關于美國英語作文集合10篇
當我們有一些感想時，可以記錄在心得體會中，這么做能夠提升我們的書面表達能力。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編為大家收集的語文教師培訓心得，歡迎大家分享。
語文教師培訓心得1
在“網絡大集體備課”活動的推動下，迎來了20xx年“沂南縣小學語文骨干教師暑期培訓”大會。每年一期的骨干教師業務培訓會上，總是讓人期待著長發披肩，笑靨如花的縣教研室朱建淑老師，他干練、執著的主持風格，給我們留有深刻的印象。
今年的暑期培訓，有來自縣直、各鄉鎮學校的小學語文教研員，語文骨干教師組成龐大的培訓大軍，匯集在雙語實驗學校的二樓會議室，年輕的女教師個個身著夏日盛裝，青春靚麗；男教師們服裝整齊，盡顯干練。就是這些來自各校的業務骨干，掀起了20xx年暑期培訓的熱潮。
也許時代賦予我們太多的責任感，我們這些青年教師匯聚一堂便充滿了生命活力，個個身懷絕技，在與會期間碰撞出智慧的火花。培訓大會上，會議大廳主席臺前掛上了“沂南縣小學語文骨干教師暑期培訓”的大紅條幅。臺上有朱建淑老師不厭其煩地講解著網絡備課要點，鄒曉琳老師溫文爾雅的網絡操作，林鵬飛老師網絡集體備課的經驗之談，都從一個嶄新的角度，詮釋了網絡備課的時代性和時效性；網絡視頻上徐慧穎老師執教的《給予樹》以及其他老師執教的《“鳳辣子”初見林黛玉》、《揠苗助長》等課文的教學，讓名師的教學智慧在講壇上獨領風騷；與會教師各自手持備課，分組探討備課中的優劣，融集體的智慧于一體，可以說每一課時的備課都集思廣益，開拓著教育領域的一片天地，會場上方空氣清涼，每一類型的`教育活動都那么深入人心。
會議上，還有一小的夏萍老師、里莊小學的王慧老師理論聯系實際對語文課堂教學做了報告，這次報告做到了理論與實際的完美結合，會場上針對網絡大集體備課的研討活動，猶如教師培訓這道大餐中的調味劑，與會人員提出了當今教學中存在的弊端以及應對措施，把“大集體備課“這一網絡理順得有條有理、收放自如。
正是這些與會的骨干教師，在沂南縣這塊教育沃土上，帶領全縣教師辛勤耕耘著并收獲著。不久的將來，我們沂南縣網絡大集體備課必將結出豐碩之果。
語文教師培訓心得2
目前的語文教學中，學生還不知道怎么學習語文，因此學習興趣不高。通過本次培訓，使我獲取了自己進取的途徑與經驗。找到了前進的方向：
一、改進教學，激發興趣
由于受各方面的影響和制約，在一些學生中存在著厭學語文的傾向，這直接影響著語文教學質量的提高，因此在課堂教學時，并根據教學內容的不同特點注意建立一種良好的師生關系，積極創設一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。注重發揮學生的學習主體作用。不斷肯定與鼓勵學生的學習效果，給各個層次的同學更多地創設體驗成功的機會。
二、結合教學，加強教育
為強化學生的現代觀念和現代意識，教學時做了以下兩個方面：
1。語文教材的內容特別貼近我們生活的實際。讓學生了解了家鄉，也激發了學生的愛祖國、愛家鄉之情。
2。在教學中不忘向學生進行愛國主義教育。從而達到讓學生逐步樹立無限熱愛祖國，立志建設祖國雄心壯志。
三、要講究課堂管理的技巧
學生是學習活動的主題，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據教學內容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發揮主觀能動性、創造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。
在課堂上要建立民主與規范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛。
四、總結反思要及時
教學目標在本次課中是否已經達到了？達到的標準是什么？如果沒有達到的話，原因是什么？預先的'教學設計與實際的教學進程之間有何區別？在課上又是如何處理這些區別的？處理的是否得當？這次課感到比較得當的地方有哪些？存在的問題又有哪些？什么問題是最突出的問題？在課后要及時的回顧總結，不斷的調整、改進以期達到下一節課時能夠更好的指導學生達到更好的教學效果。這一環節對于教學尤其重要，也正是老師在教學中必須注意的方面。
總之，在新的語文課標理論的指導下，堅持“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則。通過互動的語文教學與生活密切的地理知識的聯系，傳達語文思想，培養學生學習語文的興趣和初步的能力，更加高效地完成語文學科的教學目標。
語文教師培訓心得3
今天下午，為我們做講座的是黃海路小學劉翠娟老師，她講座的題目是“相信種子相信歲月”。劉翠娟老師去年參加省語文基本功大賽，獲得二等獎。劉老師就自己怎樣參加基本功大賽，怎樣進行集訓，以及在比賽過程中的感受，向我們進行了詳細的介紹。
我也參加過語文基本功比賽，但是走的都不遠，只是在縣里獲過獎，從來沒參加過市里的比賽。今天聽了劉翠娟老師的介紹，我真是受益匪淺。原來自己參加基本功比賽，只是憑著自己平時的積累和自己的感覺來比賽，沒想到參加比賽還有那么多的`技巧和方法。
語文基本功比賽的內容包括兩個方面，一是通用技能，二是專業技能。其中通用技能包括粉筆字、即興演講、教學設計與課件制作、課堂教學。專業技能包括專業素養、課文閱讀、編講故事。
在進行粉筆字比賽時，要從筆法、字法、章法、特色這四個方面進行練習。在進行比賽的時候，我們用的是嶄新的黑板，如果字寫錯了，不能用黑板擦擦，否則就會留下白白的印記，就不好看了。可以用半干的毛巾擦錯的字，這樣就不會留下痕跡。當然，在比賽的時候，盡量不要出現錯別字。
即興演講從表達、內容、形象、效果四個反面進行評價。一般即興演講，是給一個情景，讓我們根據這個情景進行演講，所以，在演講的時候，要提煉演講的題目，在演講的時候，不要有口頭語，演講的內容要有層次性，同時自己的思維要敏捷。演講時穿的衣服要簡單大方。在進行演講的時候，還要注意技巧，一是組合材料的技巧，可以采用并列式、正反式、遞進式。二是開場的技巧，開場時要先聲奪人，可以采用引用、設問等形式。在進行演講時，要“鳳頭、豬肚、豹尾”。因為演講是你在向評委傳達你的思想，所以，最好和評委進行目光的交流。
對于演講，可真是我的弱項。每次進行演講的時候，我都不知道自己在講什么，自己想到哪里，就講到哪里。壓根就沒有層次性，沒有論點、論據。不敢朝評委看，一看就說不出話來了。看來，在演講方面，自己還要注意鍛煉。
在課文朗讀的時候，要讀出意思，讀出變化，讀出感情，讀出情境。在進行編故事的時候，一定要有人物之間的對話，要有豐富的想象力和創造力。課件制作的時候，可以自己設計一個個性化的母版，不至于大眾化，突出不了自己的個性。
在準備理論考試的時候，要看教育學、心理學、語文課程標準、小學生的必備古詩詞、小學生的必讀書目，同時，中學的部分也要背誦。
最后，劉老師給我們的整體建議是：教育應該有熱度，教育應該有溫度，教育應該有厚度。
相信種子，相信歲月。相信付出，，相信回報。
語文教師培訓心得4
不同往常的庚子年，疫情如落葉席卷大地。如今，疫情陰霾仍未散去，各位疫情防控在家的同事們，也迎來了一個可以靜心潛思，篤力奮進的時光。根據市區兩級教育部門倡導不綽教師專業培養與提升的要求，20xx年8月22—23日全體教師有幸參加了區級教育局組織開展的暑期教師繼續教育線上研修培訓，為開學做好一切準備。與此同時，9月27日、10月18日兩次語文教學線下培訓也有序展開。與其說是培訓，我想更多的不如說是“培養”，培養教師的語文素養，培養教師的教育情懷。
“腹有詩書氣自華”“不求他達官顯貴，只愿他健康快樂！”這是每個家庭對于孩子的期望，無論對于家長亦或孩子們而言，一個好的啟蒙老師在孩子們的成長旅途中會顯得尤為可貴。無可厚非，現在的社會，無論是經濟發達的一線都市，亦或是經濟平穩的三四線城市，家長們對于孩子的教育問題都顯得極為重視，擇市，擇校，甚至擇班，名校，名師，學區房瞬間被炒的火熱，究其原因無非是家長想要給孩子最好的教育！那什么是最好的教育？怎樣教育才能最好呢？毋庸置疑，這樣的重擔就挑在了老師的肩頭。黃亮老師的《構建新時代好教師的評價標準》，張文亞老師的《幸福教師的責任與擔當》都為我們再一次明確了方向和要求，如何做家長滿意，社會認可的`好教師？如何站好三尺講臺，發揮自己的優勢？如何在平凡重復的工作中感受到它的魅力，享受到它的幸福呢？聽著這兩位教師的講解，我似乎再一次肯定了內心的答案，看著張老師滿臉洋溢著幸福與驕傲的和我們分享幾年，十幾年后自己的學生與自己相聚，提出期許也指出不足時，我想她的內心是多么滿足啊！這是她的收獲，更是她的財富！一批批學生畢業了，走向了社會，開啟了自己的人生，但是他們沒有忘記自己的老師，一句問候，一個眼神，一份叮嚀，都滲透了師生間濃濃的愛！你教我知識，我陪你變老，做一名教師，感受無處不在，感動就在點滴，讓我們做一個“有心”的人，留心教學中的困惑，用心尋找解決問題的方法，耐心引導和指引學生，開心享受教學生涯的每一天！
“世界這么大，我想去看看。”走到路上看世界的渴望，相信大多數人都會有，然而2020年卻讓所有人停下了忙碌奔波的腳步，選擇駐足瞭望世界的美！這一年，也許是上蒼對人類的考驗，或許是自然界發出的警告，亦或是生態平衡的舒展調理，病毒，洪水，暴雨…每一件事都讓宅在家中的我們心頭為之一震，社會大環境之下，疫情的擔憂，教學工作的繁忙每每都讓老師感覺身心疲憊，在下午的培訓中祝宏卓老師的《科學應對壓力，維護身心健康》，樊富珉老師的《人際關系的建立與調適》都從實際出發，很好的為我們詮釋了如何在高壓之下釋放自己的情緒，處理集體與個人，家庭與工作之間的關系，戒驕戒躁，不時給自己充充電，用飽滿的狀態迎接工作中的每一天！睜著眼睛去旅游，牽著蝸牛去散步，當你不能改變環境時，請試著改變自己，也許你會驚奇的發現那些讓你遺忘忽略的“美”！
蘇秀英老師分享《做課題研究是教師成長的捷徑》，我想每一個語文教師一定都記憶猶新吧！樸實的話語，卻句句點名重點，從教師的角度出發，分析了當下申報小課題的現狀，出現“瓶頸期”的原因，又循循善誘的為老師們講解了做小課題的意義，如何申報小課題？怎樣開展小課題的有效方法，詼諧幽默的語言不時讓人停下了書寫筆記的腳步，生怕錯過哪個精彩的瞬間。回顧自己的小課題，一路上都是在老教師的“攙扶”下開展的，與其說自己是主持人，更多的不如說是參與者。我想有了今天的學習，心中的疑惑也消除了大半，為自己今后開展小課題的申報增加了更多的自信！
學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰：教學相長也。新時代教師應當身先示范，躬行踐履，嚴格要求自己，審視自己，靜心教書，潛心育人，教學的快樂，一直在路上！
語文教師培訓心得5
能有機會從繁瑣的教學工作中徹底解放出來而靜下心來學習，心情是無比地激動和興奮。帶著對女兒的不舍，帶著美好的期待，帶著學點東西的美好愿望，我思緒萬千地走進了寧大——那散發著樟樹花淡淡的清香、處處都能感受到文化氣息的校園，頓時覺得自己仿佛又回到了那令人留戀的學生時代！可是，美好的時光總是那么短暫易逝。兩個月的時間，轉瞬即逝。
自畢業工作以來，一直忙碌在教學的第一線上：備課、上課、改作，機械而又單調，日子就這么一天天過去，年復一年……說實話，平常因為忙于應付教學，很少有時間靜下心來去學習一些東西，去思考一些問題，就如同一則故事中所描述的常年拉磨的馬一樣，只會圍著磨盤轉圈圈而喪失了向前奔跑的能力。因而對于這次為期兩個月的脫產學習，我倍感珍惜。
在本次培訓中我們聆聽了一些專家的講座：楮樹榮老師的 “基于課堂觀察的課例評析”，讓我們了解到了“課例評析”這一概念以及課堂觀察的相關問題；張如安教授給我們開設的“古詩詞吟誦”，不但讓我們了解了古詩詞吟誦的一些知識，而且讓我們在吟誦的學習中感受到了古詩詞吟誦的獨特韻味；張孔義教授的“語文課堂教學診斷”，讓我們接觸了“課堂觀察”這一新名詞，明白了現代的課堂教學診斷將逐漸代替傳統的聽課、評課；黃偉教授的“名師名課研習”，通過兩個課堂案例的分析，結合我們平時自己的教學實踐，充分認識到了當今語文教學中存在的問題；劉飛耀老師的精彩的課堂呈現、名師的風采以及他對語文教學的熱愛之情深深地感染了我們……專家們對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的`見解讓我們感到耳目一新，頗有感觸，讓我們在教學理念上得到更新和洗禮。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。
實訓期間，我們小組被安排在鎮海的一所民辦學校——蛟川書院。蛟川書院，一個有著兩百多年的文化積淀的名校，她深厚的文化底蘊，整潔幽靜的校園，嚴謹的校風學風，嚴謹務實的老師，奮發進取的學生，這一切，深深地感染著我們，震撼著我們。在這里，我們聆聽了三位指導老師實在而又有內涵的“家常課”，他們課堂上那行云如水的教學設計，處處體現了一個語文老師的睿智。在聽課之余，我們學員認真備課、上課，積極地向指導老師請教學習。同時，我們小組成員之間經常開展討論和交流，互相學習、共同提高，也讓我受益匪淺。
此次寧波之旅，頗有收獲，真是不虛此行。專家們的理論和見解觸動了我的思考，讓我在語文教學中有了些許感悟。尤其是在作文教學方面有較大的啟發，讓我充分地認識到：教材是作文教學的源頭活水。
在語文教學中，作文教學一直讓我們語文老師感到頭疼。作文能力的增長是一個層累的過程。這個過程有什么規律呢？可是目前我們沒有能夠看到這方面的材料，關于作文教學的論著汗牛充棟，但是那些著作或研究的是文章學，只是告訴我們什么是文章，是什么文章罷了，并沒有告訴我們如何讓學生具備寫出這樣的文章的能力。或傳授一些不著邊際的所謂寫作技巧，無補于事。用一句話來說，就是沒有把文章學知識同如何讓學生形成作文能力聯系起來。
正因為我們不知道學生形成作文能力的規律，連帶著，我們也不知道每堂作文課應當給學生訓練什么，更不知道為什么這樣訓練。我們的作文課堂教學，教學內容模糊不清。我們自己在準備作文教學時就感到非常困惑：教什么呢？為什么教呢？一個學期六到七次的大作文，十幾次的練筆，是課標的規定啊！因為對整體的作文教學規律缺乏認識，所以，我們的作文教學內容便模糊起來。又因教學內容的模糊，導致了作文課堂教學的凌亂，甚而至于麻木了，甚而至于作文課堂教學內容嚴重缺失，作文教學嚴重缺位，學生的大作文、練筆就完全腳踩西瓜皮，由學生自由“活動”了，教師是想到哪就練到哪，如此，作文教學如何能夠高效呢？見到作文，師生們怎能不頭疼呢？
總之，我們的作文教學在內容上存在著嚴重的隨意性，教學目標不夠具體明確，目標也存在著不夠恰當、具體的問題，課堂教學環節也很隨意，無章可循。
在此次培訓期間，黃偉教授也講到這個問題，他說我們語文教師在作文教學中忽略了一個很重要的作文教學的資源，那便是教材。教材是作文教學的源頭活水。
語文教師培訓心得6
7月14日——15日，我們在昌樂二中的報告廳里聆聽了濰坊市的語文教育專家的經驗報告。大廳里雖然酷暑難耐，但是專家們講得精彩，我們聽得很認真。下面結合自己的教學實際談幾點體會。
一、 運用經典的魅力
濰坊幸福街小學的王安存主任為我們講了經典誦讀的重要性。最近幾年國學經典課程已被提到很重要的位置上來，社會上也舉辦了一些“國學班”“國學啟蒙館”之類的輔導班。從去年開始，我們學校專門開設了國學課程，每周一節，每天早晨走進校園你就會聽到教室里傳來朗朗的誦讀聲，每到這時我仿佛感覺自己又走進了幾百年前的私塾，仿佛看到孩子們搖頭晃腦誦讀的樣子。走在書香校園里，有著經典的浸潤，幸福感油然而生。
今天聽了王主任的報告，讓我在經典誦讀的教學上豁然開朗，她強調經典誦讀要做到“理解、記憶、運用”同步進行，一直以來，我采用誦讀經典“不求甚解，但求熟讀成誦”的教學方法。結果發現，孩子們記憶的很快，我們四年級學生誦讀了《道德經》，在不理解的情況下，孩子們背誦得很快，可見孩子們的記憶是非凡的，但是我卻發現，孩子能熟練誦讀，卻不會運用，不會運用的原因就是不理解。而今天王老師的報告如一盞明燈，給我指明了方向。
除此之外，我深知作為一名語文老師，應該具有一定的文學積淀，才能在課堂上出口成章，在教學上才能游刃有余，所以在孩子們背誦經典的同時，我們老師應持之以恒地背誦，這樣才能不斷提高自己的文學素養，儲備下受用不盡的才華，才能做一名呢合格的語文教師。
二、追求心靈的財富——專業成長
我們參加骨干班培訓、新秀班培訓、校本教研，以及外出聽課學習等等，應該追求的是自身的專業成長，并非為了外在的榮譽證書，或者外在的功與名。我們應該追求生命本質的東西，專業成長正是內在于我們心靈的財富，專業智慧，專業能力，專業經驗，如金一般的寶貴。做一名有思想的教師，有智慧的教師，比任何榮譽證書都更有人生價值。
三、積極學習，積淀文化素養，提高文本解讀能力
聽了張云杰、張秀紅、郭美玲老師的報告，讓我覺得作為老師必須順應時代的要求，不斷學習，用知識來武裝自己的頭腦。
學習正是每一個有所成就者的不二法門。誰永遠保持學習的熱情，誰就能永遠保持青春活力。什么時候放棄了學習，什么時候就開始停滯不前，甚至倒退。我們常常發現自己失去了讀書學習的興趣，覺得沒什么好看了，好像什么都知道了。這是個危險的信號，我們開始固步自封了。
一個語文教師，最重要的基本功是文本解讀的能力，它直接制約著教師對文本的理解能力，和教學設計的能力。教學設計的水平是文本解讀能力的直接體現。老一批特級教師令人驚嘆的便是極高超的文本解讀能力，而文本解讀能力背后，則是深厚文化素養的支撐。文本解讀三個層次：課文說了什么，課文怎樣說的，課文為什么這樣說。
提高文化素養，我們已經失去了優勢，因為大多數小學語文教師都不是大學中文系科班出身的，這是無法追回的遺憾。但先天不足后天可補，那就是學習。學習是不管什么時候開始都不遲的，廣泛閱讀經典，閱讀名著，日積月累，仍可期待。人的一生，其實是不斷積累的過程。文化素養也是，文本解讀能力也是，教學智慧也是。只要我們有心學習用心積累，總能一步一步走得更遠，走得更高。
正是一直以來的積淀,才成就今天的你我。我們應該樹立一生備課的理念。
蘇霍姆林斯基早就疾呼：“讀書，讀書，再讀書，——教師的教育素養正是取決于此。要把讀書當做第一精神需要，當做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽窮書，要能在書本面前坐下來，深入思考。”
要想干好工作，當好教師，就要靜下心來，留一點時間學習，找一點時間學習，擠一點時間學習，來陶冶我們因繁雜生活而麻木了的惰性，來矯正我們因忙碌而迷失了的方向，來開啟我們因機械工作而掩飾了的心扉。要做好老師，就要讀好書，善學習，學而不厭，持之以恒，才誨人不倦啊。
四、心存理想，堅持實踐
《小學語文教師》刊出了《管建剛和他的作文教學革命》，管建剛是江蘇吳江愛德雙語實驗小學副校長，蘇州市學術帶頭人。他的'作文教學革命說起來很簡單，就是辦一份班級作文周報，名叫《評價周報》，配一本評價周記。評價周記分為兩部分，一是每日簡評，二是每周一稿。他的作文教學革命逐步構建了三大系統，動力系統、助力系統、保障系統。動力系統第一年等級評獎，第二年積分活動，第三年稿費活動。
他的成功并不在于他的作文教學革命有多創新，而是他堅持做了8年，辦了300多期的《評價周報》!這是一種令人震撼的精神力量!正如他自己說的：“一件事情，當你堅持做8年，你會遇到很多問題和困難，你必須解決這些問題和困難才能堅持下去。解決這些問題和困難的同時，也就是教育智慧孕育和誕生之際。”
這是一種什么精神，這是一種打井的精神!鍥而不舍，金石可鏤!我們大多數人并不是缺少靈感，缺少的正是靈感之后的堅持不懈!淺嘗輒止，見難即退，正是我們不能成為大家的根本癥結所在。平庸，就是這樣形成的。
任何偉大的事情，都是想了之后做出來的。只有想是沒有結果的!更重要的是要實踐，堅持不懈的實踐，不斷加以反思的實踐!
雖然僅僅培訓了兩天，但它對我來說卻又是一次觀念的洗禮，理論的提高，技能的增長。我們如果能夠心存理想，堅持實踐，此生必有所成，必有所獲。
語文教師培訓心得7
xx教育視頻房間里接受了“語文課如何備課”的培訓活動。這是放暑假的第一天，教研室的領導們就精心的為我們廣大教師準備了學習提高的文化大餐，所以大家參與的熱情也都非常高。
語文課如何備課？似乎是老生常談，可細細追問起來，真得是不能說出子丑寅卯來。聽了張老師的講座，我一時還不能消化，把文字材料下載后又細細的閱讀起來，認真的理解著語文教師“走進文本”的四次對話。漸漸地，語文課如何備課在我的頭腦中明晰起來，我覺得這個過程也是我與這篇學習材料進行“對話”的一個過程。
語文教師如何走進文本？這篇學習材料為我們指明了方向，要經歷一個四次對話的過程。即與文本的文字對話；與文本的作者對話；與編者對話；與“經驗中的學生”對話。每一片文本我們都扎扎實實的經歷一個這樣對話的過程，就是從各各方面深入挖掘的一個過程。我們常說鉆研教材，備學生，何為“鉆”？何為“備”呢？我想在張老師的講座中就給我們做了非常詳細的解釋。
聯系自己的教學實際，其中第四個對話，與“經驗中的學生”對話，往往是被自己所乎視的。“經驗中的學生”指的是教師所了解的學生的學習實際能力水平、經驗、知識和情感思想實際。我想這個對話的過程也就是教師一個充分的課堂預設的過程。但是往往我們經歷了前面三次的對話進行了大量的鋪墊深入理解文本的過程之后，卻不知如何把這些理解，感受潛移默化的融入我們的教學中去。也就是課堂中的教學目標的落實成了最大的困難。張老師的講座中提到“學生該經歷怎樣的過程運用怎樣的方法呢？這時，教師就要回憶自己走進文本的時候，是經歷了怎樣的`過程，運用了怎樣的方法。老師自己經歷的過程、運用的方法中是蘊含了一些科學的閱讀規律的。
成人閱讀與學生閱讀的區別，主要在于知識經驗、情感思想和能力實際。預測學生可能遇到的困難，其實就是判斷哪些內容需要學生讀懂、體會、感受，但是因為只是經驗的欠缺、能力的欠缺而不能讀懂、不能體會、不能感受。這樣，我們就會思考：我們可以為學生提供什么，我們可以引導學生們補足什么、在閱讀的時候，該給予怎樣的方法的指點，該創設怎樣的情境引發學生強烈的閱讀期待，指點學生建立怎樣的聯系從而產生跟作者的共鳴。”讀了這段文字，讓我覺得語文教學要達到一個境界，教師就應該在這上面好好的下功夫了。教師的口若懸河、強牽附會的貼標簽、亦或是品德課式的思想教育，那怎么會有學生的共鳴呢？
語文課如何備課，張老師的講座起到了拋磚引玉的作用，它為我們指明了一條道路。而我們在教學的實踐中還要自己不斷的摸索，不斷的研究。相信如果每一次的備課都經歷這樣扎扎實實的過程，那么我們會走得更遠，在經歷中收獲，在收獲中更加堅毅的前行！
語文教師培訓心得8
〝學然后知不足〞，通過這次小學語文新課標培訓，我從中獲得許多感悟，深有體會，現總結如下：
一、進一步明確了語文課程的性質
新一輪語文課程改革中明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一是語文新課程的基本特點。這一觀點的提出，擺脫了長期以來關于語文學科性質的爭論，正面論述了語文的學科性質和地位，指出語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。
二、進一步明確了學生的主體地位，教師的主導作用
讓每個學生學會求知。學會做事。學會生存。學會做人。在已往的教學中，我們只是將學生的大腦作為一個簡單的容器，把課堂作為灌輸和填鴨的場所，將整個教學過程設計為灌和填的.流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而新課程標準則強調：現在教師的職責已經越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考；教師必須集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創造性的活動。因此我們要把學生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設法去點燃這把火把，激發學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來。讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現了在樂中學。趣中學。動中學。做中學，讓每一堂課都充滿活力。
三、語文學習樂園
進一步提高了對新課程課堂的認識，讓語文課堂成為學生的樂園。
四、創造和改進課堂教學
研究本校本地的實際情況和文化生活氛圍，爭取能夠創造性地選擇和運用各種民族傳統文化來改進課堂教學，讓學生在親切感中增添新的體驗。
五、處理好繼承和創新的關系
課改是在以往教學的基礎上醞釀產生的，不是對以往教學方式的簡單否定，而是對以往教學方式的繼承和發展。我們只有揚長避短，才能真正讓語文教學煥發生命活力。
我深知，實施素質教育任重道遠。我們將一如既往地更新觀念，創新思想，總結經驗，開拓進取，為促進學生全面發展。全面提高教育質量而不懈努力。
語文教師培訓心得9
上周四參加了區語文教師全員培訓，這一次的培訓過程讓人耳目一新，與以往的教師上課、評課、布置任務不同，真正達到了“全員培訓”的目的，這樣的全員培訓更有價值和意義。
晨誦課和寫字課搬上了培訓臺面。
每個語文教師都有過上早讀課的經歷，司空見慣的了，卻很少有人認真地思考過：早讀課應該怎樣上？什么樣的早讀課更有價值？學生喜歡怎樣的早讀課？上課教師為我們呈現了“清晨問候”“師生互答”“晨誦內容”等環節。學生們在悠揚婉轉的樂曲中開始了晨誦。短短的二十分鐘內，學生們朗讀了一首意大利詩人羅大里的《希望》，并在教師的引領下說詩歌的內容，還模仿詩歌進行練習寫詩。其樂融融，信心滿滿，收獲頗多。難怪學生們臉上洋溢著快樂的神情。
在橫線格內寫字，是另一名教師展現的內容。先引導學生欣賞書法，再出示橫線格內的“書寫公約”，對照寫字內容說注意事項，然后學生書寫，最后進行展示。過程雖為簡單，卻簡潔實用。
王青校長為我們進行了關于閱讀答題技巧方面的講座，她結合上學期各年級試卷中的閱讀題，提綱挈領式地列舉了答題方面的內容。難能可貴的是，王校長進行了拓展，開誠布公，毫不隱瞞。
教研員楊海波特級老師進行了簡單的評論，然后結合自己的'平時教學思考進行了縱深式的引導和闡述，給了培訓教師理論和實踐層面的引領。
最后周新霞副主任結合自己的成長經歷，娓娓道來，讓培訓教師從內心深處對自己的教學行為進行反思，也覺得只要認真工作、認真思考，一切問題皆可迎刃可解，教師的專業發展之路更通暢。
作為一名工作20年的教師，平時也認真工作，這次的培訓還是讓我有了一種異樣的心靈促動。借助羅大里的《希望》，我即興賦詩一首《希望》，作為這次培訓的紀念：
希望
值語文教師全員培訓，感受良多，借《希望》詩即興賦小詩《希望》，共勉。
希望，
讓我們眼前一亮。
我們需要什么？
只要忙一忙，動一番心思，
把孩子放在心上，
我們和孩子就有了希望。
希望，
并不虛無，
它是我們心中能實現的理想。
愿我們攜起手來，
共同創造教育天地的新希望。
語文教師培訓心得10
一、課堂要與現實生活相結合
新課程下的課堂教學，是培養學生掌握學習的方法，通過學方法，讓學生勇于探索，對新事物產生興趣。為了適應新課程教學，我們必須轉變教學理念，必須讓學生在課堂上自己找方法，那就會產生拖堂現象，那我們如何去完成教學計劃呢?那就必須進行有效的課堂教學，不能讓課堂的時間浪費掉，教師們必須控制好時間，避免遲到，防止外界干擾，減少維持課堂紀律，我們還可以引導學生將最感興趣的話題或文中的重點問題提出來討論，而其它的問題可放在課后與學生單獨交流，或將自己的想法寫在紙上再交給老師，對于較為精彩的話語可展覽在語文學習園地內。
二、教師要慢慢培養學生轉變學習方式
學生自己不能成功地自主、探究、合作學習方式是學生在完成學習任務過程中基本的行為和認知取向，即學生在研究解決其學習任務時，所表現出來的具有個性特色的方式。那就要改變傳統教學中的過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的現狀，鼓勵學生自主、合作、探究地學習，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個體獨立思考基礎上的真正合作，在課堂中只有少部分同學能參與，其他同學仍是被動，沒有表現的機會。有的學生合作學習時，不會傾聽，不會合作。
在課堂活動前，先明確分工，再合作。這樣可以讓每個學生都可以發揮自己的特長;也可以先獨立思考，再分別說出自己的想法，最后形成集體的意見。在合作學習的內容中，要考慮學生之間不同的'認識，不同的發現，這些內容往往是教學的重點或難點，是學生靠個體自主學習很難解決的，把學生的個體差異變成一種教學資源，學生就會積極參與合作學習中去。教師要對合作學習進行指導，不能袖手旁觀，要真正關注學生，深入到合作學習中去，了解他們合作的效果、討論的焦點、思考的疑難點。
三、語文教師要轉變教學理念
理念的轉變，是適應語文新課程改革的根本前提。在日常的教學工作中，教師主要靠自己個人解決課堂里面的所有問題。新課程里提倡培養學生的綜合能力，那么就要靠教師集體能力的發揮，就需要更多人，更大的空間，教師之間將更加緊密地合作，與不同學科的教師打交道，那語文課到底是什么課?
現代教師所面臨的挑戰，要求教師保持開放的心態，樹立終身學習的意識，進行多方位的學習，現在的語文教學，已經不是單一的語文知識，而是涉及多門學科的知識，這就要求教師要改善自己的知識結構，使自己具有更開闊的教學視野;其次，就是學會和同行合作，吸取多人的智慧，協調一致;對學生的評價，不僅看學生成績，還要多發現和發展學生多方面的潛能，重視知識的運用、實踐能力和創新意識，不搞題海戰術，減輕學生負擔，促使學生主動學習。
四、不學語法，語文教師在課堂怎樣培養“語感”
談到語文教學時，特別強調“要重視學生的學習過程和方法”而不僅僅地掌握知識和籠統地提高能力。不少人感慨，“耗時多，收益少”。重視能力的培養，不重視基礎知識，那不學語法知識，“語感”又怎么樣培養?
式教學的意義，在學習中，多創造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發學生學習興趣，提高學習效率。最使我體會最深的是小學語文的藝術性，因為小學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引學生，達到事半功倍的效果。其次，教師要將自己的課堂語言“說準、說清、說精、說好”。
讓自己一顆困頓的心頓時恍然大悟，激發了我探索語文教育中美育因素的興趣，同時聽在教學中聽學生讀書，也是在享受一種美。特別是學習新課標，讓我對小學各學段閱讀與習作的教學內容、教學目標及有效教學策略有了更多的認識，為自己理清了各學段的教學思路。通過對“小學語文教學實用信息技術”的培訓，我明白了多媒體輔助教學的重要性，學會了制作簡單的課件及如何在課件中加入影片、動畫等。通過教授的指導，我對新課程小學語文教育有了新的認識，對備課有了更深入的了解，對說課、評課有了更全面的認識，為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。
一是如何擠出時間參加網上學習，接受專家的指導，我想這是大家都會遇到的一個重要問題。在職一線教師，大多有了自己的家庭，白天在學校盡職盡責的教書育人，晚間回到家還有繁重的家務，堅持網上的學習的確很不容易。相對而言我年輕，孩子又不在身邊，有優勢，在注冊之初就為自己制定了學習計劃，每天堅持學習三小時，堅持記好筆記，收集課程內容相關資料;同時著手為自己研修主題的撰寫做好知識、理論、素材的準備。
二是如何解決好工作與學習的矛盾。我是一名語文教師兼班主任，經常的加班，又要備課、批改作業、輔導差生，又要參加學校的各項活動。但是，時間是擠出來的，我盡力運用零散的時間，進行學習。我切實體會到，我們學員需要不斷提高學習的自律性，才能有所收益。
我覺得這次研修是最有效的，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，它讓我們的業務水平不斷地提高，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階，讓語文課使校園溢滿書香。
語文教師培訓心得11
口語交際能力是當代社會必不可少的技能之一，也是現代人才所需具備的基本技能。因此，我們應該從小學開始注重培養學生的口語交際能力，從一年級起就著力打好基礎。這樣，他們就能夠掌握與人交往的方法和技巧，以禮貌得體的方式在社會生活中進行表達與溝通，并具備有感染力和說服力的口語交際能力。以下是我在實際教學中的一些心得體會。
1、保護學生口語交際的自尊心、自信心至關重要。
一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關系。教師要給學生一種感覺：口語交際課是我們自己的，是輕松的、自主的'、愉悅的。同時，教師還要認識到：學生是處于發展中的人，是一個正在成長的過程，要理解學生身上存在的不足，在課堂教學中要少一些批評，多一些表揚，把相信人人能成功進行口語交際的期望傳達給每個學生。二是要處理好學生之間的關系，營造一個輕松的、積極的班級口語交際環境。要鼓勵學生學會交往，學會合作。俗語說“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園”。因此，我們必須樹立面向全體學生的正確觀念，讓每一位學生都成為口語交際訓練的主體，成為積極的參與者。既要學會清楚明白地表達自己的意思，也要學會傾聽、補充和幫助，讓融洽與合作的陽光普照每個學生的心靈。
2、指導精當，說得好。
由于小學生生活經歷少，口語能力較弱，經常會出現說話顛三倒四或漫無邊際的情況。因此，教師要精心設計符合小學生認知發展能力的口語教學過程，做到層次清楚，要求明確。當學生能夠確定說話主題后，就要讓學生說話有條理、有重點，抓住事情的某一方面或某一細節具體講述，這時教師要精心設計好談話的內容。
只要我們能夠抓住兒童學習語言的關鍵時期，堅持在教學過程中創造適當的情境，并為他們提供更加優越的、能夠促進規范口語發展的環境和條件，就可以幫助他們在口語交流中獲得更好的成效。我們需要想方設法讓學生積極參與口語實踐，以培養他們的口語交際能力，并重視在日常生活中的實踐應用，為孩子們打造一個多彩的口語交際互動天地。
總之，通過參與這次培訓學習，我們更加明確了口語交際的目標，并掌握了有效的口語交際教學方法。這對于我未來的口語教學工作將極具幫助。
語文教師培訓心得12
20xx年11月20日至12月20日，平邑縣教育局舉辦了第一屆小學語文骨干教師培訓班。本人非常榮幸的參加了這一屆培訓，并深受啟發。下面我就平邑縣小學語文骨干教師培訓談幾點學習體會：
一、好的語文教師是一座橋。
是學生與學生，學生與課本，學生與社會之間的橋。在教學中，教材是語文知識的載體，學生是獲取語文知識的主體。教師的任務是如何能讓學生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運用到自身發展中去，教師這座橋就是為學生走進教材，與教材交流，汲取知識養分而鋪設的一條通道。我們的任務就是解決學生與教材交流時出現的障礙和引導學生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，而是要給學生發揮的余地。同時也要承認學生對教材理解的差異性，
總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權代替學生思考代替作者言論。要讓學生充分發揮自己的能力，與教材交流。也就是說，教師應該是學生與教材聯系的紐帶。在課堂上，教師應該作為引導者出現，而不是主導者。那么，教師如何能扮演好橋的角色呢？在參加了平邑縣小學語文骨干培訓班，認真聆聽了專家的先進理念，聆聽了許多優秀教師的課堂教學藝術后，我想，
首先，要提起學生對教材的興趣，因為興趣是學習的首要條件。只有激起了學生學習的興趣，才能激發學生的學習動機，才能提高學生的學習成績。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學生也不愿意通過。這一點我認為應從減輕學生閱讀時的心理壓力，提高學生感悟上入手，要讓學生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務來完成。所以語文教師在教學時不要讓學生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。
其次，我們要設計好教材，充分挖掘教材中學生發現不了或感受不到的藝術美和思想美，使學生感到教材不僅是知識的載體而是藝術，思想的結晶，要讓學生萌發從教材中感受到這些東西的欲望，
最后我們在教學中重點教給學生理解教材的方法，讓學生運用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運用，以達到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標。
二、好的語文教師是一把鑰匙
在這次培訓中青島市著名特級教師張偉老師在講授《成吉思汗與鷹》時，將課外閱讀材料引進課堂給我留下了深刻的印象。的確，教材的知識是有限的，課堂教學也是有限的，然而知識是無限的，隨著社會經濟的日益發展，學生光學會教材上的知識，已經不能滿足日后自身發展的需要，這在語文教學上就是要求我們語文教師要不斷拓展課外閱讀，開拓學生的閱讀視野；就要求我們不能整天圍著課本轉，要給學生創造良好的課外閱讀環境，讓學生從課堂學習中走向課外學習，進而實現學生的自主學習。怎樣才能做好拓展學生閱讀視野的鑰匙呢？
首先，培養學生的閱讀興趣，要給學生閱讀自由，比如閱讀內容，除了某些不健康的書籍之外不管是歷史、哲學，還是科技讀物、人物傳記都可以讀。在這一點上，我們寧愿讓學生成為博而不精的雜家，不一定非要使之成為專家。
其次，做好閱讀指導，如怎樣選書，怎樣看書等都要做認真指導。
再次，培養良好的閱讀習慣，如每天定時閱讀的習慣，記讀書筆記的習慣，閱讀中提問題的習慣等語文教師做好學生課外閱讀工作，不僅對課堂教學有幫助，而且對學生自身發展也是一種促進，隨著課改的進一步深入，語文教師的這個引導者的角色地位顯得越來越重要。
三、好的語文老師是開路先鋒
人文精神是對“人”的“存在”的思考，是對“人”的價值、“人”的生存意義的關注，是對人類命運、人類痛苦與解脫的思考與探索。人文精神不能靠強行說教傳給學生，傳統的填鴨式1教學適得其反，人文精神傳輸重在熏陶，感染。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上教師要培養學生的.人文精神，要在以下幾方面加強自身修養。首先是情感上要豐富而真誠，“感人心者莫先乎情。”語文教學是情感教學，主要體現在學生與作者，學生與教師，教師與作者及學生與學生的情感交流上，通過交流來感受對方情感上的美，以使學生受到熏陶，從而內化為自己的思想情感。其次，教師要身正為范。在言行上要有風度。言的風度即指教師的語言有感染力，這主要包括語言的運用和表達上要有藝術性。“行”的風度主要一點就是用自己的行動來教育學生，做學生行為的表率。最后，語文教師要學高為師，有較高的藝術鑒賞能和藝術修養，只有這樣我們才能引導學生發現教材、生活中的美，才能引導其去感受，去創造美。通過小學語文骨干教師培訓班學習，也讓我清楚地認識到什么是人文素養，也是我努力要一直去做的。教師要有廣博而豐富的文化底蘊，文化底蘊是一個語文老師的基本功。在本次培訓中幾位著名的優秀教師給我留下了深刻的印象，如侯軍老師、杜玉花老師、張艷霞老師……，他們精彩生動、游刃有余地講課中，都充分地展示了深深的文化底蘊，正是這深厚的文化底蘊，讓他們走向了今天的講臺，成為教師中的佼佼者，征服了他們的學生。我愿意做這樣的老師的學生，我更要做這樣的老師。
在為期一個月的骨干培訓班中，與專家對話，使我不僅得到了高密度的信息，還努力學習了他們研究的方法和思考的方式；與優秀教師們交流，使我不僅得到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。人文素養課程打開了我們的眼界，讓我們意識到一名優秀的語文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，深厚的底蘊，飽滿的激情，橫溢的才華；教科研課程更讓我們強烈的意識到：一名優秀的教師應是思考者，應是有自己的系統而完整的教育價值觀的科研型教師。正像一位老師所說的：“這次培訓，像梳子，幫我反思梳理過去的教學理念；像春風，給我送來了春的氣息；像舞臺，給我展示自我、收獲自信的機會；像燈塔，照亮了我努力的方向……”
語文教師培訓心得13
特崗教師“國培計劃”之我的培訓體會通過這次的國培計劃，它給我的教學理念和思維帶來了一次思想的大解放，主要教學啟示有：
啟示一：轉變學生的學習方式傳統的學習方式它重理論、輕實踐；重理性、輕感性；重結論、輕過程，傳統的學習過分注重知識的傳授，過分強調學科本位使得課堂顯得沉悶、乏味，學生的學習活動消極、被動大大降低了學習效果，為此要把學生從單一的、他主的、被動的學習方式徹底轉變成自主的的、探究與合作的學習方式上來，改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調動，發揮學生主體性的學習方式，所以今后我將重點朝以下三種學習方式轉變：
1、自主學習；它關注學習者的`主體性和能動性，是由學生自主而不是受他人支配的學習方式。
2、探究學習，在教學中創設一種類似學術研究的情境，通過學生自主、獨立地發現問題、實驗、操作、調查信息搜集與處理，表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態度的發展的一種學習方式。
3、合作學習，讓學生在共同的學習目標下明確責任分工，通過相互學習，相互幫助，相互評價達到提高學習效果和培養合作意識和合作能力為目的的一種學習方式。
啟示二：教師教學行為的轉變，其主要體現在：
1、在對待師生關系上，教師須本著“為了每一位學生的發展”的核心理念、尊重和贊賞學生，尊重學生的人格，贊賞學生的興趣愛好和特長，贊賞每一位學生微小的成績，贊賞每一位學生所付出的努力和所表現出來的善意。
2、在對待教學關系上，強調幫助和引導；幫助學生檢視和反思自我，幫助學生尋找、搜集學習資源，幫助學生對學習過程和結果進行評價。
3、在對待自我上，強調反思，形成自我反思的意識和自我監控的能力。
4、在對待其他教育者的關系上，強調合作，任何一個教育者都須與周圍的環境和人和諧相處，必須講究和諧和合作精神。國培計劃給了我今后
語文教師培訓心得14
一、要有目標意識及落實目標的意識。
閱讀教學應該是有起點有重點的，每一課的教學目標就是課后的練習，。我想：只有明確教學目標，才能談教學效率，把每一課的課后練習高標準、高要求地完成就是有效教學。除此之外，要達到課堂教學的有效性，作為語文教師，要有目標意識及落實目標意識——過關意識。每個年級段的寫字和朗讀一定要落實，要過關，教學中朗讀是閱讀教學的首要目標，該默寫的一定要默寫，該背的一定要背。
二、要做好對話中的“首席”
課前，老師要和教材“對話”，把教材讀懂，掌握好。這一環是關鍵。課堂上要講學生不懂的，教學生不會的，少問，少講，多示范。示范是最好的老師，要惜時如金，盡可能減少課堂時間的損耗。
三、莫把課堂當講堂，莫把語文課上成討論課。
課堂是學堂，學生才是學習的主人，教師在課堂上要用啟發的、激勵的語言，要最大限度地提高學生的參與度。另外，語文課上有些討論并不能給學生留下什么印象，給學生留下的是字詞、是語感，是不可言傳的感受。討論得太多，開掘得太遠，就會使語文教學變“胖”，耕了別人的田，荒了自己的園；聲光電一起上，弄的學生頭暈目眩，就會使語文味兒少了。
四、營造和諧的課堂教學氛圍。
課堂，首先是生活，其次才是教學。課堂教學，是老師、學生和教材三者之間的對話。課堂上，更多的是在老師組織、引導下，讓學生和教材對話。教師關注的是學生，該講的講，不該講的不講，教學生不懂的知識，一定要有過關意識。
五、教給方法，培養能力是提高課堂教學質量的捷徑
“授之以魚不若授之以漁”可見學習方法的知識是最有價值的知識。學習方法是學生為了達到預期的學習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創新。
1．教給學生課前預習的方法，養成良好的讀書習慣
“預習”乃是“學生預先學習”之意，即預習應看作是課堂教學前的準備，是課外到課內的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發現問題和解決問題的階段。強調預習并形成良好的習慣，其意義在于：充分活躍學生的思維，調動他們主動求教的積極性，提高自學能力。
2．教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。
讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內容，體會作者表達的思想感情，其次，多交流才能常進步。肖伯納說，“倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了”。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產生多種思想。在研修中把自己的心得，研修日志記錄下來，讓別人讀，他人有了自己的收獲；我給別人評論，回復或者參與班級研討和在線研討，每一次交流都是學習和進步，交流讓我們收獲更多的思想，也結交更多志同道合的好友。
第三、重實踐和反思。人應該是活到老學到老。每一期每一模塊的`學習要反復地聽，并記錄要點，結合我校教研活動，做好課堂觀察。一個真正的語文老師的任務不僅僅是教會學生學到語文知識，更重要的是借助語文這個百科之母去打開學生的視野，讓學生把自身的潛能發揮出來，全面提升學生的素質，培養學生的人文情懷，讓學生做一個有文化有品位的人。
總之在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關愛暖流的滋潤,感謝網絡研修，網絡教研為我們提供了一個交流的平臺，讓我們共同學習，共同研究，網絡讓我們成長。網絡研修這樣的學習其實是一種對我更新教育理念，提升專業素養，改進教育思維模式，探究提升自己的教育有效途徑是很有意義的工作。
語文教師培訓心得15
只有通過不斷學習，我才能取得進步，就像“問運河是清澈的，所以有淡水的來源。”這是我在參加本次培訓后再次深刻理解的真理
首先，我的教育理念有了新的發展，我的教學思想也有了進一步的更新，在聽取了專家的報告和講座后，我了解到了現代教育對教師成長和發展的新要求，適應了時代的發展，對教師的成長和發展有了新的認識和發展我對教學技能和方法的探索。專家們的專題講座和高質量課程、新穎獨特的教學理念、熟練實用的教學技能以及適合當代初中生的教育教學方法給我留下了深刻的印象。通過背景介紹刺激、語言品味、語義分析、妙趣橫生的建議，讓學生體驗到充滿教學個性、文化氣息、陶醉的詩意之美和自由，專家們的論辯論文、散文、小說、論述的教學建設理念無疑為我們的教學提出了新的思路和要求初中語文教師教學在第一線，為我們未來的教學提供取之不盡、用之不竭的'生活用水
我深深感到，作為一名教師，我不能僅僅停留在知識轉移的層面上。
我應該是一名教育科學研究者，不斷研究學生，學習教材，關注社會和學科的發展；我們應該不斷反思和評價我們的教學，經常進行案例研究，重新思考gard教學作為一門藝術和一種追求，讓我們擁有先進的課程改革理念、新的教學方法、豐富的知識儲備，提高我們的教學能力；結合自己的教育實踐，在講座中運用科學的方法指導自己的教學工作，努力學以致用yle=“文本縮進：2em；文本對齊：左對齊；“>其次，對經典課例的分析拓寬了我的視野
作為一名語文教師，首先要具備的是全面系統的語文學科基礎知識。在我的學習中，我每天都有感受、收獲和驚喜。在聽了專家們精彩的講座后，我獲得了思想的重生和靈魂的洗禮。在專家的指導下，我進一步了解到秉承新課程的教學理念，對初中語文教學有了深入的理解和思考，通過參與學習和反思，準確把握了小說、散文、議論文、說明文等各類課文的教學內容和重點難點，了解和掌握語文教學的新方法、新手段，并將其應用到實際教學中。在這個平臺上，我們相互交流，相互學習，相互學習，共同提高。特別是在共同的討論和交流中，我了解了國家b背景。通過教學實例，專家們從不同的層次和角度重新提高了我對語文課堂教學的理解和把握，大大拓寬了我的視野；文本對齊：左對齊；“>第三，專家講座提高了我掌握教材和設計教學的能力。過去，我沒有學習足夠的教材，教學設計不精確，課堂教學方法有待改進，在課堂建議中，我片面理解了課堂教學的基本過程教學改革，導致部分課堂教學環節安排不科學；陳舊的教學方法依然存在，教學過程對教與學的重視程度較低；結果學生語文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感影響不深e=“文本縮進：2em；文本對齊：左對齊；“>通過專家的講解，我真正了解到目前的教材在內容體系、活動模式、組織形式、考核評價等方面給教師留下了更大的空間，在新的課堂教學模式下，教師需要對教材進行深入的研究，只有進行個性化的整合和整合，才能更好的進行教學在設計教學過程時，要認真貫徹“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的立體化學習目標按照培養學生自主學習能力、科學探究能力和持續學習能力的要求進行教學設計；注意知識的內在聯系。學習環節是完整的、緊密的、自然的。課堂教學應能完整呈現知識的發生和發展過程，讓學生知道“學什么？怎么學？解決什么問題”，注意加強對學生的培養，數量要合理，梯度要適當，并關注學生之間的差異
總之，通過這次培訓，我堅定了對課堂教學的信念，積極開展課堂教學改革與研究，并明確了我未來課堂教學的改進方向和努力方向
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