【精華】人生作文7篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提高教學效率。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編精心整理的小學說課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。
小學說課稿 篇1
各位專家、評委、老師：你們好！
我叫xxx, 我說課的題目是《游泳》。本課選自高中《體育與健康》必修全一冊的教材，項目選修指南水上運動（游泳運動）。 內容是：自由泳打腿技術動作(第2節課)
一、指導思想
根據“以學生發展為本，健康第一”的教育理念，營造自主體驗、愉快合作的學習氛圍；在教學中，教師應充分調動學生學習的主動性和積極性，用合作探究的學習方式引導學生。
二、教學分析
游泳是全身運動，任何一個部位的活動都離不開全身的協調配合。從表面上看，自由泳依靠劃水和打腿產生推進力，實際上，軀干的作用也不能忽視。首先，軀干應保持一定的緊張度，腰部如果松軟，整個人就像一攤泥一樣。其次，身體的轉動能夠有效地發揮軀干部大肌肉群的力量，減少阻力，提高工作效果。
三、學情分析
本課的教育對象是高一的學生，男女各30人，共有學生60人（其中百分之十學生基本會自由泳，百分之九十不會）把男女分開，組成兩組學生進行教學。學生活潑好動，對游泳有著很大的興趣，學習新知識的速度很快，模仿能力強，具有一定的探索知識、自主創新的能力。但是注意力的指向性較弱，認知和掌握技能的能力尚處于中等水平，自我保護意識不是很強，團結協作意不強。應該加強學習發展他們的保護意思和團隊意思，同時開展他們的智力和培養他們良好的品質。
四、重點與難點
授課內容：自由泳打水
教學重點：大腿帶動小腿，腳腕松緊適度，防止屈髖打腿 教學難點：體會上下打腿動作，鞭狀打水 五、教學目標
認知目標：通過教學要求學生基本了解自由泳打腿，知道其動作路線 技能目標：使百分之五十以上同學在本節課學會自由泳鞭狀打水
情感目標：使學生身體協調性得到發展，提高在水里面的感覺（即水感）。
五、教學設計
1.鏡面示范法：教師做出正規動作，同時對動作要點進行詳細慢動作和連貫動作示范。
2.正面示范與講解：用富有啟發性的語言以及分解和完整動作示范，使學生能較清楚地認識到“自由泳打腿的.角度與發力著力點”等技術。
七、教學流程
（一）開始部分(5分鐘)
1、教師集合整隊
2、宣布本次課的內容和要求
3、強調紀律和安全問題（防止意外發生）
（二）準備部分(8~10分鐘)
一、進行徒手操8節（4×8拍）：
1、頭部運動
2、振臂運動
3、擴胸運動
4、腰運動
5、體側運動
6、弓步壓腿
7、仆步壓腿
8、肩繞環
二、牽拉訓練：
1、腰部牽拉練習
2、腿部牽拉練習 目的：徒手熱身操和韌帶牽拉可使學生身體各關節充分的舒展開，在練習的過程中不易受傷，使身體能起到保護的作用。
（三）基本部分(25~30分鐘)
1、陸上模仿練習：坐在池邊，身體宜往前靠，一臀部接觸支撐身體，以免影響大腿的打水，上體稍后仰，腳面伸直，足踝放松，坐直腿和屈腿的打水練習，打水幅度約30-40cm。
2、水中扶邊打水練習：雙手扶入池邊，將肩浸入水中，套圈在腰部上，身體保持平直，髖關節伸展，練習時可要求打腿帶動小腿打水，向下打水時稍用力，向上則放松，可做快速和慢速的交替練習。學習新技術
（一）學習自由泳腿部技術動作
自由泳打水動作要領：五個口訣1.打腿帶動；2.屈膝下壓；3.直膝上移；4.雙腳輪流；5.交錯打水；
〃⑴打水時，雙腳略直，膝蓋放松，腳板打平，成內“八字“，雙腿活動的角度在水中上下的距離為30-40cm左右。
〃⑵上舉時，由大腿帶動整個腿部，小腿放松，抬至接近水面。
〃⑶再由大腿開始下壓，膝蓋自然彎曲，力量漸漸地傳至小腿，帶動小腿下壓。 〃
⑷最后當大腿和小腿呈一直線時，剛好力量傳至腳板，即由腳板將力量傳至水中，并馬上借此力量的反作用力，將整條腿上抬。
〃整套動作如鞭子在甩動，最大的力量剛好在整條腿的尾端，即打平的腳板，而兩腳交互的甩動，產生一種持續的力量，成內”八字“的腳板恰好將力量集中在一起，產生最大的推動力。
2、游戲：組織套圈扶板打腿接力比賽（2組）
游戲目的：讓學生體會鞭狀打腿技術（從中發現錯誤技術及時糾正），同時促進學生在比賽過程中學習團結協作的精神。 教學步驟：
1、教師講解自由泳的技術要領及常見錯誤動作，并做示范。
2、自由泳打腿的陸上模仿練習：坐池邊上打腿模仿練習。3、水上練習：
1）扶壁套圈打腿：5組（20次） 2）套圈扶板打腿練習50米
要求：在規定的泳道上內完成；教師統一組織進行，用哨音指揮。 組織形式：分組進行練習。
安全保護：在淺水地方練習，統一聽口令，統一練習。易犯錯誤：自由泳打腿時成：木魚式打水；木棍式打水；腳踏車式打水；鋤頭腳式打水； 糾正方法：
1、強調向上打水時腳跟不露出水面。多做趴池邊直腿打腿練習，要求身體充分伸展略成弓形。
2、多做趴池邊直腿打腿練習，要求身體充分伸展略成弓形。
3、水中練習強調展髖，注意大腿上擺，適當抬高頭部位置，利用狀態反射幫助髖關節展開。
4、多做跪壓踝動作，發展踝關節的柔韌性。：要求腳掌稍內旋。有意識地繃直腳尖打水。 結束部分
教師組織課后總結學生自評，然后讓學生自由發揮，表述這節課的感受，培養學生良好的思考和反思的意識，然后我對這節課進行總結，布置作業。 運動負荷
一、運動時的心率控制在150左右
二、運動時間為20分鐘，密度約為50%。 場地器材分析：
本課中的場地為學校游泳池岸上、淺水區池邊、淺水區兩條泳道。 器材方面：
陸上模仿練習需要游泳圈30個、扶板30個
【謙語】我的課說完了，請個位教師多多指教。
小學說課稿 篇2
一、說教材：
《唱臉譜》一課是選自人民教育出版社小學四年級音樂（下冊）第四單元學戲曲中的一節欣賞課，本單元包含了欣賞京劇、認識臉譜、學唱現代京劇唱段等內容；其中《唱臉譜》是一首將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝相結合的歌曲，它既是流行歌曲又是京劇唱段，介于前一節課對京劇的初識為本課奠定了一定的基礎，通過對歌曲的欣賞，讓學生了解中國國粹的魅力，了解京劇藝術中臉譜的魅力。
二、說教學目標：
依據新課標的要求和課堂的設計理念，我為這堂課設計的三維教學目標是：
知識與技能：使學生有興趣的跟唱歌曲《唱臉譜》，能隨著音樂
唱段識別臉譜，并能用簡單的形體動作參與表演。
過程與方法：通過觀察、聆聽、模仿、演唱等形式提高學生的聽賞
能力及表演能力。
情感、態度和價值觀：培養學生對京劇藝術的興趣，感受京劇帶給我們不同的音樂風格。
三、說教學的重、難點：
新課標指出，我們要抓住教學內容的精髓，在有序的教學活動中順其自然的掌握知識。
重點：感受和體驗《唱臉譜》的音樂風格。
難點：在聽賞過程中了解臉譜，分辨不同臉譜的不同表現力。
四、說學情：
小學四年級的學生已經具有初步的音樂審美感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上。因此，我從欣賞戲曲入手，引出臉譜并展示臉譜，聆聽歌曲《唱臉譜》錄音，提高學生對戲曲的興趣，以便學生對戲歌有感性認識，從而激發學習興趣。
五、說教法：
本課結合了語文、英語、美術等多學科的知識，主要是通過聆聽、觀察，記憶、模仿等方式來完成教學過程，但這是一堂戲曲課，我們的學生對戲曲、對京劇了解還是一片空白，雖然在本單元的前兩節課中，學生已對京劇有了初步的了解，為了提高學生對京劇臉譜的進一步認識，我將帶領學生再次走進京劇，走進臉譜。所以在這堂京劇欣賞課中“聽”是很關鍵的一個環節，充分利用視覺、聽覺的有效結合，為孩子營造一個戲曲環境，再結合課堂教學內容充分調動學生的積極性和主觀能動性并深切的感受、體驗、表現音樂的情感，使學生不知不覺獲得知識。
五、說教學過程：
本堂課我借助多媒體來完成，學生從視覺、聽覺等多角度來更好的鑒賞體驗這首歌曲，讓學生積極參與其中，一起討論、探究、分析，營造良好的課堂氛圍。我主要從以下幾點進行教學：
1、視頻導入，探索求知
為了培養學生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，加強教學的直觀性，我采用了播放視頻來創設情景并在聲像一體的課堂氛圍中導入新課。
首先讓孩子們觀看一段視頻，在觀看視頻時，我先做出要求：請同學們聽一聽，看一看視頻里唱的是什么戲種？于是我播放京劇《鍘美案》片段，吸引了學生的學習興趣使他們形成探索求知的欲望，了解京劇的形成，認識京劇中的“四大行當”生、旦、凈、丑，并且了解了他們的形象特點，運用多媒體展示在京劇中生：男生旦：女生凈：花臉丑：丑角等圖片形式，學生的視覺得到充分的審美體驗，這更加點燃他們的學習興趣，于是我引出課題《唱臉譜》，引導學生進入臉譜世界。
新課標指出，教學要求鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，產生真切感；因此，為了加深對臉譜的認識和理解，我有意通過視頻欣賞歌曲《唱臉譜》提升對臉譜的進一步認識。
2、聽賞設疑，理解分析。
a、在第一次欣賞完歌曲后，我采用設疑、討論等方法，放手讓同學們自主的`探究學習，讓他們自己去發現問題，分析問題并解決問題。同學們很快便找出了疑問：opera是什么意思？“四擊頭”指的又是什么？我會在黑板上版出opera的中文意思是：歌劇，加上beijing這個詞在前面，孩子會立刻告訴我這是“北京歌劇”的意思，于是我會告訴孩子們外國人把“北京京劇”譯為“北京歌劇”，這樣孩子就能很順利的理解京劇在英語中的單詞了。在我層層的引導下，孩子已經進入到京劇世界里，接著我講解“四擊頭”的意思，它是一組聲音，一般是大將出場時亮相等動作。此時我會做一個亮相動作，更形象的讓學生體會；同時還讓學生現場模仿我的亮相動作，學生通過視聽結合并參與其中，直觀的感受，很快了解到“四擊頭”的意思！
b、再次聆聽第二部分，為了加深對戲曲中臉譜的認識，我運用多媒體展示，學生對實物臉譜的觀察，將臉譜中所表現的人物性格做講解。
紅臉：表現忠勇的人物性格
黑臉：表現正直、無私、剛正不阿的人物性格
白臉：表現奸詐，用于刻畫陰險的人物性格
黃臉：表現梟勇、兇暴的人物性格
綠臉：表現頑強、暴躁的人物性格
藍臉：表現剛強、驍勇、有心計的人物性格
金、銀臉：表現各種神仙、鬼怪的人物性格
在這一環節里，分辨不同臉譜的不同表現力是本課的難點，面對難點，如果只枯燥的講解，學生很難接受理解，這樣勢必會大大降低本節課的實效性，而我運用圖片、歌曲中的歌詞有效的將知識與興趣完美的結合，讓學生在感知聽覺美、視覺美的同時愉悅的掌握新知，運用多媒體手段將臉譜和歌詞一通展示，同步出現，這樣視、聽、學三結合更加深學生對臉譜的認識，并循序漸進讓學生進一步了解不同顏色的臉譜所代表的人物性格。同時我還準備了幾張在歌詞中出現過的臉譜，讓學生在聽賞完后說出臉譜所代表的人物，將臉譜分發給學生手里并帶在臉上，再次播放第二部分的樂段，當唱到某個人物時，學生代表的這個人物站起來，并做出出場架勢。這一環節生動形象，孩子們非常的愿意參與，有效的提高了教學的質量，改變了以往生硬死板的教授京劇的形式。
3、小聲模唱。本課是欣賞課，不要求學唱，但在教師的引導下，孩子們已經對歌曲產生極大的興趣，所謂興趣是學生學習最好的老師，我將歌曲中京劇唱段的部分與學生一起跟唱，不正確的地方稍作指點，在歌曲中最后托腔的部分，只要求學生模仿不需要做過多的講解和方法。并讓學生模仿京劇大師們演唱時的架勢，嘗試學唱京劇，模仿京劇，使孩子們親身體會一翻唱戲的感覺，給孩子一個展示、表現的空間，加深對戲曲的認識。
4、拓展延伸
結合本課內容，利用學生對臉譜的好奇心，開發學生的動手能力和創造力，挖掘學生的潛力，為學生提供一個展示平臺。
a、學生動手畫一畫臉譜。本環節設計主要是提高學生的動手能力，發揮學生的想象空間，設計臉譜。
b、說一說，你身邊的海南戲曲有什么讓你印象深刻的地方？（如海南戲、臨高戲、儋州戲可從服飾、唱腔、配飾來說明）。讓孩子們發掘周邊的戲曲，發現各類戲曲的不同表現手法及唱腔。
5、全課小節：
本課在優美動聽的戲曲聲中結束，同學們嘗試著從看京劇、說京劇、唱京劇、模仿京劇、畫京劇等方面去認識京劇，了解了臉譜在京劇中的作用，感受京劇獨特的藝術魅力。
以上是我說課的全部內容，請評委給予寶貴的意見于建議。
小學說課稿 篇3
一、教材分析：
《黃河的主人》是一篇意蘊深刻、震撼民氣的柔美散文。這篇散文形貌了海浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕御黃河的風范，歌頌了艄公憑著大膽、伶俐、機靈，克服驚濤駭浪的黃河的精神，并以“黃河的主人”的佳譽來稱贊他。課文根據人們視察事物、相識事物的紀律，依“初看羊皮筏子→細看羊皮筏子→感覺羊皮筏子”的次序來布局全文。文章開篇并沒有直接形貌羊皮筏子及艄公，而是濃墨重彩寫黃河萬馬奔馳、濁浪排空的邪惡魄力，盡力渲染黃河魄力之大、險情重重，為下文描寫黃河的主人作鋪墊。洶涌奔流的黃河足以讓作者v舌不已，然而更使作者驚訝的是在湍急的黃河上另有羊皮筏子貼浪進步，如履平地，并且還載著六七個小伙伴，文章到此，局面觸目驚心，行文跌蕩升沉，到處滿盈驚訝，扣民氣弦，易于引起讀者的高度細致。皮筏子的搭客在激流中言笑風生，大膽大膽，羊皮筏子的艄公冷靜妥當、從容不迫的氣質深深地動撼了作者的心靈，震撼了讀者的心，讓人感觸人類的巨大與不屈常。因而作者由衷地稱艄公為“黃河的主人”。
二、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“提心吊膽”、“嘗試”造句。
3、準確找出最能體現本課中心思想的句子，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。
4、憑借具體的語言文字，領會只要沉著勇敢就能戰勝艱難險阻的.道理。
5、能結合課文內容，激發挑戰大自然的豪邁氣概。
三、教學重、難點：
本課的教學重難點分別為，有感情地朗讀課文，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義和憑借具體的語言文字，領會只要沉著勇敢就能戰勝艱難險阻的道理。
四、課時安排：兩課時
第一課時：練習朗讀課文，做到正確、流利，學會本課的生字詞，初步感知課文內容，能提出自己在讀書過程中遇到的問題。
第二課時：交流自己在學習中遇到的問題，并通過讀書自己解決。引導學生有感情地朗讀課文，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。領會只要沉著勇敢就能戰勝艱難險阻的道理。
五、教學過程：
整個教學過程我把她分為四大板塊
第一、詩文導入，感受黃河的壯美
教師引導學生背誦有關黃河的詩句(君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回;九曲黃河萬里沙，
浪淘風簸自天涯)，講出黃河在自己心中的印象，教師相機板書(黃河)。接著引導學生初讀課文，觀看黃河的視頻，一邊欣賞，一邊引導學生用文中的詞句贊美眼前的黃河。
之后學習課文第一自然段，感受作者心中的黃河，指導學生讀出黃河的氣勢，讀出黃河的壯觀。(簡評：這一個環節設計環環相扣，水到渠成，利用學生積累的古詩文導入新課，通過多媒體播放相關視頻激發學生讀書的興趣初步感悟黃河驚險壯觀的氣勢，從而達到幫助學生理解課文內容的目的。)
第二、賞讀結合，體驗筏子的驚險
這個環節分三步進行：
1、認識筏子。教師利用多媒體播放筏子的相關圖片，引導學生一邊看筏子，一邊說筏子，從而認識筏子這一水上交通工具。
2、文字感受筏子。學習2-5小節，要求學生邊讀邊畫出作者看到筏子后感受的句子，體會作者第一次看到羊皮筏子的心情。引導學生抓住重點語句進行品讀，感受作者的那份擔心、驚訝，體會筏子在黃河上的那份驚險。
3、欣賞筏子。讓學生欣賞艄公駕著筏子漂流在黃河上的視頻，親眼目睹筏子在黃河上的驚險。
(這一個環節由直觀圖片到抽象的文字，再到直觀的影像讓學生對羊皮筏子在黃河上漂流的那份驚險有了更深的認識，為下文感悟人物品質做了反襯與鋪墊。)
第三、自讀自悟，內化艄公的形象
這一環節是本節課的重點，
首先要求學生描述自己心中艄公的樣子，之后出示圖片再認識艄公，原來梢公就是這樣一位普通的飽經風霜的老人呀，這樣一位普通的艄公又怎么能成為黃河的主人的呢?板書：主人
教師引導學生找出文中最為關鍵的中心句進行交流：
引導學生緊緊圍繞這一句話，深入到文本，自讀自悟，互論互品，用自己的話談談梢公的勇敢，智慧，鎮靜，機敏分別表現在哪里?讀相關的句子，適當地點撥、評價，讓學生讀中有思，有感，有悟，之后進一步引導學生再一次走進艄公，深入艄公的內心世界，去發現艄公能戰勝黃河的其它原因。
(評價這個環節引導學生抓住中心句來感悟人物品質，與文本對話，把握了文章的主要意圖，同時，以“先收后放”的教學形式，鼓勵學生潛心會文，尊重學生的個性體驗，讓學生在交流中將自己的認識不斷完善。)
第四、延伸拓展，升華艄公的精神
剛才我們充分感受到了黃河波濤洶涌、濁浪排空的氣勢，領略了黃河主人勇敢鎮定的風采，此時，你想說些什么?
學生自主選擇：
黃河，我想對你說……
艄公，我想對你說……
同學，我想對你說……
我想對自己說……
我想對××說……
2、教師總結加以升華：黃河是母親河，是中華民族的搖籃，她哺育了中華民族，養育了無數個像梢公一樣的中華兒女，生活在黃河邊的兒女們，在黃河母親的孕育下，變得勇敢，智慧，鎮靜，機敏，終于成了這黃河的主人。
第五、課堂總結、作業布置
《黃河的主人》，不但讓我們感覺到了黃河驚濤拍岸、令人提心吊膽的魄力，明白了黃河的主人的伶俐，機靈的風范，并且意會了只要冷靜大膽，就能克服艱巨險阻的原理。我認為，只要拼搏，不畏艱險，我們就能成為學習的主人，生存的主人，奇跡的主人!末了，請同學們課下搜集了解其他挑釁生存的主人，將他們的故事寫下來舉行交流。
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