寫深圳的作文600字（通用40篇）
在教學工作者開展教學活動前，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的幼兒園說課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園說課稿 篇1
一、設計意圖
幼兒的成長傾注了家人、老師、同伴以及社會大家庭大量的心血和愛。幼兒平時可能覺得得到爸爸媽媽的愛是理所當然的。本次活動以“母愛”為支點，在 母親節前夕，為幼兒創設一個輕松、愉快的環境，讓孩子們一起交流、一起分享媽媽的愛，同時為幼兒創設一定的情境，讓幼兒親身體驗那種愛，通過體驗，讓幼兒知道生活常見的愛有很多的表達方式愛是親親熱熱、愛是為了長大、愛是一起分享、愛是給予幫助。
二、活動目標：
1. 引導幼兒理解、感受愛有不同的表達方式，體驗愛的美好境界！
2.體驗被愛和愛別人都是一種幸福。
三、活動重點
小朋友覺得到爸爸媽媽的愛是理所當然的，他們有的時候根本沒有感受到這是大人對自己的關愛，并且現在的小孩大多都是獨生子女，所以不知道怎么去愛，更不知道愛是什么，所以幫助幼兒感受、理解愛的不同方式是本次活動的重點。
四、教學難點
創設情景讓幼兒去體驗，通過用身體動作和語言充分表現媽媽對孩子的關愛，對周圍身邊的愛，從中讓幼兒了解我們生活在同一片藍天、同一個地球，就是個大家庭。知道被愛和愛別人都是一種幸福，就像《綱要》中所提倡的一樣：幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關的經驗和體驗而學習的，教師要通過環境的影響感染幼兒。
五、教學方法
這次活動中我主要采取：演示法、引導法、鼓勵法、觀察法、提問法，通過多媒體課件，讓幼兒獲得直觀的體驗，是孩子從中感受到什么是愛，理解愛的不同的表達方式，通過音樂游戲法、情景教學法、教師參與法，讓幼兒知道如何去感受愛，又如何去愛別人,讓幼兒在游戲中自由表現，就像《綱要 》所提倡的：樂于與同伴一起娛樂，表演創作，讓幼兒積極投入游戲角色之中，教師賞識激勵，教師參與游戲更能激發幼兒的表現欲望，讓活動進入高潮，教師參與到游戲中，讓老師也真正成為“教育過程中幼兒學習的支持者、合作者、引導者”充分調動幼兒游戲的積極性。
六、學習方法
本次活動主要采取體驗法、觀察法、討論、談話、表現法讓幼兒積極參與到活動之中
七、組織形式
以個別、集體、游戲、表演等形式進行活動
八、教學準備
多媒體動物愛心課件四個，汶川地震錄像，環境創設“大家庭”，愛心卡，字卡，錄音磁帶。
九、活動過程：
（一）出示“愛心卡”，引出主題。
1、出示有音樂的“愛心卡”課件，引發幼兒興趣，讓幼兒通過動畫情景、音樂、視聽及觀察來引發幼兒多活動的興趣，通過觀察讓幼兒從中發現“愛心卡”上面還有一個“愛”字，順著孩子們的“發現”然后自然導入我們的活動主題----愛（LOVE）
2、通過討論、談話的形式引導幼兒說說什么是“愛”這樣給孩子一個自由講述的空間。讓孩子可以把所自己認為的愛可以隨意表達出來。
（二）感受、理解愛的不同表達方式。
師：剛才小朋友講了很多的愛，我這里也有一些愛的故事，請你們來看看，里面都有哪些愛？他們的愛是怎樣的愛？讓幼兒帶著問題去看多媒體課件，看看片子中看到了什么樣的愛心故事
1、播放課件《兔媽媽和小兔》的愛心故事。讓幼兒理解感受愛是“親親熱熱”的。
A、兔媽媽和小兔在干什么？它們為什么抱在一起？這個提問給了幼兒大膽想象，充分講述的自由。
B、誰知道“親親熱熱”表示什么意思？還有什么動作可以表示親親熱熱呢？然后通過引導、鼓勵的方法讓幼兒運用肢體語言這種特殊的表現、交流方式來感受愛是“親親熱熱”的，不但增進了與同伴的友誼，而且幫助幼兒理解了愛的表達方式。像兔媽媽用“抱抱”來表達對小兔的愛;覺得愛就是親親熱熱
2、幫助幼兒理解愛是“為了長大”
播放課件《熊媽媽和小熊》的愛心故事。
A、提問：“哎呀，小熊怎么了？胸媽媽怎么背對著小熊，不去救它呀？”（小朋友不知道“小熊在成長過程中需要學會游泳的”這一知識。在缺乏這種經驗的時候，他們都以為是小熊掉到河里了。）
B、告訴你們一個秘密：其實小熊是被它的媽媽故意推下水的。
C：你們覺得熊媽媽愛小熊嗎？
D、師生共同舉手表決“愛”與“不愛”。
E、幫助幼兒理解“愛是為了長大”。
總結：其實熊媽媽非常愛小熊，因為小熊在成長過程中必須學會游泳這項本領。它把小熊推下水是為了幫助小熊早一點學會游泳。
這一環節通過引導提問，幼兒觀察、談論、自由表現的心事讓幼兒了解到熊媽媽的這種愛其實是在鍛煉小熊,熊媽媽是愛熊寶寶的 熊媽媽的愛就是為了讓熊寶寶快快長大。
3、幫助幼兒理解愛是一起分享的
播放課件《蜜蜂媽媽和小蜜蜂》的愛心故事。
提問：
A、蜜蜂媽媽是怎樣愛她的孩子的呢？
B、小蜜蜂們品嘗著香香甜甜的花蜜，高興地說：“愛是一起分享”。（出示字卡——一起分享）
C、你有了好東西時和別人一起分享嗎？
幼兒討論、互相交流分享的經驗。
通過觀察法、談話討論法幫助幼兒理解”一起分享”的含義,讓幼兒結合自己的分享經驗來說一說,為他們提供一個在集體面前展示自己愛心的平臺，從中明白愛是一起分享的。
（三）讓幼兒體驗被愛和愛別人都是一種幸福：
1、播放課件《螞蟻媽媽和小螞蟻》的愛心故事。
A、螞蟻媽媽愛它的孩子嗎？它有時怎樣表達對孩子的愛的呢？通過提問、談話的形式讓幼兒理解螞蟻媽媽在小螞蟻最需要幫助的`時候給予小螞蟻幫助。從而感受到愛就是給予他人幫助。
B、除了媽媽給了小螞蟻幫助，還有誰也幫助了小螞蟻？（小樹葉、小樹枝）
2、平時你幫助過別人嗎？有沒有得到別人的幫助？你幫助了別人心里覺得怎么樣？（再一次為幼兒提供相互討論的機會，在又一次的經驗交流中，使他們體驗相互幫助帶來的快樂。）
在生活中，小朋友得到了爸爸媽媽、大家對你的愛，你覺得很幸福，你愛大家嗎？你是用什么方式表達對大家的愛？你給了別人你的愛，你覺得幸福嗎？（讓幼兒在討論中體會到、領悟到原來得到別人的愛和愛別人都是快樂的、幸福的。）
3、能播放錄像《汶川地震》，讓幼兒觀看，從中感到自己是多么的幸福，了解災區人民災區小朋友的不幸，激發幼兒為災區小孩獻份愛心。
討論：看到災區的小朋友沒吃沒穿沒爸爸媽媽后，你有什么感覺，你為災區的小朋友做了什么，幫助了他們你感覺怎樣。（再次為幼兒提供愛心展示平臺的機會，更深的讓幼兒惹事到如何去幫助別人，用什么樣的方式群英關愛他人，是幼兒更深的領悟到愛別人也是一件非常幸福快樂的事。
（四）延伸活動：
老師為大家都準備了一張愛心卡，小朋友可以把你得到的愛或者你對別人的愛畫在上面，并和小朋友來交流交流，然后帶回去和爸爸媽媽一起分享。（最后運用繪畫的形式，是想讓小朋友通過這種方式對得到別人的愛和你對別人的愛有一個更深一步的理解和落實。）
幼兒園說課稿 篇2
一：教材分析
大家好，今天我要說課的內容是大班的語言活動《高老鼠和矮老鼠》。《高老鼠和矮老鼠》篇幅短小，生動有趣，而且其對白極具相似點，以其真實自然而又生動形象的描述揭示了我們觀察世界的客觀規律——橫看成嶺側成峰。它主要是告訴幼兒應該用不同的視角去觀察世界，這樣就會看到不同的現象。大班的幼兒喜歡世界，充滿好奇，每天都有那么多的為什么，但是他們的觀察缺乏角度的轉換，或者說他們換過角度看，但卻不能連串在一起，這就需要教師加以引導，幫助幼兒獲得不同角度不同現象的認知。大班幼兒已經初步從具體形象思維向抽象邏輯思維轉變，但仍需借助中介物來理解。因此我選擇這篇充滿童趣的故事來加以強化。
以布盧姆的《教育目標分類學》為依據，我確定了以下幾個目標：
目標一：理解故事內容，感知不同角度的不同現象。
目標二：有表情地模仿任務對話，感受角色轉變的樂趣。
我將重難點定位為：理解故事內容，感知不同角度的不同現象。
幼兒對于高矮并不陌生，要他們說出站在高處看到什么，他們能說出很多，反之，要他們說出站在矮處能看到什么，他們照樣說的清楚。但是，他們無法將自己所看到的這些現象連接起來獲得角度的概念。他們獲得的只是高矮的分開的零碎的感知，從幼兒本身的發展來說，他們化零為整的能力并不強。同時，此故事的主要寓意便是告之我們橫看成嶺側成峰的道理，因此，我將“理解故事內容，感知不同角度的不同現象”作為此次活動的重難點。在活動過程中，我通過故事的分段欣賞，對幼兒層層深入的提問，引導幼兒幫助高矮老鼠分別想辦法體驗對方的世界，同時讓幼兒分別扮演高矮老鼠來解決重點，突破難點。
為了順利完成此次教學活動，我做了以下準備：
1、與故事有關的幾副圖案
2、高老鼠和矮老鼠的圖飾
二：說教法
綱要中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者，在活動過程中應力求形成合作探究式的師幼互動。因此，我采用了游戲法、分段講述法、提問法等幾種教學方法。
1、游戲法：綱要指出：應寓教育于生活、游戲之中，使幼兒能在學中玩、玩中學、玩中求發展。在活動的第一環節，我采取了讓幼兒游戲的方法，使之初步感受高矮。
2、分段講述法：講述法是語言活動的基本方法之一，在活動過程中，講述時我注意到聲音的抑揚頓挫，語調的高低，語氣的變化來引起幼兒的興趣。同時采用分段講述是幫助幼兒更好地理解故事內容，層層深入的思考獲得高矮的概念。
3、提問法：提問法是指教師利用各種手段激發幼兒積極思維的方法。在活動過程中我通過提問描述性的問題“高老鼠看到了什么”“矮老鼠看到什么”，思考性問題“還會看到什么”等來幫助幼兒加深對故事的理解，同時我注意到請不同層次的幼兒進行作答，充分體現了綱要中的“滿足群體需要和尊重個體差異，使每個幼兒都能獲得成功的滿足感”。
三：說學法
此次活動，我充分以幼兒為主體，采用了情境體驗法、多種感官參與法、游戲法等幾種學法。
1、情境體驗法：心理學家指出：凡是人們體驗過的物體，人們對活動的印象就特為深刻。活動中，我讓幼兒親自體驗高矮老鼠，學學他們看能看到什么，幫助幼兒強化對高矮的概念。
2、多種感官參與法：多種感官參與獲得的效果遠遠大于單種感官的參與。活動中我通過讓幼兒看一看，聽一聽，說一說來幫助幼兒理解高矮的不同世界。
3、游戲法：整節活動貫穿于游戲，讓幼兒模仿高矮老鼠來觀察世界，讓幼兒玩高人走矮人走的游戲，游戲的穿插是為了強化幼兒的高矮概念，幫助幼兒更好的理解不同角度的不同現象。同時，使整節活動顯得有趣生動，生動有趣，富有游戲性。
四：說教學過程
此次教學活動我一共分為五個環節。
環節一：游戲。
環節二：欣賞故事。
環節三：再次欣賞。
環節四：結尾。
環節五：延伸
環節一：游戲
此環節我主要是讓幼兒進行“高人走和矮人走“的游戲。利用游戲開場有兩個目的。目的1：激發幼兒的學習興趣，俗話說”興趣是最好的老師”，有了興趣便是成功的開端。目的2：幫助幼兒初步感知高矮，對高矮有個最基本的認識和了解。
環節二：欣賞故事
1、教師出示高矮老鼠在手掌，同時對幼兒做自我介紹
設計這樣的出場，主要目的是吸引幼兒的眼球，使幼兒的注意力得以集中，同時，老鼠的`可愛的形象也會深的幼兒的喜愛。
2、欣賞故事至“躲雨”教師提問“他們看到的東西一樣嗎”“為什么不一樣呢”
提這兩個問題主要是幫助幼兒先粗粗的理解故事內容，同時也啟發幼兒思考為什么不一樣，為重難點的突破和解決打下鋪墊。
3、教師再次提問：高老鼠看到了什么？矮老鼠看到了什么？
這兩個問題是描述性問題，幫助幼兒回憶故事內容，高矮老鼠分別看到了什么是故事的核心內容，因此通過這兩個問題來幫助幼兒理解故事內容。
環節三：再次欣賞
1、教師邊講述故事邊操縱手里的道具同時出示與故事情節相符的圖片
這一環節教師操縱高矮老鼠，同時用不同的語氣來講述，又出示圖片，從根本上來說是吸引幼兒的注意，同時這個環節幫助幼兒深入的理解故事，而且圖片的出示更強化了高矮的區別、概念。
2、教師提問幼兒：他們碰面都做了什么？同時要求幼兒也與花草、鳥、狗等打招呼。
通過提問這個問題，是要對幼兒進行道德品質的教育，就是要講禮貌，在語言的領域中參合了社會性的教育，充分體驗了活動的整合性。同時，也是目標2的實現，讓幼兒有表情地與不同的事物打招呼。
3、教師提問“高老鼠還會看到什么”“矮老鼠還會看到什么”
這兩個問題是要充分發揮幼兒的想象里與發展幼兒語言的表達能力。綱要中指出“幼兒語言的發展是在不斷的應用中發展起來的，應創設一個使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”。
4、此時教師播放矮老鼠的哭聲，引起幼兒要保護老鼠的欲x，激發幼兒積極思維的一種手段，教師請幼兒幫助矮老鼠想辦法看到高老鼠的世界。通過幼兒的想辦法，矮老鼠也能看到高老鼠的世界，使活動的重難點初步得到解決。當然幼兒還不能很快的理出思緒，教師此時便做一個小結：原來站的高可以看的更多、看的更遠。
環節四：結尾
1、教師說“他們之間有個有趣的結尾，我們來聽聽看。”教師在講述結尾的時候，同時出示彩虹。并提問幼兒“為什么他們都能看到幼兒彩虹”，這個問題旨在激發幼兒積極思考，為什么兩個不同高度的老鼠能看到同樣的事物。這個時候我便讓幼兒分別扮演高老鼠來看看矮老鼠的世界，扮演矮老鼠來看高老鼠的世界，通過角色的扮演，轉換，幫助幼兒加強理解不同角度的不同現象。突破了難點，解決了重點，使目標1得以實現。
環節五：延伸
1、教師出示不同角度的相同事物圖片，請幼兒仔細觀察是否一樣。
通過幼兒的仔細觀察，請幼兒分別闡述自己的理由，最后告之答案，是一樣的。使幼兒切身感受，一種事物在不同角度觀察原來是不同的。
2、教師帶幼兒出教室去觀察室外的世界。
3、活動結束。
反思
整節課下來，我發現有以下的幾點不足之出。
1、第一環節起的意義并不大，只是單純的讓幼兒玩游戲，應該使游戲有他存在的價值。可以讓幼兒說說學高人走看到了什么，學矮人走又看到了什么，為故事的學習打基礎。
2、在活動過程中，一些小結應該由幼兒自己說出，教師不能直接說原來不同高度看到的現象不同，應該是教師引導幼兒去認識到這一點。
3、最后一環節應該出示幼兒所熟悉的物體，比如說大型玩具，這樣幼兒就可以一目了然，到底是不是同一件事物，這樣由幼兒熟悉的物體開始觀察，使幼兒自己得出結論，這樣可能所獲得的效果會更佳。
幼兒園說課稿 篇3
一、教材分析及學生分析
《分類》這部分內容雖然不多，但很重要。分類能力是幼兒邏輯思維能力發展的重要方面，并且與實際生活聯系緊密。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發現事物之間的聯系與區別，并抽象、概括出事物的一般特點與本質屬性。而這一系列認識活動，都是思維的基本過程。分類能力的發展對于將來理解、接受和掌握系統化的知識，形成科學、嚴謹的方式也有很大益處。
由于學生年紀小，生活經驗不足，所以聯系生活實際開展教學有助于他們更好地學習。教學時，結合學生已有的知識背景，開展由淺入深的分類操作活動，由觀察、討論方法，到能夠按照單一標準分類，最后發現物品能夠按不同標準進行分類，活動中密切數學與生活的聯系，充分調動學生的學習主動性，讓學生參與到學習的全過程之中，使學生在觀察、操作中學會分類，掌握分類方法，培養他們的思維能力與概括能力。
二、教學目標、重難點及確定的依據
為了實現人人學有價值的數學，人人都獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，并在實際教學中體現三維目標的整合，依據課標要求，結合一年級學生的實際情況，確定了如下教學目標：
1、知識目標：讓學生通過操作活動，能選擇不同標準對物體進行分類，掌握分類方法；
2、能力目標：通過各種形式的分類活動，培養學生觀察能力、動手操作能力以及語言表達能力；
3、情感目標：讓學生感受分類在實際生活中的作用，體會生活中處處有數學。
依據教學目標我確定的教學重、難點是學生能選擇不同的標準對物體進行分類。
三、教學方式，學習方式，評價方式
數學教學應是數學活動的教學，為了實現教學目標，有效地突出重點，突破難點，課堂中，我以開放式教學為主，采用探究、合作、發現的教學方法，根據學生的具體情況對教材進行再加工，因材施教，讓每個學生都在原有的基礎上得到發展。
“動手實踐，自主探究，合作交流”是本課學生學習數學的重要方式，讓學生在活動中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，使學生都在不同程度上獲得成功的.體驗，進而達到“上不封頂，下要保底”的目的。
在教學中我注重學生活動中的反饋情況，運用多種評價方式，鼓勵學生自主學習，把評價的權利真正的還給學生。讓學生通過自評、互評，看到自己的進步，體現評價形式的多元化。
四、教學流程預案
根據本節課的教學目標和重難點，我設計了以下四個環節：
（一）、情境導入，初步感知分類。
上課伊始，我先創設了一個逛超市的情境，放一段超市的錄像，讓學生觀察、發現、交流，觀看完后，讓學生說說“你看到了什么？你發現了什么？”然后揭示課題：要想把物品擺放整齊，方便尋找，就要把它們分類擺放，這節課我們就來學學分類。這個情境的設計自然地向學生滲透了做事要講秩序，物品要按需要分類的思想。讓學生感受到分類的意義，同時感受數學就在我們身邊，也為孩子們營造一個輕松、和諧的學習氛圍。
(二)、動手操作，探究分類方法
在這一環節中我在這一環節中我設計了兩次探究學習的機會，意圖為學生們營造一個自主學習，合作學習的空間。
第一次探究：首先讓學生拿出我課前發給他們的學具袋①，同桌兩個人合作一起來分一分里面的學具。兩個人可以分工合作，每個人分兩類，也可以一起合作分出四類，邊分邊說說分的依據。然后找代表到前展臺上演示分的過程，得出結論這些學具一共可以分成四類。看似一個簡單的操作活動卻不僅讓學生體會、理解分類，還激發了他們的合作的意識。
第二次探究：讓學生拿出學具袋②，這里面有不同顏色和形狀的圖片，讓學生以小組為單位先進行第一次分類，分好后選代表到展臺上展示分類的結果和方法，請其他小組同學互相評價。然后提出問題，其他小組有不同的分法嗎？再找出不同分法的小組代表到展臺上展示，從而讓學生感受以不同的標準可以有不同的分類方法。這時讓學生以小組為單位討論交流，并動手開始進行第二次不同標準的分類。學生們在小組互評中得到啟發，又對圖片進行重新分類，大大激發了學生不斷探索、積極主動學習，探究的興趣，進而突破了重、難點。
（三）、從具體到抽象，運用分類
首先出示39頁的做一做，我把書上圖做成圖片，讓學生討論之后到前面展臺親自分一分，感受分類的多樣化。然后談話：“剛才，同學們動手合作分類擺放物品，做得非常好，那么，畫出來的，你能分嗎？”這時分別出示40頁的3題4題，讓學生看著圖進行分類回答問題!這樣讓學生經歷從具體到抽象的過程，會運用分類解決問題。
（四）、實踐應用，體會生活中處處有分類
其實，在生活中我們也可以處處接觸到分類，讓學生想一想，說說你在什么地方看過或接觸過分類？然后讓學生把全班同學按不同的標準進行分類，以達到鞏固的目的。從而也體現了數學源于生活又服務于生活這一理念。最后的作業可以讓學生把自己書包里的物品和家里的玩具進行分類。讓學生感受分類的樂趣和作用。
幼兒園說課稿 篇4
一、說教材
1、教材分析：小兔子是孩子們比較熟悉和喜歡的小動物，在日常活動中我們經常玩關于兔子的游戲，孩子們的積極性都比較高。考慮到孩子的學習特點和認知規律我選擇了此教材，《綱要》中不也說：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。
二、說目標
1）體驗在情景表演中的興趣。
2）練習雙腳向前跳躍，發展協調能力。
活動準備：兔子頭飾每人一個，蘑菇、蘿卜、白菜等圖片若干。籃子、兔子各一個。場地布置（蘿卜、白菜、蘑菇若干）
活動重點：能雙腳向前跳
活動難點：跳時輕輕跳
三、說教法
《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。因此我主要采用了以下教學法：
1、情景教學法：“情景教學”對培養孩子情感，啟迪思維，發展想象，開發智力等方面有獨到之處。在本次活動中我按游戲所描繪的情景，在室外做了簡單布置，再現游戲所描繪的情景表象，利用這種方法進行教學不但能喚起幼兒的學習興趣，能提高他們的積極性更好的融入自己的角色之中。
2、示范法：幼兒喜歡模仿并且他們的模仿能力很強，在日常生活中我就發現許多孩子模仿老師的動作、口吻，可以說惟妙惟肖，所以在本次活動中我就采取了示范法，讓孩子們模仿老師的表情、動作、語氣來學習。
3、游戲法：整個活動我們就是以游戲的方式開展的`，寓教育于游戲中，讓孩子們輕松、愉快的環境中學習。
4、此外我還采用了提問法、表演法、等對活動加以整合，是幼兒獲得對特征的餓理解，達到科學性、健康性、愉悅性、藝術性的和諧統一。
四、說學法
以幼兒為主體，創造環境讓幼兒主動的參加到活動中來，在游戲中學小兔跳。
五、說教學程序
（一）游戲導入，激發興趣（手指游戲）
“興趣是最好的老師”活動一開始我就以變魔術的游戲引發幼兒的興趣，孩子本來對游戲就有極大的興趣，再加上室外的情景，以及實物教具（籃子、蘑菇、小兔子…）相信他們會被深深的吸引，很快進入了游戲角色。
（二）分段欣賞、表演，在這個環節我讓孩子們在情景表演中分段來學小兔跳，以兔媽媽的形象來引導孩子，孩子們容易進入角色，對媽媽所說的一切都非常感興趣，不用刻意的去記憶，學起來也非常輕松，從而跟著老師的引導順利的進入下個環節。
（三）以兔子愛吃蘿卜、白菜等，來引導幼兒學兔跳，去室外拔蘿卜。場景的轉換又讓孩子們覺得新鮮，不枯燥，所以他們又會興致勃勃的表演起來，從而達到鞏固的效果。
（四）總結
簡短的幾句話對孩子的表演進行肯定，給予他們自信，讓他們體驗成功的感不覺。
幼兒園說課稿 篇5
各位領導、老師：
大家好！很高興和大家一起研討這次科學活動，風是常見的自然現象，孩子們都很熟悉，可是怎樣讓中班的孩子進一步去感知風的方向和大小呢？于是就設計了這堂科學活動《調皮的風》。
一、說教材：
風是看不見、但又能感覺的到的，它相對抽象又在生活中隨處可見的。遵循《綱要》關于引發幼兒"對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲，能運用各種感官動手、動腦、探究"的教育指導思想，引導幼兒把對風的認識，整合成培養幼兒發現問題，解決問題的能力。基于對教材的理解，我確立了以下教育目標。
二、說目標：
本活動從情感態度、能力培養、學習認知方面確定了三個教育目標：
1、情感目標：
激發幼兒對風的好奇心，并喜歡探索風的秘密。
2、能力目標：
在用各種感官感受風的變化的同時，培養幼兒動手動腦探究問題的能力。
3、認知目標：
讓幼兒了解風與人們生活的關系，知道風對人的利與弊。
三、說重難點：
根據《綱要》精神，幼兒科學活動重在引導幼兒對身邊常見的`現象產生興趣和探索的欲望。因此，在《調皮的風》這節活動課中，我將激發幼兒對風的好奇心，并喜歡探索風的秘密，在用各種感官感受風的變化的同時，培養幼兒動手動腦探究問題的能力作為本活動的重點。
難點是讓幼兒了解風與人們生活的關系上。因為，風的利與弊對幼兒生活的作用畢竟不是直接的，我們通過課堂把它"變"的與幼兒生活更近一些。
四、說教法：
本活動通過引導幼兒充分調動各種感官，以動手操作和小實驗為主，以直觀演示，討論交流為輔的教法，來激發幼兒動手動腦探究問題的興趣和能力。在整個教學過程中，注意引導幼兒勇于思考、善于分析、培養幼兒發現問題，解決問題的能力。
五、說過程：
1、制造風。
2、感受風有大小。
3、認識風有方向。
4、情感教育：人多力量大。激發學生的課余興趣，風能為我們做什么？
這節活動還有很多的缺點，懇請在座的各位領導和老師們能多提寶貴意見。
幼兒園說課稿 篇6
一、 課題的生成
一天，在餐后散步的活動中，我們全體師生坐在草地上，享受著陽光的洗禮。于是，我給大家講了“貓和老鼠”的故事，大家一致認為老鼠看見貓會逃會害怕，貓喜歡捉老鼠的關系，有一幼兒還邊念兒歌邊做手指游戲。當時我就想除了用語言的形式表現貓和老鼠的關系，能否也用音樂游戲的形式來表現貓和老鼠的關系呢?于是便生成了此活動。
二、教材分析
這是一個有內容、有情節、有角色并帶有捕捉成分的容形象性、趣味性與一體的游戲。幼兒非常喜歡。
教學目標：
1、通過對話、對唱復習歌曲，進一步理解和表現角色不同的音樂形象(小貓——唯物、勇敢、神氣;小老鼠——機靈、害怕);
2、掌握游戲規則，學做游戲《小貓敲門》。
教學重難點：
根據歌詞內容，創造性的表現角色的音樂形象
重點：第一教時：在多種形式反復的感受中，啟發幼兒用不同的音色及不同的強弱表現出小貓的'威武、勇敢、神氣及小老鼠機靈、害怕的角色形象。學唱歌曲。
第二教時：唱熟歌曲，了解音樂及動作及規則的關系。學做游戲。
三、教法、學法
(一)說教法
新《綱要》指出：“教師應成為學習生活的支持者、合作者、引導著。”活動中我力求達到“雙主體”的師幼互動，本次活動采用的主要教法有：
1、情趣游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。
2、角色扮演法：根據歌曲內容提供貓和小老鼠的頭飾，讓幼兒自主地選擇并在游戲中進行扮演角色。
3、情境教學法：在教學中教師有目的地創設具有一定情緒色彩的形象和場景，以引起孩子多活動的興趣，使孩子的能力得到培養，心理機能得到發展。
此外，我將適時地采用賞識激勵法、審美熏陶法、啟發提問法對活動加以整合，使幼兒獲得對樂曲更深層次的理解，對音樂游戲的更加熱愛，達到科學性、藝術性、愉悅性的和諧統一。
(二)說學法
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動采用的學法有：
1、體驗法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內容的印象更深刻。
2、多種感官參與法：活動中，我將引導幼兒想一想、說一說、看一看、學一學、唱一唱、演一演等多種感官的參與，促使幼兒對音樂游戲產生濃厚的興趣。
四、活動準備
錄音、小貓和老鼠的頭飾
五、教學過程
1、律動《貓和老鼠》：幼兒在貓的音樂伴奏下，按二分音符的節奏學貓走;聽到《老鼠的音樂》，用八分音符的節奏走路，表現賊溜溜的形象。
2、復習語言節奏：《小老鼠上燈臺》，要求幼兒口齒清楚，較有表情地邊念邊做動作。
小老鼠， 上燈臺， 偷油吃， 下不來，
喵喵喵， 貓來了， 嘰里咕嚕， 滾下來。
3、發音練習：《小貓敲門》
1 3 1 3 5 5 5 ︱ 5 5 5 —︳
小貓 小貓 在敲 門 (幼兒)咚 咚 咚—
小老 鼠 聽見 了 5 5 5 5 5—‖
快快 快快 逃
4、復習歌曲：《小貓敲門》
(1)“今天，我要請小朋友來扮演小貓和小老鼠，小貓和小老鼠在一起可以玩什么游戲呢?”(小貓敲門)“我們先把這首歌唱好，游戲才會玩得高興。”
(2)在音樂的伴奏下，幼兒跟老師一起唱歌。
(3)用對唱的形式復習歌曲。
(4)老師提問：
①“這首歌曲里面還有兩句對話，老鼠是怎么說的?小貓是怎么說的?”
②“老鼠說話和小貓說話，聲音一樣嗎?為什么老鼠的聲音輕，而小貓的聲音響呢?”(幼兒學說話，表現小貓和小老鼠說話時不同的語氣)
(5)完整演唱
5、幼兒扮演角色做游戲
(1)幼兒扮演老鼠，老師扮演貓司令，提醒幼兒用動作表現出老鼠機靈害怕的樣子。
①老師：小老鼠可機靈了，但看見貓司令很害怕，從哪些動作中可以看出來?(輕聲說話、東竄西竄、速度很快等)
②師生共同游戲一遍。
(2)幼兒扮演貓司令，老師扮演小老鼠，提醒幼兒：貓司令的動作是很神氣的，最后一聲“喵嗚”才能撲向老鼠。
①老師：貓司令真神氣，從哪些動作可以看出帽司令是很神氣的?(用力敲門、手拍胸脯、大聲說話等)
②師生共同游戲一遍。
(3)幼兒按意愿選擇角色，戴好頭飾分別扮演貓司令和老鼠，提醒幼兒遵守游戲規則。
(4)幼兒再次游戲。第二遍音樂的時候，小貓捉老鼠，老鼠可以蹲下躲避。
6、游戲《黑貓警長》
“我們扮演黑貓警張，開著警車到別的地方去捉老鼠了!”幼兒扮演黑貓警長，在歡快的音樂伴奏下，開著警車出活動室。
【寫深圳的作文600字】相關文章：
[經典]寫深圳的作文09-12
寫深圳的作文12-02
（精華）寫深圳的作文09-06
寫深圳的作文（精華）09-06
寫深圳的作文(實用)09-12
寫深圳秋天的作文12-14
寫深圳的秋天的作文12-14
有關寫深圳的作文02-25
精選寫深圳的作文（精選31篇）01-03
寫深圳錦繡中華的作文07-26
- 相關推薦