迷失的自己作文
教學目標：根據課程標準要求教改精神，教材內容及學生現有的智力、知識水平，確定教學目標和重點難點如下：
知識目標：通過教學，學生應識記當代國家政體的基本類型，理解各類型的基本特征。
教學重點：政體的基本類型及其重要特征。
教學過程：
一、導入。
對于政體的內容，學生在理論上幾乎一無所知，但對于國王首相總統等稱謂卻比較熟悉，因此，根據學生現有的知識水平和教學目標，我設計了這樣的導入：自1975年以來，美英法日德意加七國每年都舉行一次政府首腦會議，1998年俄羅斯也加入進來，可是，同樣是政府首腦，稱謂卻大不一樣，其中，法美俄稱總統，英日稱首相，德意加稱總理，為什么同是政府首腦，稱謂卻大不相同呢?這就涉及到各國的政體問題了，今天我們就來學習一下當代國家政體的基本類型。(1)這一引入激發了學生強烈的學習欲望。
二、新授。
第一個知識點：當代國家政體的基本類型有君主立憲制和民主共和制。(2)二者的區別主要在于國家元首產生方式不同。我采取學生閱讀教材的方法，找出關鍵詞世襲和選舉。這一設計會鍛煉學生的閱讀能力和分析比較能力。君主立憲制主要是議會制君主立憲制，民主共和制又可分為議會制民主共和制、總統制民主共和制。接下來我要完成的教學任務就是這三種具體的政體形式的特征教學。這是本課的重點也是本課的難點。我總體上采取的教學方法是以典型國家為例的舉例分析法。議會制君主立憲制的基本特征可概括為：議會是權力的中心，政府對議會負責，君主沒有實權是虛位。為說明這一形式的特征，根據學生的歷史知識儲備我以英國為例。分析之前，我設置了幾個小問題采取搶答方式由學生回答：誰能說出英國的國家元首是誰?英國的政府首腦是誰?英國的下一個國王有可能是誰?英國議會有幾院組成?這些問題激發了學生的興趣，其中能回答的問題使學生獲得成就感，回答不出的問題激發了求知的欲望。在此基礎上通過課件展示材料：(3)材料1計算機軟件之王比爾蓋茨在白金漢宮接受了英國女王授予的騎士勛章。英國女王對外國人的榮譽獎勵由英國外交部建議，女王首肯。
材料2在英國任何議案如未經議會同意都不能成為法律。
材料3如果議會通過了對政府的不信任案，政府就須辭職或提請國王解散議會，舉行新的大選。
學生閱讀后提問：英國國家元首的地位，權力如何?2、議會與政府的關系如何?
這個問題是難點，學生可能回答不出，所以主要由教師結合材料講解完成。在師生的共同努力下君主立憲制政體的特征教學結束。
然后，同學需要記住實行這一政體的主要國家，對于文科學生來說，需要記憶的東西很多，所以學會一些記憶的竅門很重要，因此對于這一知識點，我讓學生自己找方法，然后交流，在此基礎上介紹我的方法：諧音記憶法：英、日、比、挪、泰、瑞、西。這樣變枯燥記憶為趣味記憶，提高了記憶速度。
第二種具體形式是議會制民主共和制，它和剛才學過的議會君主制很相似，所以我直接設計了一個表格，(5)讓學生閱讀教材后填表格比較二者的異同點，通過比較學生一目了然能歸納出二者只有國家元首產生方式不同。這種設計把學生應掌握的知識化繁為簡，易于接受，并鍛煉了學生的比較鑒別能力。
對主要國家的記憶，我同樣把孤立的字組合為有意義的句子：新、奧、印、德、意、分。
第三種具體形式是總統制民主共和制，其特征可概括為：總統是國家權力的中心，行政機關和立法機關互相獨立。我選用了同學比較熟悉和感興趣的美國為例。我把2004年美國大選的部分情況引入教學，(6)由于美國的兩黨制將在第三課中重點學習，這里只簡單介紹兩黨為共和黨和民主黨，突出共和黨，民主黨在大選中的激烈競爭和巨額競選費用。這樣做的目的首先是吸引學生興趣，其次讓學生初步感受美國民主實際上是以金錢為前提的民主。為以后我國人民代表大會制的教學奠定基礎，對學生進行愛國教育。
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