關于寫給潘基文先生的一封信
2018學年第二學期教學工作總結
本學期共任教4個班的英語課, 10商英班的商務英語閱讀,理科版英語基礎模塊和文科版英語基礎模塊（期中考試后為Pets考證復習）。
在教學工作中，深入鉆研教材，認真進行教學研究，堅持系統性、啟發性、研究性的教學方法。注重因材施教，始終把學生的“學”放在教學的核心位置上。在教學目標的實施上，不強求“齊頭并進”，而追求“差異發展”。在教學方法的設計上，我注重激發學生的主體意識，激發學生的求知欲望。
商英會考 商英閱讀是中職商英專業英語教學的重中之重，本學期商英閱讀教學以市中職商英專業英語會考為主要目標，全面復習，認真備考，教學從詞匯、術語、背景常識等入手，加強基礎知識的積累，拓寬學生的知識面；引導學生從句、段的理解過渡到篇章的理解，逐步構建自己的知識體系，掌握閱讀技巧，提高閱讀能力---獲取信息、提煉、加工信息、表達思想、解決問題；積極與聽說、寫作等專業老師進行教法、學法的研討，協調內容與進度，將聽說讀寫融會貫通，促進學生整體專業英語能力的提高。10商英班本期會考成績（及格率80.8%，平均分67.5）超越市的平均成績，也好于農校校區的成績，由此看出，我們的教學及備考復習都是成功的，尤其是聽說和閱讀部分（Ⅰ Listening Comprehension Ⅱ Conversation Ⅲ Correct the mistakes Ⅳ Reading Comprehension）學生考得都比較好。
BEC技能競賽 在學校本學期的技能節中，我與xxx、xxx老師合作，組織
10商英班全體學生進行了BEC（劍橋商務英語）技能競賽。比賽分初賽、決賽兩個階段，采用筆試、口試相結合的形式。筆試試卷由盧佩玲老師負責，口語試卷由我負責。各占50分，總分100分。初賽筆試時間為100分鐘，口語為90分鐘。學生兩人一組，模擬商務情景對話（Business Conversation）一則，話題自選。時間為3分鐘。口試從26名參賽選手中選出前12人進入決賽。絕大多數學生都做好了準備。但有個別學生由于準備不足或過于緊張，在初賽中沒有發揮出應有水平，最終進入決賽的學生是陳少冰等12人。決賽中——Passage Ｒepetition，要求12名選手從5篇商務短文中抽取一篇，準備6分鐘后進行脫稿復述，復述長度控制在40-50個單詞以內。其中陳少冰同學所抽的短文有很大的難度，經過該生一番巧妙修改后，復述的效果好，毫無懸念地獲得了一等獎。
本次競賽一方面是對學生所學的商務英語課程的一個大檢測，另一方面又是對學生的語音語調的準確性，詞匯、語句的使用得當與否，表達的自然流暢，儀態專業、大方、得體以及交際效果等方面的一次大檢測。
通過比賽，檢驗了全班學生的學習態度和學習效果，大部分同學都以認真的態度積極備戰、參與，并取得了良好的成績。基本上達到了我們設置本次競賽的目的。但也有一部分學生沒有明確學習目的，態度較為馬虎，學習存在比較嚴重的僥幸心理，投機取巧；也還有少數學生沒有認識商務英語中的聽、說、讀、寫對于商英專業的學生來說是最基本的能力這一問題。今后在教學中要加強專業意識的教育，提高學生學習的主動性和自覺性。
Pets考證 為了使11級學生順利參加今年x月份的Pets考證，期中考試后，我所帶的三個11級班進入了考證復習備考狀態，為此，我主要采取了一下教學策略。
聽力訓練---糾正不規范語音，力求聽準；掌握聽得技巧，理解聽得內容；
多聽多練，增強語感，獲得接替能力。從期末考試的成績來看，聽力部分得分較好，復習效果顯著。
英語知識運用訓練---全面復習考試范圍的詞匯、語法、句型；通過大量的練習進行強化訓練，使學生在獲得完成該項習題的知識及能力，期末考試中，幼教1、2班學生在這部分表現較好，制冷班學生的成績仍不理想。
閱讀---閱讀是英語考試中綜合性很強的一種題型，不但需要英語語言知識，還要求學生具備各方面的背景常識，教學中我主要引導學生學會與閱讀，速讀全文、概括篇章意義、瀏覽問題、憑直覺找出答案；獲取信息、思考、判斷、解題。。。期末考試中，部分學生考得不錯。但一些學生考得還是不太好。
書面表達--- 學生感覺這15分的考題實在是太難了，復習中我把可能的考點歸納，反復機械操練；將短文寫作話題進行分類，給學生寫出范文，讓他們抄寫，希望他們在考試中能靈活運用、舉一反三，但從考試成績反饋來看，教學有效果但差強人意，這也是我今后教學中要探索的重點。
教學反思：在一些學生的心中，英語與他們現在乃至將來的生活都不可能有交集，另外，英語是一份失敗的記憶，怕學、放棄理所當然，加上有的班級班風、學風不正，少數學生把在課堂上違紀、干擾老師教學當作個性耍酷。
我們到底該拿英語課怎么辦呢？首先應該堅守一個老師的責任，那就是每一節課，注重因材施教，降低要求，幫助學生克服怕學、放棄的心理；改善教學設計，使之更切合學生實際；從詞、句著手，狠抓基礎；跳出教授英語知識、技能的樊籠(專業英語除外)，其次要配合有關班主任建立良好的學風，引導學生端正學習態度。第三，我們應從宏觀的角度認識英語課的價值。注重英語學科教學在發展學生用智力等方面的作用，盡管學生考不到好成績，但在日復一日的學習中學生會逐步形成跨文化交際的意識與基本的跨文化交際能力，拓寬國際視野，形成健全的情感，態度，價值觀，奠定未來發展與終身學習的良好基礎，這就是英語學科所具備的人文價值。就算學生在英語知識、能力薄弱，我們依然不能忽視英語學科這一根本的價值和意義，所以，我們仍要竭盡全力，認認真真地上好每
一節課，讓英語學科切切實實成為提高學生人文素養的必不可少的一顆平臺。
第二篇：2018第一學期教學總結
“建立閱讀寫作一條線，點線結合抓重點，互為服務兼顧點，彼此聯系歸回面”的教學理念。培養學生整體閱讀觀，整體寫作觀，做到閱讀寫作緊密聯系而又彼此服務。以利于學會方法，彼此服務，堅持創新的方法進行寫作。在方法指導上狠下功夫，要教會學生列寫作提綱，大作文寫作必須列提綱，并將其賦予在紙面上，這是教方法的具體體現。嚴格做好輔導、學習情況的反饋事宜，做到心中有數。提高優秀率，提高及格率，提高每一個學生的語文水準。改變學寫作文難的狀況。
在本學期教學活動中狠抓了閱讀寫作。具體做法是以語文活動為媒介，結合活動創設具體的情境，在真情實感中增強寫作的興趣感。如學期伊始，正逢教師節，我就利用這個機會讓學生網上搜集資料，學生的熱情很高，給哪些有計算機的同學派上了用場，自然也達到了健康上網之目的。同學們捜索到的有詩歌，散文等，我給同學委以重任，設計了主持人，責成主持人自己寫串詞，小記者自己寫采訪詞。并以“慶祝教師節”為主題的詩歌朗誦活動。當時語文課本正學習新聞，我就布置了將此活動用新聞的形式反映出來。這樣的活動凸顯了以學生為主體，聽、說、讀、寫綜合能力為主線，閱讀、寫作彼此相促的教學方式。
教學中用好文本，拓展文本，創新文本，每學習一篇新課文，都讓學生根據文本內容進行創新。《大自然的語言》是一篇說明文，學了這篇文章，學生創新的內容是面對建設環境友好型社會，我們應如何善待自然，怎樣愛護自然界的一草一木，保護好人類的好朋友。
閱讀教學中重新設計了“猜題、內容拓展、內容創新”等欄目，填補了課上不夠火候，練習不到位的狀況，做到了相互補充，彼此服務。
充分扣緊時代，利用好重大政治節日及時開展紀念活動。九月：慶祝教師節，同圓中國
夢，十月：迎共和國64歲華誕，圓富強昌盛中國夢 ------- 八年級1、2班語文特色主題班會 活動。”讓學生感受到了改革開放舉世矚目的成就，特別是用重筆濃墨頌揚了改革開放的巨大成就。通過感知十八屆三中全會，不僅對學生進行了語文能力的培養，而且達到了熏陶學生關注國家命運的情感態度與價值觀的意圖。十一月：校本課程開課儀式、走出教室學校本，對照學校東墻的壁畫，觀看壁畫說內容。充分凸顯學校德育特色“讀、思、做、記、評，”與語文能力結合，與寫作搭橋，是能力的提升，是思想的淬火。十二月：善行河北，共鑄中國夢 特色語文活動。結合閱讀、寫作，通過活動寫活動。期中后的四次作文后兩次都與活動有關，（！）活動結束后，全員參與寫串詞，（2）半命題作文：善行河北，教我---------（在橫線上填上適當的詞）。
我在學生中展開了學生走向講臺，“小先生引領課堂”的嘗試。有95%的學生參與了該活動，總體看起來學生的積極性是比較高的。學生自有其特色的，有時學生們還會為某一問題爭論起來，課堂氛圍是挺好的。避免了一人獨霸課堂的局面。讓不同層面的學生得到了鍛煉。
當然，自己在教學方面還存在一些問題：有時布置后的檢查不到位。年紀大了，口味不適宜學生，使學生成績不理想。這是在以后的工作中需要彌補的。
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