我體會到勞動的滋味敘事作文

時間：2025-11-06 01:26:09 勞動我要投稿

我體會到勞動的滋味敘事作文

　　一、課改中教師方面存在的問題

我體會到勞動的滋味敘事作文

　　首先，教師教學觀念落后的問題

　　1.不注重三維目標的培養在傳統的政治教學中，只重視教學過程中知識與技能的傳授，教師只是教學計劃的忠實執行者，忽視過程與方法，情感、態度與價值觀的培養。具體體現在課堂教學實踐中，教師的教學，仍然存在“三多三少”的狀況，即存在盲目操作多，精心設計少；教師講的多，學生思考少；機械重復多，整理加工少。另外學生在學習方面上則是有些學生學科基礎知識掌握不全面，基本技能差；思維能力弱，分析問題和解決問題的能力不強；用本學科術語表達能力差，語言不規范；部分學生被動做題多，獨立思考少，時間積累多，效率提高少，背誦結論多，思考過程少。

　　2.注重能力培養，而忽略基礎知識的重要性隨著教育改革不斷深入，越來越多的教師認識到對學生知識技能能力培養的重要性。因此有人認為，傳授知識已不再重要了，而在于掌握獲取知識的方法，整個教育要從“知識中心”轉移到“能力中心”，從“學會知識”轉移到“學會學習”等。這些觀點表面看起來似乎很“先進”，但在一定程度上卻是形而上學思維方式的產物，割裂了知識、素質與能力之間的辯證關系。知識是能力的基礎，知識是能力的載體，沒有知識，能力是無源之水、無本之木。

　　3.教師對學生主體地位認識不清“以學生為主體”是現代教育觀的核心。課堂上教師要順著學生的思維開展教學，學生是學習的主體，教師是組織者、引導者。但現實中仍有些教師把自己作為教學中心，擔心學生學不會，于是就包辦代替，結果適得其反。同時也存在另外一種極端，教師打著自主學習的旗號，一味強調學習內容由學生提，學習方式由學生選，一切都由學生說了算，教師卻游離于學生活動之外，缺乏必要指導，這樣最終的結果可想而知。因此要落實基礎知識的學習，必須要強調以學生為主體的同時充分發揮教師的主導作用。

　　其次，教師教學方式存在的問題

　　1.“用教材教”而不是“教教材”教材是教師教學、學生學習的基本依據，是教學內容的主要載體。新課程提倡“用教材教”而不是“教教材”的教學理念，過去那種照本宣科式的教學逐漸減少，然而一些教師把“用教材教”做為一種借口而不去吃透教材，甚至脫離教材。這種現象是把過去的“以本為本”一下改為完全脫離教材，導致了從一個極端走向另一個極端。

　　2.教學往往單一化，不注重個性發展在教學的過程中，每個學生的個性與對知識的接受能力、知識基礎、思維方式等方面存在差異，用同一要求、標準、教學內容、形式和方法教育學生，勢必造成在課堂教學活動中，常常會出現少數活躍學生或尖子學生積極參與教學活動，而另一些同學游離于課堂教學。因此應有針對性地進行差異化教學，以調動每個學生的學習積極性，防止在教學過程中出現“一刀切”的教學現象。

　　二、解決措施

　　1.建立起新課改下教學方式的新觀念在新課改下，教師要不斷地改變教育理念，探索新的教學方式，轉變教師角色。教師角色應由傳授者轉化為引導者，由管理者轉化為組織者，由教師為主轉向學生為主，適應教師新的角色轉變，增強教學的民主性。同時教學策略應發生根本變化，由重知識傳授向重學生發展轉變，由重教“教”向重學生“學”轉變，由重結果向重過程轉變，由“一刀切”教學向差異化教學轉變。采用啟發式、討論式和研究性學習等方式進行教學，利用現代信息技術手段進行教學，努力實現教學手段現代化，研究和追求深層意義上的生動活潑的形式，改變思想政治課教學的被動局面。

　　2.教師創新能力的培養教師始終在教學的過程中，扮演著重要的角色，教師不僅是知識的傳播者，也是新的教學理念執行者。因此教師應該在教學的實踐的過程中不斷的探索新的教學理念、教學方法、教學手段；不但要熟練掌握教材知識，提升用教材教的能力，還要時時關注變化發展的實踐，關注國內外熱點問題，認真學習《考綱》學習課程標準，學習教材，學習課程理論，課改信息，掌握現代教育學、心理學方面的知識。通過自我鉆研、教學教研、教學培訓、參與教改兄弟學校及同行經驗交流，培養教師的創新能力。

　　總而言之，新課程改革在取得了巨大的成績的同時，也要看到思想政治教學中仍然存在著各種各樣的問題。新課程改革對于每位老師來說，人人有責，只有不斷地總結成功與失敗的經驗教訓，我們才能不斷地深化思想政治教學的改革。

　　參考文獻：

　　[1]甘秀珍. 新課改下高中的政治教學反思.

　　[2]李國華，陳海蓮. 如何提高“用教材教”的實效. 教書育人，2010（07）.

　　[3]高志華. 淺談新課程下教師數學教學觀念的轉變. 禹城市齊魯中學，2010-5-21.

　　[4]陽萍，覃炳學. 淺議高中思想政治課教學存在問題及對策.

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