【精華】四年級作文指導
在平日的學習、工作和生活里，大家都寫過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家收集的四年級作文指導，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級作文指導1
我的媽媽四十多歲，微胖的身材，小麥色健康的皮膚，一張和藹可親的臉整天笑瞇瞇的.，對別人來說她可能很普通，但對我來說，她確是世上最好的媽媽。我非常敬佩她。
有一天放學回家，我看到媽媽正在收拾房間，于是我便乖乖地去寫作業，寫著寫著，突然聽到媽媽的一聲尖叫。我急忙跑過去，問：“媽媽，你怎么了？”媽媽帶著痛苦的表情把手神給我看，原來，媽媽在擦窗戶時，被擠了手指。媽媽疼得臉都變色了，是啊，十指連心，哪能不疼呢，看著媽媽痛苦的表情，我都不知所措了。“媽媽，我陪你去醫院看看吧！”我緊張地說。媽媽說“不礙事，一會就好了，你快去寫作業吧！”說著，她便走進了廚房去準備晚飯了。
那天的晚飯，雖然不是我喜歡的，但卻是媽媽強忍傷痛做出來的，我故意多吃了一些，讓媽媽高興一點。
幾天以后，我阿姨從鄉下來的時候，中午做飯時，我隱隱約約聽見媽媽對阿姨說“這幾天沾水太多，手都化膿了。”
聽到這兒，我不禁流下了眼淚。媽媽為了我們不顧一切，連手指受傷也不休息。媽媽呀，即使為了我們，你也不能不顧惜自己的身體呀！
四年級作文指導2
我的爸爸頭發黑黑的，眼睛大大的，耳朵也是大大的（大耳朵圖圖？）一張櫻桃小嘴，我的爸爸也很聰明哦！
我的爸爸最喜歡我了，有一次：吃飯的時候，我選了一碗飯（我們家都是爭著搶少的.那一碗飯），才去洗手的一會功夫，就被搶了！我大哭著！爸爸就幫我吃了一點，我馬上轉悲為喜！我夾菜時，因為我夾得太慢了，弟弟等得有點不耐煩，就轉到了他喜歡吃的菜（我家的桌子是可轉的）他這么一轉，“啪”，我剛剛夾的菜掉在了地上！“士可殺不可辱！”我就在他夾菜的時候，也轉了轉！爸爸見了，叫我別轉了！罵弟弟：“誰叫你在姐姐夾菜的時候，轉的？真是的！去！罰站！”我則沾沾自喜！
在姐姐做作業時，我問她作業。因為她作業多，我卻去煩她。她就不教我作業，我就告訴爸爸，爸爸就罵了姐姐，逼姐姐教我做！
我的爸爸是那樣的愛我，我的爸爸經常教我做作業，不厭其煩地、苦口婆心地教！我愛我的爸爸！永遠永遠！爸爸也愛我！
四年級作文指導3
怎樣寫狀物
狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描述物體的特征、形態、色彩、質地等。這個物還應當包括動物、植物等類。由于不一樣的物有不一樣的特點，所以狀物的方法也不一樣。
（一）怎樣寫物品
1、抓住特征
從大小、形狀、顏色、質地（制造材料）等方面，對所寫的物品仔細觀察。因為不一樣的物品有不一樣的特點，即使是同一種物品，也會有某些細微的區別，也有它自我的獨特之處。抓住物品的特點寫，就是抓住了這一物品是區別于另一物品的地方寫。
2、按照必須的順序寫
（1）按總一分一總的順序寫。
（2）按物品各部分的空間順序寫。
（3）有的物品，須按先外后內的順序寫，即先寫外表，后寫內里的順序。
3、狀物需要想象和聯想
展開想象和聯想，不僅僅使所狀之物更加具體生動，還能夠開拓作品的意境，增強文章的感染力。
（二）怎樣寫動物
大多數小學生都喜愛小動物，看了以后總想把它們寫出來來。到底用什么方法，才能寫好描述小動物的作文呢？
1、寫外形
首先，觀察小動物（包括昆蟲）的外形，一般是寫小動物的靜態。在觀察時，包括顏色、長相、個頭都要如實寫出來。其次，要抓住特點，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最終整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關系的句群。最終，為使描述更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當地運用比喻。異常要注意提醒小學生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。
2、寫習性
寫小動物，還要細心觀察它們的動作、靜態和生活習性，這些是小動物的'動態方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣貌，相互追逐爭斗的情形，如何筑巢、休息的情景，等等。小動物也有感情、情緒，這要靠小學生從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想象，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實際上也就寫出了小學生自我的感情。
（三）怎樣寫植物
提起植物，小學生的腦海力會出現許多花草樹木的樣貌，可是要將平時熟悉的植物寫成作文，很多同學卻感到很難，有的覺得無話可寫，有的三言兩語就寫完了。怎樣才能寫好植物呢？首先，寫前要細心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時，先看整體的形狀（外形）特征；再看顏色、枝葉的細部特征及生長環境，并把所看到的詳細情景記錄下來。其次，要安排好寫作順序。
1、能夠從整體到局部
先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時候，要求學生從各個角度去詳細地描繪、刻畫。例如描述樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等；描述花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。
2、按照植物的生長過程進行觀察
很多植物的生長、發育、開花、結果直至衰亡，每個時期的形態各不相同，所以，能夠按照植物的生長過程進行觀察。
3、寫觀察日記
能夠用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時間里的生長、發育情景。
4、以四時變化為序
很多植物在不一樣的季節里各具特色，所以，還能夠其四時的變換為序。
5、托物抒懷，借物詠志
寫植物，不能僅僅停留在對外形和色彩的描述上，還應當在文章中表達作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對完美夢想的追求等等。用這種方法，要借助例文進行必要的指導，培養學生豐富的聯想本事，在描摹植物形態的同時，賦予它們必須的象征意義。
四年級作文指導4
師：美麗的秋天剛剛過去，自古以來，有多少詩人、文學家把最美的語言獻給秋天，誰愿意朗誦一下那優美的詩句？
生：
師：我們眼中的秋天有什么特點？
生：秋天農田的莊稼都豐收了。
生：果園里的水果成熟了。
生：秋天，樹葉黃了，小草枯了。但秋天的景色還是很美的,那楓樹葉子紅紅的，像火一樣。
生：
師：秋天是美的，秋天的樹葉就更美了（板書課題）。正是這些樹葉，把秋天裝扮得五彩繽紛。課前你們收集了樹葉，拿出你最喜愛的樹葉，把它的形狀、色彩、特點介紹一下。（板書：形狀、色彩、特點）
生：（舉起樹葉介紹）
生：我這片樹葉是銀杏葉，它是橢圓型的，摸上去有刺。
師：這位同學觀察的方法很特別，與我們的不一樣。
生：我摸了一下樹葉。
師：觀察樹葉不僅看看，摸摸，聞聞，還可以其他樹葉比較比較。
互相再交流交流。
生：（紛紛饒有興味的觀察起來并互相交流。）
師：誰來介紹一下？
生：這片樹葉是深紅色的，反面是粉紅色，摸上去軟軟的，聞一聞還有淡淡的清香。
生：
師：剛才說的是一片樹葉。現在把采集的樹葉全都拿出來，看到這些美麗的樹葉，你想到了什么？
生：看到這些美麗的樹葉，我好象看到了五彩繽紛的花。
生：看到這些美麗的樹葉，我仿佛回到了春天。
生：
師：再看看它的形狀呢？
生：這片樹葉細細長長的，像一把箭。
生：這片樹葉很漂亮，像古時宮女用的扇子。
生：
師：各種形狀，各種色彩的樹葉讓秋天變得更加美麗。我們只看到自己收集的一點。想象一下，如果看到漫山遍野的樹葉，那是怎樣一種景象呢？
（放映錄象）
師：看了錄象，有新的感受嗎？
生：看到錄象上漫山遍野的樹葉，我仿佛看到了五彩繽紛的蝴蝶。
生：漫山遍野的樹葉多美呀！那厚厚的落葉就像給大地鋪上一層花地毯。
生：
師：秋天真是一幅五彩的畫。今天就學習用自己的筆來描繪這秋天的樹葉。
請拿出《秋天的樹葉》（課前發下的），看看作者是如何把秋天的'樹葉寫具體，有順序的。
生：（認真讀范文）
師：交流一下，作者是用什么方法寫秋天的樹葉？
生：作者用了比喻、擬人、對比的方法。
師：找找具體的句子說說。
生：（幾生讀范文中的句子加以說明。）
師：還有哪些方法？
生：聯想的方法。（讀范文中的句子）
師：聯想在文中非常重要，可以使文章更生動。比如：由一片樹葉，聯想到漫山遍野的景象。說說你聯想到什么？
生：看到一大片楓葉，火紅火紅的，就像火焰。
生：看到眼前金黃的樹葉，我聯想到漂亮的花地毯。
生：
師：同學們還可以聯想得更多。讓我們把你觀察到的、聯想到的寫下來，寫的時候注意順序。看范文，寫楓葉是按什么順序寫的？
生：葉脈、葉柄、葉片
師：所以寫時要抓住特點，按順序。（對照板書小結）
請選擇一兩種樹葉把特點寫清楚，寫具體。寫時可以把平時積累的好詞佳句用上去，但一定要注意準確。
生：（動手寫作）
師：（巡視指導）
（片刻后，老師選了幾位學生的作文當堂師生評改）
簡評：
從這則案例中可以看出這堂作文課的教學步驟：一、激情導入，巧作鋪墊。二、觀察實物，揭示方法。三、激發想象，引導聯想。四、例文引路，探究寫法。五、當堂習作，巡視指導。六、及時評改，培養能力。
一、教師教學行為的優化。
1、教學語言具有吸引力、可指導性。要使學生的學習富有成效，調動其學習積極性具有重要作用，而學生的學習積極性的調動與教師的教學態度、教學水平密切相關。因此教師只有對教學工作的真情熱愛，對教學方法的潛心鉆研，才會引發出學生對學習的熱情。教師課前已做了充分準備：配備了例文和錄象，并布置學生收集樹葉。課始教師便以極富表現力的面部表情和充滿情感的語言描繪了美麗的秋天，把一幅秋天的圖畫呈現在學生的眼前，引發起學生的想象和聯想，再引領學生說說秋天的特點，繼而自然而然地揭示課題，引入本課的教學內容。學生被老師富有感染力的描述深深吸引住了，學習的熱情調動起來了，紛紛拿出采集的樹葉觀察起來。學生觀察時如果沒有得力的指導，那只是盲目的、無效的觀察，到動筆寫作時就會感到無從下筆，學習積極性也將隨之下降。因此要指導學生學習觀察事物的方法和規律這是學生終生受用的知識，使學生覺得觀察、寫作不是困難的事情而樂于為之，因此教師抓住要領的點撥、指導，就尤為重要了。但這樣的點撥、指導要不露痕跡，要構建在學生的已有經驗的基礎上，使學生覺得親切、易于接受，從而積極效仿，使觀察活動始終處于亢奮、積極的狀態之中。如：一學生介紹他觀察的樹葉時說：這個樹葉是橢圓型，摸上去有刺老師則隨即點評：這位同學觀察的方法很特別，與我們不一樣。其實觀察樹葉不僅看看，還可以摸摸、聞聞，再和其他樹葉比較比較這個環節，實質是教師把來源于學生的觀察方法通過語言的整合，上升為一種經驗推廣介紹給全體學生，不僅激發了該生的學習熱情，而且又因為是來自于同學中的經驗，倍使學生覺得親切、容易，操作的熱情益發高漲起來。這樣于無意中（實質是抓住要領的點撥指導）掌握了觀察方法，為下面的寫片段奠定了基礎。
2、教師始終關注的是學生。蘇霍姆林斯基認為，童年時代，每個人都需要得到關注和愛撫。如果孩子在冷漠無情的環境中長大，他就會變成對善和美都無動于衷的人。教學中，教師自始至終以親切的笑容，切合學生的語調，關愛的眼神與學生交流，使學生感受到老師的親切與溫暖，教師尤其關注學生在課堂中的活動，從而極大的激發了學生觀察和寫作的熱情,學生思維開闊，反應積極，樂于寫作。
二、習作指導過程的優化。
整個教學過程遵循了下列原則：（1）統籌安排，注意整體性。即課始、課中、課尾巧作安排，培養學生留心周圍事物，樂于書面表達的基本技能，使課堂教學的各個環節得到了優化組合。（2）脈絡清楚，體現層次性。這節課，層次清楚，一環扣一環，由觀察樹葉、觀看錄象到引發聯想啟發學生逐步由認識樹葉、描述樹葉至仿照例文描寫樹葉，其間解決了學生寫作中遇到的疑難、困惑，主張在習作中運用平時積累的語言材料，做到了化難為易，讀寫結合，啟開茅塞。（3）講究藝術，注意審美性。教者借助自己的智慧學識，通過各種手段，或以深情言語的描述，或適時播放錄象，或引發學生聯想，來促進學生學習的積極性，使學生感受到秋天樹葉的美，表達的欲望也隨之增強。
可以說，優化的課堂教學能使教師費較少的力氣，激發學生的學習熱情而達到較高的教學效果。
四年級作文指導5
同學們，大家好，歡迎你們來到空中作文課堂繼續學習。
本單元的課文均為寫人佳作，從科學家、藝術家、殘疾人到普通農民，在追求成功的過程中，都閃爍著執著專注、堅持不懈的精神光輝。
本次口語交際的話題是“我敬佩的一個人”，要求一是選擇身邊具有執著追求精神的人，通過具體事例表達敬佩之情；二是如果覺得人物的其他品質有可敬之處，也可以說一說。
本次習作是在口語交際的基礎上，通過具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風貌寫出來。
一個特點鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見上一面，他（她）的.音容笑貌、舉手投足，葉輝留在心中揮之不去。這次習作，我們就來寫這樣一個人。可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到陌生人。寫的時候，試著運用課文中的一些寫人的方法，寫出他的某方面的特點。寫完以后，同學之間相互評一評，改一改，讓人物特點更加突出。
學習旅程第一站——進入作文美食城
本次習作寫什么呢
武老師：小朋友，這次習作要求寫什么呢？這個在我們的課本里寫得十分清楚，翻開書我們一起來看看吧——
在口語交際的基礎上，寫一篇習作，要把自己所寫的人的精神風貌表現出來。內容要具體，語句要通順，寫完以后要認真修改。
小朋友：看完習作內容我們來試著分析一下本次習作內容有哪些？
武老師：我來告訴大家：
1.本次習作，安排了寫“我敬佩的一個人”的內容，要求我們進行習作。
2.可以寫的人物的范圍沒有限定。
3.通過具體事例夸夸人物的精神品質。要把事情說清楚，表達出自己的敬佩之情。
本次習作有什么要求嗎
武老師：本次習作要求我們做到：
第一要通過具體事情來表現人物的精神風貌，表達自己的敬佩之情；
第二，內容要具體，語句要通順；
第三，寫完后要認真修改。
小朋友：寫好本此習作應該注意什么呢？
武老師：應該注意以下幾點：
1、深刻體會寫人物要抓住人物突出的性格特征，通過對人物的肖像、語言、動作、神態、心理等方面進行描寫。
2、學會在描寫時體現人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。
3、內容具體，語句通順，認真修改。學會評改寫人的作文。
四年級作文指導6
1、寫外形
首先，觀察小動物（包括昆蟲）的外形，一般是寫小動物的靜態。在觀察時，包括顏色、長相、個頭都要如實寫出來。其次，要抓住特點，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當地運用比喻。特別要注意提醒小學生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。
2、寫習性
寫小動物，還要細心觀察它們的動作、靜態和生活習性，這些是小動物的動態方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。
小動物也感情、情緒，這要靠小學生從它們的'叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想象，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實際上也就寫出了小學生自己的感情。
四年級作文指導7
我們的校園里有四棵高大的梧桐樹，同學們每天都從它們的身邊走過，也許，沒有人認真地觀察過它，而我卻對它情有獨鐘。
春天來了，春姑娘帶著春的氣息回到大地，大家都露出笑容迎接春姑娘的到來。梧桐樹在春姑娘細心地照顧中長出了嫩綠的小葉子，像一群可愛的小孩子圍在媽媽的身邊。
春姑娘一走，夏姐姐就來接班，看來，它也把梧桐樹照顧得很好，梧桐樹的葉子長得又大又綠，像上了一層綠色的油漆。有了葉子的裝扮，梧桐樹變得美麗而茂盛，它們為我們遮擋了夏天火熱的太陽。
到了秋天，梧桐樹的.葉子為樹媽媽換上了黃色的衣裳。在那又黃又大的葉子中，隱藏著一個個綠綠的、帶刺的小果子。到了深秋，成熟了的小果子會從樹上掉下來，這時的小果子，你可別把它當作垃圾。我查看過資料，這些成熟了的小果子是一種藥材，具有祛風寒的功效。
冬天的梧桐樹光禿禿的，進入了它的冬眠……
我愛校園里的梧桐樹，它們像好朋友一樣陪伴我度過每一個春夏秋冬。
四年級作文指導8
《小學生之友》中的“故事大餐”是我的最愛，一個個故事是那樣有趣迷戀，一顆顆純真善良美好的種子也悄悄地種植在我心間。今天我又照例讀起《小學生之友》來，周瑩寫的《尋蘭記》讓我的目光停留了。
文中講的是一個女孩在蘭草正開花時卻輟學了，父親去世多年，一直和體弱的母親相依為命。輟學在家的她和母親去坡地種苞谷，一陣撲鼻的蘭花香引誘她放下鋤頭，跟隨大伙兒上山去尋蘭花。因為她懂蘭花，知道什么品種值錢，找到好花，賣了好價錢，就可以上學，家里的`肥料錢也不成問題了。母親松了口，讓她去試試，早出晚歸去尋蘭花，卻收效甚微。
第八天后她和表姑去燕子崖尋蘭花，可好花被野豬毀了。她們還遭遇了野豬，用樹枝趕跑了野豬。一字排開搜尋蘭花，卻沒有找到理想的。空手而歸還留下了道道傷痕，她抹把眼淚，笑笑說以后不找了，就和母親下地種苞谷了。
正午的寫作文呀等等等等。談著談著，就這樣，我們就成了知心朋友。
但是，月出自己與其他高分同學之間的差距，然后努力學習，奮發突強。
甜
經過備戰，又到考試時，試卷發下來，我快速瀏覽一遍，發現題目很簡單，都在我的掌握之中，“嘻嘻，真是天助我也！”我在心里一陣竊喜。考試成績出來，看到自己名列前茅，我欣喜若狂，仿佛插上了翅膀，一下子飛進了家里。
苦
在備戰考試的日子里，那可真叫苦啊！白天，在學校學習繁重的功課，累得昏了頭。晚上，我還要“頭懸梁，錐刺股”，秉燭夜讀，復習到深夜。最苦的時候，要數成績出來時，考得不好，媽媽喋喋不休地嘮叨，最后還要端上一盤“苦瓜菜”。
辣
考試中會遇到“攔路虎”，我百思不得其解，急得頭上直冒汗，像熱鍋上的螞蟻團團轉。越是著急就越做不出來，像吃了小辣椒似的，辣的眼淚直往下流。
考試中的酸甜苦辣，就像生活的調味劑，如果沒有了這些調味劑，生活就會變得索然無味，平淡無奇。其實生活就像考試一樣，會有各種各樣的滋味！我們要堅持到底，不要放棄！
四年級作文指導9
哈哈哈，哈哈哈……。操場上傳來一陣快活的笑聲，不用看就知道是我們的王雷老師在做“怪臉”了。
他第著一雙“會說話”的眼睛，又高雙大的鼻子和一張能說會道的大嘴巴，一頭烏黑發亮的智短發剪得整整齊齊，他就是我們的體育老師——王雷老師。他每天都穿著一身運動服，滿臉都是豆豆最適合做“怪臉”了。
今天，第一節課剛下課，我快步跑到操場上就看見許多同學都圍著王雷老師，我費了九牛二虎之力才擠了進去。只見王雷老師正在做“怪臉”呢。他把他那兩顆小虎牙露在外面，眼睛睜得大大的眼仁像要挺出來了似的。臉上上部份和下部份的肉都積到了一起，堆成了兩堆，滿是豆豆的臉顯得格外明顯臉像被蜜蜂扎過似的。又高又寬的鼻子被兩堆肉擠得又高又尖像雜技團的`小丑在表演雜技似的。他又把兩只又粗又大的手慢悠悠的舉起來，迅速的抓住了一個同學，王雷老師又把嘴張得老大像要吃了他似的，不時還發出魔鬼般的叫聲。我們看風老師滑稽的樣子，笑得人仰馬翻。
王雷老師是我們學校最幽默的老師，同學們都喜歡他。
四年級作文指導10
一、明白習作要求
我們都愛自己的校園，它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團錦簇；它也許僅有幾座平房，幾棵老樹，一個小操場。不管怎樣，在可愛的校園里，我們都度過了許許多多歡樂的日子，讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細觀察一下，再把觀察到的按一定的順序寫下來。注意把內容寫具體，語句寫通順。
如果不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物，或者寫寫發生在校園里的難忘的事。
二、指點習作方法
校園好比美麗的花園，校園是我們成長的樂園，求知的殿堂……不論校園是什么樣的，校園已經成為同學們的第二個“家”了，怎樣才能寫出校園的特色呢？
1.確定觀察對象，找準觀察點。
我們生活在校園中，熱愛自己的校園，一提起校園就會感到格外親切，覺得可寫的景物有很多，比如校園的草地、小花園、假山、美麗的小花壇、常去的葡萄架、內容豐富的宣傳欄、形象生動的雕塑等，你選擇哪種景物呢？從中選擇自己喜愛又熟悉的具有特色的景物作為描寫對象，找準觀察點進行他細觀察，以完成本次習作練習。因為觀察點不同，所見景物的面貌、特點就不一樣，找到了最佳觀察點就可以更真切地呈現出校園的容貌。
2.按序仔細觀察，抓住景物特點。
無論是觀察校園，還是觀察校園的一角，都要按一定的順序進行。觀察的順序主要有三種：一是以時間推移為序，可以按一年四季的變化來寫，也可以寫某一段時間的景色變化；二是以空間方位為序，可以采用由遠到近、從上到下、從左到右、從外到內等空間方位順序來描寫景物；三是移步換景為序，即隨著觀察者立足點的移動來描寫不同的地方看到的.景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。只要按順序把觀察到的景物合情合理地寫出來，校園的美景自然會呈現在讀者眼前。
誰都知道,不同的校園有不同的風格,不同的特色。只有抓住校園中那些別具一格的事物或獨一無二的景物，仔細地觀察，生動形象地描述，才能使人看出它與其他校園的區別，呈現出它的風格與特色，也才能給人留下鮮明而深刻的印象。總之，可以從事物的種類、大小、數量、形狀、色彩、構造、聲音等角度,或者從事物的靜態動態等方面去發現特點，展現特點。
3.展開合理聯想，表達真情實感。
無論是觀察還是描寫校園的山山水水、花草樹木時，都應該放飛自己的心靈，展開合理的聯想，借助比喻，擬人、夸張、排比等修辭手法，把景物的特征生動形象地展現出來。不僅如此，還要把自己的感受融入在景物之中——既可以借景抒情，又可以直抒胸臆，這樣別人讀了你的作文才會產生情感上的共鳴——跟你同喜同憂呢。
三、點撥習作思路
思路1：——小導游式的介紹。觀察景物時要選擇那些最能看清景物特征的地方作為我們的觀察點，介紹的時候就按照觀察的順序像小導游一樣將自己觀察到的景物一一介紹出來。它的好處是使人如臨其境。
思路2：——再現多彩的圖畫。這種寫法就是用文字再現一幅幅畫面，是你觀察到的能夠打動你的畫面。讓讀者在你描繪的畫面中看到鮮艷的色彩、美麗的姿態，聽到動聽的聲音……
思路3：——以時間為序描述。習作先整體描寫某處景物，然后按照時間的順序具體描寫這處景物的特點，這樣寫的好處是條理非常清楚。
四年級作文指導11
今天早上起床發現天氣格外的晴朗，我決定和媽媽一起去外公家玩。
外公家飼養著許多鴿子。我發現鴿子不僅有純白、純灰的，還有黑白相間、灰白相間和灰黑相間的鴿子呢。它們特別溫順，一點都不怕人，甚至把周圍的人們當作它們最親近的朋友。你瞧，只要有人站在那兒，它們就“咕咕咕”的很友好的圍上來。我發現，純灰的鴿子，像是披著一件銀灰色的風衣，脖子的一圈在金燦燦的透過窗子看見雨水落在馬路上，他們放肆地在那里玩耍嬉戲，蹦來蹦去，開心極了，像是給馬路洗了個涼水澡，綠化地帶的花草、樹木更快活了，因為前幾天天氣很熱，它們已經很久沒有這樣敞開喉嚨喝個痛快。雨水落在花朵上，花朵綻開了笑臉，每朵都不甘示弱，爭先恐后的展示自己美麗的一面；雨水落在草坪上，草地更綠了，綠得像鋪了一層綠色的.地毯；雨水落在樹枝上，樹枝扭了扭腰，好像一個美麗的少女在翩翩起舞；雨落在……
植物不僅需要講話，是我的錯！紅棉襖，我不要了"。我哭著說。第二天放學回家，走進房間，一片耀眼的紅閃入我的眼簾。床上，整整齊齊地疊放著一件的黑綿襖。我愣住了。"孩子，試試看"，媽媽走了進來，臉上充滿了笑容，說著，幫我穿上了那件我心儀已久的紅棉襖。"正合適！"媽媽說著，滿臉的滿足。猛然間，我發現，媽媽臉上的紅潤不知何時已悄然離去了。穿著紅棉襖，我心里很高興，暗暗下決心，我一定要以優異的成績來回報媽媽。此時，媽媽笑了，笑得那樣燦爛，燈光映紅了媽媽的臉。
愛的海洋是浩瀚的，但在這海洋中的水，有多少是汗水，有多少是淚水。您的汗水、淚水都在這海洋里，都在對我的愛中……我只想說一聲：“媽媽，我愛你！”
四年級作文指導12
怎樣寫事
寫事要求清楚、具體。一件事情的發生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。這就是人們常說的“記敘文六要素”。把這六個方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時，還要寓理于事，即經過一件事或幾件事來說明一個道理。在六要素當中，起因、經過、結果是事情的主要環節。其中，“經過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關鍵所在。在小學生的作文里，“經過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學生的記敘文不感人，平淡乏味，這是其中一個重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動。
（一）怎樣寫事
一是把“經過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多問幾個“之后怎樣”，文章就具體了。
二是注意材料的詳略，有所側重。對一些重要的過程、場面要細致描繪，使讀者有如身臨其境。
三是對事件中的人物，異常是主要人物，當時是“怎樣說的”、“怎樣做的”，又是“怎樣想的”，必須要寫具體。
（二）怎樣寫活動
活動都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動？為什么搞活動？怎樣搞活動？活動的結果怎樣？都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚“六要素”，要把活動的時間、地點、人物和活動開始、經過、結果寫出來。在整個活動當中，不是寫一個人，二是寫一群人；不是用一兩件事來寫人物，而是經過寫一個活動場面，來表現人物的精神面貌。寫活動的記敘文，最大的特點就是必須有活動的基本資料、主要過程和重要場面。把印象最深刻的資料作為重點，把自我看到的、聽到的、親身經歷的主要部分記敘下來，采用點面結合的.方法，既要寫好群體活動，又要把個體代表寫進去；既要寫整個場面，又要突出典型人物。
寫活動的文章一般包括兩大部分：一是活動的經過，二是自我的感受。如果寫“參觀”活動，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個活動的過程，要用順敘法，即按活動的先后順序，把活動時間、地點、人物及活動的經過和結果依次寫出來。
四年級作文指導13
怎樣寫文章結尾
文章的結尾，就是到此收筆，結束全文。好的結尾，有深化主題、突出中心或增強文章感染力的作用。文章的結尾與文章的開頭一樣，方式很多。常見的方法有：
（1）首尾照應式：即結尾照應開頭，前有伏筆，后有照應，首尾圓和。不僅僅使文章結構完整，并且給讀者留下余味。這種結尾的特點是在開頭段中，對以后將要出現的人物、事件作必要的暗示。而在結尾時，對首段留下的伏筆作必要的回應。
[例段]（開頭）每當我看到寫字臺上那笑容可掬的“不倒翁”時，那舉家歡笑的情景便浮此刻眼前……
（結尾）是啊！小小的“不倒翁”給我家帶來了歡笑，但更多的是給人們以啟迪……《家中的歡笑聲》
（2）總結點題式：在寫人敘事文章中，尤其是層次多、資料多的文章里，結尾往往要對人或事做出評價，即點明全文的中心。它的作用是起到歸納、總結全文、點明事件的意義。
[例段]這次爬竿，使我深深地懂得，只要有決心、毅力，就能戰勝困難，取得勝利。《爬竿》
（3）畫龍點睛式：這種結尾方法是在主要資料寫完后，為了加深讀者的印象，常常采用含義深刻的`話來結尾。既點明題意，突出中心思想，又使讀者深受啟發，得到教育。
[例段]啊！椰子樹，我愛您，我愛您所具有的品質，我愛您所具有的精神，可是我更愛您所具有的風格。我要高聲歌唱您！《我愛椰子樹》
（4）議論、抒情式：這種結尾，作者直接證明觀點，發表議論，抒發情懷，令讀者思考，余味無窮。
[例段]期望是本無所謂有，無所謂無的，正如地上的路、其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。
四年級作文指導14
南屏公園是鑲嵌在我的家鄉的一顆閃著金光的明珠。我愛春天，我更愛南屏公園的春天。
冬爺爺帶著他的白衣依依不舍的.走了。春姑娘駕著輕柔的春風來到了我的家鄉，來到了沿河大道，來到了南屏公園。小草在地底下沉睡了一個冬天，他從土里鉆了出來，搖來搖去，張望著這個美好的世界。在暴風雪中依然青翠的松樹，到了春天更加蒼勁了，像堅強的勇士，保護著南屏公園。公園花壇里百花盛開，一些不知名的小花也不甘示弱，和花壇里的名花爭芳斗艷。在河面上，和煦陽光的照耀下，閃爍著金子似的光芒，好像千萬只金黃的小魚在河里游動著，一陣陣微風吹過，河面上波光粼粼，人們劃著船在游玩，他們和我一樣都陶醉在這迷人的湖光山色之中。河岸的柳樹、起伏的群山、天空的白云、游玩的人們都倒映在碧綠的河中，構成了一幅美麗的山水圖畫。
南屏公園雖比不過桂林的山水，也不過西湖的嫵媚誘人，可是，春天的南屏公園還是我心中最美麗的地方，我相信，經過我們的保護，南屏公園會更加的美麗！
四年級作文指導15
我最喜歡看閑書了，可爸爸卻一直不讓我看。
有一次，爸爸媽媽都去上班了，臨走前，爸爸還對我說：“不要再看閑書了，快復習功課，知道嗎？”我點了點頭。
爸爸媽媽走后，我心里高興的不得了，我一邊拿來閑書，一邊把功課放在桌子上，以防爸爸“突然襲擊”。
我津津有味地看起閑書。幾個小時過去了，我仿佛聽到了爸爸的腳步聲，我連忙起身，急匆匆地把閑書藏了起來，跑到桌子上假裝在做功課。后來，我才知道，原來那不是爸爸的腳步聲，而是鄰居伯伯的`腳步聲。唉！真是虛驚一場啊！
夜深了，我進房間休息了，我從書柜里拿起一本閑書，津津有味地看著。不一會兒，我隱隱約約聽見了一陣腳步聲，我趕緊把閑書藏到被窩里，閉上眼睛，假裝已經睡著了，爸爸見我睡著了，就走了。
啊！雖然我今天是提心吊膽地看書，但我也因書得到了不少的快樂與樂趣！
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