實用的思考作文【精華】
在平日的學習、工作和生活里，大家都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的思考作文5篇，希望對大家有所幫助。
思考作文 篇1
在科技發展越來越迅速的今天，人工智能機器能代替人們完成那些機械或復雜的任務。在機器逐漸取代許多工種的今天，人們開始擔心這個世界會不會被智能機器所操控。而庫克的擔心卻是：“人會像計算機一樣思考，失去了價值觀與同情心。”我認為這種猜想是不切實際的。
人之所以為人，他的獨特之處在于他會思考，他的思考建立在自我認知后通過大腦做出判斷。每個人都是特別的，擁有不同的想法、邏輯。價值觀的建立也是從生活中不斷成長而形成的體系。這個過程是計算機機器所不具備的。他們的存在是由人工輸入編碼再執行，中間并沒有自己的思考，只有接收信息、執行過程和完成目標三個部分，他們的行動路線只有人類所制定的那一條。而人的不同之處就在于靈活變通和價值觀、同情心的思考。在法律體系中有檢察官這一職位，他在量刑時需考慮犯罪者的態度和這種量刑是否會給犯罪者的家庭帶來更多經濟損失等等。這種考慮是出于人道和同情心，顯然這一點是計算機機器所不具備的。
那計算機就沒有同情心的思考嗎？在“alphgo”與柯杰的人機大戰中，我們也許看到了機器擁有人的自然流露，在柯杰失敗后流淚，機器也停頓了許久，可能這便是機器的同情心吧？
人類像計算機一樣思考的好處也是有的。在一些不需要那么多情緒的情況下像計算機一樣思考是會提高工作效率的。在違反交通法規、工作崗位的.疏忽和一些計算題錯誤時，像計算機一樣思考是直接有效的，不需要有價值觀同情心的體現也是最省力的。是非的判斷就是這樣直接干脆。
我們在這個由人與人相互聯系構成的社會，人心也是肉長的，不可能永遠像機器一樣冷冰冰地思考，不計后果，這樣的行為不是人對于生活的反饋。我們能充實自己由自我決定而執行到完成。有血有淚的靈魂才會使這個社會變得美好，冷靜客觀地處理原則性問題、人道仁義地處理感性問題這才是人類有異于機器的思考。
思考作文 篇2
在我心中，最崇拜的是在音樂方面有很大成就的貝多芬大師了！
如果我是貝多芬該多好!一首悅耳的樂曲隨手就能在鋼琴上彈出來，才不會整天盯著樂譜怎么背也背不出！
唉，說到背譜，我還真碰上了一只兇猛無比的攔路虎！
面對八月的鋼琴考級，三首樂曲我看譜早已背得滾瓜爛熟。我盯著樂譜，鋼琴發出美妙的聲音，如瀑布般的琴聲從我手指間流瀉出來，輕巧、歡樂的一個個音符似乎從鋼琴上蹦了出來，那悅耳的琴聲仿佛圍著我歡樂地跳舞。
可我為什么煩惱呢？因為，在背譜方面我可遇上困難！當我將樂譜合上時，流利的音符從我手中消失了！
“卡，卡，卡……”
我仿佛成了一個老式收音機，信號太差，老彈不下去！又宛如演員，演技太差了，讓導演整天喊“卡”！唉，這可怎么辦才好？總不能帶著如此差的.技術，去面對嚴格的考級老師吧！失去了樂譜，我怎么就背不出呢？這時，媽媽也忍不住了，沖進房間問道：“怎么回事，彈得怎么這么差？”
“譜子背不出呀！”我因為煩惱而對媽媽喊去！
“背不出就快點背，你現在不好好彈，花費了那么多時間，去讓你浪費！讀書、彈琴靠自己！以后你當個老師，還是當一個掃路的人……”
啊——好煩啊，好煩啊！樂譜和我斗，連媽媽也和我吵，好煩啊！
漸漸地，我平靜下來，好好反思一下。你說這背課文吧，語文，熟讀成誦；英語，背背默默；數學，找準技巧。可這樂譜呢？總不能背背默默，熟讀成吧！哎，學習上的背書技巧用到背譜怎么都行不通呢？
再想媽媽的話，還是有道理呀！時間是我自己的！應該學會利用好時間，這寶貴的時間不是用在該如何煩惱，而是該用在如何解決煩惱！所以我更應思考該如何解決這個頭疼的背譜！
這讓我又不禁想起了貝多芬！他為什么會成為一個音樂大師呢？因為他全身心地投入到了音樂中，用心去聆聽音樂！用心去感悟其中的奧秘！對！就是這樣！ 我之前只是盯著譜子不動腦筋地彈，以后，我應該學會用心去感受樂曲，動動腦筋，將每一個音符都印在腦子里！這樣，才能使背譜變得輕松、容易！
在煩惱中學會思考，煩惱是成長的標志，但是在煩惱中學會冷靜地思考，這才是真正的成長！
思考作文 篇3
有一天中午，媽媽一如既往騎電動車接我回家時，卻一直堵車，到底是怎么回事呢？下面，就讓我來為你講一講事情的經過吧！
那天中午，我和媽媽一起有說有笑地騎電動車回家，到七一商場門口時道路卻堵得水泄不通，其中一處圍著許多人，我也下了車，湊上去看了看，原來是兩位家長正在爭執，我聽見旁邊的人說，一位家長騎車速度過快，前面的一位家長沒有聽見那位家長按喇叭，車就被撞倒了。
只見她們倆人爭的面紅耳赤，一位家長開口就罵，另一位家長也不甘示弱，就互相對罵了起來，言語越來越刺耳，兩位家長竟氣得動手打了起來，圍觀的人越來越多，卻沒有一個人上前解勸的，只有交警在拉扯開兩位家長，我當時很想沖上去，勸勸她們，可是因為人太多，我擠不進去，最后，還是一輛警車來疏通了道路，我們終于回到了家。
我回家想起這件事心情很沉重：其實，這是一件很小的事情，車只是碰倒了，人并沒有受傷，要是她們兩位家長能心平氣和地對待這件小事兒，和對方講道理，說聲對不起，兩方都不使用不文明語言，那么這件事就會大事化小、小事化了。特別讓我氣憤的.是他們孩子，年齡和我一般大小，一個在那大聲的哭叫，一個坐在電動車上表情漠然地看著自己的媽媽廝打，身為一名少先隊員，口口聲聲稱自己是一個文明的小學生他們，為什么不能夠用一種文明的方法去幫忙化解這件小事兒呢？再說了，大人是孩子的表率，他的一言一行都會影響著孩子，改變著孩子的性格，改變著孩子的一生啊！
文明，什么叫做文明呢？文明不是靠我們說說就可以做到的，這需要我們每一個人都付出努力，一次次爭吵、一次次不文明的舉動還在威脅著嬌嫩的文明之花，只要我們每個人都有一顆充滿文明、友好相處的心，那么文明之花就會越開越旺盛！我們的社會也會更加和諧！
思考作文 篇4
拒絕是大智若愚的智慧，是刪繁從簡的態度，是水落石出的明朗。
——題記
生活，決不是一條筆直平坦的大道，生活是廣闊的，雜亂無章中又不失一種耐人尋味的凌亂美。生活，對于胸懷理想而又腳踏實地的人，像是洶涌澎湃的大海，奔騰的激情，飛濺著希望的浪花;生活，對于精神空虛而又沉醉于幻想的人，像是行將干涸的湖泊，充斥著濁臭的死水，散發著頹廢的腐氣。我們為了生活而生活，必然會因生活而思考著什么。
生活是這樣的.，我們每個人每天都在經歷著各類各樣的事情，接觸形形色色的人。人生在世，必然要懂得如何處理好人與人之間的關系。我想，對他人的請求百依百順，做到有求必應之，自然是最好的，但很多時候，我們必須學會拒絕，拒絕我們不想做的事，畢淑敏說得好啊“拒絕是一種權利，就像生存是一種權利。”
我們拒絕熱鬧是為了追求安靜的生活，我們拒絕華麗是為了追求質樸的天性，我們拒絕名利是為了追求淡泊的心境，我們拒絕潮流是為了追求個性的張揚，我們拒絕憂愁是為了尋找快樂的心情……
我記起，很多次，有同學借用東西，因為某種原因不得已而拒絕，可當我說出“不”的時候，心里是不舒暢的，像做錯了事情，有一種很深的愧疚感。前思后想后又說“要不你用吧。”結果人家早借了別人的了，這樣一來非但沒有幫助別人，還容易產生誤會。
貌似我總是很本能的懼怕說“不”，使我很多次在無數說“不”的場合沉默，在理應拒絕的時刻延宕不決，總是優柔寡斷，從未勇敢果決，當機立斷，我總是無法戰勝矛盾的心理，總是給自己制造苦惱。
生活告訴我，我必須學會拒絕，為心靈守候一方凈土。
不要害怕拒絕，我們只需要周密的判斷。當然，學會拒絕并不是讓我們拒絕所有我們本不樂意接受的事物，人生有很多時候是無法滿足自己心中所想的，我們必須有勇氣來面對現實。
我又想起畢淑敏所說的一句話——拒絕是苦，然而那是一時之苦，陣痛之后便是安寧。仔細品味，果真是這個道理啊!
生活給予我們一個又一個的苦難，同時也給予我們一個又一個的啟示。
思考作文 篇5
《剃光頭發微》是著名作家何滿子的一篇批判性很強的雜文。作者由剃光頭聯想到古今中外有關頭發的故事，點明了有權就想弄權，就想順著自己意思胡來者的濫用職權的主題。文章內容簡單，觀點也很明確，如果只是按部就班的講解，會使這堂課流于一般化。而語文教學是一門藝術，它是學生獲取知識，陶冶情操，提高認識的途徑，讓學生在語文課堂上充分發揮自己的主動性，會使語文教學事半功倍，獲得良好效果。
所以在講授這節課時，我嘗試了以下一些做法。
一、把課文講解與寫作聯系在一起。
上課開始，我與學生共同回憶了雜文的特點：短小精悍，針砭時弊，鞭撻丑惡，剖析人生，讓學生在宏觀上把握雜文。在分析完文章內容和結構以后，可以很容易地得出本文的觀點。這時，我不失時機地提出了問題：本文所要寫的是批判掌權者，作者為什么不由讀者來信直接寫起，前面寫了許多有關頭發的故事，是不是沒有必要？學生對這一問題很感興趣，討論之后，形成兩種觀點：一種認為作者這樣寫可以充實文章內容；另一種認為這樣寫多余，不如開門見山，而且還提到平時老師就是這樣講作文的。
針對學生的不同觀點，我明確了以下兩點：
第一，如果刪去有關頭發的一些聯想，本文也可以形成一篇文章，但未免顯得單薄。所以我們在寫作時，可以適當選用一些名言或詩詞歌賦來充實文章內容。第二，作者這種結構的安排體現了一種大開大合的氣勢（學生立刻想到了學過的文章《我若為王》，我點頭稱贊），但對于我們而言，僅僅八百字的文章，就必須注重自己的筆墨，所以我們在寫作文時可以采用開門見山這種手法。通過討論和講解，學生對寫作有了一個更為明確的認識。
二、把寫作與生活聯系在一起。
這篇文章抓住了剃頭匠與掌權者的相似點，從而把兩者聯系起來。在選材上做到了以小見大。可學生們每次寫作時總是感到無話可寫，沒有素材，其實只是他們不善于發現罷了。我引導學生從一些生活小事入手分析，比如我們的吃穿住行，嘗試著挖掘出深刻的主題。
學生們積極思考和討論。不一會兒，有的同學站起來講了一件身邊同學隨地吐痰，扔廢紙的現象，從而想到了這實際上是一個人素質高低的體現，再大一些說，是關系到國家和民族的未來。同學們報以熱烈的`掌聲。受到這個同學的啟發，同學們說了許多的現象和例子。最后我做了一個總結：生活中不是沒有素材，只是缺少發現，所以我們可以從身邊的小事寫起，運用本文的寫作手法以小見大，也會寫出優秀的文章。
最后，我讀了一篇我的學生仝十一妹的文章《染黃頭發微》，讓學生有一個整體的感受，進而留下了作業題：運用以小見大的手法寫一篇雜文（通過收上來的作業可以看出學生已掌握了以小見大這種手法，而且通過寫作，提高了他們對社會及生活的認識）。
三、適當的運用了投影片。
為了讓這堂課成為有機整體，我用幾個投影片把各個部分聯系在一起。例如在講解文章題目和內容的時候，為了使學生掌握一些基礎知識，我用投影進行了分析；在總結以小見大這種手法的好處時，我引用了一句詩一粒沙里看世界，半瓣花上說人情，用形象化的語言使學生對這種寫作手法有一個感性認識；讀完《染黃頭發微》時，學生們熱烈鼓掌，正巧打了下課鈴，我打出投影世事洞明皆學問，人情練達即文章，只要你用心觀察，就能寫出好文章，并布置了作業。
這節課在學生們的掌聲中結束了，同時受到了聽課老師的好評。本節課能夠取得一個好的效果，我想學生的參與起了很大作用。學生在課堂上不是被動的接收知識，而是成為課堂的參與者，從而把課堂變成了思考的樂園。這也許就是誘思探究教學理論的一個體現吧。
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