描寫三國人物特點作文
下面是兩會關于教師身份改革的建議：教師納入公務員系統!
日前，全國人大代表、華中師范大學教授周洪宇在他即將提交的建議中提出：中國可以建立獨立的教育公務員制度，將取得教師資格證書并獲得教師職位的公辦教師的身份確認為教育公務員。
他認為：教育改革的關鍵點是教師隊伍的建設。目前，我國中小學教師工資待遇偏低，中小學教師職業缺乏吸引力，優秀人才不愿當教師。
周洪宇說：我國可以參照日、韓等國的做法，建立獨立的教育公務員制度，他介紹，這是一種特殊的國家公務員，具有“公務性”與“專業性”的雙重身份。這有利于保證教師的工資待遇;有利于提高中小學教師的社會地位。同時，由該制度做保障，也可以解決教師輪崗，區域內流動性問題，有利于師資力量的均衡發展。
目前此項建議在教師相關的群里瘋傳，群友們希望教師能夠納入公務員系統。
其實在新中國成立后的較長時期內，我國教師都屬于國家干部，但在教育產業化歪風沖擊之下，教師身份變得模糊不清。許多公立學校已或明或暗地成為股份制、合作制企業，廣大教師實際上成為企業雇員。義務教育學校被賦予法人地位，固然擴大了學校辦學自主權，調動了教師積極性，但又造成學校之間惡性競爭，拉大義務教育學校的校際差距，使教育資源嚴重不均衡，也使政府無權調動學校的教師。
另一方面，新的《義務教育法》規定義務教育學校由國家舉辦，有法學家認為，義務教育學校實際上已不具備作為法人的成立要件，不具備與教師簽訂聘任合同的能力。所以，當前很有必要重新給義務教育學校及教師定位。
在此之前，有人給出了三種選擇：
其一：將義務教育學校教師納入公務員隊伍;
其二：建立獨立的教育公務員制度;
其三：把義務教育學校教師規定為國家工作人員。
在2015年3月6日，中國科學院院士、中國科學技術大學原校長朱清時做客人民網時表示，要實現教育公平，就要實現教師資源合理分配。必須把中小學教師逐步變成國家公務員，實行教師城鄉輪換制度，提高貧困地區教師素質。
“教育公務員”制度如能推行，將進一步提高中小學教師的政治、經濟、社會地位，解決貧困地區教師待遇偏低的問題，不僅有望實行城鄉教師輪換，還能吸引“最優秀”的中學生報考師范院校，吸引“最有才華”的大學畢業生當中小學教師。對這樣的建議，沒有理由不支持。我國既然已成為世界第三大經濟體，那么像日本、德國、法國一樣為“教育公務員”埋單，沒有理由再說拿不出錢來。
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