自己的作文集錦【4篇】
在日常生活或是工作學習中，大家對作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編收集整理的自己的作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
自己的作文 篇1
記得有一次思品課，那節學習的是《我是環保小衛士》一課。我首先放了一段錄像，讓學生 欣賞大連海韻廣場的美麗風光，感受到大自然給我們人類帶來的生機。接著學生通過各種形 式的學習， 知道了大自然和人類息息相關，人人都要保護環境，爭做環保小衛士，使學生的心靈經受了 一次洗禮。最后引導學生自由暢談學習本課的體會，同學們激情振奮，發言踴躍，紛紛舉手 示意我。這時我看見一個女生手舉得高高的，臉上也一副著急的'樣子，我就大聲叫了她的名 字。她站起來急切地說：“老師，王強撕紙還直往我腳下踹。”頓時，同學們的目光不約而 同地投向了他倆的方向
“老師，廢紙不是我撕的，是她撕的。”王強反駁道
“不是我，他撒謊。”?
“老師，是王強撕的，我看見了!”?
“我也看見了，就是他撕的!”?
“你們胡說，我根本就沒撕!”?
教室里這下子可就熱鬧起來，你一言，我一語，吵得不可開交。我看在眼里，什么都明白了 。這時我完全可以通過這幾個同學的證明把這個“淘氣包”——王強拉出來，當著全班同學 的面狠狠地批評一頓，說他往地上撕紙破壞班級環境，不注意班級環境衛生，用老師的尊嚴 命令他把紙掃干凈。但這又有什么好處呢?真能起到“殺一儆百”的作用嗎?我何不因勢利導 ，把壞事變成好事呢?我把目光投向全班，平靜地說：“誰扔的紙片并不重要，更主要的 是大家都要自覺保持班級的環境衛生，哪一位同學愿意做環保小衛士，從身邊小事做起，把 紙片撿干凈?”我的話音剛落，幾乎全班同學都把小手舉起來。我又說：“大家這么愛集體 ，關心班級，老師很感動。這么多同學舉手，該讓誰來做呢?”這時王強連忙站起來大聲 說：“老師，讓我去撿吧!”我笑著對他點點頭說：“好!”他馬上把紙掃得干干凈凈，我 用贊許的目光看看王強，然后對大家說：“王強真能干，而且又不怕臟，不怕累，一個人把 紙全掃干凈了，我們都要向他學習，養成自覺保護環境的好習慣，做一個真正的環保小衛士 。”?
下課后，我剛回到辦公室，王強就來到我身邊，低著頭，不好意思地說：“老師，這紙是我 扔的，以后我再也不隨地亂扔東西了。”看著他那天真而又自責的樣子，我輕輕地撫摸著他 的頭，臉上不由得露出欣慰的笑容。
自己的作文 篇2
親愛的棟：
時光荏苒，歲月在變遷。但，時光不老，我們。不散。
我抬頭看了看窗外，夜已經深了，星空湛藍湛藍的，稀疏的星星閃著點點寒光，月亮靜靜的望著我奮筆疾書，準備迎接即將到來的月考。其實，當我看到這個題目的時候，我就在想，一年后的自己會是怎樣？是成為一名學霸還是做一個三好學生。然而這些都是未來，現在我所需要做的是把握好當下的一分一秒！
嘿，親愛的自己，小學六年已悄然無息的走過一半，熟悉的老師依然與你親密無間，玩伴也依然愛你，食堂的阿姨，門衛的叔叔，每天早上像你展開花一樣的笑容，正像《北京東路的日子》里，那首歌唱的那樣“食堂的阿姨和門衛叔叔很有夫妻臉。”
我夢想做一名娛樂脫口秀主持人，我的.偶像是何炅老師，未來的自己一定要成為像他一樣優秀的人，我在心中默默許下心愿，一年后的自己也一定會為此努力拼搏，加油吧！小宇宙！希望一年后的自己能長得更高，更懂事，為爸爸媽媽分擔家務勞動，讓他們不再那么辛苦！
20*年9月22日
三年級:劉宇棟
自己的作文 篇3
——去辛集小學所感
上周，姑姑做出了一個決定，要帶我和姐姐去呂藝鎮辛集小學體驗一下不一樣的學校生活，當得知這個消息后，我和姐姐激動地一蹦三尺高。
辛集小學距離縣城有40分鐘的車程，聽姑姑說那里的學習條件比較艱苦，一路上我們猜想著學校的樣子。
終于到達了學校。我是第一次見這樣的學校：學校四周沒有一戶人家，全是一片莊稼地，放眼望去一片綠油油的麥苗，而學校也就顯得更加荒涼。一進大門，我就立刻感受到了姑姑所說的艱苦：整個校園和我們學校黃河廣場的面積差不多。學校里只有兩排平房和一座老舊的樓房。路面是由磚塊鋪起來的，由于潮濕，到處都冒出了青苔。與我們一小的豪華比起來，這里更像電視上演的那種山里的學校。看到這里，我的心頭頓時像被潑了一瓢涼水，興趣驟然間跌落到了極點。但是沒辦法，既來之則安之，心想硬著頭皮待下一周來吧。
首先我們參加了學校的升旗儀式。全校100個學生，都肅立站好，等待升旗。低矮的旗臺，破舊的褪了色的國旗；沒有出旗，沒有素養展示，只是升旗手費力的拉著可能是生了銹的繩子將國旗送到了旗桿的頂端。與我們學校高大上的升旗儀式相比，那里的升旗儀式真的略顯寒酸和缺少點莊嚴肅穆之感。走進教室，眼前的場景更讓我驚訝！教室里的桌椅是那種老舊的長條桌和四腳凳，黑板比我們學校出黑板報的黑板還要破爛，只有一個講臺，沒有電腦，沒有電視。所有的教室都不朝陽，屋子里難免會陰暗一些，而北邊的窗戶因為透風厲害，所以都被透明膠帶糊的一層一層又一層，但即便這樣，我還是能感受到來自窗外的簌簌的冷風，一陣一陣吹進我的衣服里，不一會兒功夫穿著棉襖的我已經被凍得伸不出手，就更別說寫字了，腳指頭就像麻木了一般，沒有了知覺。偷偷瞥了一眼同學們，他們都個個聚精會神聽老師講課，好像根本沒有感覺一樣。一上午就在這樣的情境中度過了，中午姑姑問我怎么樣，我只說了一句話：太冷了，凍死我了！
一天的時間我已經和同學老師熟識了。原來辛集小學一共有六個班，也就是一個年級一個班。六個年級的同學差不多都互相認識。最多的班級也就30個人，最少的班級11個人，五年級是23人，已經算多的了。五年級的班主任是一位非常嚴格的體育老師，任教三到六年級體育，還任教著五年級語文。二年級的班主任是學校唯一的音樂老師，四年級的班主任是學校唯一的美術老師，還任教著四年級語文，是不是感覺很奇怪的分配呢？是的，因為整所學校只有十幾個老師，所以老師們只好兼任多個科目的教學。
一周的時間，留給我印象深刻的還有同學們的勤勞和吃苦精神。每天我們7：40到達學校的時候，同學們已經在掄著大掃帚，拿著小笤帚清掃學校里的.樹葉了，學校里的樹很多，所以落葉特別難清掃，平時的小簸箕根本解決不了問題，他們都是往地上鋪上一塊大布子，四個同學一組，裝滿樹葉后抬到操場的一個角落里點火燒掉。別看校園里樹多，地面也并不像我們學校有花磚，有大理石，但是他們學校的衛生一點都不差，我們學校有保潔的叔叔阿姨，爺爺奶奶，但是他們學校的整潔靠的全是同學們。我想打掃完衛生之后已經很累了，但是他們每天早上在打掃完衛生后都要跑圈。來到他們的操場，滿目雜草，零星的幾個生銹的體育器材根本沒法用，跑道是用爐渣鋪成的。他們的跑步可不像我們的課間操跑操的速度，他們要的是沖刺的速度。每天早上8圈，我只能自愧不如，怎么也追不上前面幾個同學，可見他們平時都訓練出來了。同學們沒有一個在后面叫苦喊累，都緊緊跟著前面同學的步子不打折扣的完成8圈。想想我們的體育課上龜速跑的那幾圈還叫苦喊累，真的說明我們體質太差了。
也許是因為他們的條件太艱苦，同學們練就了勤勞吃苦的精神，他們的學習積極性讓我更感驚訝與佩服。因為我去的時候正好趕上期中考試結束，我得知他們的期中考試試題和我們一樣，他們班的最高分也是480多分，和我們相差無幾。我也問了他們各科的分數，發現很多同學都比我考的好，我真得倍感慚愧！因為我覺得我們有漂亮的校園，優秀的老師，優越的學習條件，學習成績卻并不比條件艱苦的這些同學優秀，真的有點兒無地自容！他們的自覺我可以給大家舉個例子來說明一下：我們這里很少有老師空堂的情況，偶爾老師出去一小會兒，就有同學說話，甚至打鬧；而他們那里我去的這一周老師們正好忙著參加各種會議，所以老師不在教室是常有的事兒，但是他們那里的同學沒有一個說話，打鬧的，都在忙著完成自己的任務，聽姑姑說不光五年級，就是一年級也是這個樣，只要老師不在，他們就自己學習，大概已經養成習慣，是一種常態了。
一周的時間雖然很短，但他們破舊的學校，艱苦的環境和那些樸實的，勤勞的，自覺學習的同學們都給我留下了深刻的印象。我想自此以后我也要學習他們的吃苦耐勞精神，學習他們自覺學習，追求優秀的品質，不做“溫室大棚”里的花朵，經不起風吹日曬的考驗，不做嬌氣的“小公主”，只知道享受吃喝玩樂，不知道付出努力，我要珍惜現在的幸福生活和優越的學習條件，努力做更加優秀的自己。
自己的作文 篇4
周末看張德芬《遇見未知的自己》，一本淺顯易懂的書，并且很實用，這書拿在手里一口氣看完，凌晨才睡去，今天的臉色居然還是那樣的溫順，喜歡這本書，是因為，大多數人都會面臨情緒的困擾，這本書里告訴了我們通向喜悅的途徑，是喜悅不是簡單的快樂，快樂是外向的索取，是有依托的，必須有外在的存在引起內心快樂，喜悅是真正內心能量的實現。通過心靈的修正，獲得平和。
我們的內心與外界被許多許多的`不應該包裹著，習慣，角色扮演，自我保護，旁人的眼光，逃避，欺騙，其實這一切都是內心的映射，都是大腦給我們的信息，大腦篩選的信息有多半以上是受潛意識影響的，支配行為的很多指令未必就是正確的，而我們都享受在這些指令下，隨從這些指令。事實最大，所以要面對一切，接收一切發生的，每件你遇到的事情都是你必修的功課，磨練你，不要去壓抑，要學會能量的轉換，因為情緒會來，也會走，我體會了很多自己內心的磨練。都沒有順應。
一直以來對很多事情，如果認為是不對的，就去排斥，不能接收別人的錯誤，更不能接受自己的錯誤，讓自己內心有格局，從來都不是個溫婉的人。曾經有段時間，自己無法接受現實，無法放棄現實，前進不得，后退不了，只有在事件中挨著，不接受發生的一切，一門心思的，追求自己內心的答案，其實那沒有答案，像是面前有堵墻，非要穿越，后來無奈了，因為事件帶來的困擾，讓我無法再撐下去了，被周遭包圍了，你無處可逃了，無奈心一橫，就那樣吧，放棄了所有外在眼光的標準，認為那都不重要，反而有解脫之感。
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