思鄉的作文400字合集10篇
品味完一本名著后，相信大家都增長了不少見聞，是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了。那么讀后感到底應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《駱駝祥子》讀后感600字，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《駱駝祥子》讀后感600字1
大四的畢業設計，是我大學生活中的難忘經歷。在這個過程中，我深刻感受到了知識的力量和實踐的重要性。
我選擇了自己感興趣的課題，從起初的.構思到之后的實現，每一步都充滿了挑戰。我遇到了許多困難，但正是這些困難，讓我學會了如何面對問題，如何尋找解決之道。我不斷嘗試、不斷修正，完成了自己的設計。
這次畢業設計，讓我更加明白了自己的興趣和優勢所在。我意識到，只有真正熱愛自己的專業，才能在其中找到樂趣，才能取得更好的成績。同時，我也學會了如何與他人合作，如何分工協作，共同完成任務。
這段經歷將成為我人生中寶貴的財富，它讓我更加自信、更加堅定地走向未來。
《駱駝祥子》讀后感600字2
作為一名學生，關于作業分層的心得體會可以說是非常深刻和有意義的。在過去的學習過程中，我也曾經歷過沒有作業分層的情況，但是當我接觸到作業分層后，我深刻地認識到這種學習方式對于提高學習效率和培養自我管理能力的重要性。在作業分層的過程中，我不僅學到了知識和技能，還學會了如何高效地處理任務和合理地安排時間。以下是我對作業分層的一些心得體會。
首先，作業分層提高了我的學習效率。以往，我總是把所有的作業一股腦地完成，導致時間上的浪費和效果的不盡如人意。而現在，在老師的指導下，我能夠根據作業的難易程度和時間分配合理地將作業分層，優先完成那些難度較大的作業或者時間緊迫的.任務，這樣能夠節省時間和更高效地完成作業。例如，我會將需要花費較多時間的數學題放在第一層，先集中精力解決；而一些簡單的作業則可以放在最后一層，以便在完成其他重要的任務后進行。通過作業分層，我能夠更好地控制學習的進度和節奏，并保證每個作業都能夠得到合理的安排和充分的發揮。
其次，作業分層培養了我的自我管理能力。在劃分作業層級的過程中，我不僅需要理清每個作業的難度和優先級，還需要做到任務明確和時間規劃的合理安排。這要求我具備一定的自我管理能力，能夠根據每天的學習計劃和目標來制定合理的作業分層策略，并時刻關注自己的進度和完成情況。通過長期的實踐和自我反思，我漸漸掌握了如何高效地管理自己的時間和任務，而不是被作業壓得透不過氣來。作業分層培養了我思考和決策的能力，使我逐漸成長為一個有條理、高效率的學習者。
再次，作業分層提升了我的學習興趣和主動性。在過去，有時候面對一大堆瑣碎的作業，我會感到疲倦和厭煩，容易失去興趣和動力。然而，通過作業分層，我能夠區分不同層次的作業，將自己的注意力和興趣集中在更有挑戰性和意義的任務上。這樣不僅能夠提高學習的效果，還能夠增加自己的學習成就感和滿足感。同時，作業分層也促使我主動地尋求學習的機會和挑戰，不再滿足于完成任務，而是希望通過掌握更多的知識和技能來提升自己。
最后，作業分層教會了我如何合理安排時間和管理學習壓力。在學生生涯中，我們經常面臨學業和其他活動的雙重壓力，而作業分層則是我們應對這種壓力的良好方式之一。通過將作業細分為不同的層級，我可以更好地根據時間的具體情況來安排學習。例如，當我面臨其他課程考試或者課外活動時，我可以將重要和緊急的作業放在第一層，而將其他不緊迫的作業留到有空余時間的時候完成。這樣一來，我不僅能夠更好地應對學習壓力，同時也能夠更有序地安排自己的生活和活動，從而提高自己的整體學習效果和生活質量。
總之，作業分層在我學習的過程中發揮了重要的作用。它提高了我的學習效率，培養了我的自我管理能力，提升了我的學習興趣和主動性，同時也使我學會了合理安排時間和管理學習壓力。在今后的學習中，我將繼續運用作業分層的方法，不斷優化自己的學習方式和方法，追求更高效和有質量的學習成果。
《駱駝祥子》讀后感600字3
地理作為一門綜合性科學，對于我們高中生來說具有重要的學習意義。在高一地理課的作業設計中，我們不僅從書本中獲取了理論知識，還進行了大量的實踐活動和調查研究，這讓我對地理這門學科有了更深刻的理解和體驗。在這篇文章中，我將分享我在地理作業設計中的心得體會。
第一段：實踐活動的重要性。
首先，我深刻認識到實踐活動在地理學習中的重要性。通過實地考察，我真切地感受到了地理現象和理論的真實性和可靠性。例如，在一次野外考察中，我們到國家級濕地公園進行了生態環境的調查研究。親眼目睹了濕地生態系統的獨特魅力，了解到了濕地對于維持生物多樣性和生態平衡的重要作用。這樣的實踐活動讓我不僅僅是從書本上了解了知識，還能夠通過親自實踐，去感受和體驗地理理論在現實世界中的應用。
第二段：調查研究的價值。
其次，我認識到了調查研究在地理學習中的價值。通過開展調查研究，我不僅了解到地理事物的發展和演變規律，還培養了我收集、整理和分析數據的能力。例如，在一次城市規劃的調查研究中，我們使用了訪談和問卷調查的方法，了解到了城市規劃對于居民生活質量和社會經濟發展的重要性。通過這樣的調查研究，我深入了解了城市規劃的實際應用和原則，提高了我的問題解決能力和綜合素質。
第三段：團隊合作的.重要性。
此外，我也意識到了團隊合作在地理作業設計中的重要性。地理作業設計往往需要多人共同合作完成，這不僅培養了我們的合作意識和團隊精神，還提高了我們的有效溝通和協作能力。例如，在一次組織實地調研的活動中，我們需要分工合作，互相協調，才能夠順利完成任務。通過這樣的團隊合作，我學會了傾聽和尊重他人的觀點，同時也發現了自己在合作中的不足之處，這對于我個人的成長有著重要的意義。
第四段：總結與展望。
通過高一地理作業設計的學習，我深刻體會到了地理學科的魅力和實用性。實踐活動的參與讓我更加直觀地了解地理理論的應用，調查研究的進行讓我培養了自主學習和問題解決的能力，團隊合作的實踐讓我學會了與人合作、溝通和協作。這些體驗不僅是我地理學科學習的成果，也是我個人成長的寶貴財富。未來，我將繼續努力學習地理知識，深入參與地理實踐活動，不斷提高自己的地理素養和綜合能力，為更好地了解和研究我們的地球做出貢獻。
總而言之，高一地理作業設計是我地理學習過程中重要的一部分。通過實踐活動的參與、調查研究的進行和團隊合作的實踐，我對地理學科有了更深刻的理解和體驗。這不僅豐富了我的知識儲備，還培養了我實際應用地理知識的能力。我相信，在今后的學習中，我將繼續努力，通過探索優秀作業設計的方式去提高自己的地理學習水平。
《駱駝祥子》讀后感600字4
始于春，研于行。今天上午10點，工作室主持人雷詩杰老師為全縣分享有關單元整體作業設計的講座，她結合自己獲得省級作業設計一等獎的作品，從理論和實踐兩個方面為我們講解如何進行單元整體作業設計，讓我受益匪淺。
講座中，雷老師主要從單元主題作業的設計意義、功能類型、設計原則、設計方法四個方面展開講解，每一個版塊可謂是面面俱到。此次講座我個人收獲最大的就是單元整體作業設計的理論支持。在此前作業設計的研究當中，我都是摸著石頭過河，沒有很深層次的去了解一些理論方面的內容。今天的講座，可謂是打開了我的視野，讓我很大程度地減少之前可能會存在地問題，為之后的.作業設計奠定良好的基礎。
“雙減”背景下，雷老師的講座無疑為全縣小英教師們在優化作業設計方面帶來全新的思考，這需要我們去創新、去實踐，我也將繼續從學科本質出發，從學生發展出發，精心設計內容，讓作業成為學生童年美好時光中一道別致的景物。
《駱駝祥子》讀后感600字5
20xx年4月16日，在雷詩杰老師的引領下，我們學習了有關單元整體教學設計的內容。此次講座，不僅對作業設計方面有了更深層次的理解，也有利于在以后教學中加以運用。
此次講座，雷老師闡述了有關作業的設計意義，功能類型，設計原則，設計方法，設計案例，設計方案及設計理念的學習內容。
其中，有些內容，讓我比較印象深刻。首先是作業的類型，其分為自助餐型，創編型，綜合型和實踐型。自助餐型和實踐型是我應該多賦予孩子們進行的作業類型。其次，作業的設計原則有整體性，層次性，一致性，趣味性，其中其整體性對我而言影響很大，這意味著，作業不光要針對某課時，還要針對某主題，某語境，某單元目標，所以說要設計好作業，一定是要從全體出發，從各個內容出發，從而做到精而少的作業。最后，我發現原來單元作業設計案例可以這么豐富，分為教學內容，教材分析，學情分析，教學目標，教學話題，語境創設，作業目標，作業內容九大點。而教學目標不是三維目標，是達到了語言能力，思維品質，文化意識，學習能力，以學生的學科核心素養為目標的發展目標。
另外，作業的設計方案和設計理念的闡述非常的細致，全面。每課時前都會有一個作業項，項目以及內容的`展開，要注意，導入作業要有銜接語（情境），而作業中又分為聽說讀寫類的必做題以及選做題。每個課時都是精心設計，層層遞進，為下一個環節打好基礎。
作業的設計和布置，是課堂的一個重要環節，是學生課下復習鞏固新課，加強記憶理解的一種手段。通過雷老師的講解，對于單元整體教學作業設計的受益頗多，有幸在這個團隊能不斷地提升自己，不斷的為教學做出一些貢獻。感謝！
《駱駝祥子》讀后感600字6
畢業設計是我大學四年學習成果的展示。在這次設計中，我選擇了電磁學作為研究方向，通過設計和實施實驗，我深入了解了電磁學的奧秘。過程中，我不斷遇到挑戰和困難，但正是這些困難讓我更加堅定了自己的'研究方向。同時，我也認識到了自己的不足和需要改進的地方。這次畢業設計讓我更加成熟和自信，我相信在未來的學習和研究中，我會取得更好的成績。
《駱駝祥子》讀后感600字7
在教學的過程中，作業設計是教師必不可少的一部分。作為化學老師，在設計作業時，我積累了一些心得體會。通過不斷的嘗試和總結，我發現作業設計既要與化學知識有機結合，又要關注學生的實際需求。以下是我在作業設計方面的一些心得。
首先，作業設計需要緊密結合教學內容。作為化學老師，我的任務是將抽象的化學知識轉化為學生可以理解和接受的形式。因此，在設計作業時，我會根據教學內容的具體要求和學生的掌握情況，設計不同的題目。比如，在教學離子化合物的平衡時，我會設計一些相關的計算題，讓學生通過運算和分析來掌握相關的理論知識。
其次，作業設計要注重培養學生的實踐能力。化學是一門實驗性很強的科學，理論知識和實踐操作是相輔相成的。因此，在作業設計中，我會適當安排一些實驗或模擬實驗的題目，讓學生能夠親身實踐，提高他們的實踐操作能力。比如，在學習酸堿中和反應時，我會設計一些化學反應方程式，讓學生模擬實驗過程，推測產物和反應類型，并給出解釋。
第三，作業設計要關注學生的實際需求。每個學生的學習情況都不一樣，他們的實際需求也會有所不同。因此，在作業設計中，我盡量設計一些個性化的題目，以滿足學生的學習需求。比如，對于一些學習較好的學生，我會設計一些拓展題目，讓他們進一步深入學習和思考；對于一些學習較差的學生，我會設計一些基礎題目，幫助他們夯實基礎。
第四，作業設計要注重培養學生的思辨能力。化學是一門需要思辨和推理的學科，培養學生的思辨能力是作業設計的`重要目標之一。在作業設計中，我會設計一些開放性的問題，讓學生能夠自由發揮，提出自己的想法和推理過程。通過這樣的設計，我希望學生能夠培養獨立思考和解決問題的能力。
最后，作業設計要注重激發學生的學習興趣。學習興趣是學生學習的重要驅動力之一。在作業設計中，我會盡量設計一些有趣和生活化的題目，激發學生的學習興趣。比如，在介紹有機化合物時，我會設計一些與日常生活相關的應用題，讓學生能夠感受到化學知識的實際應用。
總之，在作業設計方面，化學老師需要結合教學內容，注重培養學生的實踐能力，關注學生的實際需求，培養學生的思辨能力，并激發學生的學習興趣。只有這樣，才能夠設計出有效的作業，提高學生的學習效果，使化學教育更加有吸引力和實用性。我相信，在今后的教學實踐中，我會不斷改進和創新，提高自己的作業設計能力，為學生的學習成長做出更大的貢獻。
《駱駝祥子》讀后感600字8
在雙減政策下，XX市小學數學學科在朱老師前瞻性的引領下，特邀XX市小學數學教研員雷老師為我們開啟單元作業設計的主題培訓。我有幸在本次主題培訓中進行發言，和老師們一起交流單元作業。本次活動中有同伴的經驗分享，有名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談談我的心得體會：
通過XX市每月數學名師講壇活動和各類研修網中對作業設計的學習與反思。基于此，我對四下第五單元《三角形》單元進行了單元作業設計。依托單元設計框架，我從單元教材分析和學情分析的基礎上，立足關鍵問題，體現學生核心素養，以基礎訓練、能力提升、思維挑戰等三個層面去設計針對性的作業，在設計過程中我力求體現思維可視化，力求保證題目的一題多變、體現分層理念、說理素養與實踐拓展。
作業設計的一個教師應該具備的能力，素養作業有別于教輔應注重精選、精編、精練。準備時，我從閱讀課程標準、教材、教師用書、課堂作業本等資料入手，以知識要求、技能要求、水平要求和能力要求四層次為指向，ABCD四個水平的為導向，合理確定單元作業目標。通過學生的學期存在問題，結合目標，設計基礎性作業和發展性作業。以分層、素養、實踐、聯結四個關鍵詞串聯單元素養作業，讓學生有基礎知識的普及，有思維能力的拓展，有深度探究的實踐，有理解運用的思考。
這次主題培訓有幸邀請到XX市教學研究院小數教研員雷老師，關于“雙減”背景下作業設計的框架，可以說解決了一部分老師的燃眉之急，給走在摸索階段的老師指明了前進的方向。雷老師從“為何重構”、“如何重構”兩個問題引入，深入分析雙減的背景和意義，分別從作業改革，作業管理與設計，方案與制度，優化作業改革的機制等方面進行了闡述。雷老師指出作業不僅要符合學生的學情，以思維、聯結、整體性和實踐拓展豐富單元作業設計。雷老師指出作業需“緊扣目標、促進思維、形式多樣、分層要求”，反思我們的課堂教學，是否以作業為載體，開啟新的教學模式。
作業是學生開展自主學習活動的重要載體，引領在場老師認識到作業承載的新“使命”。雷老師通過解讀省、市作業設計的實施要求和編寫指導方案，為我們在座所有的老師指明了方向，對優化作業設計的專業指導，給出的案例令我印象深刻，原來《圓的認識》可以這樣去教學，讓學生從身邊的事物提取數學素材，課堂生成關鍵問題，產生驅動性問題并通過自主學習的形式去探究，讓學生素養落到實處。
我們日常基本是一些基礎性作業，如何提高基礎作業的質量，雷老師給我們指點了迷津，他說關鍵在于遷移的運用，情景變化，比如一題多用，結合學生學情本質，聯系生活情景，通過數學閱讀獲取有用信息，使作業生動有趣，學生樂在其中。雷老師指出素養作業要避免重復性和機械性的作業，應從單一知識點到綜合的.運用，以前我們布置作業往往是知識碎片化，追求覆蓋面，學習方式是反復記憶，重復講解，大量訓練，反而適得其反。通過大量案例分析，給在座的老師闡述了這樣的作業設計的缺陷，我們的理念雖然走進來核心素養時代，但是行為卻還是在雙基時代。所以我們應該拋棄這種作業方式，作業要體現學生真實學習性，引導學習進程，可以在設計作業時給學生設計學習支架，控制好作業量，還要做到因材施教，布置差異性作業。
通過這次的以優化作業設計為主題培訓，讓在座的老師都對做好優化作業設計有了進一步的理解。這一次干貨滿滿的學習，讓我們再次攜手共研，更好地優化單元作業設計，服務學生，助力“雙減”。
“雙減”政策給學校和學生帶來了巨大的變化，它聚焦了作業、教學質量、課后、校外培訓等，特別是作業，作業原本是教師學校日常教學中“小事”，如今成為國家和社會關注的大事。雷老師提到：“有減必有加”。作業改革勢在必行，XX市小學數學一線教師在優化作業方面負重前行，此次雙減背景下作業優化設計的實踐活動猶如一盞明燈指引著我們前行的方向。
在“雙減”進行時，如何玩轉小學數學作業呢？華羅庚曾說：“學數學不做題，等于入寶山而空返。”做題當然要做，就看做怎樣的題。一線教師根據教學用書，合理利用起課堂作業本，個人認為已經很了不起了。我認為朱小青老師建議的錯題收集就非常適合我們去實施：收集本周數學課本與課堂作業本上學生出現的錯題，分析原因后，優化設計周末作業，學有余力的學生只需完成拓展部分的作業，學生作業的量明顯減少，質在不斷提升中。對于作業設計，我們要把力氣花在刀刃上。優化作業設計，合理作業評價，認真批改作業，及時反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導都是一線教師的日常教學。在批改作業時，盡量多一些鼓勵，多一些尊重，如果我們用欣賞的眼光，學生的每一份作業都是一件作品，哪怕是一道簡單的習題。
從優化作業設計的角度看，人人可以做不同的作業，不同的學生在數學上得到不同的發展，優化作業能促進學生充分吸取數學的養分。我們是普普通通的教師，做的卻是重大的事，任重道遠且阻，感激此次XX市小學數學“基于雙減背景下作業優化設計的實踐活動”的舉辦，在這條路上，我們相伴而行！
《駱駝祥子》讀后感600字9
作為一名大學生在校期間，集團作業設計培訓是必不可少的活動之一。本次培訓讓我深刻認識到設計的重要性，培養了我對團隊合作的意識，增長了我的實踐經驗，收獲頗豐。在此，我將分享我在這次集團作業設計培訓中的體會和心得，希望能夠對其他學生有所幫助。
首先，這次培訓讓我深入了解了設計的重要性。在培訓的過程中，我們需要熟練掌握一些設計工具，例如Photoshop、Illustrator等等。有了這些工具，我們可以更加細致地制作設計方案，從而使設計更加美觀和實用。同時，我們還需要具備審美和分析能力，以便在設計過程中更加把握用戶需求，提高用戶的使用體驗。因此，我認為，設計是一項非常重要的技能，無論在何種職業領域，都有非常廣闊的應用前景。
其次，本次培訓讓我深刻認識到團隊合作的意義，強化了我的團隊協作意識。在本次培訓中，我們需要進行小組合作，通過不斷的溝通共同完成一個設計任務。在這個過程中，我們要一起規劃任務，在分工合作的過程中建立信任和相互促進的關系，這對我以后的工作和生活都是十分有幫助的。同時，如果能夠建立良好的相互合作和信任關系，會使我們在工作中更加高效，更加有效地完成任務，達到最好的工作效果。
再次，本次培訓讓我深刻認識到實踐的重要性。在本次培訓中，我們通過模擬的方式進行實踐，在實踐中不斷的體驗和總結，不斷的.提高自己的能力。實踐是學習更加深入的途徑，只有把學到的知識付諸于實踐中，才能深刻的理解和運用這些知識。因此，我認為，在以后的學習和生活中，我將更加注重實踐，不斷地將理論和實踐相結合，以便更加深刻地理解自己所學的知識。
最后，本次培訓讓我認識到了小細節的重要性，從而加深了我對工作和生活的細心和耐心。在設計的過程中，我們不能忽略每一個細節，因為每一個細節都會影響到整個設計方案的成果。因此，在工作和生活中，我將更加注重小細節，努力做到做事認真，做人謙虛。在細節方面下功夫，可以提高我們的細致性和耐心，使我們在工作和生活的方方面面都能夠做到有備無患。
總之，這次集團作業設計培訓帶給我很多啟示，使我更加深入地了解了設計、團隊合作、實踐和小細節的重要性。通過學習這些知識和技能，我相信我在未來的學習和工作中會更加游刃有余，更加從容面對各種挑戰。我的感受可能僅代表我個人的觀點，但我希望這些感悟能夠對其他學生有所啟發和幫助，共同進步。
《駱駝祥子》讀后感600字10
通過學習和培訓，使我對新教材有了初步的認識，認識到要上好新教材，我們教師必須對新課程標準有一個較為深入的了解。教育部對《20xx義務教育英語課程標準》進行修改和完善，與舊的課程標準相比而言，更加注重學生的綜合素質的培養，注重學生的能力的開發。并且對教學目標進行修正，更加細化和具體。但是在平時的課堂教學中，許多老師都有意無意地注重應試教育，對學生文化意識、情感態度的滲透反而放在次要的位置，使課堂形式單一枯燥，學生興趣不高。中學生的年齡特點是：愛說話愛動，自律自控能力不強。如果在教學中忽略了這些特點，他們就不會有興趣去給他們灌輸他們眼中枯燥冰冷的語法和詞匯，也就談不上學習的積極性和主動性。同時，學習英語具有很大的地域特點，這就要求教師根據學生的特點和興趣來安排課程，而不是僅僅按照課本，把課本上應該刪掉的活動刪掉，增加。
關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍對于良好的教學非常重要。學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。因此，在英語教學中我們應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。為此我們應該努力做到：尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的.嘗試，讓他們多說多做，培養興趣，保護他們的自尊心和積極性；把英語教學與情感教育有機地結合起來，創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神；特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會；建立融洽、民主的師生交流渠道，公平的對待沒一個學生，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。
根據課程的總體目標，結合教學內容，盡量設計貼近學生實際的教學活動，以學生的生活經歷和興趣為出發點，在內容和方法上力求真實，吸引和組織學生積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作，學習并運用英語完成學習任務。鼓勵學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，培養用英語解決實際問題的能力。同時，積極鼓勵學生將活動延伸到課堂之外的學習和生活中。
學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一。教師要有意識地加強對學生學習策略的指導以及學習習慣的培養，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。我們應做到：積極創造條件，讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現目標的方法；引導學生結合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習；設計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創新思維的發展；引導學生運用觀察、發現、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能。
綜上所述，英語學習，應以興趣為先。要以學生為主體，讓他們主動的學，并且為他們創設良好的學習環境，學生才可以學的更好，老師才可以教的更輕松。作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處，達到高質量的教學效果。
《駱駝祥子》讀后感600字11
送走了有愛的教師節，今天迎來了名師公益講堂陳加倉特級教師的《“雙減“政策下的有效作業設計》。陳特在數學作業設計這一關鍵問題上給我們帶來了“雙減“政策下數學教學的“及時雨“，讓我受益匪淺。
陳特一直心系小學生該如何努力學習數學，日日思索教育必須在關鍵處發力。表示“兩個關鍵”：
1、關鍵在于提高課堂教學質量。
2、關鍵在于提高學生核心素養。
作為一名數學教師，我們必然知道，有效課堂是數學學習過程的最優化，教育效果的最大化。只有高效、實效、有效的課堂教學，才能讓學生學有所得，學有所感，學有所悟。“學會“和“會學”是數學課堂的基本要求，處理好二者的關系是數學課的教學靈魂，課堂上能讓學生在活動中自我發現問題，分析問題，解決問題，討論總結，遷移應用，練習作業，反饋信息等，學生積極主動參與，逐步使學生由“學會“到“會學“的轉變。
陳特還向我們明確提出了著重培育學生核心素養的作業布置的“六個建議“。建議在學生順利完成書面課堂作業本之后Suippes“一題“研究作業、“多解題“作業、“題組練“作業、“變式練“作業、“操作方式體驗類“作業、“主題研學“作業。每個作業設計的背后都存有“別有用心“。陳特鉆研作業設計增添的有效率課堂，例如“繪制標準五星紅旗“這一主題研學課，將近準備工作了一個多月。他深信作業育人的促進作用，作業存有立德樹人的地方。我被他鉆研精神深深病毒感染。
通過這次學習，我著實轉變了作業觀念，立足課堂，讓作業更有味！需要綜合考慮作業各個關鍵要素，在反思和研討中生根發芽。以下幾點是我今后作業設計努力方向：
一、特色設計，梯度提高。
發展性作業略有坡度，給中等生思考的空間。創造性作業比較難，通過激勵，引領優秀學生發展思維能力。
二、認同差異，多種挑選。
“作業超市”使自主選擇成為可能。關注學情，實現作業分層，讓弱勢學生也有可行性作業目標，給他們提供自我展示的平臺和創造自我提高的機會。
三、精準輔導，靶向介入。
有布置就有反饋，有解難答疑，有堵漏補差，有拓展提高。就像陳特說的，作業設計的研究我們一直在路上。我也希望借這次學習之后給自己足夠的.能力和信心做好作業設計。小學生時代的童年是五彩繽紛的，是每個孩子珍藏在記憶深處的美好時光。陪伴他們學習生活的我們肩負著堅守美好陣地的教育義務。教育的美好，需要我們一起創造！
《駱駝祥子》讀后感600字12
20xx年11月18日下午2點在教體局七樓會議室，縣教研室全體成員和全縣各學科中心主任有幸聆聽了XX市教委教研室XX博士的《“雙減”背景下單元作業設計與實施》的講座。
xx主任從“作業與作業系統”“作業現狀與關系模型”和“如何設計作業”這三大方面，向我們系統全面的介紹了“雙減”背景下如何進行作業設計與實施。讓我印象深刻的是xx主任的講課方式，她會在每個大方面講完之后，都會以提問題的方式，帶領老師們進行復習總結，以讓老師們能夠及時回憶所學知識。作業的存在的問題，作業功能太單一，而不是為培養學生的品質，為提高學生的自主學習能力而為；作業目標缺乏目標意識識，作業難度揍得是兩個極端，要么太簡單，簡單的作業占所占比例非常得高，要么太難；作業的差異上，缺乏有效性；作業的類型單一；作業的內容與教學脫節；作業結構不合理，類型比例難度比例失調；作業時間長；作業管理內涵不足；作業批改單一；作業分析缺乏，甚至缺少這個環節；作業設計能力弱，或者不具備這方面的能力……以上就是以前我們是怎么做的.。
xx主任的講座，讓我清楚認識了“雙減”的大背景、“雙減”的目的，深刻認識到作為老師我們必須守住雙減底線，落實雙減政策。作業是重要的教學環節。高質量的前置作業，可以引發學生的自主探究活動，從而有效支撐課中的深度學習。高質量的后置作業，可以將課堂教學引向更深、更廣的理解與應用，引發更有意義的學習。xx主任的講座中提到，在“雙減”政策實施過程中，教研必須發揮重要作用。
我想這句話，應該讓我們聆聽講座的所有人，都倍感肩上的重擔，因為我們都是承擔著或縣里、或學校、或學科中心的教研工作重任的人。“將作業設計納入教研體系，系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業”。
xx主任的講座，我明白了作業設計、作業布置與完成、作業批改、作業統計分析、講評輔導，這些都是相輔相成互相作用的，所以研究作業設計也不單單是研究這一點，而是研究整個作業系統。作業設計應注重“教——學——評”一致性，教師應根據單元學習目標，設計“著眼要點、針對難點、促進理解”的基礎性作業和“著眼知識的形成過程、結構體系、內涵與外延”的發展性作業。作業設計可以是選編、改編或創編。
“雙減”政策中提到“促進學生完成基礎性作業，強化實踐性作業、探索彈性作業和跨學科作業”，讓學生在綜合實踐作業的帶動下，培養興趣、養成習慣、激發動力、拓展思維，從而使學生學有興趣、學有習慣、學有動力，學有思維、學有所得。
總之，今天的培訓帶給我的是成長、是拔高、更是堅定的信念。做教育，不需要高大上的理念，用最樸實的行動去做最有價值的事即可。
《駱駝祥子》讀后感600字13
近年來，在教學中，作業設計成為了教師們十分關注的一個重點。一個好的作業設計可以鞏固學生的知識，培養學生的思維能力和解決問題的能力。教育部最近出臺了《作業設計命題指南》，對教師們進行作業設計方面的指導。在這個過程中，我對《作業設計命題指南》有了一些心得體會。
首先，我在閱讀《作業設計命題指南》時，發現了很多新的學習方法和教學理念。比如，指南強調了作業的個性化設計，鼓勵教師根據學生的不同特點，設計出適合他們的作業。這點讓我恍然大悟，原來每個學生都有自己的學習方式和節奏，我們作為教師應該更多地關注學生的個性，幫助他們更好地學習。此外，指南還提到了情境化的教學，即將學習內容與學生的實際生活聯系起來，這樣更容易引起學生的興趣。這些理念的貫徹實施，對于提高學生學習效果有著重要的指導作用。
其次，指南中提到的“任務驅動”和“問題驅動”的作業設計方式，也給了我很多啟示。在以往的教學中，我總是將重點放在授課環節，而忽視了作業的重要性。然而，通過指南的指導，我明白了作業可以起到一個很好的鞏固和反饋的作用。通過設計一些有挑戰性的任務或問題，可以激發學生們的思維，培養他們的解決問題的能力。而且，通過作業的反饋，我可以及時了解到學生的學習情況，進一步調整教學策略，促進學生的學習進步。所以，以任務或問題為導向的作業設計方式，不僅能增加學生的學習興趣，還能提高他們的學習效果。
另外，我也發現了《作業設計命題指南》對于作業評價的重要性的強調。一個科學、合理的作業評價可以幫助學生進一步反思，促進學習的深入。指南中提到了多樣化的評價方式，如自我評價、同學評價和教師評價的結合使用。這樣的評價方式，可以更全面地了解到學生的學習情況，幫助學生樹立正確的'學習態度。除了評價方式，指南還強調了及時的反饋。在之前的教學中，我常常將作業的批改拖延到下次課上，這既浪費了學生們的時間，也不能及時指導他們的學習。而指南提倡將作業的批改及時反饋給學生，這樣可以幫助學生及時糾正錯誤，鞏固已學知識。
最后，我深刻認識到了作業設計是一個需要不斷改進的過程。《作業設計命題指南》作為一份指導材料，給予了教師一些指導，但是并不能完全適用于所有的教學場景。每個班級、每個學生都不同，每個教師的教學風格也不同。因此，我們在作業設計過程中，要結合自己的實際情況，不斷進行嘗試和改進。只有從學生的角度出發，緊密結合教學內容，設計出有針對性的作業，才能使學生在作業中得到真正的提高。
總而言之，《作業設計命題指南》給予了我許多指導和啟示。在教學中，我將更多地關注學生的個性特點，設計個性化的作業；將作業設置為任務或問題驅動，使學生更積極地參與到學習中；注重作業的評價和反饋，幫助學生培養正確的學習態度；同時，不斷改進自己的作業設計，提高教學效果。相信在這樣的指導下，我會成為一名更好的教師，能夠更好地促進學生的學習。
《駱駝祥子》讀后感600字14
11月18日下午，在XXX市教科院的前瞻性的引領下，在縣教體局的精心組織下，我參加了《雙減背景下作業設計的設計與實施》培訓，上海市教委研究室的XXX主任從正確理解作業與作業系統、作業現狀與關系模型，如何提高單元設計質量三個方面做了詳細的介紹，名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談談我的心得體會：
一、作業的本質是學生自主學習的過程
作業是重要的教學環節。高質量的前置作業，可以引發學生的自主探究活動，從而有效支撐課中的深度學習。高質量的后置作業，可以將課堂教學引向更深、更廣的理解與應用，引發更有意義的學習。比如小學數學四年級在教學平行四邊形和梯形的認識之后，可以布置這樣的作業:
1.做一做:用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形。
2.找一找:日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形?哪些平面圖形是梯形?
3.說一說:平行四邊形有哪些特征;梯形有哪些特征?這樣，學生通過自己的做、找、說、加深了對平行四邊形和梯形的`理解、認識和應用。
二、作業設計的一個教師應該具備的能力
作業設計應注重“教——學——評”一致性，教師應根據單元學習目標，設計“著眼要點、針對難點、促進理解”的基礎性作業和“著眼知識的形成過程、結構體系、內涵與外延”的發展性作業。作業設計可以是選編、改編或創編。而作業的形式可以豐富多樣，比如說小學數學，作業形式可以是書面習題、口頭交流、動手操作、數學閱讀、數學游戲、實踐體驗等。不論哪種類型作業設計都應遵循課標、緊扣教材，要有科學性、針對性、有效性和創新性。所以教師審計的的作業既能讓學生有基礎知識的普及，又有思維能力的拓展，更有深度探究的實踐和有理解運用的思考。
三、作業評價形式多樣化
對于作業評價，不能填寫單一的“優、良、差”等級或打分,而應充分關注學生的個體差異，發揮其導向、調控、激勵等功能，促進學生全面、持續、和諧的發展。用賞識的眼光和心態去批閱學生的每次作業.。“等級+簡語來評價描述學生的作業水平.“輕視”作業結果，“重視”作業過程，在作業評價的過程中，對學生的作業進行統計分析，分析作業出錯的原因。
通過本次次的作業設計主題培訓，讓對做好優化作業設計有了進一步的理解。我將把本次學到的知識運用于自己的教學實踐并做好指導工作，讓更多的老師都能優化作業設計，服務學生，助力“雙減”。
雙減作業設計培訓心得體會8
20xx年11月8日下午,在XX縣教體局七樓聆聽了上海市教委教研室XXX博士的《雙減背景下作業設計與實施》的報告，感受頗深：
首先，聽完王老師的報告，我認識到雙減是國之大計，是民生工程，是國家排除了各種困難，出臺政策，為全民解決了外部環境大問題。所以我們每一位教育工作者一定要守好課堂教學這個陣地，一定提高自己的課堂教學水平。
王老師在講座中談到，作業功能單一，缺乏目標意識，難度走極端，差異缺乏有效性，類型單一，內容與教學脫節，結構不合理，時間過長，批改單一，分析缺乏，設計能力弱，管理內涵不足等12個問題，貼近我們的實際教學，指導性非常強。對于幫助我們每一名教師，有針對性的解決教學問題，提出了明確的方向。
同時，結合自己的化學教學，我認識到在以后的教學中，要注意分層設計。每個學生的基礎不同，接受能力不同。作業的效果就不同。所以作業應該具有層次性。要注重學習知識和技能，注重作業的開放性，要圍繞一定的主題來完成，激發學生的探索精神。作為一名化學教師，要注重培養學生的實踐能力，培養學生的動手操作能力。
再次要盡量多的設計趣味性作業。因為只有學生有了興趣，才能極大地激發學生學習的熱情和主動性。比如作為化學教師，課下讓學生做一個簡單的家庭實驗：讓學生利用廚房的雞蛋殼與食醋，看兩者反應是否能產生一定的氣泡；或者把生銹的鐵釘放入稀鹽酸中，看能否把鐵銹除干凈。目的是讓學生深深地感受到，化學源于生活，化學服務與生活。
化學是一門以實驗為基礎的學科，作為我們每一名化學教師，應該成為新一輪課程改革的急先鋒。我們要在實驗中探究，在探究中實驗，要讓課堂真正成為探究的樂園、實驗的熱土，要讓化學探究永遠是一首田園詩，充滿著生活的氣息，演繹著人與自然的和諧發展……
《駱駝祥子》讀后感600字15
11月18日下午，我參加了《核心素養下作業設計與質量評價》培訓，下面談談我的心得體會。
作業的本質是學生自主學習的過程，所以在設計作業的時候就應該考慮到作業的內容和形勢是否能夠培養學生自主學習的習慣，激發學習興趣，發展學生的思維，就地理學科來說，可以多布置一些動手操作的作業，如親子游戲：學生和家長一起完成海陸分布的拼圖，并模擬海陸的變遷、大陸的漂移，使用測量儀器觀測氣溫、降水和風向，這樣的地理作業不僅可以加深學生對教材知識的理解，也更符合“學習對生活有用的地理”基本理念。
王月芬博士還強調了作業分析，這正是我們平時工作中容易忽略的地方，我們最常做的是簡單的`批改，學生改錯，沒有深入分析作業完成情況背后的原因，也就不能讓作業發揮最大的功能，更別提作業的改進和學業成績的提高，在作業分析上還要下大力氣，一切從促進學生發展的目的出發。
王博士還詳細介紹了單元作業的設計，強調作業的設計要有系統化的觀念，單元作業的設計要兼顧知識、能力、方法和習慣，處理好與教學目標的關系，就地理學科來說，每個單元都有一個主題，學習完“不同類型的國家”這個單元后，可以讓學生選擇教科書上沒有的一個國家，搜集相關資料，自己學習，然后向同學們展示學習成果。
在雙減政策下，我們應改認真研究作業的設計與實施，減少作業時長，提高作業效果。
【思鄉的作文400字】相關文章：
思鄉作文高中 思鄉作文02-25
思鄉的作文（精選）02-23
思鄉的作文01-03
思鄉作文12-03
思鄉的作文01-07
思鄉的作文（精選）12-08
【通用】思鄉的作文11-09
【優選】思鄉的作文10-18
思鄉作文范文02-07
（合集）思鄉的作文11-28
- 相關推薦