我的胖老師的作文400字

我的胖老師的作文400字

　　案例描述：

　　區域活動時，小貝選擇了益智區。益智區有一樣小貝最喜愛的玩具——七彩拼圖。小貝毫不猶豫地選擇了一張蝴碟造型的圖案開始拼圖。她看上去很投入，眉頭緊鎖，每一次都是很仔細地觀察過圖片上的圖形后再去盒子里尋找，找到后再小心翼翼地放到相應的位置。 大約過了兩分鐘她好像遇到了一點小困難，原來盒子里根本沒有她要的圖形，這是什么圖形呢？原來這是一個多邊不規則圖形，她需要找出一個六邊形再找出一個菱形拼起來，這可有點難度，她能自己拼出來嗎？我暗自為她加油。 終于她從盒子里拿起了一個六邊形，把它放在圖形上。呀，她驚呀的發現旁邊不正缺個菱形嗎？從她的表情可以看出她成功了，眼里閃著成功的喜悅。但小貝沒有洋洋得意地停止拼圖，她的小蝴碟才拼出了一半，她繼續專心地投入拼圖，尋找圖案中的一個又一個圖形。

　　呀，這個圖形盒子里怎么沒有呀？她又遇到困難了，圖形好像故意和她捉迷藏，無論她怎么努力地找她就是找不到，時間過去三分鐘了。小貝很著急，她看到盒子里真的沒有她要的圖形了，她看看對面的文文，原來那兒有好多梯形，這個梯形正是小貝要找的。

　　“文文，給我一個梯形，好嗎？”小貝好像在乞求。

　　“不行，我這只小蝸牛需要好多梯形才能拼出來呢，給了你我怎么辦？”文文不讓借，態度還很堅決。

　　小貝無可奈何地抬頭看見了我。 “時老師，我需要一個梯形，可是我現在一個也找不到。” “別著急，小貝。你再想想辦法 ！沒有梯形，可不可以請其它圖形來幫忙呢？” 聽了我的話，她似乎很受啟發。大約過了三分鐘，小貝終于想出好辦法了，她用一個菱形和一個三角形拼成了一個梯形。 “太棒了！”我豎起大拇指告訴她“只要肯動腦總能想出好辦法的！” 小貝高興地端祥著手中的蝴碟，好象整個天空都是彩色的。

　　活動反思：

　　看似簡單的拼圖其實是有難度的，幼兒需要具備一定的空間感知覺，還需要一定的耐心。所以整個觀察中我都能體會到孩子找不到圖形時的心情。

　　小貝第一次選擇這這樣的玩具是因為感興趣，之后就不是興趣所能支配的了。在孩子遇到困難時，孩子的堅持度能幫助孩子克服困難，所以我擔心的不是她能否完成拼圖，而是她能否堅持到最后，孩子會不會知難而退，結果很讓人滿意。

　　小貝第一次是憑借自己的努力，如第一次，小貝遇到困難時老師如果急于給孩子幫助，孩子就會失去一次很好的獨立思考的機會，那時老師要給孩子充分的時間和空間，要相信孩子！

　　第二次，孩子堅持度不夠時，老師對孩子的點撥、鼓勵都會重新激發孩子的探索欲。不給孩子及時的回應，幼兒很可能會半途而費，幼兒的游戲水平也不可能得到不斷的發展和提高。于是第二次是得到了老師的啟示自己找出了解決問題的辦法。由此可見，要培養孩子的耐力需要老師適時的介入，給予指導，過早過多都不宜。當幼兒把球拋向教師時，教師不要生硬地去搶幼兒的“球”，只在幼兒把“球”拋向自己的時候，以適當的方式去接，并以適當方式把球拋回給幼兒。教師要做一個“促進者”，在接拋的過程中不露痕跡地促進幼兒的發展，起到介入的目的。而且這種介入是支持的，而非干預性的，從而有效地促進幼兒發展。所以在區域活動中，教師要經常加入幼兒的探索過程，成為幼兒探索、發現過程的目擊者和共同參與者。漫漫人生路上，孩子會遇到很多的困難，在困難面前不輕言放棄，奮力拼搏，才能讓孩子的潛能得到最大的發掘。這樣的品格對孩子是終身受益的。

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