成長的記憶作文4篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編整理的小學說課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學說課稿 篇1
一、教材簡說：
《富饒的西沙群島》是人教版小學語文三年級上冊第六單元的一篇精讀課文。課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。
課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海鳥的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。我上的是第一課時，為此確定以下教法和學法以及教學目標等。
二、設計思路：
1、 采用歌曲引入和圖片欣賞等手段，激發學生朗讀的興趣，讓學生真正走進課文，充分閱讀，感受課文優美的詞句。
2、 重視多樣誦讀，俗話說，“讀書百遍，其義自見”。更因為這篇課文語言精美，適于積累，只有多樣讀了，才能品出文章的味道。
3、 在學習生字時，我采用小組合作的辦法，通過分類組合生字的形式，強化學生對生字的記憶，然后分析字形并范寫生字以有效達到寫字的效果。
三、教學目標：
1、 會認十個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、祖祖輩輩等詞語。
2、 讀懂課文主要內容，了解西沙群島是一個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的`思想感情。
四、教學重難點：
1、 重點：會認十個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富“等詞語。
2、 難點：通過多樣誦讀文中描寫西沙群島的優美詞句，體會它的美麗與富饒。
五、教學過程：
(一) 導入新課：師生合唱兒童歌曲《娃哈哈》，引入西沙群島。
(二) 新課的學習：
1、自由讀課文，找出生字并多讀幾遍帶拼音的生字。
2、同桌互相指認課后二類生字。
3、分組比賽識字
4、小黑板出示帶生字的詞語再次認讀鞏固生字。
(1)自由讀;
(2)指名讀。
5、由詞入文，感知課文內容，在此環節上出示圖片然后讓學生選擇自己喜歡的段落充分閱讀，初步理解課文內容。
6、學寫生字。
7、再讀課文，回答課后小話筒提出的問題。
8、師生合作朗讀課文，總結本課內容。
9、布置作業。
六、板書設計：貼圖并書寫生字。
小學說課稿 篇2
一、說課內容
河北版《品德與社會》五年級下冊第三課《面對自然災害》。
二、解讀教材，確定教學目標
本單元《農業文明的歷史發展》、以“農業的歷史發展為主線”設計了《我門的衣食之源》、《農業大家庭》、《面對自然災害》、《考察農業的歷史》《蒸蒸日上的新農村》五個主題。第三個主題《面對自然災害》分為三個小的版塊：抗災保生產、草場的悲哀、生靈的吶喊。主要是通過一些資料圖片，了解自然災害對農業生產造成的極大破壞和危害，體現人類與自然災害作斗爭的精神，并懂得合理利用自然條件才是防止自然災害的最好辦法。基于這種認識，我把教學目標定為：
知識：了解自然災害對農業生產所造成的巨大破壞，了解人們為了保證農業生產與自然災害所做的斗爭。
能力：在搜集資料，調查中初步形成多角度分析問題的能力。
情感、態度和價值觀：體驗人類與自然災害做斗爭的可貴品質，懂得合理利用自然條件的重要性。
其中“了解自然災害對農業生產所造成的巨大破壞，了解人們為了保證農業生產與自然災害所做的斗爭；體驗人類與自然災害做斗爭的可貴品質，懂得合理利用自然條件的重要性”是重點，因為只有通過了解自然災害對農業生產所造成的巨大破壞，了解人們為了保證農業生產與自然災害所做的斗爭，才能懂得尊重勞動者和珍惜勞動成果。才能體會農民的辛勤勞動。而這些僅從書中的幾幅圖去了解是不夠的，必須通過收集大量的資料，然后分析、整理，才能徹底的理解和感悟。所以把“體驗人類與自然災害做斗爭的可貴品質，懂得合理利用自然條件的重要性”確定為教學難點。
那么，怎樣組織教學活動，才能有效的突出重點，突破難點呢？
三、說學情
本課的教學對象為五年級小學生，他們天真活潑、好動、好奇、好問，喜歡直接有趣的故事，并且樂于參與教學，樂于想象，有一定的自主學習的.能力和合作探究的精神。因此，教師必須在課堂上營造一種輕松和諧的氛圍，積極發揮學生的主動性，讓他們聯系現實生活，通過收集資料、觀察圖片、體驗交流等環節，激發學生的想象能力和思維，讓他們在體驗中感知人類與自然災害作斗爭的精神，并懂得合理利用自然條件，才是防止自然災害的最好辦法。
四、說教法、學法
1、教法、學法
新課標指出：“課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度價值觀三個維度設計，三個方面相互滲透，融為一體。”教學中我們要作好三維目標的整合，而不是把三個維度簡單的疊加，要以“知識與能力”為主線，滲透情感、態度價值觀，并充分體現在過程和方法中。基于這一基本理念，在《面對自然災害》的教學中，我的主要教學方法是情境體驗法，我不僅用好書上的文字和圖片，還補充了一些音頻、視頻材料，營造濃濃的情感氛圍，以得到在情景中悟理，在情境中陶冶情操的教學境界。其次輔以合作、交流討論法，把學習的主動權教給孩子。在學習方法上，我主要引導孩子們自主學習，合作探究，凸現學生在課堂教學中的主體地位。
2、教學流程
創設情景——引入課題
“良好的開頭是成功的開始”。上課開始，我播放歌曲《在希望的田野上》同時欣賞美麗的田野風光引入課題：如此優美的風景，大家喜歡嗎？此時話題一轉，讓學生觀看受災后的圖片，這樣形成強烈的對比，把學生引入研究自然災害的課題中從而激發了興趣。
自主探究——循序漸進、激發情感
在學生強烈的探究欲望下，我讓孩子們聯系課本結合資料，進行研究討論，自然災害有哪些，危害有多大，如何預防？學生自主學習后，我相機引導學生合作探究，通過視頻、圖片，使學生認識到：自然災害對農業造成的巨大破壞。然后，我再引導：“孩子們這些災害都是自然形成的嗎？還是有人為因素呢？”讓孩子們明白：由于人類的破壞，使生態失去平衡，大自然正用自己方式向人類報復。最后讓孩子們懂得：合理利用自然條件，才是防止自然災害的最好辦法。這樣，由淺入深、循序漸進使學生的認識由理性提升到感性，形成了課堂教學的主線。
教學延伸——強化情感體驗
給學生播放有關自然災害的影片或幻燈片出示各種自然災害圖片，然后讓學生通過探究自然災害自己得到的收獲。接著讓學生進一步思考：面對自然災害我們該怎么辦？讓學生知道在災害來臨時，我們不應躲避，應積極面對，進行抗災、救災。因為我們有堅強的后盾——國家、 人民及社會各界的支持幫助。從而讓學生體會到眾志成城、團結一心的重要性。
激勵踐行——升華道德情感
《品德與社會》課程標準明確指出：“教學不止是讓學生了解‘是什么’，明白‘為什么’，更重要的是懂得‘用觀點指導行動’，實現從明理到導行的順利過渡，實現知情意行的有機結合”。所以在全班同學了解了自然災害的危害性及防治措施后，我引導孩子們開展防災宣傳活動。通過形式多樣化，讓課堂教學與學生生活得到和諧統一，最終完成《品德與社會》教學“導行”的目標。
這節課體現了新課程理念中“提倡學生自主、合作、探究的學習方式”。學生在教師創設的教學模式下，從嘗試中學，鼓勵學生張揚個性，在課堂上暢所欲言，并對他們給予鼓勵性的評價，培養學生的創新精神。另外，在現存教材的基礎上，進一步活化教材，發掘各種內在因素，這些都有利于品德與社會學科資源的開發與利用。
小學說課稿 篇3
一、說教材：
以“健康第一”為指導、以學生發展為本，在教學按照學生的心理變化和年齡特點設計課堂教學模式，合理的安排教學內容，選擇正確有效的教學方法，同時加強體育教學與學生實際生活的聯系，提高學生的積極性和體育教學的實用性。五年級的投擲教材在田徑教材中占有較大比重，也是與生活密切相關的一項體育活動。它是一種以上肢運動為主，結合下肢協調配合的一種身體活動。
二、說教法：
從以往的教學情況來看學生 和老師大多不喜歡上投擲課，主要是學生的安全問題不好解決，還有就是學生嫌練習的形式單調乏味。如何才能激發和調動學生的學習的興趣與練習的積極性，培養學生自主學習和探究學習的品質呢？因此在本課的設計中以實心球貫穿全課，設計了“攻占堡壘”、實心球的投遠和高度、搬運接力跑等一系列有益的小游戲來調動學生興趣和積極性。根據學生的實際情況我將教學重點定為全身協調用力，教學難點定為出手角度掌握。
三、說學情：
我校五年級（1）班學生共有49名，其中男生28名，女生21名，男女比例適當。五年級的體育教學進入課程實驗的新階段。通過的學習，學生對于體育教學過程有所了解，學生對體育運動具有良好的參與意識。身體素質較好，運動技能一般，同學之間團結合作，學生的競爭意識和集體榮譽感與四年級相比越發的明顯。要做好場地的設計與布置；教學中要隨時注意安全隱患的預防；學生自由組合時要安排負責人。
四、說教學目標：
1、運動參與目標：積極活潑地參與體育，并表現出全身性的活動。
2、運動技能目標：學習“單手肩上推實心球的動作方法”，知道用力順序，通過多種練習體驗合理的出手角度。
3、情感態度目標：培養學生虛心好學的良好品質，樹立安全健身意識。
五、說教學重點和難點 ：
教學重點：訓練學生的手臂、腰部和腿部的協調能力。教學難點：能否通過講解，讓學生自悟，最后達到理解和融會貫通。本次教學為投擲第一課時，在四年級投擲的基礎上，根據五年級學生年齡和身心特點，結合投擲教材內容。充分利用體育游戲，讓學生在“玩中學”，在玩的過程中掌握動作技術，同時利用“玩”激發學生的學習興趣。
六、說教學過程：
1、課堂常規：師生問好，檢查服裝宣布本節課教學內容及學生自己應注意的事項。
2、游戲導入：攻占堡壘
攻占堡壘方法將學生分為人數相等的兩組，相向而立。持球，以地滾球的方式，使實心球滾到對方的場地，對方攔截后將球滾回。游戲結束后，陣地上快者一方為勝隊。
⑴、基礎動作教學。
想一想還有哪些方法能將球安全的投出。在學生的投擲動作中發現原地單手肩上推實心球的'動作。教師找學生做原地單手肩上推實心球的動作。
出示動作方法：（以右手為例）右手持球于肩上，身體側對投擲方向，左腳在前自然站立；左臂自然置于體側，眼看前方遠處或標志；聽到口令后，抬肘、擰腰、挺胸猛力將球向前上方推出。
教師示范正確動作。學生模仿練習（徒手），教師糾正錯誤動作。
實心球練習，采取對推練習方法。
師生評議動作，指出動作的優點和不足。小組探究改正的方法并示范。小組交流展示：
⑵、難點教學。
實心球過線練習：將實心球推過橫線，分三次。第一次低線離地50厘米左右，第二次中線150厘米左右，第三次高線280厘米左右。
分別要求學生利用側推實心球的方法將球推過線。
學生進行比賽，教師記錄每次比賽的成績。
師生分析比賽結果，高線的距離最短，低線的距離其次，中線的距離最遠。
小組分析為什么會出現這樣的成績。
小組間交流分析結果，得出實心球的投擲的出手角度要適合，過高、過低都不會有好的成績。
再練習，并請學生做示范。
⑶、趣味練習。
游戲：增磚添瓦法每組第一名同學拿一個壘球，游戲開始后，第一名同學跑出，取一顆實心球并和壘球替換，然后跑步將實心球放到隊尾指定地點，之后在隊尾取一個壘球交給第二名同學。如此輪換。規定時間內運送最多一組獲勝。
進行一次嘗試比賽，熟悉比賽規則及過程。監督比賽過程，及時糾正。
正式進行比賽。調節賽場氣氛。
公布比賽結果，對優秀的同學進行表揚，鼓勵落后的學生。
3、恢復身心。
抓手指：兩人一組活動，猜拳挑先。被抓住的同學，下一組負責“抓”。對本課教學內容進行總結性評價。
七、說學習效果及自我評價。
1、本節課的體育教學，以游戲為教學手段，通過創設情境，在生動、活潑、有趣的氛圍中完成了運動參與、身體健康，運動技能等領域的教學目標。如“攻占堡壘、增磚添瓦、抓手指”等活動。
2、教學過程中，能夠照顧到學生的身心發展規律和心理需求，通過小組合作、探究的方式完成了教學。設計了自主嘗試、小組討論提高了學生自主學習能力，對學生合作意識和創新意識的培養有重要意義。
小學說課稿 篇4
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途。
2.了解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學生愛科學、學科學的積極性和為科技事業的發展進步而勤奮學習的自覺性。
3.領悟作者的表達方法，并學習運用。
教學重點：了解新型玻璃的特點和作用。
教學難點：學習運用作者的表達方法。
教學準備：教學課件
教學過程：
導入：
1、老師在黑板上隨手寫下“玻璃”這個詞。
同學們，齊讀這個詞。看見這個詞，你都能想到什么呢？
玻璃：透明的，不擋陽光。能做眼鏡，能按在窗戶上擋風。容易破碎。
師：剛剛你們說出了玻璃的特點和用途。
2、老師再在“玻璃“前面加上“新型”兩個字。（紅色）
3、你該怎樣讀？
4、師：現在，看到這個題目，你又會想些什么呢？或者說：你有什么問題想要問嗎？
什么樣的玻璃才稱得上是新型玻璃？新在哪兒？
新型玻璃有什么特點？新型玻璃有什么用途呢？板書：特點、用途
回顧全文
過渡：其實玻璃在我們的日常生活中隨處可見，隨著科學技術的發展，各種功能的新型玻璃層出不窮，通過剛才的提問能看得出大家對新型玻璃很感興趣，大家的問題都可以在課文中找到答案，仔細閱讀課文，你會有不小的收獲。
1、快速瀏覽課文，說說課文為我們介紹了哪幾種新型玻璃？ 指名說
學生板書
夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃。
過渡：這五種玻璃各自都有哪些特點和用途呢？
自讀感悟：（5分鐘）
1、出示：學習方法：
（1） 請你默讀課文，邊讀邊想各種玻璃的特點和用途。
（2） 用橫線畫出能說明特點和用途的語句。
（3） 最后在小組內，用“自述”的形式，把你喜歡的一種新型玻璃介紹給大家。
2、引導匯報：
夾絲網防盜玻璃
（1）、誰對夾絲網防盜玻璃感興趣？就請你來介紹自己吧
（2）、提出傾聽的要求：其他同學要注意聽，看看通過他的介紹你能知道這種新型玻璃的特點和用途嗎？學生板書：
（3）、誰知道我剛才提出了傾聽的要求是什么？那你能說嗎？學生板書：特點、用途
（如果學生認為這種玻璃的作用是“可以。。。。可以。。。。”教師出示這句話：再讀讀，這句話的主要意思是告訴我們夾絲網防盜玻璃的用途嗎？）
更主要的是告訴我們這種新型玻璃的用途很廣，通過什么修辭方法告訴我們的呢？（排比）
博物館、銀行、珠寶店、存放重要圖紙、文件的建筑物可以采用它，這是為什么呢？（揭示用途：防盜）
（4）在介紹夾絲網防盜玻璃的`時候，作者舉了一個例子，這個例子該怎樣讀呢？請學生讀讀這段文字：出示
夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳出了急促的報警聲。警察馬上趕來，抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人。你也許不會相信，報警的不是值夜班的看守，而是被劃破的玻璃！
（5） 學生讀書的時候，教師板書說明方法：舉例子
（6） 誰來為我們讀讀這個例子？指名讀
（7） 學生評讀。
（8） 評讀后，教師說：你的評讀也說出了舉例子這種說明方法的好處（指板書說明方法）這個例子真實地再現了當時的情景，能達到引人入勝的效果。讓我們讀起來，如臨其境。這就是舉例子的好處。
過渡：剛剛我們看到了夾絲網防盜玻璃的厲害，黑板上的這種夾絲玻璃跟它有什么不同嗎？接下來誰來介紹自己呢？
夾絲玻璃
（1） 指名介紹自己 出示：夾絲玻璃
（2） 同學們想想這時你該聽什么？聽了他的介紹，你有收獲嗎？就請你來板書：特點、用途
（3） 夾絲玻璃，如果你受到猛擊（動作）你會“安然無恙”也就是說（我沒有任何損傷），厲害！（豎大拇指）那即使你被打碎了呢？學生：我的碎片也能藕斷絲連地粘在一起！
（4） 同學們，他用功藕斷絲連來形容打碎時的樣子，你能說說給你什么感受嗎？
（5） 作者的形容恰到好處，我們再來通過讀書感受一下這樣形容的好處。出示：
“夾絲玻璃”非常堅硬，受到猛擊仍安然無恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會傷人。
過渡：說到 玻璃，不能不讓我想到有些同學對我說過的話：老師，我這陽光太強了，晃我眼，我可以把窗簾拉上嗎？都誰有過這樣經歷？
變色玻璃
1、 這個時候如果我們學校也有——變色玻璃——就太好了。
2、 出示：變色玻璃
3、 大家是那么迫切需要變色玻璃，那就請你們讀讀課文，找到這種玻璃的特點和用途吧！
4、 找到的同學板書：
5、 在這段介紹中，作者使用了打比方的說明方法，板書：打比方誰給我們來讀讀這句話。指名讀，讀后問問同學，你們覺得這樣介紹怎么樣？
過渡：書上還有一處也使用了打比方的說明方法，是在介紹哪種新型玻璃呢？
吃音玻璃
1、出示 吃音玻璃
2、誰來介紹自己呢？你介紹完畢后，由你來邀請同學板書特點和用途好嗎？
3、剛才在他的介紹中，我除了聽出使用打比方的說明方法外，我還聽出了別的說明方法，那就是——列數字板書
4、今天聽了你的介紹，我家一定要裝上這種玻璃，因為我家緊臨大街，車來車往，吵得我每晚睡不踏實，而吃音玻璃能使噪音從40分貝降到12分貝，從數字上直接讓我感受到它的作用，謝謝你的介紹。很成功 ！
過渡：同學們，你們聽過“低碳”嗎？什么意思？如果窗子上的玻璃能使房間冬暖夏涼，不用空調，不用燃煤，那該多好呀！有這樣的玻璃嗎？在哪？在哪？
吸熱玻璃
1、誰能直接說出自己的特點和用途
2、 出示：吸熱玻璃
3、 自由讀課文，讀清楚吸熱玻璃的特點和作用 自由讀，指名讀
4、 希望我們的生活中多多使用吸熱玻璃，那樣北京的天會更藍！
過渡：正如課文中說到的——出示最后一段齊讀
在現代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用，在新型玻璃的研制中，人們將會創造出更多的奇跡。
5、 創造這更多的奇跡的人，將會是在坐的每一位同學。你們有這個愿望嗎？
6、 好！下面給同學提供幾種新型玻璃的簡要介紹，你能結合今天學習的說明方法，采用其中一種，也來介紹一下這些新型玻璃嗎？
7、 學生練筆
8、 學生反饋誰能說說自己的介紹。
小結：
這節課，我們不僅知道了新型玻璃的特點和用途，還動筆也介紹了更多新型玻璃，你們的感受怎么樣？
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