感共融、能力共養” 的需求。

　　二、說活動目標

　　認知目標：幼兒理解繪本內容，家長了解活動的語言與情感目標，明確家庭延伸方向。

　　能力目標：幼兒能在家長幫助下，用 “新娘新娘真漂亮，讓我來看看你的' XX” 句式描述日常物品；家長掌握 “親子觀察 — 互動表達” 的指導方法。

　　情感目標：幼兒與家長在互動中感受親子閱讀的快樂，增強親子情感；家長認同幼兒園語言教育理念，愿意主動參與共育。

　　三、說活動準備

　　物質準備：繪本 PPT、“親子任務卡”（包含 “親子共讀步驟”“家庭猜特征游戲玩法”“幼兒表達記錄表”）、繪本繪本（每位幼兒 1 本，帶回家）、喜字貼紙（用于親子手工）。

　　經驗準備：提前通過家長群告知活動主題，邀請家長分享 “家庭中與幼兒的互動游戲”，了解家長的共育需求。

　　四、說活動過程

　　親子共同導入，激發共育興趣（5 分鐘）

　　邀請 3 組家長參與活動，播放繪本 PPT 開頭，教師說：“今天不僅小朋友是小讀者，爸爸媽媽也是我們的合作伙伴，我們一起幫大灰狼找新娘，好不好？” 然后請家長和幼兒一起觀察 “新娘爪子” 的畫面，家長引導幼兒說出 “毛茸茸的爪子”，教師及時表揚 “爸爸引導得真好，和寶寶一起發現了線索”，讓家長明確 “如何在互動中引導幼兒表達”。

　　幼兒園活動示范，明確共育方法（10 分鐘）

　　① 教師帶領全體幼兒和參與家長閱讀繪本，重點示范 “如何引導幼兒表達”，如提問時蹲下來與幼兒平視，用 “你覺得像什么呀？慢慢說” 鼓勵幼兒；當幼兒表達不完整時，家長可補充 “寶寶說爪子毛茸茸，像小熊，對不對”，而非直接代替回答。

　　② 開展 “親子猜新娘” 小游戲：家長扮演 “新娘”（用圍巾遮臉，露出手），幼兒用 “媽媽媽媽真漂亮，讓我來看看你的手” 句式提問，家長回應 “這是我的手，暖暖的”。教師在旁指導，如 “寶寶說得很完整，媽媽可以再問‘我的手像什么呀’，讓寶寶多說一點”，讓家長掌握具體的互動技巧。

　　發放任務卡，布置共育任務（3 分鐘）

　　向每位幼兒發放 “親子任務卡”，詳細說明任務：① 家長和幼兒一起閱讀繪本，錄制 5 分鐘親子共讀視頻；② 開展 “家庭猜物游戲”，如家長藏起玩具，給出 “圓圓的、會滾” 的線索，幼兒用句式提問猜測；③ 幼兒畫出 “家庭中的‘新娘’（如媽媽）”，家長幫助記錄 “寶寶說的媽媽特征”。任務卡還附 “溫馨提示”，如 “每天親子互動時間不少于 10 分鐘，多聽幼兒說，少打斷”。

　　總結反饋，完善共育閉環（4 分鐘）

　　告知家長 “下周一帶回任務卡和視頻，我們會在班級群分享優秀案例，還會給完成任務的寶寶頒發‘親子閱讀小明星’獎狀”，鼓勵家長積極參與；同時留下教師聯系方式，方便家長咨詢互動中遇到的問題，如 “寶寶不愿意說怎么辦”，形成 “幼兒園指導 — 家庭實踐 — 教師答疑” 的共育閉環。

　　五、說活動延伸

　　班級群分享：每周分享 3-4 組親子共讀視頻和任務卡成果，如 “樂樂和媽媽猜蘋果，樂樂說‘蘋果蘋果真漂亮，讓我來看看你的顏色’，表達得真棒”，供其他家長學習借鑒。

　　親子成果展：在教室布置 “親子繪本互動墻”，張貼幼兒畫的 “家庭新娘” 和家長記錄的文字，讓幼兒感受 “自己的表達被重視”，也讓家長直觀看到共育效果。

　　六、說活動反思

　　本次活動通過 “家長參與 + 任務驅動”，有效調動了家園共育的積極性，但部分家長可能因工作忙難以完成視頻任務，后續可提供 “靈活任務選項”，如用音頻或照片記錄。同時，可定期組織 “親子繪本分享會”，讓家長現場交流互動經驗，進一步強化共育效果，真正實現 “幼兒園與家庭攜手，助力幼兒成長”。

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