課堂作文【通用10篇】
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編整理的課堂作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課堂作文 篇1
是的，處處是課堂，不僅僅只是老師傳授，還有自己在生活中感悟，感悟人與人的真情。
暑假，飛去臺北，僅僅只是幾天的旅行，卻學會了不少，在旅游中，處處是課堂。
下飛機，天是藍的，藍得似一塊水晶，藍得透亮，藍得讓我的心也屬于這兒了。從臺北機場的售票口前走過，人多，但每一售票口前是一列整齊的長龍，秩序井然，沒有人大喊大叫，只是偶爾有幾聲低語。這，是在臺北。再后來，排隊時，也不忘與前面的人對齊，似乎成了一種習慣。這座城，讓我學會遵守秩序。
一夜，無事，在路上閑逛。夜已深了，店鋪多是關了，只有一家面館仍是開著的`，不過店主似乎也在收拾餐具，準備打烊了。懷著希冀，我趕緊上前，問：能下碗面嗎？好勒！來了！正彎著腰整理餐盤的老爺爺迎上來，又重新點起火，燒湯，為我下面。我的心中不禁有種感激之情。坐下，一會兒熱騰騰的面盛上，冒著熱氣，老爺爺放下面后，拽下搭在頸上的毛巾，抹一下掛著汗珠的額頭。又來到店面前，向外探著頭，似乎在尋找像我一樣饑餓的人。一會兒，導游來了，用略帶臺灣腔的國語說道：趕快，我們走吧！我不情愿地站起身，卻又舍不得那碗剩下的面，又折回去，直到把湯喝完才起身，身上暖暖的。導游也知道我剛吃完，便也陪著我慢慢走，說起那家店已經開了一百多年了，很有名。很是驚訝，既而又平定。這，是在臺北，想來它的有名，也正是因為店主的熱情和為人著想吧！這座城讓我學到了為他人著想，或許，只是你的一言一語，一個行動，卻足以讓他人感動，自己心中也高興，因為，我又幫助了一個人。這應該也是贈人玫瑰，手有余香的內涵。
是的，我在乎的不是臺北101的高聳琦麗，也不是士林官邸的豪華，我在乎的，是這里的人，帶給我的啟示，與給予我的教育意義。處處是課堂，臺北，也不例外。
課堂作文 篇2
我一直以一個學生的嚴謹態度去對待自然，并從中獲取無限的智慧，我想在自然面前，人永遠都是學生。
我愛在窗前看日出。
每個早晨，太陽以一種生機勃勃，充滿希望的姿態上升，我沉溺在它的光輝里面，安靜的呼吸。它象征著一種新的開始。無數個早晨，無數個日出，我感到了每一天都充滿希望，有著無限活力。
我開始變得惜時，因為希望是看不見的，而日出是看得見的。每天我在窗前，微風拂過我的面頰，我想，那就是時光攜著希望飛走了。
是日出讓我懂得惜時。
我愛在山坡上觀察螞蟻。
火光忽閃，碩大的蟻巢被頑皮的小孩用雜草圍堆火攻，蟻群逃災，是一個多么讓人為震撼的舉動!它們迅速聚攏，以蟻后為中心滾成一個“雪球”，隨著“茲茲”的響聲，逃離“火海”，那分明是外層的螞蟻用自己的生命鋪成的血路，為其他同伴贏取生的希望。團結被它們用生命譜寫出來!
是這群可敬的螞蟻，讓我懂得了奉獻，團結。
我愛在院子里看那平凡的小草。
我看著它們神情堅定地在花叢中傲然挺立，雖然平凡，但也偉大，那是在注視著輝煌者仍然保持著自己的本色，去拼搏的一種執著。
當暴風雨來臨的時候，那些平日里看似輝煌的花兒都彎腰屈服，而小草沒有，它迎著風雨，無所畏懼，腰也挺得更直了，大有“橫眉冷對千夫指”的氣勢。
小草這小小的'身軀似乎蘊含著無限的力量，像一座休眠火山一樣，一遇到困難便會噴發。
是小草，讓我懂得堅強，執著。
自然，是最精彩的課堂。只要你用一個學生應有的謙虛求教的態度，你感悟到的，將滲透你的心靈。
課堂作文 篇3
師：同學們，中秋節快到了，我非常想到你們各家去過中秋節，不知哪位同學愿意請我？
生：（面露喜色，大聲喊）老師到我家！我愿意請您！
師：大家都愿意請我，我很高興。但這樣爭也不是辦法。我看這樣吧，誰會做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到誰家去做客。
師：這個條件可能讓大家為難了。不過，離中秋節還有好幾天呢，如果同學們肯學，一定能學好，能請到我的。
學生：（興高采烈）好，一言為定！
〔兩天后的作文課上〕
師：同學們學會做菜了嗎？
生：（大聲齊）學會了！
師：呀，這么快？跟誰學的？
學生1：我跟爸爸學的'。
……
師：感謝你們的一片誠心。那你們都學會做什么菜了呢？一定很好吧？
生：（不等老師叫，就紛紛起立，七嘴八舌、爭先恐后地說起來。老師請了幾位上講臺說給大家聽。）
師：剛才這幾位同學都講得不錯。聽他們一講，我就知道菜一定做得不錯，老師連口水都快流出來了。但全班這么多同學，不可能每個人都上來說，有什么辦法能讓老師知道每個同學學會了做什么菜，做菜的過程怎樣呢？
生：老師，讓我們把做菜的過程和做的什么菜寫出來，您不就知道了嗎？
師：好,這樣，老師不但要知道你們做的什么菜，而且還能比較一下，看誰的菜做的最好，我就到誰家去做客，好嗎？
生：好！
師：好就快寫吧.
這則作文教學與傳統的作文教學有什么不同？它對你有什么啟示？
這個案例，讓我們這些語文教師明白了：寫作來源于生活；寫作描寫生活；學生只有觀察生活、體驗生活、思考生活的基礎上才能表現生活，只有在像生活一樣的環境中才“易于表達，樂于表達”。一句話：文無定法。
課堂作文 篇4
課堂無處不在。一片枯黃的落葉從樹上飄落下來，讓我懂得了生命十分短暫；同學之間的一次吵架，讓我懂得了友誼十分珍貴；一株不起眼的小草，讓我懂得了要默默奉獻……一次，汽車也成了我的沒有圍墻的課堂。
昨天下午，陽光明媚。一望無際的天空中，太陽公公正烘烤著大地，使大地充滿了生機。我和一家人到大潤發購完年貨后，就開開心心地坐著大潤發的專車回家了。
等車開到了一個十字路口后，一件令人出乎意料的事情發生了——一輛汽車正飛快地從我們面前開過。說時遲，那時快，司機趕緊用力地踩住了剎車，雖然沒出車禍，但我們都慣性地往前倒：有的人因為綁了安全帶，有驚無險；有的人迅雷不及掩耳之勢地抱住頭，頭雖然撞到了，但也不嚴重；有的人跟別人撞到了一起……而我用手上的袋子護住了頭。
其中，有一位瘦骨嶙峋中年婦女由于坐在最前面，慣性地摔倒在地上，又顛顛晃晃地滾到了車門前。我趕緊站起來張望：只見那位骨瘦如柴的中年婦女痛苦地躺在地上，雙手緊緊地抱住頭，不停地蹬著雙腿，緊閉雙目，痛苦不已。司機見了，急匆匆地找了個地方把車停下，立刻去扶那位中年婦女。可那位中年婦女“狗咬呂洞賓——不識好人心”，對司機的行為不屑一顧，拍了拍衣服上的灰塵，踉踉蹌蹌地回到了坐位。接著，她慢乎乎從口袋里掏出了手機，對汽車和司機拍照，揚言說要去告司機。司機剛要解釋，就被她的.話給壓了下去。
我見了，替司機打抱不平：那位婦女這么可以這樣，完全不給司機解釋。而且，司機這樣做也不是錯誤的，假如司機不剎車，遭殃的會是我們車上的所有的人，她怎么可以這樣埋怨司機了，應該要從司機的角度去思考啊。
生活處處都是課堂，汽車也是個沒有圍墻的課堂。它教會了我要多站在別人的角度上去思考，不要在沒冷靜思考后就妄下評論。
課堂作文 篇5
伴著清脆的上課鈴，老師走進教室，笑瞇瞇地說：“今天的科學課是觀察恐龍，請大家帶好記錄本，一起出發吧！”
只見老師按下一個按鈕，教室變成了時光機，“嗖”的一聲穿越到了侏羅紀。教室的墻變成了透明的玻璃，同學們都擠到窗前向下望去，腳下是茂盛的原始森林，高大的樹木遮天蔽日。這時，遠處傳來巨大的腳步聲，一只像小山一樣的恐龍緩緩地走了過來，它的脖子有十幾米長，可只有一個小小的腦袋。“這是什么恐龍？”同學們驚訝地問。老師輕輕一捏手中的遙控器，一扇窗戶變成了電子屏，詳細地列出了這只恐龍的資料。“哇！”同學們驚呼起來，“這就是馬門溪龍呀！”突然，一群三角龍狂奔而來，飛揚的塵土中隱約有什么動物沖了過來。是什么驚動了三角龍？墻壁上立刻探出幾個望遠鏡探頭。同學們爭先恐后地湊過去一看，竟然有一只兇猛的`霸王龍張著血盆大口撲過來。它粗壯的后腿兒一蹬，撲倒了一只三角龍，鋒利的牙齒咬穿了三角龍的脖子，同學們嚇得捂住了眼睛。老師操控教室飛到了溪邊，同學們認識了穿著鎧甲的甲龍，渾身是刺的劍龍，小巧靈活的迅猛龍．．．．．．也許是教室的光吸引了翼龍的注意，它扇動巨大的翅膀，直直地沖向教室，在同學們的尖叫聲中，老師淡定地按下開關，帶大家回到了學校。一節生動有趣的科學課在同學們的歡呼聲、驚叫聲中結束了！
在未來課堂，不僅科學課能夠帶給我們生動的體驗，還可以和李白一起“煙花三月下揚州”，可以游覽張擇端筆下繁華的北宋汴京城，可以和伽利略一起在比薩斜塔扔鐵球，還可以去月球看阿姆斯特朗留下的腳印......
未來課堂可以給學生更多探索，更多的啟發！我相信，這樣的課堂一定會實現！
課堂作文 篇6
沉寂的夜，在明亮的燭光下，翻開歷史的卷軸，這便是課堂。
在書中，我學到了孔明的“忠心耿耿”。
他曾經居住在南陽，拜水境先生為師，才富五車、滿腹經綸。正因如此，劉備三顧茅廬，他被劉備感動了，然后出山為劉備出謀劃策，輔佐劉備打下了蜀國的江山，功不可沒。劉備去世后，阿斗繼位。面對不成器的阿斗，也沒有放棄，而是盡心盡力的輔佐，可最終因操勞過度，在軍中病逝。
在書本無聲的課堂中，孔明讓我明白了“忠”。
在書中，我學到了曹操的樂觀。
“魏吳爭斗決雌雄，赤壁樓船一掃空。烈火初張照海云，周郎曾此破曹公。”
那天，東風大作，火趁風威，風助火勢，火船如箭發，煙焰漲天，二十支火船撞入水寨，曹寨中的船一時盡著，又被環鎖住，無處逃避。隔江炮響，四下火船齊到，但見三江面上，火逐風飛，一派通紅，漫天徹地，滿江火滾，喊聲震地。
我想，這一定是一場難以忘懷的噩夢。然而，赤壁之戰慘敗后，曹操并未一籌莫展，而是笑著說：“今北方仍由我所據！”并三次大笑。
在書本無聲的課堂中，曹操讓我學會了即使心灰意冷，也能自我排解的樂觀。
在書中，我學到了關羽的“義”。
他，千里走單騎，為尋找大哥劉備，不受榮華富貴的'束縛。路上遇到了張遼，他才不得不暫住曹營，但遂訂了“三約”。曹操聞訊，赤腳迎接，隨后用三日一小宴，五日一大宴的高等待遇招待他，對此，他只是一笑而過。曹操廣納人才，依舊希望招安他，遂用美女財寶利誘他，又贈與他“漢壽亭候”的官位，他均拒之門外。后來，他聽到劉備的消息，于是，金銀財寶如數置于屋內。
在書本無聲的課堂中，我學到了關羽的“忠肝義膽”。
書本對于我們來說，就是精彩的課堂。在書本中，我們可以學到很多、很多，是書本讓我懂得了你只要有一個學生應有的學習態度，你所學到的，將滲透你的心靈。
寧靜的午夜，風吹滅了那燭光，月光散下，卷起歷史卷軸。我想，書便是最好的課堂。
課堂作文 篇7
小時候，我只知道有課桌才是課堂，讀了小學后，我知道，除了桌椅，還要有老師和同學。如今，我明白了，生活中處處是課堂。
那天下午，我上完課后做公交車回家。在車上，人很擠，窗也沒開，正是密不透風。但是，不一會兒，有很多人下車，我一看窗邊有一個座位，連忙坐下。可是幾站后，車在一家大酒店門口停了下來，下子涌上來好多人，車廂里又一次擠了好多。還有好多外國旅客，我實在太累了，不想站起來讓座。但是猛然我聽見后排母女倆的對話，內容是這樣的：女兒問媽媽為什么要讓座。媽媽說，外國游客來中國完，看到中國人民的熱情與親切一定很高興，回國后一定會對外國朋友說中國人是怎樣的好，中國的景色是怎樣的.美麗，那不是很好嘛!我聽后臉“刷”的一下紅了，臉頰微微發熱，連忙站了起來，拉了一位外國阿姨的衣角指了指位子，示意她坐下。那位阿姨坐了下來后連忙對我說："Thank you.Thank you."我也笑瞇瞇地對她說："No thanks."很快我到站了，我下車后，那位母親的話一遍遍地回響······
從那以后，每次做公交車，我都會留意是否有國外游客、老人以及殘疾人，我都會毫不猶豫地站起來把我的座位讓出來。
課堂作文 篇8
課堂教學就象一個舞臺，它使“劇本”在老師和學生的“表演中”得以適時的演繹。在這一“舞臺”上，由于受到傳統教學的影響，使得教師形成了滿堂灌、滿堂問的的現象，教師霸占課堂，即是“導演”，又是“主演”，置學生處于聽眾、觀眾的位置上，不僅導致教學效率低下，而且使得學生思維長期處在禁錮的狀態，學生的思想得不到解放，智慧的火花更無從閃亮，更甚者，這種狀態的長期作用，將影響學生一生的學習和處事態度，這也是我國教育的弊病所在。當前教學改革的方向是建立以學生為中心的教學思想，這就要求教師首先擺脫“教師中心論”的陰影，扮演起新的角色，實現課堂教學方式上的變革。
前一段，一些老師在課堂上試驗一種學生當主角的方式，值得鼓勵。老師提前布置預習任務，在課堂上或課前，首先讓學生將組織的知識在老師和全班學生面前展示出來，讓學生當一回“老師”，唱一回“主角”，學生當先生，還有一種好的副產品，就是課堂上容易引起其他學生的爭論和辯論。我曾經聽過好多次學生上的課，真的相當不錯，感覺不僅鍛煉了學生表達的能力、辯論的能力和展現的功夫，而且，通過學生在課下組織材料的過程，培養了學生主動學習的意識，在搜集、取舍材料中培養了學生的學習興趣和能力，有的學生寫的“教案”竟然有參考材料引用的出處、作者，還有教后記。這使我深受啟發，就拿那引用“參考資料”的要求來說，我首次知道，已經是我在大學快畢業時寫論文時候了。
無獨有偶，今日看到一篇文字，講的是，一個姓包的農民，他的大女兒考上了成都的一所外國語大學，小兒子考上了北京的一所理工大學。當記者問他：“你在教育孩子上有什么絕招呢？”他笑一笑說：“其實，也沒有什么絕招——我只不過是讓孩子教我罷了。”讓孩子教自己——一句話道破了玄機，他說：“是呀，我小時候家里窮得供不起我讀書，要指望我教，那只能是笑話，但我如果不管他們，由著他們瞎混，我又不甘心。想來想去，就想了一個辦法——等他們上學讀書的時候，我就開始跟著他們一起學，他們每天從學校回來，我都讓他們把老師講的跟我講一遍，然后他們再去做作業，我也在旁邊做作業，我弄不懂的就找他們問，他們弄不懂的就找老師問，這樣他們又當學生又當老師，學習的勁頭不知有多大，哪怕別人家的孩子在外面玩得熱火朝天，他們也不動心。他們的學習成績，慢慢地就到了全班第一名的份上”。這位父親介紹說，孩子們見我在外面干了一天的活兒回來，還跟他們一樣的學習，他們在學習上就不會有一點的分心和花心啊！不像有些人家的孩子，大人一邊在搓麻將、打撲克，一邊在吼叫著要他們好好讀書好好做作業，孩子們就是嘴上答應著，心里面也是憋著一股勁的呀。老實說，教育孩子，最怕的就是大人們玩得快快活活的，卻說不讀書就會如何如何——那樣只會把孩子弄糊涂。”
這真是一個好辦法，你想，當他的孩子每天都要記著回家還要“教”他的父親，課堂上能不用心嗎？每天都想著如何讓他的父親聽懂，這個學生能不去思維嗎？每天都懷揣著一份責任，這個學生在學習上能不有責任心嗎？當這個學生將學的東西把父親教會，這個學生能不有幸福感嗎？能不對學習發生興趣嗎？胡適說過：發表是最有效的.學習，我想同樣，讓學生當一回先生，也是最有效的學習。
讓學生唱主角，并不是對教師地位的否定，相反，對教師在課堂教學中的作用，提出了更高的要求和挑戰。當學生在展示時，教師要時刻處在鑒賞者、導播者、仲裁者、參謀者、詢問者的角色中，在欣賞學生作品中得到一種幸福和快樂。將教師的角色定位于學生學習的合作者、參與者和引導者。這一理念讓教師主導作用的方式發生了本質的變化，可以促進學生主動積極參與學習，使其敢想、敢說、敢問，成為學習的主人，這種教師角色的轉型已經成為時代的要求。
教育是師生共同的生活。與管理者這一傳統角色比較，未來教育更加強調教師成為學生的朋友和學習伙伴。一是由于朋友之間心理上的接受度更大，更容易達到心理的融合，體現真正的平等。二是未來的教學在形式上也將更傾向于師生間的交互作用和合作，問題導向教學，發現導向教學，情境教學，案例教學等等，教師將更多地以平等的身份和學生進行合作、討論，作為學習的同伴共同進行意義的建構。教師應當成為孩子們的朋友，深入到他們的興趣中去，與他們同歡樂，共憂傷，忘記自己是教師。
老師，請記住：把課堂還給學生，讓課堂充滿智慧的挑戰吧！把精神生產的主動權，交給學生，讓課堂煥發勃勃生機吧！
課堂作文 篇9
今天是11月29號，這是個不平凡的一天，因為愛意滿堂。
班會課萬老師滿帶著笑容走進了教室，手上還提著一個大袋子。袋子里是什么寶貝？
“今天呢，我給大家一個驚喜。”萬老師把她那黃白色的話筒往嘴邊靠了靠。一看這情景就知道是個非常重要的事。“前天的家長會我讓每個家長都寫了一封信。這封信意味深長，里面有許許多多家長對你們說的心里話。現在我把信轉交給你們，你們記得要回信哦。”萬老師用她那棉花糖般的話語說。頓時，教室更安靜了。
“彭磊，姜昊宇…..”老師嫻熟地拿出信封遞給我們。我們在下面一個個滿懷期望，還隱約能聽見心臟那“砰砰”的跳動聲。
“徐涵宇——”我蹦上講臺接過老師遞給我的信。我拆開折疊完好的信紙，小心翼翼地展平信紙——還是那行楷字，還是那煽情的語言，一看就知道是老媽大人寫的。“親愛的站長，你好！”這還挺幽默的。“最近工作順利嗎？生活愉快嗎？車輛編組科學嗎？”咋一看我還真沒反應過來，但往后一看，整篇信是從2歲時等待火車到現在我堅持不變的.追車夢。我看了看，隨手一丟就開始寫回信。我剛一下筆，便聽見有小聲啜泣，回頭一看，陳嘉瑩，雷思佳幾個捧著手中的信在哭泣。啊，父母的愛是多么強大！雖然平時可能體會不到，但是當那心底話流露出的時候我們才恍然大悟。我們多少次違背父母的意愿，多少次與父母起爭執，多少次對父母的話不屑一顧。啊，我百感交集，又細細的看了一遍媽媽的信。那封信似乎又多了幾份神韻。媽媽對我的夢想付出了多少？有多少次陪伴我站在風雨中看車，而我卻覺得理所當然。感謝你——伴我追夢的人——媽媽。我重新提起筆，我再也忍不住，直接抒情：“心中愛你，雨中愛你……”
讓愛充滿課堂，父母的愛如同明月淡淡的，心思柔和的撫慰著我們；如同清泉潺潺的，悄無聲息的滋潤著我們。“I WILL LOVE YOU MORE THAN ANYONE 就算寒風吹！”我在信的結尾這樣寫到。讓我們記住這生動的，有意義的一刻，讓我們真誠執著地回報我們的父母。
課堂作文 篇10
“嗡嗡嗡……”正在專心致志地上數學課的我，突然聽了一陣聲音，就忍不住偷偷地朝聲音發出的方向望去，原來，一只黃蜂飛進了我們的教室。我假裝坐得很端正，眼睛看著老師，手指卻悄悄地戳了戳同桌的'胳膊，小聲說：“快看，黃蜂！”同桌是個出名的膽小鬼，他抬頭一看，果然看到一只大黃蜂飛過來，嚇得大叫一聲：“我的媽呀，黃蜂！”這樣一來，全班同學都發現了那只黃蜂。
黃蜂在教室里飛來飛去，教室里亂成了一鍋粥。同學們有的拿書本往頭上遮，有的脫下衣服蓋住臉，有的甚至躲到桌子底下，尖叫聲此起彼伏。
這時候，我看見王老師張大著嘴，好像在叫：“同學們，靜一靜，靜一靜！”可是因為教室里實在是太吵了，根本聽不見王老師的聲音。
這時候，那只黃蜂剛好飛到我們班的圖書角，于是王老師拿起一本書，對準那只引起我們教室的“罪魁禍首”，朝圖書角狠狠一拍，只見那只黃蜂一下子掉到了地上，王老師又抬起腳，踩死了黃蜂。
見到黃蜂被消滅了，同學們這才輕輕地吁了一口氣。有的摸著胸口，安慰驚魂未定的心；有的探出頭去瞧那只被消滅的黃蜂，有的從桌子底下鉆出來，想到自己剛才狼狽的樣，不好意思地笑了。
“這么一只小小的黃蜂，就把你們嚇成這樣子，真是一群膽小鬼啊！”王老師停了停，又說，“好了，我們繼續上課吧！”我們經歷了一場虛驚，心情怎么也平靜不下來。都不知道后來王老師上了些什么內容，一節課就這樣虛度了。
這件事情雖然已經過去了幾天，可是同學們在課余時還是經常會談起，有的同學還會惡作劇地騙大家：“黃蜂來了！”弄得我們人心惶惶。這黃蜂真是害人不淺哪！
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