(精華)勝似親人作文6篇
在現實生活或工作學習中，大家對作文都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的勝似親人作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
勝似親人作文 篇1
村內有一位王奶奶，她是苗族人，20xx年七十多歲了，唯一的孩子長時間在外面工作中，家家務活就全落在她一個人的的身上了。一個村也有個聰明的小姑娘鳳兒，常常來幫她家務勞動。
今天周末，鳳兒一大早又悄悄地趕到王奶奶家。她發覺王奶奶都還沒醒來，走入正屋里，見到地面上有許多臟衣服。鳳兒想著：“今日就幫王奶奶洗床單吧!”敢想敢干，她叫來一條罩衣系在腰部，取出木盆，坐著椅子上洗起來。
“嚓嚓……”，這有節奏感的響聲嚇醒了王奶奶。她戴上方巾，拄著拐杖趕到正屋，盡收眼底的這一切讓她的雙眼猛然潮濕了，嘴巴抽搐著，大半天沒說出話來。鳳兒洗得正很歡，居然沒有發覺王奶奶。過了一會兒，衣服褲子洗好啦，她在站起曬衣服的`情況下才發覺了王奶奶立在她背后。
王奶奶走回來，一把把鳳兒擁入懷里，用她滿是皺褶的臉貼在鳳兒的臉部，粗糙的手不斷地撫摩著鳳兒那iPhone一樣臉，心痛地說：“多么好的小孩，感謝你……”鳳兒有點兒過意不去了，低著頭，兩手在罩衣上擦了擦，紅了臉說：“王奶奶，看您說的……”
勝似親人作文 篇2
我叫妞妞，已經9歲了，我是漢族的一位小姑娘。雖說是生活在苗族寨子里，可是我們經常來往，就像一家人。聽說鄰居住的苗族老奶奶生病了，她80多歲了，需要人照顧，
但是家里卻一個親人也沒有，我想去老奶奶家照顧她。
我急匆匆地來到老奶奶家，發現老奶奶的屋里沒有什么像樣的'家具，光線很暗，看來老奶奶生活得很簡樸。只見老奶奶躺在土炕上，老奶奶見到我后，高興地說：“以前就有一個姑娘經常來照顧我，可是她現在考上大學去外地了，現在又麻煩你了，真是過意不去啊！過來吧，孩子，讓我看看你，我的眼不好，看不清楚。”我靠近床邊，她拉起我的手，連忙說感謝我的話，還不住地問我冷不冷，是不是喝水。我說：“照顧老奶奶是我們小學生應該做的呀，老奶奶不要太客氣！”
我急忙找了老奶奶臟了的衣服，拿起盆，就向小溪邊走去。洗完了衣服之后，我來到老奶奶的院子里正要給老奶奶晾衣服，發現陰天了，像是快要下雨了。于是我又把衣服拿進了屋子里。當我把衣服涼完后，老奶奶突然從炕上下來了，一下子把我摟在了懷里。老奶奶看見我凍得發紫的臉，通紅的手，身體還一個勁兒地打哆嗦。老奶奶激動地說：“孩子，是不是很冷？你辛苦了！”我笑著說：“一點兒也不冷。”老奶奶眼里含著淚水，說：“謝謝你啊，孩子！”我的心里高興的像吃了蜜一樣甜，感覺一股暖流流遍全身。
勝似親人作文 篇3
有一位苗家女孩叫小麗，剛滿12歲，是個心地善良的孩子。 小麗的鄰居張奶奶，八十多歲，兒女都在外地，老人沒有人照顧，非常的孤獨。小麗非常同情她，經常陪老人說說話，老奶奶上了年紀，手腳不靈便，因此小麗經常到她家幫助做家務事，還訂了《老年報》給她看呢。
有一次，小麗正在收拾家務時，發現張奶奶家有很多臟被褥和衣服沒有洗，她趕緊把臟衣物被褥放入木盆，端到河邊去洗。
河邊離家很遠，小麗身體又單薄，費了好大氣力才把木盆搬到河邊。經過小麗認真仔細的清洗，臟衣服、被褥終于變得干干凈凈了。可是我們的小麗卻累得滿頭大汗。 正當小麗把干凈的衣服被褥拿到張奶奶家準備晾曬時，外出散步的張奶奶回來了，她用那長滿老繭的`手輕輕撫摸著小麗的頭，用熱乎乎的臉緊貼著小麗的臉龐，笑咪咪的說：“孩子，你這樣幫助我，真是比我的親人還親啊!”小麗聽了這話，有些不好意思：“幫您做點事是應該的，以后我還要幫您做更多的事呢!”
勝似親人作文 篇4
教材分析
新課標指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”本單元看圖習作，主要通過大膽想象、猜測來培養學生想象能力，從而激發創新思維、激發學生說的愿望、寫的興趣。根據這些要求和四年級學生的實際水平，在教學中，我通過討論交流、合作的形式，讓學生互相影響、共同發展，以便挖掘他們的潛能，提高口語交際能力；培養他們觀察能力和想象能力，讓學生在交流中學會組織語言，嘗試表達所想所感習作內容具體，輕松習作，快樂習作。
教學目標
知識與技能：
1、仔細觀察畫面，了解圖意；發揮想象。
2、培養學生具有豐富的想象能力，從而使學生在想象中激發創新思維。
3、能語言通順地把想的內容口述清楚。
過程與方法：
教師通過口語交際，同學合作交流的形式，激發學生說的愿望，寫的興趣，
明確寫作要求。
情感、態度、價值觀：
學生通過想象，激發對寫作的興趣，并能體會人間真情。
教學重難點
習作中引導學生認真觀察畫面，理解圖意，發揮想象，能具體生動的表達。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
1、教師板書：“親人”指學生讀。教師質疑：讀到這個詞語，你想到了誰？
（學情預設：學生可能會說到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、姐姐……）
2、教師導語過渡：是啊！剛才同學們說的都是和我們有著血緣關系的人。當我們遇到困難時，是我們的親人陪伴在我們身旁，給我安慰，給我們信心。當我們快樂時他們和我們一起高興，當我們沮喪時，親人是我們依靠的港灣。但在我們生活中卻有這樣的一些人，他們和我們沒有血緣關系，不是親人，但卻在大災大難面前像親人一樣幫助我們，請大家看圖片：
3、播放圖片，學生觀看
4、教師質疑：看了這些圖片你最想說什么？
（學情預設：學生可能會說很感動，會說他們很無私，很有愛心，不是親人但像親人一樣去關心幫助他們……）
5、教師導語過渡：同學們說的真好，人間處處有真情，真情時時刻刻暖人心
6、揭題：《勝似親人》，老師相機會板書。那么“勝似親人”又是什么意思呢？：
二、學法指導，引生看圖
1、導語：愛，使我們感受到人與熱之間純真的感情，今天我給大家帶來一副畫，親看
2、出示圖畫，學生觀察
A、教師質疑：看了這副圖畫，首先映入你眼簾的是什么？
（學情預設：學生應該可以看出首先映入你眼簾的是：小女孩和老奶奶）
B、教師相機指導學法指導：對！這種觀察方法就是從整體觀察圖畫。
板書：整體
C、教師再質疑：請同學們再觀察一下圖畫人物周圍還有些什么？
（學情預設：學生交流木盆子、臉盆、衣服、被單……）
D、教師相機指導學法指導：這種觀察順序就是由整體到部分的觀察
板書：部分
3、再引導學生仔細觀察，捕捉細節（引導觀察她們的服飾各有什么特點）
A、教師語言過渡：同學再看看小女孩和老奶奶他們穿的衣服有什么不呢？
（學情預設：學生估計只知道老奶奶是少數民族的，這時候老師直接告訴學生老奶奶是苗族的）。
B、教師再此點題：他們不是親人，為什么說是勝似親人呢？
（預設學生回答：奶奶：摟--撫 摸--貼；姑娘：依偎--羞澀等）
板書：細節
4、教師導語遷移：我們剛才只是一起觀察了圖畫，要想作文寫好，我們光觀察還不夠，還要展開合理的想象，
板書：展開想象
三、指導看圖，討論交流
1、教師置疑：請大家再看畫面想象：圖中為什么會畫上木盆子、臉盆、衣服、被單這些物品呢？
2、學生觀察畫面，指學生起來交流
（預設學情：此時學生說的估計不是很全面，但我想就讓學生自己充分的去說，因為這是學生自己獨立思考的問題）
3、教師引導：仔細觀察圖上老奶奶、小姑娘的，大家猜猜她們會說些什么？
（從語言、動作、神態，想象她們的內心活動想象畫面上的人物會講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。）
4、學生小組討論交流：小姑娘洗衣服的過程。怎么洗？洗衣服的時候會想寫什么？教師相機巡視，了解學情
5、學生交流匯報
（學生交流的時候要讓學生養成傾聽的習慣，聽同學發言的基礎上再去補充，糾正和發表不同的見解，教師根據學生交流情況要調動學生的'散發思維，從多個角度去展開聯想）
6、教師小結：剛才同學們都把組內同學的看法說出來了。那么現在請同學們把看圖所說的內容連接起來說說你對這副圖畫的理解，請同學們注意在說的時候要：語句通順，有條理的去說，盡量用道我們平時所積累的好詞好句
板書：事情清楚，有條理
語句通順、生動
7、指學生再說，聽后再評議
四、明確要求，指導習作
1、同學們在作文的時候一定要發揮自己的才能，展開自己的想象，認為怎樣才合適，怎樣才有真情實感就怎樣寫， 寫的時候請注意：
2、出示寫作要求
（1）仔細觀察圖畫
（2）展開想象，把事情寫清楚、具體、有條理
（3）語句生動，注意不要寫錯別字
（4）注意在寫作中用到積累的好詞好句，注意標點符號的應用
3、教師鼓勵結束：請大家拿起手中的筆開始作文吧！寫完后要讀給大家聽聽，看看哪個同學的作文能得到老師們和同學們的掌聲。 開始吧！
板書： 勝似親人
展開想象
整體-----部分——細節 內容具體，有條理
語句通順、生動
勝似親人作文 篇5
小蘭是個被父母拋棄的女孩兒，要不是孤兒院院長發現了她，并把她帶了回去，小蘭就有可能凍死在角落里。
這一天，孤兒院的孩子們都很興奮，因為啊，他們有可能會有一個幸福美滿的家了！大人們挨個挑選自己要收養的孩子，孩子們的表現都很禮貌，“叔叔好”，“阿姨好”，他們不知叫了多少遍，是為了贏得來挑選孩子的叔叔阿姨們的歡心。
眼看著一個伙伴被帶走了，另一個伙伴也被帶走了……小蘭的心里很著急，再沒有人選我的話，我就要一輩子呆在這個地方了！這時，一位老奶奶來到了小蘭的`面前，她問：“孩子，你幾歲了？”“11歲。”小蘭回答說。老奶奶問小蘭：“你愿意跟我回去嗎？”小蘭一聽，急忙說：“當然想了！”“可是，我家很貧窮，我也膝下無子……”老奶奶慢悠悠的說。“沒事沒事，我只要有個家就行！”小蘭笑著說。老奶奶就把小蘭帶了回去。
小蘭幫助老奶奶洗衣服，干家務，做飯，掃地……老奶奶還經常對小蘭說：“幸好當時我選了你，要是選了別人，就不會有這么好的晚年嘍……”
歲月如梭，轉眼間，小蘭成了個漂亮的大姑娘。但她依舊沒有拋下老奶奶不管，而是白天工作，下了班就干干家務啦，陪老奶奶聊聊天，給她錘錘背啦，雖然經濟上她們不怎么樣，但是她們過著比一般人還要幸福快樂的日子。
勝似親人作文 篇6
我的家鄉是一個小村莊，那里比較窮，但是鄉親們都互相幫助，團結友愛，生活得非常幸福。
我們的鄰居是一位和藹可親的老奶奶，可是她的兒女們都在外地工作，一年才回來幾次，因此，這位老奶奶很孤獨。
有一天早上，媽媽對我說：“你去老奶奶家幫著做做家務活兒，老奶奶上了年紀，總是自己太孤獨了，媽媽這里給奶奶準備些飯，你去幫忙吧！”
我高高興興地來到了奶奶家里，突然看到老奶奶還在睡覺，就想到：老奶奶還沒吃飯呢，那就等我做完家務再回去取飯菜吧。我看了看四周，突然把目光落在了一堆沒有洗的衣服上，先把衣服洗了吧！于是，我回到家中拿了一個搓衣板，迅速來到了奶奶家，把那堆衣服用扁擔挑到了河邊，開始洗衣服。
我先把一件衣服放到河里，讓它被水浸濕，接著再把它放到搓衣板上，撒了點洗衣粉，又從河里用手托了點水撒在衣服上，然后在衣服上使勁搓，使勁搓，再漂到河里甩一甩，又提起來抖一抖，衣服就干凈如新啦！后來的好幾件衣服我都是這樣洗的。
洗完衣服之后，我把它們都裝在籮筐里，用扁擔挑了起來。真沉哪！好在我有的是力氣。
回到奶奶家以后，我又拿了把掃帚和簸箕，從頭到尾把地掃了一遍；還用濕布子干干凈凈地擦了一下奶奶家的擺設，忙完后屋子里變得非常亮堂、干凈，散發著一股清新的氣息。
我又跑回家，把媽媽為奶奶做好的早飯給奶奶拿了過去。剛好，就在這時，奶奶醒來了。我沒有發出任何聲音，只聽見奶奶自己在嘮叨著：“哎，快起吧，還得洗衣服，打掃家，孩子們，你們什么時候才能回來呀！唉！要是回來，媽給你們做你們最愛吃的，你們什么時候才能回來呀！唉！媽好想你們呀！唉！……”奶奶不停地說著，連連嘆息著。突然發現，她的屋子干凈多了，那堆沒洗的.衣服也不見了。“是誰幫我打掃了家？”奶奶激動地說著。“是我，奶奶！您的小鄰居！”“好孩子，還幫奶奶打掃家！謝謝你，孩子！”“沒有事的，奶奶，我只是幫您洗了一些衣服，打掃了下屋子而已，對了，奶奶，我把早飯帶來了，您快點趁熱吃了吧。”奶奶一下子把我摟在了懷里，她那衰老的臉，緊貼著我那紅潤的小臉蛋，我屏住了呼吸，似乎還能聽見奶奶那沉穩而又規律的呼吸聲和心跳聲。
這雖然只是一次簡單的幫奶奶做家務，卻讓我深刻地體會到了一個真諦：人間處處有真情，真情時時暖人心！
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