家長進課堂作文

時間：2025-09-21 11:28:56 課堂我要投稿

【熱門】家長進課堂作文4篇

　　當我們備受啟迪時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這么做能夠提升我們的書面表達能力。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編整理的課題心得體會，歡迎閱讀與收藏。

【熱門】家長進課堂作文4篇

課題心得體會1

　　在培訓中，老師向我們詳細介紹了課題申報的基本步驟和重點注意事項。除此之外，老師還分享了自己多年的項目申請經驗和實用技巧，包括如何制定好研究主題、如何撰寫高質量的研究計劃等等。這對于我這個剛剛開始進行科研工作的人，尤其是在課題申報方面的經驗尚淺的人非常有幫助。

　　我從這次培訓中獲得了很多收獲。首先，我學會了如何更為完整地制定研究方案，尤其是在清晰確定研究目的、研究對象、研究方法和數據分析方法等方面掌握了更多的技巧。其次，我發現制作課題申報書不僅要注重專業性，還要注重文筆和排版效果。第三，我意識到在進行課題申報時，要根據申報的.特點和需要，根據擬申請的課題的具體情況，調整申報書的文體和重點，突出申報書的特點和可行性，讓申報書具有區別于其他申報書的優勢。

　　在培訓中，我們不僅聽取了老師的講解，還分別進行了學習任務，獨立整理了一份課題申報書。這次練習幫助我們進一步鞏固和實踐了培訓內容，使得我們可以更好地將前面所學應用于實際申報工作當中。

　　總之，通過這次課題申報培訓，我學會了更多實戰技巧，提高了寫作水平和知識水平，也為將來科研工作的開展奠定了堅實的基礎。我感謝這次培訓，也感謝我所在的團隊，他們給我提供了一個學習和實踐的平臺，讓我能夠更好地掌握申報技巧，提高科研能力。

課題心得體會2

　　隨著時代的發展，人們對教育的需求和要求也在不斷提高。為了滿足學生的學習需求，培養他們更全面的能力，教育界開始嘗試各種創新教學模式。其中，tbl（Task—Based Learning）作為一種以任務為中心的學習方式，逐漸受到人們的關注和重視。在我參與tbl課題研究的過程中，我深切感受到了tbl教學帶來的巨大變化和益處，也抱有一些對其改進和發展的思考。

　　首先，tbl課程注重任務的設置和學生的參與。在傳統的教學模式中，教師往往扮演著主導的角色，學生則被動地接受知識和技能。而在tbl課程中，學生被賦予了更多的主動性和自主權。課程設置的任務參與了學生的真實需求和興趣，這使得學習變得更加有意義和有動力。例如，我曾參與一個tbl課程的研究，將學生分組進行一項關于環保的社區活動。學生們自己擬定了活動的目標、流程和計劃，并在實際中積極參與和貢獻。通過這個過程，我看到了學生們積極探索、自主學習和自我提升的一面。

　　其次，tbl課程注重學生的實踐和應用能力的培養。傳統的教學模式往往強調學生對知識的消化和記憶，但對知識的應用和實踐能力培養則相對薄弱。而tbl課程以任務為中心，通過真實的情境和問題，使學生能夠將所學的知識和技能應用到實際生活中去。例如，在參與一個tbl課題研究中，我引導學生設計了一系列的實驗任務，讓他們親自動手進行實驗、數據收集和分析，從而培養了他們的科學思維和實踐能力。通過這個過程，我看到了學生們提高了解決問題的能力、實踐能力和創新能力。

　　值得一提的是，tbl課程還能夠培養學生的團隊合作和溝通能力。在tbl課程中，學生通常是以小組形式完成任務。在任務的完成過程中，學生需要相互合作、協調分工，共同解決問題。這不僅培養了學生的團隊合作意識，也提高了他們的溝通和交流能力。例如，在參與一個tbl課題研究中，我將學生分成小組，讓他們合作完成了一項關于城市規劃的'任務。在任務中，學生們需要相互討論、協商并做出最終的決策。通過這個過程，我看到了學生們掌握了團隊合作的技巧和培養了團隊精神。

　　然而，tbl課程也存在一些挑戰和改進的空間。首先，由于任務的設計需要考慮到學生的興趣和實際需求，這對教師的設計能力和教學資源的支持提出了更高的要求。如果教師沒有足夠的教學設計能力和教學資源，就很難滿足學生的需求。其次，tbl課程注重實踐和應用能力的培養，但某些基礎知識的掌握也是必要的。在任務中，如果學生缺乏必要的基礎知識，可能會影響任務的完成和學習效果。因此，在tbl課程中，要找到合適的平衡點，注重知識和實踐的結合。

　　綜上所述，tbl課題研究讓我深切體會到了以任務為中心的學習模式所帶來的巨大變化和益處。通過tbl課程，在任務設置和學生參與、實踐和應用能力培養、團隊合作和溝通能力等方面，學生能夠獲得更全面和有效的學習。然而，tbl課程也面臨一些挑戰和改進的空間，需要教師和教育部門的不斷探索和實踐。我相信，在不斷的改進和發展中，tbl課程會更好地滿足學生的需求和教育的要求。

課題心得體會3

　　閱讀在中學英語教學中起著重要的作用，然而我們的學生閱讀能力不占優勢，為了提高學生的閱讀能力和英語成績，我們課題組開展了《提高農村中學生英語閱讀能力的研究》這一課題，經過一年的努力，學生的英語能力大大提升，閱讀習慣大大改善，閱讀興趣大大提高，這是我們取得的成就。然而，一路走來，我們也有許多不足之處，反思是為了更好的進步，下面我將課題研究期間存在的不足匯總如下：

　　1.課題組成員專業發展水平不一致。有的老師是第一次做課題，經驗較少，對課題研究及資料分析不到位，理論素養不夠，理論知識缺乏。對于閱讀中存在的問題不能全面的.分析總結，工作不夠細致。

　　2.語言環境的影響。由于我們是農村學校，接觸英語的機會不多，學生的閱讀量僅僅局限于課本知識及上課老師拓展延伸的知識，回到家后家長對孩子的學習不夠重視，不能與孩子用英語交流，孩子存在應付現象，這樣的環境嚴重地影響了學生的閱讀能力。城里的孩子從小學就開始堅持學英語，家長老師也都比較重視，而農村的孩子從小學三年級才開始上英語課，甚至有的小學根本無條件開設英語課，導致我們的孩子英語起點低，一開始就輸在了起跑線上。

　　3.閱讀教學課時不夠。學校制定的英語課時只能滿足書本教學的需求，沒有大量的時間花在閱讀教學上，學校舉辦的閱讀活動也不多，這大大限制了學生英語閱讀能力的提高。現在中學七門課程都要進行中招考試，各科都很重要，所以沒有大量的閑暇時間讓孩子課外閱讀。

　　針對上述問題，課題組成員積極開會探討尋求解決辦法。一方面，課題組成員搜集和整理與中學生英語閱讀理解相關的各種資料，逐步的進行對比和分析，并對課題研究進行反思和總結，找出不足之處，想出合理的解決對策，為本課題的結題工作奠定堅實的基礎。另一方面，邀請其他英語老師來聽、評課，請她們多提出寶貴建議，整合出更有效的英語閱讀理解的技巧和方法。平時多觀摩其他優秀老師的課堂，多與同事交流，借鑒其好的措施，并與自身情況相結合，實踐總結出適合自己的一套課堂技巧。最后，重結果，也要重過程。雖然有研究任務，但是也要盡可能的照顧到學生的感受，讓學生在研究中得到成長，同時也能收獲快樂；讓教師在研究中得到發展，使研究成果能夠更大范圍的推廣和使用。

　　以上是我在課題研究中遇到的一些問題和解決措施，如何更加有效地提高農村中學生英語閱讀能力，還得在今后的教學中作更深的研究。

課題心得體會4

　　近年來，科研課題的結題評審成為科研人員的一項重要任務。作為其中的一員，我有幸參與了某課題的結題評審，并并通過此經歷獲得了一些寶貴的體會和心得。在此，我將結合自身經歷，談談參加課題結題的感受和體會。

　　第一段：前期準備。

　　在課題結題過程中，前期的準備工作尤為重要。首先，我通過對該課題的深入研究和了解，使自己對該課題有了深入的了解。同時，我還扎實地學習了相關的參考文獻和相關領域的前沿研究成果，以提高自己在結題環節中的把握能力。此外，為了高質量地完成結題報告，我還與團隊成員進行了充分的溝通和協作，以確保每位成員都對任務有明確的職責分工。

　　第二段：結題報告的撰寫。

　　結題報告的撰寫是整個結題過程中最為重要的'環節之一。在撰寫報告的過程中，我意識到邏輯清晰、論證嚴謹是非常關鍵的。在該課題的研究中，我通過對已有研究成果的綜述，系統地介紹了該課題的研究背景和意義。同時，我采用了適當的數據和案例來支持我的觀點，并通過統計分析和圖表展示了實驗結果。此外，為了增加報告的可讀性，我還用簡明扼要的語言解釋了其中的專業術語，以使讀者能夠更加容易地理解和接受我們的研究成果。

　　第三段：結題報告的答辯。

　　在結題報告完成之后，我們還需要進行結題答辯。在答辯環節中，我側重于準備了兩方面的內容，即對問題的理解和對結論的闡述。對于問題的理解，我通過對研究內容的深入研究和探討，使自己能夠對報告中的相關問題有清晰的認識，并能夠迅速給出合理的回答。而對于結論的闡述，我通過充分熟悉自己的結題報告，并將結論以簡潔明了的方式進行表述，以使評審專家們能夠對我的結論有個整體的把握。

　　第四段：收獲與反思。

　　通過參加課題的結題評審，我收獲了很多寶貴的經驗和知識。首先，我意識到一個良好的前期準備工作對于一個優秀的結題報告是多么的重要。其次，我學會了如何將自己的想法和觀點以清晰的邏輯和嚴密的論證進行表達。此外，我也在結題答辯過程中提高了自己的口頭表達能力和文字表達能力。然而，通過反思我也發現了自身的不足之處，例如對某些專業術語的理解還不夠全面和深入，需要加強相關知識的補充和學習。

　　總結：

　　結題評審是科研工作過程中至關重要的環節之一，也是科研工作者提升自己能力和水平的機會。通過參與該課題的結題評審，我不僅加深了對課題的理解，提高了科研能力，還在實踐中體會到了科研的樂趣和挑戰。同時，通過這次經歷，我也認識到了自身的不足之處，提醒自己要不斷學習和提高。相信在今后的科研工作中，我會以更加積極的態度和更高的標準對待每一個科研任務，并不斷追求卓越，為科學進步做出更大的貢獻。

課題心得體會5

　　課題研討是大學教育中重要的一環，通過研討課題，可以幫助學生提高綜合能力和思辨能力。我參與的課題研討內容是關于環境保護的問題。在這個過程中，我深刻體會到了研討對于個人和團隊的重要性。

　　在課題研討中，我意識到了個人的學習動力和解決問題的能力的重要性。作為一個團隊的一員，我積極參與討論和分析問題，并提出一些新的觀點和解決方案。同時，我也發現自己在團隊合作中的一些不足之處，如溝通和協作能力的不足。通過這次課題研討，我意識到了自己的問題，并積極努力改正，提升自己的團隊合作能力。

　　課題研討之所以重要，其中一個原因就是能夠培養團隊合作精神。在這個過程中，我意識到只有通過合作才能取得更好的成果。在團隊中，每個人都有自己的優勢和不足，只有充分發揮每個人的優勢，才能取得更好的團隊成果。而作為團隊的一員，也需要學會傾聽和適應團隊的需求，在合作中提升個人能力。

　　在課題研討的過程中，我們也遇到了一些問題和困難。例如，最初我們對于環境保護的理解有限，需要更多的研究和資料收集，才能夠提出合理的解決方案。同時，團隊中也存在著溝通和協作的.問題，有時候我們會因為意見不合而產生分歧。通過反思，我們意識到了這些問題的重要性，需要通過更加有效的溝通和協作來解決。

　　通過這次課題研討，我收獲了很多。首先，我學會了更加有效地收集和整理信息，提高了自己的研究能力。其次，我也提高了溝通和協作的能力，更加深入地了解了團隊合作的重要性。最后，我也意識到了環境保護問題的復雜性和重要性，希望未來能夠繼續為環境保護貢獻自己的力量。

　　課題研討是培養學生綜合能力和思辨能力的重要途徑，通過課題研討，我學會了更加有效地收集信息，提出解決方案，同時也提高了團隊合作的能力。在未來，我將繼續努力學習，為解決環境保護問題貢獻自己的力量。

課題心得體會6

　　隨著現代社會的不斷發展，課題研究已經成為現代學習的一種重要方式。在我們的學習生涯中，小課題研究是一項必修課目。而小課題的中期檢查，是對我們研究進展的一個重要評估。通過這次中期檢查，我對小課題研究的價值有了更加深刻的認識。在這篇文章中，我將總結我在小課題研究過程中的體會和心得，以期對自身的研究提供更好的指導和改進。

　　首先，在小課題的中期檢查中，我發現自己在研究問題定位上存在一些困惑。在開始研究時，我只是簡單地根據自己的興趣，選擇了一個比較寬泛的研究題目。然而，在實際研究中，我發現這個題目的`廣度導致了深度的缺失。在中期檢查中，導師提出了一些中肯的建議，要求我對研究問題進行更加具體和明確的定位。通過反思，我意識到明確的研究問題是一個好的研究開始的關鍵。只有當我們能夠準確定位問題時，才能進行有針對性的研究和收集相關的數據。因此，我將更加注重問題的定位，以確保研究的前期工作更加準確和明確。

　　其次，我在中期檢查中認識到了數據收集和分析的重要性。在我開始進行數據收集之前，我并沒有仔細考慮收集數據的方式和方法。結果導致我在數據分析過程中遇到了許多困難。在中期檢查中，導師強調了數據的重要性，并提出了一些有效的數據收集方法和分析工具。通過導師的指導和自己的努力，我學會了使用一些專業的數據分析軟件，規范了數據處理的流程，并且提高了數據分析的準確性。通過這次經驗，我深刻認識到，在課題研究中，數據的質量和準確性對研究結論的重要性。因此，我將更加重視數據的收集和分析，并且學會選取適當的工具和方法來處理數據，以確保研究結論的可靠性和準確性。

　　此外，中期檢查還讓我認識到了團隊合作的重要性。在過去的學習過程中，我一直是一個獨行俠，習慣于自己解決問題。然而，在課題研究中，團隊合作是必不可少的。在我初步的數據收集和分析過程中，我遇到了一些難題。在中期檢查中，導師推薦我和其他同學進行合作，共同解決問題。通過和他們的合作，我不僅從他們身上學到了新的知識和技能，還通過他們的幫助順利解決了研究中的難題。通過團隊合作，我發現更多的思路和解決問題的方法，也使我在研究過程中更加積極和高效。因此，我將更加重視團隊合作，與其他同學建立更緊密的聯系，共同推進研究的進展。

　　最后，在中期檢查中我也發現自己在時間管理方面存在不足。由于較為松散的時間安排，導致我在研究過程中經常面臨進度拖延的問題。在中期檢查時，導師提醒我要制定合理的時間計劃，并且要按照計劃執行。通過這次反思，我明白了時間管理對于課題研究的重要性。只有合理安排時間，嚴格按照計劃執行，才能保證研究的進度和質量。因此，我將更加注重時間管理，合理規劃自己的時間，并且按計劃進行研究工作，以提高研究效率和質量。

　　總的來說，通過小課題的中期心得體會，我對自身研究工作有了更加深刻的認識。我明確了研究問題的定位，加強了對數據收集和分析的重視，意識到了團隊合作的重要性，以及要合理規劃和管理時間。我相信，在今后的研究工作中，我將能夠更加有效地運用這些體會和經驗，不斷提高自己的研究能力和水平。

課題心得體會7

　　在20xx年春季學期集體備課中，有幸參與微型課題“農村小學語文高年段聯系上下文理解詞語意思”。在集體備課中，研究該課題我真是感慨頗多。

　　首先感受到來自集體的智慧是無懈可擊的。我們小學高年段語文組共9位老師，一接到微型課題研究的通知，我們馬上九九歸一：9位老師針對當前五六年級學生的課堂教學情況，以往學期的考試情況，最讓老師遺憾的是學生在”聯系上下文理解詞語意思”這一環節丟分嚴重.課堂上理解詞語意思這一環節的教學也舉步維艱。

　　于是我們提出了研究主題“農村小學語文高年段聯系上下文理解詞語意思”.大家一致認為這一主題值得我們研究。

　　其次是深深地認識到當前課堂形勢的要求，在科技飛速發展的.時代，我們的教育技能也要與時俱進。當前形勢逼迫我們必須在有限時間里做出有效之事。在課堂上，特別在聯系上下文理解詞語意思的短短時間里，怎樣引導學生理解詞語意思，是非常值得我們研究的。

　　再次是感受到學生方面的需要，學生在聽課的時候，遇到不理解的詞語，他們借助字典來幫助理解本來無可厚非，但影響了聽課，也給以后的作業和考試帶來了依賴。對于這種種現象，我們教師研究這一主題有所必要性，能在這一環節輕松授課，讓學生愉快學習，真令我深思。

　　再就是體會到教師自身發展的需要，今天的教師已不再是上課上得怎樣的神采飛揚了，而是怎樣讓學生去神采飛揚了。要做到“以小見大”，“高效低耗”是我每節課都要思考的。

　　更深地體會到備課的重要性，在這一研究活動中，我有幸集備課組教師的備課智慧上了一節課，從課堂的的得失中我深感備課力度需加強。

課題心得體會8

　　近期，我參與了一次關于課題匯報的活動，通過這個經歷，我深深體會到了課題匯報的重要性，也總結出了一些寶貴的心得體會。

　　首先，課題匯報是一種良好的展示和分享自己研究成果的機會。在課題匯報中，我們可以將自己對課題的理解及研究成果向他人進行展示和解釋，讓他人更好地了解我們的研究內容和成果。而且，通過課題匯報，我們可以與他人交流和討論，從不同的角度和思維中汲取靈感和啟發，提高自己的研究水平。因此，課題匯報是一個提升自己學術能力的重要途徑。

　　其次，課題匯報需要充分準備。在進行課題匯報前，我們必須對自己的課題進行充分的研究和了解，明確課題的背景、目的和意義，并且對相關的理論和方法進行深入掌握。同時，我們還需要準備相關的數據和材料，并進行充分的分析和整理。只有這樣，我們才能有信心和底氣進行課題匯報，并能夠回答提問和解釋自己的觀點。

　　第三，課題匯報需要清晰明確的邏輯結構。在進行課題匯報時，我們應當根據課題的特點和研究的階段，合理安排和確立課題匯報的結構和主要內容，使整個匯報具備邏輯性和連貫性。一般來說，課題匯報應包括以下幾個部分：引言部分，介紹課題的背景和意義；方法部分，闡述研究所采用的方法和途徑；結果部分，展示研究的主要發現和成果；討論部分，對研究結果進行分析和解釋；結論部分，總結和歸納研究的主要結論。只有通過合理的結構安排，我們才能更好地傳遞和溝通自己的研究內容。

　　第四，課題匯報需要注重語言表達和演講技巧。在進行課題匯報時，我們要注意語言表達的規范性和準確性，語速不宜過快或過慢，音量要適中，語氣要自然流暢。此外，我們還要注意使用合適的詞匯和語法結構，避免使用專業術語過多或生澀難懂。同時，我們還要注重肢體語言和非語言交際，如姿勢、面部表情、眼神等，這些元素會增強我們的表達效果和演講力度。

　　最后，課題匯報是提高自己學術水平和提升個人能力的重要機會。通過準備和進行課題匯報，我們可以不斷提高自己的`研究能力和學術水平，增強自身的表達和溝通能力，并且培養自己的自信心和人際交往能力。因此，我們應該積極參與課題匯報活動，并將之視作一個發展自己的機會，通過不斷的練習和學習，不斷提升自己的匯報能力和演講技巧。

　　總之，課題匯報是一次寶貴的經歷和學習機會。通過這個活動，我深刻認識到課題匯報的重要性，并從中得出了一些寶貴的心得體會。希望將來能繼續參與課題匯報，并通過這個平臺展示自己的研究成果和學術能力。

課題心得體會9

　　自從參加《中學物理教學微案例開發與應用研究》課題研究小組開始，對微案例有了較好的了解。特別是微視頻在物理教學中的應用有較深的體會。

　　微視頻在教學中的應用意義。微視頻一般時間都比較短，大約在6～8分鐘左右，但是信息量較大，相對于課堂45分鐘來說，合理的分配了課堂的教學時間．對于學生的學習來說，使得學生更加自主和高效．相比較于初中物理課程，高中物理課程更加復雜，研究的問題更加抽象，尤其是一些物理概念和性質理解起來有一定的難度．例如：加速度、質點和牛頓第二定律等的理解，僅僅通過教師的講解學生難以理解，如果借助微視頻，就可以向學生形象的展示這一現象，便于學生去理解這些問題．對于教師的教學而言，引入微視頻便于教師進行教學反思，在制作微視頻的時候，教師需要搜集相關的教學素材并且要將教學過程融入其中，這樣在進行第二輪的教學時，教師就可以比較原先做的微視頻，尋找差距，及時的改進．同樣，通過相互觀看微視頻，有利于教師之間相互學習，同時也為教研活動提供了良好的研究題材．另一方面，在課堂上使用微視頻能夠很好的吸引學生的注意力，并且以這種形式向學生傳遞知識，學生更易于接收．在課后，學生還可以根據微視頻更好的鞏固課堂知識．這些都是傳統的長視頻無法比擬的．

　　物理教學中的微視頻應用案例

　　概念教學中的微視頻應用

　　例1加速度在加速度這一章節，要求學生能夠理解加速度，能夠區分加速度和速度變化量、速度變化率，并且能夠在生活中使用加速度的概念．。兩個視頻分別是四個人在同一起跑線上準備起跑和摩托車與助力車在同一起跑線上起跑，都是從靜止到運動的一個運動狀態．通過觀看不同的人和不同車輛的啟動速度，和在相同時間內不同的速度變化，去體驗在相同的時間內車輛速度變化的快慢．幫助學生理解速度快，速度變化塊等意思，為學生學習加速度的定義做好鋪墊．視頻的主要內容是，通過按壓桌面，發現相對的兩個平面鏡中的光束出現了移動現象，另一個通過實驗人員擠壓瓶子，發現瓶口上方玻璃管內的液面上升了．在彈力這一章節，教師在講解彈力時，通過彈簧的變形和橡皮筋的變形學生能夠明顯的看出形變，很容易理解．但是對于一些偏硬的物品，如桌面和玻璃瓶，由于受到力的作用后變形幅度較小，學生很難產生直觀感受，理解上就會有困難．通過微視頻實驗，學生能夠明顯的看出桌面和玻璃瓶受到外力的作用后發生的變化．由于這個實驗并不繁瑣，還可以通過視頻演示鼓勵學生在課余時間動手操作．例3牛頓運動定律解決問題本章節的主要任務是學生通過學習后能夠知道超重與失重的含義，并能夠通過牛頓定律對這些現象進行分析．將一個臺秤放在電梯內，臺秤上放一重物，隨著電梯的上升和下降，觀察臺秤的變化，并讀出相應的數值．在這一部分的學習中，課本上除了進行了文字講解以外還配了幾張插圖，但是這些靜態圖形并不能夠使學生對超重和失重產生深刻的理解．通過使用微視頻，這樣貼近生活，通過相應的數值來觀察超重與失重的變化，更具有說服力．

　　規律教學中微視頻的應用

　　例1勻速直線運功時間和位移的關系本章節的主要任務就是要學生能夠理解勻變速直線運動中的位移關系與v－t圖象中四邊形面積的對應關系。根據勻加速直線運動物體的運動位移，繪出這段時間物體的v－t圖象，將所得的圖象均分為幾段矩形，并以2倍的數量繼續均分，當盡量將這一時間段進行均分的時候，這個矩形的面積就等于斜線段與坐標軸構成的梯形的面積．利用這種微元法思想去理解速度時間圖象與坐標軸的關系是教學上的難點，學生在這方面理解起來非常困難．課本上的插圖都是一幅幅靜止的圖形，雖然采用了過度的手法去繪畫，但是學生理解起來仍然有難度．利用微視頻就可以將這一靜態畫面轉化成動態的過程，學生可以通過微視頻慢慢體會微元法思想，較為容易去理解．微視頻的`內容主要引用阿波羅飛船的宇航員在月球表面由靜止狀態同時釋放羽毛和鐵塊的視頻，觀察著兩個物體的落地情況．一般情況下，教師在講解這節課的時候會通過使用牛頓管的方式來做實驗，將羽毛和鐵塊放入其中以抽真空的形式來觀察．但是在操作過程中可以發現，由于實驗條件的限制，無法對牛頓管完全的抽出真空，在實驗中看到的并不是羽毛和鐵片同時落地，影響了教學效果．如果通過這段視頻，以事實為證，更能夠給學生以說服力，加深學生的主觀體驗．在微視頻中，首先將一塊海綿放在斜面擋板的上方，然后在斜面上再放一塊海綿，在海面上放上一重物，觀察海綿的變化．其次，在豎直的墻面上分別掛上A、B兩個橡膠墊，用一根木棒和一根細繩與A、B構成一個三角形，并在細繩與木棒的焦點處掛一重物，觀察橡膠墊的變化．然后將細繩換成木棒，再觀察橡膠墊的變化．學生在學習力學分解的初期會感覺到無從下手，更不知道力的作用效果為何，這就給受力分析帶來了不便．在教學中引入微視頻后，學生就可以直觀的看出力的作用效果，再配合視頻中繪制出受力分析圖，更利于學生觀察和理解．通過海綿的變形，學生很容易就可以看出這個重物的受力方向．微視頻在高中物理課堂教學中的運用，給物理教師提出了更高的要求，也是新課程改革理念得以落實的重要措施．這樣的教學方式符合學生的認知發展規律，更有利于發展學生學習的主動性。

課題心得體會10

　　參加工作第四個年頭了，從來沒有接觸過課題，也從來不敢去接觸，因為我一直感覺“課題”是個遙遠的東西，不敢去觸及。直至今年有同事跟我提起要一起研究一個課題，我才打破這種不敢去觸及的思想，勇敢地去嘗試一下。

　　我一直都覺得我是幸運兒!包括這次也是，因為當我想要去做課題，而又很茫然、不知如何下手的時候，分宜縣教體局邀請了新余市教科所袁劍芳老師來到咱們分宜進行《如何進行課題研究》的專題講座。一堂講座聽下來，我真是受益匪淺。剛開始不知道“課題”是什么?聽了講座之后，我的思路變得清晰了，甚至在課堂中我就有了我要研究課題的大概思路了。

　　袁老師告訴我們：“問題即課題，教學即研究。”我才明白，原來在教學中我們所面臨的問題，才是我們所要研究的課題。任何研究都始于“問題”(以及由問題而發生的“驚異”)。當教師意識到自己的教學實踐中出現了某種“問題”并想方設法(“設計”)在“行動”中解決問題，且不斷回頭“反思”解決問題的效果時，教師也就踏上了一條由“問題—設計—行動—反思……”的過程中。“課題”產生的途徑往往是“自下而上”的，而不是“自上而下”。它是教師“自己的.問題”而非“他人的問題”。它是課堂內外發生的“真實的問題”而非“假想的問題”。

　　之前我不知道如何去選題?選什么題?聽了袁老師的講座，我才明白，選題是如此重要，應從以下幾個方面選題：1、在學科教學過程中，我們發現的教學現象與問題。2、從工作中的問題、困難與缺點中去發掘課題。3、從教育改革的熱點、重點問題中去發掘課題。4、從成功的教育、教學經驗總結中去發掘課題。5、從對某教育現象進行調查而形成課題。

　　袁老師在講解選題時給我們舉了很多錯誤的課題題目例子，看到這些課題時，我當時還覺得這些題目不是挺好的嘛!聽了袁老師的講解之后，我才知道，原來題目也是要咬文嚼字的。

　　接著袁老師給我們講解如何填寫課題申報書，其中，袁老師強調課題論證是整個課題申報書填寫中最重要的部分。也就是對所選課題及課題研究的初步設想進行評價性研究的過程。

　　最后袁老師給我們介紹如何給課題結項。課題結項不容忽視，也是很重要的部分，包括形成課題研究成果、整理結項成果附件、填寫結項報告書。

　　一堂講座聽下來，總覺得還沒聽夠，因為我之前對課題是一點都不懂，現在聽了袁老師如此用心、細心的講解，我心里已經有了大概的構思，我會努力把我的第一份課題做好!

課題心得體會11

　　隨著社會的發展和教育的進步，培訓已成為現代人不可或缺的一部分。無論是工作中的培訓還是學校里的培訓，它們都將我們引導到一個知識的海洋，讓我們在不斷學習中成長。而在培訓中，我們往往會選擇一個具有挑戰性和實用性的課題，對其進行深入研究和學習。在這個過程中，我不僅獲得了知識，也收獲了經驗和感悟。下面我將就我在課題的培訓中的心得體會進行闡述。

　　首先，一個好的課題培訓需要有明確的目標和計劃。在開始培訓之前，我們需要明確自己想要達到的目標，并制定一個詳細的`計劃來實現這個目標。在我的培訓中，我選擇了一個關于如何提高團隊合作能力的課題。我首先明確了我的目標是希望能夠通過培訓提高團隊的工作效率和凝聚力，然后制定了一個整體的計劃，包括了培訓的內容、方式和評估等。這樣一來，我就能更有針對性地進行培訓，讓學員們真正受益。

　　其次，一個好的課題培訓需要注重方法和手段的創新。只有通過創新，才能讓培訓更有吸引力和有效性。在我的培訓中，我采用了多種方法來幫助學員們理解和掌握團隊合作的技巧。比如，我使用了小組討論的方式，讓學員們在實踐中學習，通過交流和合作來解決問題。同時，我還引入了一些真實的案例，讓學員們通過分析和討論來理解團隊合作的重要性和方法。這樣一來，培訓不僅增加了趣味性，還提高了學員們的學習效果。

　　第三，一個好的課題培訓需要注重反饋和評估。只有通過及時的反饋和評估，才能了解培訓的效果，并及時調整培訓的方法和內容。在我的培訓中，我設計了一系列的測驗和評估，用來檢查學員們的學習進度和掌握程度。通過這些評估，我能夠及時發現學員們的問題和困惑，并針對性地進行解答和輔導。同時，我還鼓勵學員們進行自我評估，讓他們能夠主動發現自己的不足，并積極改進。這樣一來，培訓不僅是一個單向傳授知識的過程，也是一個相互學習和成長的過程。

　　第四，一個好的課題培訓需要注重實踐和應用。只有通過實踐和應用，才能真正掌握和運用所學的知識和技巧。在我的培訓中，我安排了一些團隊活動和任務，讓學員們能夠在實際操作中應用所學的團隊合作技巧。通過這些活動，學員們不僅能夠更深入地理解團隊合作的重要性和方法，還能夠提高自身的團隊協作能力。同時，我還鼓勵學員們將所學的知識和技巧應用到自己的工作和生活中，通過實際操作來鞏固和提升。

　　最后，一個好的課題培訓需要關注學員的成長和發展。在培訓中，我們不僅要傳授知識，還要關注學員的整體發展和成長。在我的培訓中，我注重培養學員們的團隊意識和創新思維。我鼓勵他們主動參與團隊活動，并鼓勵他們提出自己的想法和建議。通過這些培養，學員們不僅能夠增強自己的團隊協作能力，還能夠培養自己的領導力和創新能力。這樣一來，他們在工作和生活中都能夠更好地發揮自己的潛力和能力。

　　總之，課題的培訓是一次知識和經驗的豐富之旅。通過明確目標和計劃、創新方法和手段、注重反饋和評估、實踐和應用以及關注學員的成長和發展等五個方面的努力，我們可以更好地開展課題的培訓，讓學員們真正受益，也讓自己不斷成長和進步。培訓不僅是為了教會學員們一項技能，更是為了開啟他們的潛力和激發他們的創造力。讓我們共同努力，共同成長！

課題心得體會12

　　通過對研究性學習的學習首先是解放了我們的思想，改變了因循守舊、故步自封、迷信權威的學習習慣：研究性學習鼓勵我們自主選擇主動探究，所以在研究的過程中我們是學習的主導者，我們發現問題，想辦法解決問題。第二在研究性學習的過程中，我們學要理論意義的指導，這就給了我們親身參與研究探索的體驗。第三在運用理論指導中，使我們一次比一次的熟練應用理論知識，而且還在不停地把知識轉化到實際應用。通過對研究性學習，提高了我們發現問題和解決問題的`能力;培養了我們收集、分析和利用信息的能力;學會了與人交往合作以及培養科學態度和科學道德。辨認知識的真偽，實用性是在這過程中的一大收獲。利用自己的所獲所得，不抄襲，認真對待知識利用權。

　　研究性學習既重在學習的過程、思維方法的學習和思維水平的提高又要會學以致用，它重在知識技能的應用，而不在于掌握知識的量。一個人的創造性思維離不開一定的知識基礎，

　　在合作學習中，我們通過與同伴的共同努力，提出問題、確定目標、制訂方案、收集信息資料并進行分析處理、尋找問題的答案或結論。這樣有利于全體同學主動參與研究性學習，開發每一位的創造潛能，提高教學效率。隨著研究的深入，我獲得了新知識，提高了研究、創新能力。

　　所以，對于研究性學習，小組合作學習是一種高效率的組織形式。更有利于培養我們的合作精神，也提供了更多的鍛煉的機會。

課題心得體會13

　　課題項目是大學生在學習過程中進行的一種綜合實踐活動，也是一種鍛煉能力、提高綜合素質的機會。通過參與課題項目，我深刻體會到了其對我的成長和發展的重要性。在這篇文章中，我將分享我在課題項目中的心得體會。

　　第二段：體驗。

　　在課題項目中，我不僅參與了大量的研究和學習工作，還和課題組成員們進行了頻繁的交流和討論。通過與他們的合作，我發現了自己的缺點和不足之處，也學到了很多新的知識和技能。在項目中，我負責文獻搜集和論文寫作工作。過程中，我學會了如何進行規范化的文獻檢索，如何閱讀和理解大量的文獻資料。在寫作過程中，我學會了合理使用引用和參考文獻，并通過多次修改與同組成員的討論提高了論文的質量。

　　第三段：挑戰。

　　盡管在課題項目中我獲得了很多的`知識和技能，但我也經歷了一些挑戰。一方面，課題項目要求高度的自我管理和時間管理能力，需要合理安排自己的時間和精力。另一方面，課題項目的目標和任務往往比較明確，需要進行較高水平的研究和創新，這對我來說是一個很大的挑戰。但是正是這些挑戰激發了我不斷學習、不斷進步的動力。

　　第四段：收獲。

　　通過參與課題項目，我不僅僅學到了專業知識和技能，還獲得了很多寶貴的體驗和收獲。首先，我學會了如何進行團隊合作，如何與他人進行有效的交流和協調。在團隊中，我學會了尊重他人的意見、聽取他人的建議，并能夠合理地提出自己的觀點。其次，我意識到自己的能力和潛力是可以不斷提高的，在項目中我發現了自己的不足之處并努力改進。最重要的是，我體驗到了研究的樂趣和充實感，深深地愛上了學術研究的世界。

　　第五段：展望。

　　通過參與課題項目，我不僅提高了自己的專業能力，還獲得了更多的知識和體驗。這些都將對我的未來發展產生積極的影響。在未來，我將繼續積極參與更多的課題項目，不斷學習和成長。同時，我還希望將自己所學所得分享給他人，為其他同學的成長和發展貢獻力量。我相信，通過不斷學習和實踐，我將在課題項目中取得更大的成績和突破。

　　總結：

　　通過課題項目的參與，我體驗到了專業研究的嚴謹性和樂趣，提高了自己的能力和素質。在項目中，我不斷克服挑戰，學會了如何合作、學習和創新。通過這些體驗和收獲，我更加堅定了自己的未來發展方向并為之努力拼搏。

課題心得體會14

　　發揮學生學習熱情，并最終轉變學生的學習行為，提高教育教學質量。帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一起映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。而課題實施報告讓我對新課程改革的過程有了更加深刻全面的認識。

　　報告中要求教師角色轉變，由傳授者、“裁判員”、“演員”、“家長”轉變為學生學習的促進者、研究者、指導者、組織者、合作者。要虛心、誠實、真誠地走進學生的學習生活，走近學生的“心田”。在教學思維、方法、手段等方面都有了求變的意識。教師需要不斷地學習，充實自己的知識，嘗試新的教法，勇于創新，自我反思，改變過去的、傳統的教學方式。教師是學習者和知識之間的中介者，不光是傳授知識，而是包括知識與技能，思考解決問題，情感與態度等等，教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力。學生學會了新的學習方法之后，教師應幫助學習者回顧學習中的每一步驟，使他們在脫離這種結構化的情境之后，仍然會使用該方法。并給學生提供更多的機會去評價新方法，讓學生自己決定方法的'有效性。而我們本研究認為，要真正實現科研興校，教師必須是具有相應科研素質的新型教師；教師的科研素質是當代教師的一項不可缺少的基本素質，存在于教育工作的全過程。教師教育科研素質的提高，必須建立一種行之有效的教育科研培訓模式及其方法、途徑。

　　建立一個完善的課題就是把新課改有效下去的一個便捷而有效的途徑，通過本課題的研究探索出培養教師有效教學行為的途徑、方法、策略，提升教師課堂教學技術行為的質量，促進教師專業成長，從而提高課堂教學效率

　　1、創設情境，發揮最佳效果。

　　在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習理解，同時把學習到的知識應用到生活實際，使學生感學習的快樂，初步體現與現時生活的聯系。

　　2、獎勵激勵，提高學習積極性。

　　在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。

　　3.面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。

　　對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業追求。

　　4.學生應成為課堂學習的主人

　　環顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。

課題心得體會15

　　隨著時代的發展，社會對人的要求不僅僅需要豐富的知識，更需要的是獲取信息的能力。顯然，語文教育的功能也隨之發生變化，在傳授知識的同時，應注重對自主學習能力的培養，尤其是對學生質疑和解決問題能力、探索和創新意識的培養。在語文課程教學中，開展小課題研究無論是對課程教材的開發，還是對于學生的探索能力和創新意識的培養都具有積極意義。同時，它是改變當前語文教育被動局面的一種行之有效的途徑。語文課程小課題研究給學生提供了參與實踐體驗、自主探索、合作交流的'機會，在學習中鍛煉如何合作、如何探究，對學生的全面發展是極為必要的。

　　我認為，語文小課題研究在初中是可行的，主要基于如下考慮：

　　1、語文新課程所展示的教材內容都具有現實性、靈活性和開放性，這為開展語文小課題研究提供了有利的素材內容和學習空間。

　　2、從學生身心發展年齡段來看，初中學生正處于思維發展的關鍵時期，好奇心是這個年段的主要特征，好探究的心理已經具備，語文課程小課題研究教學可以滿足學生的好奇心，同時也使學生的綜合實踐、自主探究能力得以和諧發展。

　　3、信息網絡技術的快速發展，幫助初中生開展小課題研究的資料收集和了解社會生活信息的視野。

　　4、學科教師的系統指導，也使得學生的語文小課題研究在內容和方法的科學性等方面有了一定的智力支持和保障。

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