（熱）期待的作文7篇
在平平淡淡的日常中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的期待的作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
期待的作文 篇1
小時候期待父母從外地回來能給我們帶上喜歡的禮物，上學了期待著自己能有一個好成績，成人了期待自己有份好工作。有了期待才有了前進的動力。
現在的我早已沒有小時侯的那種渴望，好像現在也沒有什么期待。不過小時候倒是有很多無法忘懷的是。
大家還記得很小的時候有部動畫叫做鐵膽火車俠嗎?記得吧，里面的主人公是個什么號，搞忘了。對于現在的孩子那部動畫就相當于阿凡達了吧。強烈的好奇心促使我想要一個火車下的模型，于是那天我就鼓起勇氣跟媽媽說了。
“媽媽，給我買一個鐵膽火車俠的玩具好不好啊?”
“……”當是媽媽就沒有說話，我又說：“行不行?”還是沒有說話。當時我的心里就想：肯定是逃避，哎，看來是沒什么希望了。于是呢也就離開了。
現在想起那時候上學是件多么快樂的事啊，作業少得可憐，每天都要去外面跑的大汗淋漓，然后回來舒服的洗個澡，躺在床上，期待著明天的到來。現在呢，就是眼睛一閉一睜一天就過去了。
周末轉眼就過去了，又要上學了，星期天那天晚上，突然接到了一個電話，媽媽說她不會來吃飯了。我哦了一聲，心想肯定又去打麻將了……不管了，今天就我一個人睡吧!
閉上眼睛，鐵膽火車俠的影子就浮現在我的腦海里，也許是我的'第一個夢想吧!也不知道什么時候就睡著了……
第二天早晨，我發現家里就只剩我一個人了，怎么回事啊，媽媽昨天晚上沒回來?等到我穿衣服時，看見了桌子上明晃晃的擺著一組鐵膽火車俠玩具。我覺得欣慰的是，我的期待變為了顯示，有一個追求的過程，才會期待一個美好的人生。
期待的作文 篇2
讀著《邊城》，心確是安靜了下來。仿若那來來往往的人兒皆在身旁走動，夾雜著喝叫、吼罵的雜亂，便是這淳樸的氣息撲面而來，叫人情不自禁。
就是這樣一個淳樸安詳的小鎮，飄揚著幽蕩的歌聲，雜亂的喝罵聲，也埋藏著一份心酸的愛情。只因一個埋藏在心底的陰影，一個默默守望，一個不辭而去。仿佛在輪回著母親的命運，翠翠，在一道看不清敘不明的絲線下緊緊的聯系著。這悲哀的命運，就這樣在這個淳樸的小鎮上悄無聲息的上演著。也許對于他人而言，僅僅是一份需要悲憫并帶有些許同情的悲劇，但對于翠翠和儺送這對情人來說，卻是整整一生。
《邊城》的描述溫婉而又凄清，細細品來，恰似那突兀旋轉的茶水兒，飄著一股濃濃的香，卻沾有回味的略略苦澀。迷茫婉約的飄逸著的葉兒，如那儼然一只小獸物般的翠翠，從不喑世事的精靈，慢慢的褪去的清靈，被人世的繁鬧重新占據，，有了那一絲懵懂的心，卻夾雜著羞怯與心酸。這是一個稚嫩的少女，卻經受了內心的痛楚折磨，唯一的祖父悄無聲息的死去，辮子上的一朵小白花無聲的控訴了這種悲痛，無法宣泄的，還有那黯然離去卻依舊苦苦等待的愛人——也許明天就回來，或許，永遠也回不來了……
我想，這純樸的心靈也只有人們在睡夢中可以感受得到了。這是如陶淵明的桃花源一般的溫潤和諧，也是如邊城一般的淳樸厚實。但無論如何，都是我們所向往的曲調，這種曲調，有這對于滿足的甜甜的微笑，有著對于愛情的`酸楚與維護，也有著對于生活的百般滋味。在這兒，沒有多的心計與黑暗，愛就是愛，恨就是恨，不需要虛偽的表演，僅有堅定、勇敢的追求。即便結果如何，也沒有人會追究，莞爾一笑，落落大方。
這就是沈從文先生的《邊城》，我無從質疑這樣一使人迷醉的小鎮，或許，這也是我夢里的一個追求。爾虞我詐，在這里消磨殆盡，僅有的那么一點的小自私，也被爽朗魯直所淹沒，那是一種對于自己的自信和對于利的把握。
如今的我們，已然失去了許多如此淳樸的情感，就仿若隔了一層窗紙。也許，永遠在窗外徘徊，也許，下一秒便燈火通明。
期待的作文 篇3
新課改以來，語文課堂教學似乎陷入了一片機械模仿的“沼澤”。說要“以讀代講”，課上便是成片成片的讀書聲。乍一聽，不錯呀，讀中感悟，讀中內化。可細聽之，卻發現問題多多：讀得干巴巴的，為讀而讀，并無感情可言，更別提什么讀中感悟了；提到“合作探究”，便大搞“小組討論”，這也是眼下語文課慣用的形式，似乎只有這種形式，才能體現課堂的自主性，于是不管多簡單的問題，總是要經過一番討論才得出結論。諸如此類的機械形式，不僅浪費時間，長此以往更會消耗學生的學習熱情，甚至對語文學習班產生厭惡感。因此，我們不能再選擇、使用這樣的形式主義，而需要創造性地運用新課程理念，優化教學設計，讓語文課堂產生“期待效應”。
一、 程式上的期待
教學是不可重復的藝術，簡單地挪用特級教師的教案，那是原始的“拿來主義”；機械運用自己一成不變的教學模式，那是頑固地“固步自封”。
兒童的內心世界是一個充滿靈性的天地，他們有與成年人完全不同的憧憬。每天以同樣的方式去接近學生，自己會乏味，學生也會厭倦。課前，他們原本在期待，期待老師帶來一絲新的氣息，可是一段老生常談的程式打破了他所有的期望。失去了興趣，失去了學習的欲望，內心當然會處于被動的狀態，那這一課學生的受益如何，就可想而知了。所以，我們不必對所有的課堂作太多的程式規定，而是要更多地將一節課作為一次探險，一次即興的發揮，一回大膽的嘗試。老師應該有膽量、有魄力去冒險，也應該用平靜的心態去冒險，去創造性地利用教案，創造性地理解學生，讓課堂有更多意料之外的生成。
當然，我們也需要對課堂教學進行充分預設，而且使這種預設呈現多樣化的形式、充滿挑戰意味、極富刺激性的新思路，只有這樣，學生才會積極地投入到課堂教學活動中，進而讓課堂教學熠熠生輝。
二、 內容上的期待
不同的教材內涵不同，需要學生感悟的內容也不同，所以我們需要對每一課精心設計，因課設練，不同的'教材就要讓學生咀嚼出不同的味道來。對學生來說，他們雖然不能像文學鑒賞者那樣或在廣場傾聽詩人朗誦，或在劇院的池座里觀賞話劇演出，但他們同樣是從“期待視野”出發，期待著老師帶著他們進入一個新穎、充滿激情的天地。只有當我們精心設計的內容激活了學生的潛意識，他們才會對所學內容產生強烈的印象和深刻地感悟。對語言文字和學習的感悟活動才會順利進行。這樣才能從實際意義上提高學生的語文素養。
教學《恐龍》的時候，在引導學生充分品讀課文后，展示各種恐龍的圖片：“我們不僅要認識各種恐龍的形態，而且也要像作者一樣善于把每一種恐龍介紹給大家。你們愿意嗎？”“愿意！”學生的熱情迅速膨脹，頓時，教室里熱鬧非凡，都很專心、投入地向伙伴介紹。有位小家伙邊說邊比劃：“我是雷龍，瞧我的身體——多棒！別人稱我為龐然大物，我可是名副其實的哦……”說的人神采飛揚，聽的人津津有味，多么和諧的課堂！我想正是利用了學生的期待心理，激發了他們的表演欲望，才得以塑造精彩。
三、 情感上的期待
與其他學科相比，語文教學的一個突出特點就是具有豐富的情感性。情感不是靠機械灌輸，而應在心靈感動中滲透。
在課堂上，學生會期待情感得到交融，期望老師跟他有“心電感應”，期望老師能肯定他的價值。一次，學生的習作中這樣寫道：又到了星期三，今天我的作文要是還能在課上大放光彩，那該多好啊！……聽，多么簡單的滿足！要是連這點小小的期望，都不能讓學生滿足，那不是太沒人情味了？其實，不管是老師抑或是學生，都期望在課堂中張揚生命的活力。那么，就讓我們共同努力，讓語文課堂鮮活、靈動，溢滿生命的激情，綻放絢麗的奇葩吧！
親愛的老師們，只有經歷過“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”的蒼茫，咀嚼過“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的無奈之后，才能享受“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的豁然。為了能給我們的語文課堂教學注入新的活力，煥發新的生機，請多給學生一點企盼的機會，多留一點遐想的空間，多送給學生一些驚喜吧！
期待的作文 篇4
說實話，自己是一個特別害怕疼的人，平日里就是拿針扎一下，自己都會叫喊疼，特別久的那種，也許其他人會說自己比較矯情，也可能真的是吧，總之說實話，自己真的特別害怕疼。
這生活好像并沒有，因為你害怕什么？就不會給你降臨什么。反而生活總會和你對著來，就是你越是害怕什么，他卻又會給你來什么？！
前一段時間自己就是腳板底長了個雞刺，走路就是會感到疼的那種，一開始的時候還好一點，到后來就是連路都不能走了，疼的`，所以一開始沒打算去醫院看，后來實在厲害，不得不去醫院看一看！
一開始的時候醫生就說不疼，后來又說中間會經歷兩天時間的疼痛吧！然后也有說今天的時候去了就可以治好了，但是今天去了的時候，醫生就問我有沒有感覺特別的疼？我說還好吧，確實沒有感覺到特別的疼，只有在走路的時候才會覺得特別的疼！
然后醫生就說，那是因為腳底的刺長的太深了，所以就是還沒有徹底的剝落，只好重新給，再上一次藥。而且還說只有在經歷過那種痛之后，才能夠真正的脫落。
然后自己也就在想，如果就是一直沒有那種痛感的話，那么可能就是這個毛病，還比較嚴重，就是不知道該怎么樣去治療！然后自己也清楚的知道了這個治療過程，就是必須得經歷過那種痛之后，才能夠徹底的治好！
大概就是所謂的經歷，風雨后的見彩虹吧！
但是從今天上午到現在，一直，沒有等來，醫生說的那種痛感，然后自己也就多多少少有點擔心吧，擔心就是問題，以后會變得更加嚴重！
所以最后的結果就是，一個特別害怕疼的人，卻在期待著疼痛的到來！
想一想，也真的是生活的無奈！
期待的作文 篇5
時間過得真快，轉眼間，一個學期過去了，踏著和煦的春風，新學期來到我們的身邊。新的學期，當然要有新的期望，有了新的期待，學習才有動力，自己也才會奮斗。
在新的學期里，我的新期待就是要認真的對待每一件事。認真，仔細的規劃每一分鐘。認真對待時間，不要讓每一秒從我身邊溜走。認真，全身心的投入學習中。通過一個學期的適應，我們應該在第二個學期里更加認真學習。認真的聽課，積極的發言，不放過老師說過的每一句話。上學期期末考試，當成績出來的時候，我多么希望時間可以倒流。可是“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，孔子也說過：“逝者如斯夫，不舍晝夜”。回首想一想，時間都去哪兒了？所以，新學期我要認真對待每一堂課，不再讓時光悄悄溜走。
在新的學期里，我的期望還有就是更加細心。在上學期中，我最大的弱點就是粗心了。每次考試，都是因為粗心扣的分，每一次我都后悔莫及，上次期末考試就是因為粗心，不該錯的'都錯了。所以在新學期里，我要認真更加對待學習和考試，審清每一道題，并且考后認真檢查，以免再出現粗心，犯一些低級的錯誤，留下不該有的遺憾！
在新的學期里，我還希望自己要講文明懂禮貌。講文明，懂禮貌，是我們中華民族的傳統美德。我們小時候就已經知道了這個道理，可是真的能做到的又有幾人呢？所以，新的學期，我愿意和大家一起做到：不隨地吐痰，不隨地亂丟垃圾，不打架，不說臟話，還要講衛生，在學校尊重老師，見到老師主動到招呼。與同學互相幫忙，互相學習，團結互助。在家里要孝敬父母，聽父母的話，多替他們著想。出門要和父母說一聲，不要讓他們擔心。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，當我們真正從細節上要求自己的時候，會變得多美麗啊！
一年之計在于春，新的學期，剛起頭，有的是功夫，有的是希望，讓我們大家在新學期里攜起手來，共同朝著自己的目標前進吧！
期待的作文 篇6
我和同伴們站在臺上奏響《梁祝》，琴聲悠揚婉轉，我看著臺下的父親，與他相視一笑。樂聲不再真切，似一圈圈漾開的漣漪，陽光和煦，草木芬芳，我胸有成竹，手指與琴弦也有了默契。
許久以前的場景恍然浮現。
老師遞給我一把嶄新的弓，說道：“你來領奏。”分明是溫和的語氣，卻令我心驚。我始終記得那次站在教室中央，僵硬的臂膀艱難地伸展，斷斷續續的琴音猶如鋸木。我只覺得自己沒有領奏的能力，更沒有領奏的勇氣。
四周好像有洶涌的波濤打過來，逐漸將我淹沒。領奏，對別人而言是值得驕傲的事，對我，卻是頂不住的巨浪。
回到家，父親打來電話。他正承受著巨大的壓力，在名校讀在職研究生。我與父親講了領奏的事。
“你所謂的受不了壓力，只是不愿努力罷了。”他在電話里說。
一個不敢示人的黑暗中的秘密曝曬在陽光下，我羞愧得說不出話。放棄的.念頭立即被掐滅。
我不再胡思亂想，只是把精力投入練琴。我努力向老師討教技巧，每天至少花四個小時練琴。我仍然緊張，害怕辜負老師的期望，害怕無法讓自己滿意，可這種壓力漸漸變成我不能松懈的理由和動力。我頂著壓力，毫不退縮，甚至開始期待表演那一天的到來。
父親也在努力，一邊實現自己多年的夢想，在不惑之年去了夢想的學府，一邊在工作中打拼，支撐家庭。
午夜，他在朋友圈發了這樣一句話：“生活就是一個反復錘煉的過程。”每個人都承擔著責任、壓力，伴著磨難、質疑，但只要有這份擔當和勇氣，相信熬過這段時光以后，收獲、喜悅一定會如約而至。頂住一時的壓力，一定會頂出一個春天！
父親學成歸來之際恰是我表演的日子，或許這是命運的安排。
弓與弦摩擦出溫煦的光芒，一如暖人的春光，我們都滿足而喜悅，驕傲而自豪。
我和父親都頂出了一個春天，我們一起收獲了屬于自己的春天。
期待的作文 篇7
雪兒，你還在哪里呀？
不知不覺，冬天已經過了大半。讓我失望的是，至今慘白的天空都沒有飄落一片雪。也許今年的雪調皮，在路上玩了會兒？還是今年的雪喜熱鬧，想在熱氣騰騰的春節來看看？或是雪兒們也堵車在半路了？于是我一直期待著。
我期待著白雪把世界換個顏色的景象，我期待看窗外紛飛大雪的欣喜，我期待到雪地上堆個雪人和他一起舞蹈。我多想去雪地上踩出一個個頑皮的腳印，我又多想看雪兒落在小河里消失的那一瞬間。雪兒，我這么想你，你又在何方呢？
當粗壯干凈的大樹被白色勾了邊，當高低不齊的屋頂蓋上白被子，當我們的頭頂落著一層冰晶，當雪花落在哪個孩子的口中，這一切的一切都是那么美好！萬物都享受著大自然在冬天給我們的饋贈，一切都是潔白無瑕的。世界，早已銀裝素裹。當你伸出手，一片晶瑩的雪花落在你掌心，你指尖也會變得涼涼的，帶著冬天的味道。你難道不想好好看看它？不想細數它有幾瓣？是不是還和小時候老師和我們說的那樣雪花有六瓣呢？你想不想還和小時候一樣偷偷的嘗一嘗它，讓小小的雪花在空口中融化，只留下一道冰涼。
即使我們的手凍得通紅，即使我們的腳已經凍僵，即使發梢都已經結冰，可我們還是在雪中瘋的快樂。你看到雪會不會經不起嘴角上揚，眼中放出閃晶晶的光。即使你什么也不做，就算待在家中，就算賴在床上，看外面雪花紛飛，看雪花溫柔的親吻萬物，看世界慢慢白了彩發，聽外面的歡聲笑語，聽人們行走在雪上發出的呲呲聲，這也是一種樂趣啊！雪的世界，我一直期待著。
我喜歡冬天凍得吐煙氣的`快樂，我喜歡看大家在雪中奔跑，雪花落滿雙肩，連時間都靜止了，好像一下子就走到了白頭。我坐在教室里，窗外依然有紛紛揚揚的雪落聲。在那白雪皚皚的世界，一切都純潔了。
誰說雪是寂寞的？誰說雪是冰冷的？雪又怎么不是多情溫柔的？又怎么不是純潔無瑕的？
我多想看那白雪皚皚的世界，又安靜又歡鬧。
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