二十年后回故鄉話題作文

時間：2025-09-25 11:39:30 思鄉我要投稿

二十年后回故鄉話題作文通用8篇

　　作為一名教職工，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的說課稿初中5篇，希望能夠幫助到大家。

二十年后回故鄉話題作文通用8篇

說課稿初中篇1

　　作為鍛煉身體、發展力量的有效手段，引體向上一直是《國家學生體質健康標準》的中學選測項目，對于體育教育和身心健康發展有諸多益處。而筆者在實際教學中發現，一些學生尤其是引體向上學習效果較差，這其中有家庭、社會、個人的原因，但更多是學校尤其是體育教師的責任。因此，筆者認真思索，試將提高引體向上教學效果的措施總結如下，以供各位同仁參考。

　　說教法

　　一、合理分組，進行分層教學

　　學生正處于青春期，他們的力量正在增長，但是每個人的體質尤其是體力都是不一樣的，差異性較大，因此，教師在開展教學過程中，首當其沖的是要合理規劃，根據每個學生的具體條件和情況進行分組，區別對待、分層教學，才能取得較好的教學效果。比如對于身體素質好、臂力較大的學生，可以讓他們直接完成整個動作，并加大訓練量；對于體力一般尤其是上肢、腰背肌力較差的學生，可以先提高他們的身體素質尤其是部分肢體的力量，開展分段教學，降低動作難度。尤其是對于學習吃力的學生組來說，不能強求他們先開始動作學習，而是要針對性地布置任務，讓他們從基礎抓起，從常見的一些鍛煉體力尤其臂力、背部肌肉的方法開始鍛煉，爭取在教師和體力較強學生的'帶領下有所進步，及時跟上教學進度。

　　二、通過輔助練習提高教學效果

　　筆者發現，目前很多學生的體力尤其是臂力跟不上教學強度，因此，需要通過輔助練習來提高教學效果。對于上肢力量提高來說，可以用舉啞鈴、靠墻手倒立等方式來提高。對于腰腹背肌力量提高來說，可以采取仰臥起坐、仰臥舉腿、俯臥兩頭起等方式來提高。只有增強了這些部位的力量，學生才能增強力量，才能按照引體向上的方法做好動作。值得注意的是，在輔助練習時，教師要做好安全措施，尤其是對于力量最弱的基礎組學生來說，要注意適時給予體力幫助和技術指導，比如，在上杠前要抹一點滑石粉，以防因其力量不夠手滑杠造成傷害事故。

　　三、多種措施并舉，提高教學強度

　　體育課程教學的重要形式就是不斷重復練習，這點無論體力好還是差的學生都是如此，只有反復練習才能增強體力、掌握要領，最終取得好的教學效果。但是，引體向上不同于球類等

　　說學法

　　一、準備部分（10分鐘）

　　（一）向在場的領導報告。

　　（二）宣布教學提要

　　課目：單杠引體向上

　　目的：使同學們掌握單杠引體向上的動作方法，提高上肢及背肌力量。

　　內容：學習單杠引體向上的動作方法

　　方法：講解示范，組織練習，糾正錯誤

　　時間：50分鐘

　　地點：單杠訓練場

　　器材保障：單杠10副。

　　（三）熱身運動

　　1、800米慢跑

　　教學要求：速度由慢逐漸加到微快，隊伍整齊。

　　組織形式：四路縱隊。

　　教學步驟：

　　（1）講解練習要求。

　　（2）集體跑進（口令：“跑步－走”）。施訓者領跑。700米后跑步變走步（口令：“便步－走”），到預計位置后下達口令：立定，向左－－轉（轉換四列橫隊），向右看――齊，向前――看。下面開始做徒手操。

　　2、徒手操

　　頭部運動、擴胸運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、

　　弓步壓腿、踢腿運動、跳躍運動、各關節的繞環屈伸運動（4×8拍）。教學要求：動作柔和、舒展到位，不可做暴力牽拉。

　　組織形式：四列橫隊（如圖1）

　　教學步驟：

　　（1）講解教學要求

　　（2）口令指揮并領做。

　　口令：“以某一同學為基準，成體操隊形散開。”

　　（3）徒手操口令。

　　3、專項熱身（略）

　　4、以正確的口令將隊伍帶入下一項練習場地。（圖3）

　　二、基本部分（35分鐘）

　　學習內容一：單杠引體向上

　　（一）基礎理論

　　1、概念：是借助于單杠器械發展上肢以及背肌力量的一種訓練手段。

　　2、作用：可以發展上肢、腰、背、腹等肌肉群的力量，提高全身肌群的協調能力。

　　3、單杠引體向上動作技術分析：

　　動作過程：預備姿勢，跳起懸垂，引體向上，跳下。

　　動作要領：提腳跟，身體成半蹲，兩臂后張，五指伸直并攏，掌心相對。跳起抓杠成直臂懸垂（雙手正握杠），兩手用力拉杠，使身體向上，下頜過杠后還原成懸垂，再拉杠做第二次引體。落地時兩腿順勢彎屈，兩臂前平舉，五指并攏伸直，上體保持正直。

　　三、結束部分（5分鐘）

　　口令：停止練習，成某隊列集合。下面我們開始進行放松運動。

　　隊形：如圖1

　　1、放松運動：手臂以及全身放松運動

　　練習要求：動作放松舒緩，柔和牽拉肌肉。

　　講解練習要求，口令指揮并領做。

　　口令：以某一同學為基準，成體操隊形散開。

　　組織形式：四列橫隊（如圖1）

　　2、教學講評

　　口令：以某一同學為基準，不要間隔距離，向中看－齊！，向前－看！稍息，講評。組織形式：（如圖1）

　　（1）對本次課的學習情況進行總結，表揚練習主動積極者，同時指出存在的問題和改進措施。

　　（2）宣布下次課教學內容和課外練習內容。

　　（3）宣布下課。由值日班長整隊報告，帶回。

　　四、心率曲線預計

　　心率五、課后小節

　　對本次課的教與學的情況進行小結，積累成功經驗，發現存在的問題，提出改進方案。

說課稿初中篇2

　　一、說教材

　　1、教材的地位與作用

　　本課選用了具有濃郁日本音樂特點的民歌<櫻花>,這是同學首次接觸日本音樂。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂曲有著各自不同的表示方式。相同音樂采用不同的演奏形式出現在同學面前，既擴充了同學的音樂視野，也協助了同學認識改編樂曲的幾種常見的方法。

　　做為一首具有典型日本風格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調的基礎上，具有獨特的民族風格。生動地展示了日自己民珍愛櫻花，趁三月春光結伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充沛體現了人與自然和諧美好的統一。

　　2、教學目的：

　　1）通過聆聽歌曲的獨唱、齊唱、合唱、器樂演奏等形式，讓同學感受相同音樂主題，可以有不同的表示形式。

　　2）區分器樂改編曲運用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。

　　3）感受日本民歌的風格特點，了解日本的風土人情。

　　4）針對同學年齡小，對于音樂形象較易理解的歌曲同學較喜歡，對于器樂曲缺少認識，希望通過欣賞與比較，培養同學欣賞器樂曲的能力。

　　3、重點、難點：

　　1）相同旋律的不同表示形式。

　　2)認識改編曲的幾種主要方法，并能夠加以運用。

　　二、說教法

　　1）問題聆聽法：

　　這節課我抓住歌曲的節奏特點，借助日本民間舞蹈動作體驗歌曲平穩的'節奏，優美舒展的旋律，通過邊聆聽歌曲邊觀看各種有關日本風土人情的畫面，讓同學根據畫面說出是哪一個國家的歌曲，并試為歌曲起名字，以此來激發同學的好奇心理和進一步學習的興趣。

　　2）歌曲模唱法：

　　歌曲教學以模唱為主，分樂句聆聽歌曲旋律進行歌曲的學習。

　　3）視覺圖象法：

　　在樂曲欣賞的同時，通過各局部音樂的變化配以不同的畫面，給同學視聽結合，防止枯燥的說教形式，使原本籠統的內容變得具體形象化，有利于同學理解和分析樂曲的不同變化形式。

　　4）對比欣賞法：

　　合唱曲與器樂曲之間的對比欣賞，感受不同演奏形式的不同表示方法。并嘗試將器樂改編曲的表示方法運用到歌曲的改編中來，從而讓同學更好地認識音樂改編的幾種方法。認識到音樂的學習不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎上能夠有更為豐富的改變，進而培養同學的音樂創新能力。

　　主題歌曲與劇情的關聯，使同學較直觀地理解主題音樂的作用。

　　三、說學法

　　同學是學習的主體，要讓同學能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和同學年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”等要素，讓同學去感知歌曲的情緒。通過列出表格，直觀地對比分析的方法，使同學自主地得出結論從而來完成能力目標，最后通過親身體驗，驗證結論，進一步加深對改編曲的認識。

　　1）聽、畫相結合的方法：

　　通過聆聽樂曲與選擇畫面相結合的方法，讓同學感受相同音樂的不同變化，并能夠借助不同的畫面區分各種音樂演奏形式的變化。

　　2）實踐探索法：

　　以探索的方法進行學習，在聆聽與比較的基礎上認識和了解改編曲的幾種常用方法，并能夠在實踐中加以運用。通過與教師在一起聆聽的基礎上，培養同學求知、探索的欲望。

　　四、說教學程序

　　一、組織教學

　　二、導入：

　　1、聆聽歌曲

　　在這個環節的教學主要是讓同學在聆聽歌曲的過程中，通過教師選用的各種有關日自己文景色的畫面，邊聽音樂邊說出這是哪一個國家的歌曲。

　　2、我為歌曲起名字

　　以為歌曲起名字的方法，引導同學認真聆聽歌曲，從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國花是櫻花，日自己民每到三月時都會到戶外去賞花，讓同學真正感受到人與自然的和諧統一，培養同學熱愛大自然的良好品質。

　　3、歌曲模唱

　　這個環節教師運用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律，為下一步的欣賞打下基礎，并在同學演唱的過程中進一步與同學一起推敲歌曲應有怎樣的歌名，選取出較有創意的想法，更能表達歌曲的內涵。

　　三、欣賞合唱曲《櫻花》

　　三年級的同學已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力，通過聆聽合唱曲，讓同學試說出與教師的演唱以和同學的演唱有什么不同，從而復習了獨唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎上讓同學感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡單的模仿。

　　四、欣賞器樂曲

　　讓同學分辯在器樂演奏的過程中，歌曲旋律一共出現了幾次，可以用不同的畫面來表示，說出你是通過什么形式來區分的。

　　運用帶問題欣賞音樂的方法，即可培養同學正確聆聽音樂的好習慣，又可讓同學做到有目的的參與音樂活動。在欣賞的同時，還可以讓同學借助手勢或是畫圖的形式參與到音樂活動中來，對提高同學的學習興趣也是很有協助的。從而讓同學認識和感受相同旋律的音樂，不同的表示形式。這首器樂改編曲通過器樂獨奏、不同的器樂獨奏、幾件樂器的合奏等形式，并在速度和力度上加以變化。

　　五、改編歌曲

　　在聆聽和了解器樂曲改編的基礎上，運用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據樂曲中不同演奏樂器、各種樂器的組合以和在速度、力度上的變化，引導同學在歌曲的演唱上也運用這些方法對歌曲進行改編，將掌握到的新知識在實踐中加以運用。比方可以運用獨唱、器樂演奏、齊唱等同學會的音樂表示

說課稿初中篇3

　　一、教材分析

　　（一）地位和作用

　　本章講述的是有關“力”的基礎知識，是研究靜力學和動力學所必需的預備知識，因此本章具有預備性和基礎性。重力是力學學習的起點，對初高中知識起著承上啟下的作用。

　　（二）學情分析

　　在前面，學生已經學過了力的概念，對力的概念已有初步的了解，并學習了力的圖示，學生的這種儲備為這節課的教學帶來方便，使教學難度大大降低，因此教學中要抓住這一特點，突出過程的體驗和情感教育，這樣使我們的物理課更接近生活，更易于學生接受，從而帶動學生學習的積極性。

　　二、教學目標

　　（一）知識和技能

　　1．地球對地面附近物體的吸引力叫重力

　　2．由力的三要素確定重力的三要素，會用力的圖示和示意圖來表示重力。

　　3．知道重力產生的原因，理解重力的大小和方向，知道重心的概念及其確定方法。

　　（二）過程與方法：

　　1．認識重力是怎樣產生的．

　　2．能通過探究活動體驗重力的大小、方向、作用點三個因素．

　　3．能通過多個實驗現象歸納得出重力與質量的關系．

　　4．自己動手，找不規則薄板重心的實驗鍛煉自己的動手能力．

　　（三）情感態度與價值觀：

　　1．通過實例激發學生對科學的求知欲、激勵探索與創新的意識．

　　2．通過實驗，培養學生的團結協作精神．

　　3．通過本節課的學習，培養全面觀察分析問題的能力．

　　（四）教學重點：

　　1．重力的產生．

　　2．重力的概念及其運算

　　3．重心的理解及確定

　　（五）教學難點：

　　1．重力的概念及其運算．

　　2．重心的概念和位置確定

　　三、教法與學法

　　（一）說教法：本節課來源于生活，不僅對學生的積極參與教學起到了良好的促進作用，同時使學生感知物理與生活息息相關，激發了學生學習物理的興趣，因此采用探究、講授、討論、練習相結合的教學方法。

　　（二）說學法：學生在初中對重力和力的概念已有初步了解，并學習了力的圖示，為這節課的教學帶來方便，因此教學中抓住這一特點，讓學生自己動手實驗，分組討論，自己總結，突出學習過程的體驗，這樣使我們的物理課更接近生活，更易于學生接受，從而帶動學生學習的積極性。

　　四、教學過程分析和設計

　　【設計思路】本節采用對初中知識復習與深化,從生活出發，通過課堂的演示

　　實驗和學生自己動手做實驗，逐步探索重力的概念、重力的產生、重力的三要素及重心。對本節的設計應突出如下幾個特點：

　　1 、基礎性、預備性、學生的自主性

　　2 、注重科學方法的培養通過對重心這種理想化模型的研究，體現物理學研究方法對事物的研究；

　　3 、互動性：依照本節課自身的特點，教學過程中設計了演示實驗和學生的分組實驗。讓學生參與到實驗中，形成師生互動，這樣既可以激發學生的興趣，又可以調動他們的積極性；

　　[新課導入]

　　由“下落的物體可以有從樹上下落的蘋果、跳高運動員、飛機投下救援物資等生活現象引導學生得出物體的共同特點是它們都落向地球．我們已經知道力是改變物體運動狀態的原因，引導學生得出物體的下落是受到重力的作用．接著講解知識點“重力”。

　　[新課教學]

　　重力是由于地球的吸引而使物體受到的力．讓學生得出研究重力三要素的方法。

　　同樣一個物體受重力的大小在地球的不同地方是不同的，根據公式G＝mg中的g的大小與物體所處的'高度和緯度有關．當高度增加時，g的值減小；當緯度增加時，g的值增大．”

　　重力的方向是豎直向下的．

　　重力的作用點稱為重心，從效果上看，我們可以認為各部分受到的重力集中在一個點上，這個點叫做物體的重心．

　　之后讓學生思考物體的重心是如何進行確定的，結合學生的分析，進行總結。給出一個不規則形狀的薄木板，讓學生設計一個實驗方案來標出這塊木板的重心所在．

　　給出用懸掛法確定薄板的重心的參考。得出這樣實驗的原理。隨后給出關于重心的課堂訓練，鞏固重心的知識點。

　　[小結]

　　1、地面附近的物體受到地球的吸引，所以物體受到重力。重力的施力物是地球。

　　2、重力既然是一種力，它有大小、方向和作用點三個要素。

　　3、重力的大小跟物體的質量成正比，這個關系用G=mg表示，g=9.8牛／千克。

　　4、重力的方向是豎直向下。

　　5、重力的作用點叫重心。

　　五、板書設計

　　一、重力

　　1.重力產生的原因

　　2.重力的方向

　　3.重力的大小及其運算

　　二、重心

　　1.重心的概念

　　2.重心位置的確定

　　六．教學反思：

　　本節知識點多以回顧、復習為主，因此知識點的傳授所花時間不多；重點部分放在與實際相結合，動手實驗及思考討論，課堂景觀豐富，較能調動學生的學習積極性，并帶動學生探究能力的培養。但將所有學生制作與活動都放在課堂上，時間會有所不足。因此必須要讓學生提前準備材料，實驗效果未能預料，課堂上較為被動。因此教學中要適當照顧實驗能力較差的學生，引導學生學會分享。

說課稿初中篇4

　　各位領導、各位老師，大家好。我選擇的說課課題是《豐富多樣的情緒》，我的說課設計為教材分析、教法分析、學法分析、過程分析及效果預測五個部分。

　　一、說教材

　　（一）使用的教材：人教版《思想品德》七年級（上冊）第六課第一框《豐富多樣的情緒》

　　（二）在教材中的地位及作用：

　　情緒雖說是人的心理活動，但它與個人的學習、工作和生活等方方面面都息息相關。積極、向上、快樂的情緒有益于個人的身心健康，有益于個人的智力發展，有利于發揮個人的正常水平；相反，消極、不良的情緒會影響個人的身心健康，抑制個人智力的發展和正常水平的發揮。且初中生的情緒表現又是很不穩定、不成熟，容易沖動且膚淺、強烈、不協調，兩極性明顯，自我控制能力較差。因此，指導學生根據自己情緒變化的特點，合理宣泄不良情緒，主動調控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態，克服消極情緒是當務之急。

　　（三）教學目標

　　1、知識目標

　　認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。

　　2、能力目標

　　通過本節課的學習，使學生知道生活中要較理智地調控自己的情緒。

　　3、情感態度價值觀目標 .通過學習，使學生懂得良好的情緒有助于形成健全人格。要保持積極樂觀的情緒狀態。

　　（四）、教學重點

　　情緒的基本類型；了解情緒對人會產生不同的作用。（五）、教學難點情緒的含義

　　二、說教法：

　　活動—體驗教學模式就是通過情感體驗式，討論探究式等教學方法，通過教師創設情境、再現情境、擴展情境，讓學生參與活動，在活動中認識自我，調試自我，展示自我。

　　目的：“把學生學習的基本自由還給學生，解放他們的頭腦，使他們能想；解放他們的雙手，使他們能做；解放他們的眼睛，使他們能看；解放他們的嘴，使他們能說”，讓學生在活動中得到知識。

　　三、說學法：

　　本著“把課堂交給學生”的新理念，采用表演、小組競賽、討論、自主合作探究式學習等學習方式

　　目的：體現學生的主體作用，讓學生通過活動、情境、體驗這三步的學習方法，層層深入，從感性認識上升到理性認識，在實踐中能根據個人情緒變化的特點，主動調控情緒。

　　四、說教學過程：

　　（一）、導入新課操作過程：教師設置情緒情境

　　提問：遇到下列情況，你會有怎樣的感覺？

　　1 如果你考試取得了不錯的成績。你會有怎樣的感覺呢？

　　2 如果你的同學無緣無故地把你新買的鋼筆弄壞了。你會有怎樣的感覺呢？

　　3 如果你的考試成績不是很理想。你會有怎樣的感覺呢？

　　4 如果你的老師讓你代表全校同學在大會上講話。你會有怎樣的感覺呢？

　　5、如果歹徒持刀搶劫了你的錢包。你會有怎樣的感覺呢？ 6、如果你的親人患了重病。你會有怎樣的感覺呢？

　　在日常生活中，我們所表現出來的這種高興、害怕、生氣、傷心、興奮、遺憾、恐懼等等心理體驗和感受，就是我們所說的“情緒”，我們時時刻刻都跟在“情緒”打交道，設兩個問句：我們對情緒又了解多少呢？究竟什么樣的情緒才有利于我們的身心健康呢？導入到新課學習。

　　設計意圖：由問題入手，引起學習興趣。

　　（二）、講授新課

　　活動一：身邊的故事—演繹場

　　操作過程：出示《小紅的故事》，情景一：早晨起床時，小紅發現自己長出了青春痘;情景二：上學了，遇到同學夸獎她的衣服漂亮；情景三：上課了，老師公布了考試成績，

　　,聽到自己的成績很低，而且老師要找家長；情景四：下課了，同學又因為小事和她吵架。讓同學用表情把小紅在四個情景中的不同情緒表演出來，等學生表演結束后提問：這兩位同學的表演你看懂了嗎？哪些又不太象？為什么？

　　教師小結：情緒是人心理世界的外在反應，是人內心世界的窗口，初步了解情緒的含義。設計意圖：通過學生現場表演，體驗個人情緒的.豐富多樣性，幫助學生初步了解情緒的產生及含義。

　　鏈接與拓展：提問：故事中主人公在幾個情景中所表現出的不同情緒能用幾個合適圖片的小臉譜來表示嗎？出示喜、怒、哀、懼圖片提問：通過看這幾幅圖片，你能不能用一個字來概括出圖片表示的情緒？從而引出情緒的基本類型：喜、怒、哀、懼。設計意圖：激發學生學習興趣，引入情緒的分類活動二：競賽場：情緒詞語接龍

　　操作過程：全班分成四組，要求一組代表一種情緒；且每說一個詞匯小組成績加一分。但記住千萬不能翻字典，否則視為作弊，成績倒扣）。

　　設計意圖：為了讓學生們對四種情緒有一個更深的了解，同時可充分發揮個人的記憶力，懂得知識積累的重要性；還可體現同學們的合作精神、團隊精神以及集體榮譽感等。鏈接與拓展：提問：1、得分最多與得分最少的那組同學，你們現在各是什么樣的情緒？ 2、在比賽的過程中，各小組的成績你追我趕時，你們的心情是什么樣的？

　　設計意圖：深化學生對情緒多樣性的認識，了解情緒是隨著情境變化而變的，學會管理自己的情緒

　　教師小結：不同的詞匯表達不同的情緒，說明情緒的表現有程度差別，豐富的情緒構成了多彩的生活，導入第二個問題：情緒與生活活動三：他倆差在哪？

　　操作過程：老師引導學生看教材62頁插圖，聽老師講《寧寧與明明的故事》，講完后設問題：他倆差在哪兒呢？

　　設計意圖：體驗情緒對正常能力水平發揮的不同的影響。鏈接與拓展：一吐為快

　　讓同學談自己的親身經歷：我們的生活中，是否也有過因為情緒影響正常水平發揮的經歷呢？

　　設計意圖：通過現身說法，深化學生對情緒積極和消極情緒的認識，堅定他們克服不良情緒的決心

　　教師小結：情緒就象“神奇果”，會多人產生神奇的作用。有時，它會使人精神煥發，干勁倍增；有時，它會使人無精打采，萎靡不振。情緒影響人們的行為，影響人們的生活。活動四：杯弓蛇影的故事。

　　操作過程：出示杯弓蛇影的故事，設問題：從樂廣的朋友前后的變化，你能得出什么結論？從這個故事中，你是否對情緒又有了一定的認識？設計意圖：體驗情緒對人身體健康的消極和積極影響

　　鏈接與拓展：猜一猜：猴子的實驗中的哪一只猴子先死？為什么？設計意圖：深化學生對情緒對身體健康的認識。

　　教師小結：情緒猶如雙刃劍，一方面可以充實人的體力和精力，促使我們健康成長；（這是情緒的積極影響）；另一方面，情緒也會使人感到難受，影響人的身體健康（這是情緒的消極影響）。活動五：三言兩語

　　操作過程：老師還有一個問題想請大家幫忙解答一下。出示：在喜、怒、哀、懼四種情緒中，喜是只有積極的影響，而沒有消極的影響，怒、哀、懼則只有消極的影響而沒有積極的影響？你認為這種說法正確嗎？為什么？教師適時出示《范進中舉》的故事幫助學生得出正確結論

　　設計意圖：客觀地認識不管是哪一種情緒，都要把握好分寸，把握好度

　　（教師小結）：這節課我們主要一起探討了情緒的四種基本類型，情緒對人的積極影響和消極影響。現在大家都知道了積極情緒比消極情緒好，那么我們在以后的生活中一定要保持樂觀、愉快的心情，盡量避免各種消極情緒對我們的影響。教師寄語：你不能決定生命的長度，但你可以決定它的寬度；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能決定容顏，但你可以改變氣質；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能預知明天，但你可以利用今天；你不能樣樣順心，但你可以事事盡心。結束：動畫歌曲《光陰的故事》板書設計：

　　豐富多樣的情緒

　　情緒萬花筒

　　情緒的基本類型

　　情緒與生活

　　1、情緒的積極影響

　　2、情緒的消極影響

　　五、說效果預測：

　　通過表演、競賽、聽故事、看故事等活動，組織學生參與到活動中來，通過活動能夠交好的調動學生的積極性，讓學生參與活動，親身體驗，再加上老師有針對性的引導，應該能夠交好地實現預定的三個維度的教學目標

　　說課到此結束，真誠地感謝各位領導、老師的關心和支持，懇請各位批評指正。

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