我的家鄉風景作文(13篇)
當我們備受啟迪時，心得體會是很好的記錄方式，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編幫大家整理的語文聽課心得體會，歡迎閱讀與收藏。
語文聽課心得體會1
今天，我去九一小學聽了兩位優秀老師的課，實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深了解，每一節課都讓我有所收獲。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
一、教師語言有魅力
教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。再者扣人心弦的過渡語言，激發了學生對自己生命的珍惜與熱愛，為學生理解課文內容奠定了基礎。
米佳老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。張老師老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言引領著學生。米佳老師在《掌聲》這一課時，她讓學生一邊結合自己的生活經驗，一邊從英子外表來想象英子內心的孤獨、自卑，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒當我聽著這兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。
張老師的《詹天佑》一課時，他語言簡潔、明了，帶領學生感受詹天佑面對帝國主義的藐視和國內人民的期盼，面對外來的種種輿論和內心的復雜情緒，面對自己身體和內心的雙重打擊來感悟詹天佑的愛國。張老師把學生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處聲情并茂的語言勾起了學生愛國的思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。
二、對教材的處理、把握教材的方法十分獨到
兩位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡張老師的教學嚴謹、科學。張老師的'課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。在詹天佑開鑿八達嶺隧道時他出示了兩段話讓學生體會語言文字的嚴謹、精確，讓學生認識到自己作文中的不足。“把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。
三、積極倡導“自讀感悟、開放引導”的課堂
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的著眼于學生自主發展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先放后扶”的過程。”我想，《詹天佑》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。本課教學有這樣三個層次：
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟；
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。
四、評價語言的收獲
兩位老師評價學生的語言是那么貼切、適時、到位，老師評價語言豐富，適時、到位，我記下了這些美麗的語言：沒關系，學習就是從不會到會；通過看看，聽聽，生活中就會學習；你最聰明，會聽就是會學習；會發現就是會學習這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內心深受鼓舞、激勵，別說孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言。五、把握新課標
新課標與實驗版課標有所不同之處是無論那個學段每天的語文課中安排10分鐘的時間來讓學生寫，強調寫字的姿勢正確，培養好的書寫習慣，改善寫錯別字、書寫亂、語句不通順等現象。而這兩位老師正是把這一課標貫徹落實到課堂中來，不但鍛煉了孩子的習作能力，同時也給了孩子思考的時間讓學生有時間把自己的字寫好。
兩位教師的語文教學真正體現了人文性和工具性的統一，體現了“一切為了孩子的發展”。他們的課不但具有“靈”性，很扎實。我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養很重要，需多多讀書，不斷豐富自己吧。這次聽課學習對我自己是一次提高，也是促進，在以后的日常教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。
語文聽課心得體會2
12月16日，一個好日子。我們花廳小學語文課改組一行六人，在楊思鋒校長和徐偉前主任的帶著下，五點多就起床，六點鐘動身，七點非常就趕到了上饒縣一小。觀摩了在一小進行的小語課堂改革研討會。此次活動的內容出名師課堂教學、校長評課、網絡作文教學等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展現共享、整體識字、讀寫聯動。還有一場別開生面，大氣雄偉的“百人詩會”深深吸引了我……每一堂課都具有學習意義，每一個教師的細心展現不僅令學生沉醉癡迷，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談談我對此次活動的心得體會：
第一、吃透教材是最根本的。
聽完幾位教師的匯報課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。朱麗華校長親自上陣，在教學《人物描寫一組》時，她先以評書的味道朗讀了《紅樓夢》中描寫王熙鳳外貌的語段，生動形象，別有韻味，受到了大家的欣賞，指導學生聲情并茂的朗讀，為學生的讀打好了扎實的根底。課中，她抓住經典著作中，形象的人物描寫，引導學生對王熙鳳的“辣”進展細致的分析。最終，她從不同角度引導學生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，即對嚴監生和胖墩小嘎子的品讀，激發了學生的無限樂趣。整節課在朱校長美麗生動的語言中層層綻開，使聽者回味無窮。
其次、注意啟發式教學，讓學生主動學。
新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位教師都充分的做到了這點。例如汪教師《望天門山》時，通過課件的設計，精彩的品讀，引發學生邊讀邊想象，體會了祖國的大好河山的美。
第三、注意引導學生朗讀。
大局部教師都特別注意指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的根底上去讀，并且對讀的要求也不盡一樣，例如：范教師和王教師的同課異構，教師在上《掌聲》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句，體會那掌聲熱鬧而長久的情感；再讀課文，讓學生找出掌聲響起的緣由；配樂讀，讓學生深情并茂的體會英子的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領悟文章所表達的愛的精神，層次特別清楚。
第四、注意學習習慣的養成。
許多教師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的`問題時才能夠用自己的力氣解決。例如葉教師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時快速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。教師在學生閱讀的過程中準時的訂正文字的發音，潛移默化的教育學生字音要讀準的習慣。還有的教師始終強調“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培育學生集中精力的好習慣。
第五、親切的評價語言。
幾位教師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的教師運用“你最聰慧、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經告知我答案了”等來鼓舞學生。這些樸實，自然的語言，對我感受很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些漂亮的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的熟悉。但是還有一絲圓滿：由于時間關系和活動的大型性，有些好課，特殊是網絡作文的讀寫聯動課沒聽到。
培育學生去有意識的修辭煉句，擅長發覺、擅長反省和領悟情感。這些力量的習得需要語文教師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應當閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。
第六、今后努力方向
1 、必需不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們教師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對教師的要求越來越高看，要求教師要專業化進展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂構造，加強自己的教學根本功訓練，特殊是語文教師，要不斷提高自己的語文素養。而全部這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到全部的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的學問面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。
2 、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統的教學中，教師始終是學問的權威，學生是被動地學習，學生是學問的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合，我們要蹲下身子看學生，要公平地跟學生溝通，要把課堂還給學生，學生才是課堂的仆人。新課程的核心理念是“一切為了學生的進展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生進展打下堅實的根底，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面進展，。轉變學生的學習方式，要提倡自主、合作、探究的學習方式。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素養方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習時機積淀教學素養，亮麗自己的教學生涯。
語文聽課心得體會3
一、欣賞錄像，激發學習興趣
1、師播放，生觀欣賞美國電影《恐龍》的開場全景：
空靈的非洲鼓聲冉冉響起，靜寂的山谷，潺潺的流水，各種各樣的恐龍悠閑地在各自的領地中覓食、玩耍……霸王龍出現了，追殺著食草恐龍……一只恐龍蛋遺落了，落在小溪中……音樂聲越來越響，一只翼鳥龍銜著那只恐龍蛋飛躍草地、飛躍高山、飛躍瀑布……（時間5分鐘）
2、輕松談話，營造氛圍：
師：這是中生代時期地球上的繁華情景，那時地球的主人是誰？
生：恐龍！
師板書：恐龍。
師問：“誰能用好辦法記住‘恐’？”
生1：“用加一加的方法，工加凡再加心，就是恐。”
生2：“剛才電影上出現的霸王龍，實在太可怕了，可怕就可以用恐懼的恐。”
生3：“恐懼就是心里害怕，所以它是心字底。”
生4：“我能給恐組詞，恐嚇的恐”
（好萊塢大片《恐龍時代》在這里的成功播放，使學生輕松地進入了課堂，信息技術與語文課的正確整合，不但把學生領入了恐龍王國，而且幫助學生形成了“恐”字的多種記字方法。）
3、結合課前對恐龍知識的收集，漫談看后感受。
生1：恐龍生活的原始地球風景很優美。
生2：霸王龍喜歡吃三角龍，剛才電影中的三角龍就是霸王龍喜歡吃的食物。
生3：老師，我知道恐龍分成兩類，食肉和食草。
生4：不對，還有一種是雜食類的。
（學生的看后感受與原有的經驗交織在課堂中，課堂交談繽紛出彩。）
二、初讀課文，提取讀后信息
1、根據學生談論引入課題：
師：多么輝煌的昨天，可是今天的我們，今天的人類卻只能坐在教室里，從電影中觀看恐龍，從博物館和書籍中想象恐龍往日的燦爛、輝煌，曾經的光輝歲月。因為這些龐大的動物在地球上滅絕了。
板書：滅絕
2、進入情境《白堊紀公園》：
（出示課件《白堊紀公園》的畫面，畫面上各種恐龍在草地上生活著。）
師充滿激情地引入：今天讓我們跟著科學家到中生代的《白堊紀公園》去考察恐龍，去了解恐龍滅絕之謎有哪些說法。有興趣嗎？
生：興趣極端濃厚大聲說：“好！”
3、師生起立，互相問好，進入課堂狀態：
（上課開始，創設去《白堊紀公園》考察的情境，一下子激起了學生強烈的探究欲望。從而拉近了文本與學生的距離，為成功的課堂教學建立良好開端。）
4、學生通讀全文：
師：31課就是白堊紀公園的各部分背景資料，同學們快去讀讀吧！請你讀準音，讀通順句子。
生：自由讀文
5、幫助博士，初讀生字：
師：公園的創辦者恐龍博士向我們推薦這些詞語，誰能幫他讀一讀。（課件出示恐龍博士部分生字新詞）
（生字是本課教學的難點，用這種富有樂趣的方法來初讀生字，學生強烈的表現欲望被激起，他們能更積極地投入初讀生字這一環節，體驗到幫助他人的快樂。）
三、讀中體會，學習恐龍歷史
（出示課件：以綠色的山谷為背景，山谷中出示第一段文字。）
1、游玩山谷，聽讀歷史：
師：同學們，讓我們走進白堊紀公園的山谷。去聽一聽山谷為我們提供的資料。
師：范讀第一段。
生：非常感興趣聽著，有的還隨著老師一起朗讀。
白堊紀公園考察的`第一站：悠遠的山谷，寂寞的恐龍引起學生閱讀文本的興趣。
2、生說知識點，教師指導朗讀：
生1：我讀懂了人類的歷史只有三四百年，而恐龍的歷史卻有兩億年。
生2：我讀懂了人類的歷史比恐龍的歷史短多了。
生3：老師，兩億年是幾年啊？
師：同學們，不但會讀書，還能對書中的知識提出自己不懂的問題，真棒！你們瞧，恐龍博士讓我們用數學數字來做比較。（課件輔助出現：我的年齡10歲，人類的年齡4000000年，恐龍的年齡200000000。）
生：哇！差那么多。
師：是呀，那你能把你的理解用朗讀來表現嗎？
生：個別朗讀。
（從現場表現看，學生不但會讀書，還能提出自己不懂的問題，說明已進入文本。教師把語文數字用阿拉伯數字來幫助學生解決疑問，形象地幫助學生體會到了恐龍歷史的悠遠。雖然學生朗讀表現各不相同，但都非常投入，能把對字對詞的理解用自己的朗讀來體現出來。這正驗證了一句名言：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。” ）
四、以讀代答，了解不同說法
1、提高要求，再次讀文：
師：恐龍為什么會滅絕呢？請同學們再一次自由朗讀課文，進一步了解恐龍滅絕的原因，請這一次比第一次讀得有進步，讀得更準確，更通順。
生：自由朗讀。
2、師生引讀：
師：龐大的恐龍為什么會消失呢？
生1：一種說法是……
師：恐龍消失的另一種說法是什么？
第1組答：另一種說法是………
師：恐龍消失還有其他說法嗎？比如？
生：比如………
文本引讀完畢。
師：還比如？
生1：老師，沒有了。
生2：還比如，地殼運動把恐龍埋在地下。
生3：還比如，恐龍放的屁太多太大把恐龍都臭死了。
（新理念告訴我們：課堂教學不應停留在教材本身所傳達文字信息的基礎上，而要鼓勵學生對“文本”進行補充，大力倡導“創讀”。在這里，我們看見學生利用課外的知識和原有經驗對教材進行了再創造。）
五、鞏固字詞，指導生字書寫
師：現在我們進入白堊紀公園的“冒險地帶”勇敢闖一闖。同學們有興趣嗎？
生：有！闖關：
第一關猜字：一種大米（ ）。廣場里面有條龍（ ）。
第二關大聲讀：恐龍、人類、龐大、躲避、耐不住、枯萎、死亡、滅絕、哺乳、偷吃、孵蛋、謎語、或者、書籍
第三關寫字：亡、肉、耐、類
（識字量大了，我們不僅要在閱讀中幫助學生認識生字，更應注意“細水長流”的識字規律，安排適合小學生心理的各項游戲幫助學生鞏固生字。闖關游戲的成功使學生又一次體驗識字的樂趣。）
語文聽課心得體會4
4月29日開展了以“關注未來，共建和諧”面向家長的教學開放日活動。通過這次活動，使我深刻感受到了小學課堂教學的生活化、藝術化。聽了四位老師的課
，被她們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學生的思維。她們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活躍，
學生積極配合，探討問題，課堂效率很高。韓凌燕和王艷麗老師的數學課，讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯系是自由進行的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業、解惑”的天職。
在兩節優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題。每一節課，每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精煉、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習、在思想教育方面，這些教師都處理的`比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位教師及家長。看到任欣和初艷麗兩位語文
老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處，任欣老師在教學《小珊迪》這一課時，她讓學生一邊觀看課件，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。初艷麗老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領著學生，把學生的思路引向了更高層次的探究世界。初老師的課親切、自然，彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。四位教
師都使用了多媒體教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂
教學效率，她們的課真正體現了寓教于樂的教學理念。
通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：
1、認真學習教育理念和教育教學先進經驗。
2、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容。
3、上課時大膽放手，培養學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力。
語文聽課心得體會5
《尊嚴》是人教版四年級下冊的一篇講讀課文，講的是石油大王哈默年輕時，在一次逃難中，雖然極度疲憊和饑餓但他仍然堅持以勞動換取報酬，用自己的言行維護了個人的尊嚴，贏得了別人的尊重和賞識，從而改變自己命運的故事。故事以“尊嚴”為題，含義深刻，給人以啟迪，那就是自尊才能自強，自尊才能贏得別人的尊重。文中哈默的形象是通過對哈默的外貌、動作和語言的細致描寫來體現的。
老師根據本文的特點，結合學生的認知水平，采用了“品讀式”閱讀策略。首先給學生大量時間進行獨立閱讀感悟，在此基礎上，老師又創設了一個和諧、互動，充滿人性的對話交流平臺，讓學生把自己對文章內容的理解、情感的體驗和語言的領悟大膽釋放出來，在交流中碰撞、反思、調整先期閱讀的感知，從而自然地去感受作者的情感，較好的達成了對文章內容的理解和對語言的品味。整節課的教學凸顯了《語文課程標準》中指出的“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”這一理念，努力確立發展的主旨，遵循教學目標整合的原則，力求避免一段一段地分析理解，在如何促進閱讀的有效性方面作出了大膽的嘗試。
具體說，本節課有以下幾個特點：
1.線索清晰，重點突出。
在這節課中我們看到課堂教學活動緊緊圍繞“尊嚴”展開，通過一系列的教學活動讓學生明白年輕人是在什么情況下講尊嚴的，人物的言行是怎樣體現尊嚴的，杰克遜大叔又是怎樣尊重他人尊嚴的。杰克遜大叔的話“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”是課文的中心所在，也是本文的教學重點和難點。教師教學時緊緊抓住這一線索，圍繞杰克遜大叔為什么說哈默有尊嚴這個問題，讓學生在書中畫一畫相關的語句，寫一寫自己的讀書感悟。這個問題的設計，既指向文章內容，又指向對文章中心的感悟，覆蓋的閱讀面比較大，給學生的`思維空間也比較大。教師做到了教學目標明確重點，教學時間保證重點，教學環節圍繞重點，教學效果落實重點。
2.情境的創設，拉近了師生與文本的距離。
語文學習要關注過程與方法，這個過程，主要是主體積極參與，加強體驗的過程。教學中，王老師更多的是讓學生主動感受，注意把靜態的文字通過朗讀、交流、探討變成孩子們頭腦中，心目中可感的生活場景，生動畫面，以此去感染學生。教師在課堂上創設了多個對話情境，有效的提升了學生的讀書體驗。例：如果此時，你就是一個逃難的人，你會怎么做？如果這個年輕人就站在你的面前，你想對他說什么？學生在感受的同時，思維的火花被點燃，紛紛進入了角色，并毫無保留地坦露心聲，師生、文本與作者的情感便融為一體了。
在讀課文時，先自主讀書整體感悟了解課文 ，再指導學生有層次地去讀人物對話，讀出當時當地的那種感受，讀出自己的體會，直到讀出自己的真情。最后再次回讀，將自己置身于文本中體會人物的情感變化，讓理性的語言伴隨感性的形象深深的扎根到學生的精神世界中。整個過程，在拉近師生與文本的距離的同時積累了語言，積淀了情感。
這節課也有許多不足之處：
1.課堂上，教師很重視文章內容理性的分析，而忽視了情感的深度體驗，讓我們感覺課上得比較“飄逸”，沒有“讀”到孩子的心靈深處。
2.這節課教師引導學生抓住了人物語言、動作、神態來體會人物的形象，人物的心理活動就成為了一個空白，教師應該充分利用教材留給我們的空間，引導學生想象人物的心理活動，這樣更能有助于體會人物形象。
語文聽課心得體會6
11月21日，我們學校舉辦了第一屆課堂教學大賽。在比賽中，老師們先進的教學理念，給我留下了深刻的印象和啟迪。從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的一點聽課體會：
一、對課堂教學的思考：
《家》這節課，老師設計的課件非常具有童趣，那飄忽不定的白云，跳動變化的文字“藍天是白云的家”無不吸引著孩子們的視線，啟發著孩子們的思維。這時老師問：你想到了什么？孩子回答：白云在藍天上多幸福啊，它們好自由啊，他們在做游戲呢，他們在藍天上散步……孩子們精彩的回答，讓我們不得不佩服孩子們驚人的想象力。“樹林是小鳥的家”那成片的樹林，飛來飛去的小鳥，那猶如小鳥一樣變化不息的詩句，孩子們想到：鳥兒們在飛翔，鳥兒們在捉小蟲，鳥兒們在歌唱……
如此再引導孩子們來美美地讀它，孩子們又怎能不讀得情深意切呢？
《江南》這節課在指導朗讀環節，于老師讓孩子演示魚兒游動的.畫面，體會小魚游動時的心情朗讀，鼓勵孩子帶著表情去讀。在朗讀中，分別采用快速讀和慢速讀的方法體會節奏變化對朗讀效果的影響。老師煞費苦心。運用了動畫演示的效果，想調動孩子的想象力。是的，新課標第一學段要求：“”誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”想象，既是朗讀的策略，也是朗讀的評價手段。利用想象，可以有效提高朗讀效果；通過朗讀，是否能讓聽者感受到朗讀的畫面？
這一教學環節，激發孩子的想象力只是停留在預設的環節，孩子的想象力真的有所提升？在指導朗讀時，老師完全可以關掉視頻，讓孩子調動已經儲存在腦中的印象，邊讀邊想象畫面，邊想象畫面邊讀。這樣的畫面才是內化為孩子自己的認知圖畫，這樣的畫面才是對孩子的朗讀具有指導意義的畫面。這樣的方法才是將預設的效果最大化的方法，這樣的方法才是切實指導孩子朗讀的方法。
當然，上課，只能說是一門遺憾的藝術。讓我們高屋建瓴，細節打磨，現實與理想的距離也許會因此縮短一些。
二、今后努力方向：
1、必須不斷地學習。
教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業化發展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，提升我們的語文素養。
2、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。
我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展，轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。
總之，這次聽課學習，我更深刻地體會到學習的重要性。
語文聽課心得體會7
這次培訓來的很及時，培訓內容也很深刻，培訓的效果將影響深遠。作為一名教師，我深知自己在教學上還有許多不成熟的地方，教學工作中還有不足，但通過這些日子的學習，我堅信在以后的工作學習中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、教學理念的提升
面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養，為祖國的教育事業能夠有突飛猛進的發展貢獻我們的力量。在這次學習中我在教學理念上有了更深刻的認識。通過培訓學習，我進一步了解了“為什么教作文，拿什么教作文，怎么教作文，作文教到什么程度”、“一線小學教師，有必要成為研究者”、“提升小學語文教師人文素養”。 這些新的理念，給學生更加自由的學習空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現了以學生為本的理念。在今后的教學中我會自覺地把新的教學理念引入課堂，改變課堂的`面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。充分體現素質教育的根本目標。
二、教學行為的轉變
課堂是教師體現自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高英語教學質量。
通過這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，繼續運用網絡資源，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，不斷地提高自身的價值，為教育事業發揮自己的作用。
三、反思教學工作，不斷進取
在教學中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業務水平，繼續向優秀的教師學習，來更好地適應現在的英語教學。
經過這些天的培訓，我認識到每一位教師都應積極參與到理論學習中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經過學也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我想只有經過全體老師的共同努力，教學之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。
語文聽課心得體會8
近期，我們學校組織了小學語文教師集體聽評課活動，收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？安繼芳老師教學的思路明晰，崔云宏老師幽默的語言，郭海瑞老師課堂中的娓娓道來，都讓我學到了很多…….贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么在課堂上學生樂此不疲？從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會。
一、教師語言要具有藝術的魅力
當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處……郭海瑞老師在教學《搭石》這一課時，她讓學生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。安繼芳老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。xxx老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的'語言引領著學生。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”我想，x老師所執教的《少年閏土》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。本課教學有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。x老師讓學生邊讀邊想，將少年閏土的形象完整地展現給大家。而在開放引導這一環節，x老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”。“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要我們用心去做我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨到
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡x老師的教學——嚴謹、科學。x老師的課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，流暢。“把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。x老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。
榜樣就在身邊，我們需要更加努力！在今后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
語文聽課心得體會9
今年春季的多媒體教學賽課，我聽了七節課，印象最深的要數南關學校郭鳳玲老師講的《稱象》一課了。下邊談談我聽課后的感想。
一、閱讀指導到位，讀中感悟。在學生閱讀課文時，郭鳳玲老師打破原有的教學方式，組織學生開展自主，合作，探究的學習活動、老師和學生是平等的對話關系，真正把主體地位還給學生，郭鳳玲老師不做任何要求，讓學生喜歡怎樣讀就怎樣讀。每個學生都能在趣味中學習，享受到成功的喜悅。，教師還非常注意及時評價鼓勵學生，所以學生學習非常投入，積極性很高。
二、、課堂結構緊湊，層次清楚。用問題作為誘餌，引導學生去思考和探索，并給予適時的引導，協助學生歸納總結。讓學生通過討論，去理解課文內容、這樣有利于培養學生解決問題的能力、、課堂上學生學習熱情高漲，學生解決問題的能力得到了提高，在大家的努力下一起學習新知，同時也培養了學生團結合作的精神、。
課堂緊緊圍繞兩個關鍵問題展開閱讀：1、曹操聽了直搖頭，為什么？2、曹操點頭微笑，為什么？用第一個問題，引出官員們稱象的辦法，讓學生自己說官員們稱象的辦法為什么不好：“造大秤”不現實也不環保；“宰大象”傷朋友也殘忍。學生分析得很好，教師又引導學生說說曹操聽了官員們的辦法，除了直搖頭還會怎么想，怎么說，問題拋出去，課堂就交給了學生，充分體現了新課堂新理念，發揮了學生的主體作用，起到了師生互動生生互動的效果。用第二個問題引出曹沖稱象的辦法：“船代秤，石代象”。曹沖稱象的方法是：“把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭。等船下沉到畫線的地方，稱一稱船上的石頭。石頭一共有多重，大象就有多重。“單看這段話，很難理解曹沖稱象的辦法，雖然只有四個步驟，但對于二年級的小學生來說有一定的難度，所以教師就采用課件與課文相結合的辦法，一邊在大屏幕上一步一步地放語段，一邊放每一個步驟的動畫課件，使學生在朗讀語段，欣賞畫面的同時，直觀地理解了曹沖稱象的辦法。為了讓學生鞏固記憶與理解，能達到會復述故事的目的，教師又放了《曹沖稱象》的完整的`動畫故事，并且稱出了大象的重量是：8690斤，使學生更加覺得曹沖稱象的辦法好，行之有效。使聽課者也覺得順理成章，水到渠成。這便是本課的亮點所在。實在值得借鑒學習。
三、課后拓展巧妙，教育深刻。教師在引導學生理解課文內容，完成板書，夸夸曹沖后，本以為教學已經結束，沒想到郭老師又給學生放課件《司馬光砸缸》，《瓦特發明蒸汽機》兩個動畫故事，使課后主題升華，不僅使學生沒有覺得剛才的長時間分析理解很疲勞，而是精神更加集中，情緒更加高漲。教師也及時巧妙地教育學生：要向曹沖、司馬光、瓦特學習，遇事要細心觀察，愛動腦筋。這樣的教育，既避開了傳統的說教，又讓學生能欣然接受，真是一堂成功的多媒體教學啊！
四、培養創造思維，問題巧妙。教學中，郭老師在指導學生理解曹沖稱象的方法后，提出這樣一個問題：“曹沖能想出這樣巧妙的方法，是因為他注意觀察，善于動腦。小朋友們能不能也像曹沖一樣，開動腦筋，想出比曹沖更好的方法呢？”這樣進一步啟發學生進行創造性思維，充分讓學生體現了主體意識，培養了創造性思維能力。
語文聽課心得體會10
4月14日-17日，濱州市小學語文優質課評選在濱州市第六中學舉行，我有幸聽取了這三天的18節課，這18節課給了我很大的觸動，震撼了我的內心與靈魂，讓我學到了很多，無論是老師們的語言還是精神風貌，無論是他們的思想還是教態，有很多都給我們起了模范帶頭作用，下面我就談一下自己的學習體會。
一、 作為語文教師一定要有自己的教學信仰。
我們在無數的影視作品中看到了很多光輝的共產黨形象，在那么嚴酷的刑法面前，大義凜然，毫不畏懼！都是肉軀之身是什么在支撐著他們？那是共產主義的高尚信仰！而我們教師除了剛參加工作的時候，對工作有一種極度的熱情，可是隨著時間的推移，為什么我們就職業倦怠了呢？就再也沒有當初的激情了呢？歸根結底是因為我們缺乏一種支撐我們下去的信仰。而我們的教學信仰是什么呢？--培養善讀會寫的文化人和文明人。那我們小學語文干什么？是為培養善讀會寫的文化人和文明人奠基！因為我們的教學對象是人，而人的發展是個性、多元、復雜的！這也就注定了我們工作的瑣碎與復雜。當我們明白了這一點就知道自己工作努力的方向。市教研員的理論指導使我們有一種在黑暗中看到光明的感覺，也讓我們找到了工作的動力。
二、 團隊的力量是巨大的。
講優質課的每一位老師素質都很高，可是他們成功的背后卻是全校老師共同努力的結果！在一次次的磨課過程中，年輕老師在進步，在成長。在一次次的反復推敲下，每一個小小的細節，過度都是如此的完美！一節課的精彩呈現，卻是凝聚著一群人的汗水。與我們同去的有實驗一小的一名老師，邱老師在談這一個問題時，深有體會地說：“我講優質課的時候，我們語文組陪著我上了12遍，改了12遍，真是脫了一層皮！即使這樣，我們校長還是找到我，說‘飛飛，我覺得有一個地方還是不夠好，要不然我們再上一遍？’”通過這一件事，我就很羨慕她，遇到一群這樣的同事與領導，這是一種幸福！
三、《語文課程標準》是每一節課的出發點和中心。
語文要教什么？怎么教？是我們一直在思索的問題。這18節課就完美的給我們呈現了這一點。作為低年級的語文教學，緊緊圍繞課標，每一個環節的設置，都是必要的，也是符合學情的。低年級語文教學主要就是識字、寫字。在課上老師對每一個字的讀音都要求讀準，無論是音調、多音字，輕聲字還是兒化音。老師都處理的恰到好處。如：在《棉花姑娘》這節課中，“花”與“娘”本身讀一聲，二聲。可是在“棉花姑娘”這個詞中就讀輕聲，老師還反復領著孩子體會，落實到位。在《女媧補天》這篇課文中，“露”作為一個重點的多音字，幾乎每一個老師都做了強調，而且講解十分細致，在口語中讀LOU,在書面語中讀LU,當名詞講的時候讀lu,當動詞講讀lou.這樣的例子不勝枚舉。從中我們可以感受到教師作為知識的傳授者，力求準確。
寫字環節也是形式多樣，書寫現在不僅強調工整、正確。還多了一條，那就是整潔。在《丑小鴨》這節課上，老師就把學生寫的字用實物投影儀放了出來，讓孩子來觀察，評價。意識到字不僅要寫的漂亮，還要注意整體的效果。寫字的整潔，第一次作為要求出現在了課堂上，我覺得這一點是十分必要的。而且每一位老師在上課的時候，都注重了寫字方法、寫字姿勢的指導，處處滲透了對孩子的人文關懷。由此也可以看出18位老師都對課標做了深入的研究。
三、 注重對孩子學習方法的指導。
這次聽課感受很深的一點就是這18節課，幾乎都注重了對孩子學習方法的指導。其實我們知道，“授人以魚不如授人以漁”，讓孩子學以致用這才是一位智慧的老師應該做的。例如在田老師的《女媧補天》中就告訴孩子想象讀是一種有利于理解課文，理解人物感情的好方法；抓重點詞語是理解人物性格的一種好方法。而在周老師的《女媧補天》中則告訴孩子“題目擴展法”是讀課文整體把握課文的好辦法。姜老師也告訴孩子邊讀邊想象畫面是讀神話故事的方法等。寫字方法的指導就更多了，像“一看、二寫、三對照”，“先描后寫”“同桌互相評價，評價后再寫”等等。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，許多年過去之后孩子們或許不記得他們今天上課的內容，或許淡忘了上課的老師，可是他們卻學會了運用老師所教的這些方法去閱讀、去寫作。我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的，我想這些也就是我們追求的“高效”吧！孩子只有學會了方法，即使在沒有老師的時候，他們也可以像小鳥一樣在藍天中自由飛翔。
四、 教師的語言有自己獨特的魅力。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。特別是在語文課上，語文老師用自己語言獨特的感染力能夠帶動學生，使作者、文本、讀者之間達到情感上的'共鳴。在17日最后一節劉老師的《女媧補天》中，使我們深深的體會到了這一點，劉老師樸素的外表下卻蘊含著波濤洶涌的感情，而這種感情正是通過教師的語言傳遞給學生，引起全班學生和所有聽課老師的共鳴，這種課對每一個孩子是一種心靈的震顫，對每一位聽課的老師是一次精神的洗滌，情感的享受。課后，我們會情不自禁的感嘆：原來語文可以上的這么美！這與老師平時的積累與學習是分不開的，我們或許不會達到這樣的高度，但是我們卻可以朝著這個高度去努力，“不做下一個誰，只做第一個我！”
五、 細節決定成敗。
在這些課上每一位老師的教學環節都是分緊湊，過度十分的自然。當時坐在我身邊的是黃山實驗小學的張蘇老師，我看了一下她寫的教案，那種詳細的程度令人乍舌。老師在每一個環節說什么，學生回答什么，老師做什么樣的評價（每一個評價都是不一樣的），甚至在什么時候點擊課件，做什么手勢在教案上都有詳細的體現。不打無準備之仗。這所有的一切都是老師態度的再現，由此及彼，我們可以想象這18位老師背后付出了多少，“臺上一分鐘，臺下十年功。”不忽視每一個細節正是他們成功地原因之一。
特別讓我記憶深刻的是講完課之后，教研員問她“張老師認為這篇文章的體裁是什么？”因為前面所有講《西門豹》的老師都說這篇文章是民間傳說，可是張老師一上課就說這篇文章是“歷史故事”，或許教研員是想給她個下馬威，因為前一天他剛強調了“你連文章的體裁都搞不清楚，還怎么教學生？”可是令人想不到的事，張老師對這個問題做了充分地準備，她引經據典，侃侃而談，足足說了10分鐘，最后她說“基于以上幾點我們認為這篇文章應該屬于‘歷史故事’而不是‘民間傳說’。”教研員聽后沉默了一下，最后說“你們團隊的力量太大了，從中也可以看出你的教學態度非常嚴謹。”由此可以推及其他方面也是如此，關注細節，開啟成功。
六、 注重了朗讀的指導。
低年級語文教學要重視學生的朗讀體驗，課程標準中指出：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。在《寓言兩則》這節課上，有一句話是“他一變喘著氣一邊說”老師讓孩子們做了一下喘氣的動作，分析了一下喘氣的原因，最后嘗試孩子用剛才的動作來試著讀這句話。在《女媧補天》中“上山找石”這一過程中，孩子們通過自讀感悟到女媧的艱辛、堅強，勇敢。老師就引導孩子應該用什么與語氣讀才能體現出女媧的這種精神，然后再讓孩子嘗試，學生互相評價，然后再來試讀。在讀中我們就看到了孩子的進步，這也是教育的成功之處。
七、 注重讀寫結合。
在這些課上很多老師都注重了寫話的訓練，雖然針對年級的不同，形式不同，但是卻不同程度的體現了讀寫結合。而且孩子們通過寫作進一步理解了文章里面主要人物的思想感情，還鍛煉了孩子們說話的能力，使語文的聽說讀寫有機結合了起來，并達到了理想的效果。
這18節課令我學到了很多，不僅僅是上面幾點，其實我也明白你感觸到了，領悟到了，這不是最重要的，“學以致用”同樣適用于我們老師，“學人之長，補己之短”，我們應該多學習理論知識，熟練掌握課標要求，不斷學習，不斷反思，不斷進步。
語文聽課心得體會11
20xx年10月10日，我有幸參加了臨沂市小學語文優質課評比觀摩活動，期間我聆聽了4位年輕教師精彩的課堂教學，收獲很多。四堂課分別是《釣魚的啟示》、《酸的和甜的》、《新型玻璃》和《少年閏土》。
一、課堂魅力：
幾位教師都能從全面培養學生語文素養的理念出發，明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，把促進學生的發展作為一種義不容辭的'責任。學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，學生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或互相交流。師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現。
二、語言魅力：
當我聽著這些教師的課時，她們的語言親切和藹，富有詩意美，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。《釣魚的啟示》和《少年閏土》這兩節課，教師讓學生一邊觀看圖片，一邊欣賞，聲情并茂的語言把學生的思緒拉進了課文中。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。
這次聽課給我留下最深印象的是：教師注重用智慧的語言進行學習方法的總結與傳授。例如：《少年閏土》這一課關于刻畫人物形象三個策略的教學：
1、寫外貌、抓特點、顯形象；
2、寫事件、有詳略、分主次；
3、寫動作、用詞準、顯樂趣。
再如，《釣魚的啟示》的課堂上，老師教給學生：抓關鍵詞是概括文章主要內容的好方法，要聯系上下文來理解課文等。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，亮麗自己的教學生涯。
語文聽課心得體會12
11月30日，我們組織老師到江山外國語學校聽課。這次學習使我們更進一步了解和掌握新課改的發展方向和，反思了以后中的不足。使我的教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺，感慨良多，感觸頗深，主要有以下幾點：
一、老師要提高自己
上課的老師基本功都非常厲害，每個老師的口語都很棒，脫口而出的很令人佩服。高要求的老師教出來的學生也是高水平的。他們的都很完美。每一個環節之間相連系的細節之處都體現了匠心獨到之處。環環相扣讓人不得不佩服。上課老師的課前準備充足，也很豐富。
二、老師要善于啟發學生
每一個學生都是一匹千里馬，老師則是發現他們的伯樂。每一個學生都有他蘊藏的。可能深埋在地不被發現。如何調動這些積極因素是一個好老師應該追求的。在這次聽課中我們明顯地感受到上課的老師都很善于發掘學生，他們啟發式的提問給了學生很大的發展空間。老師在課堂中的提問，每一次都能將學生的注意力緊緊地吸引到課堂的話題中。每一次的提問都是以話題為中心的，而且經常將提問的機會讓給其他學生，讓其他學生在當聽眾的同時也積極思考問題。這些都是老師上課的藝術。
三、老師要學會營造學習氛圍
英語課堂教學中經常可以看到緊緊圍繞教材的教學過程。學生開口說的也僅僅是課本上那些話題，基本上沒有什么向外拓展的機會。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠很遠。他們以點連線，以線組合面，將一個很小的話題拓引得很大。真正做到讓學生有話可說。另外加上老師準備的豐富而恰當地材料也為學生開口說英語提供了機會。所以在課堂教學中一個好的老師是要讓學生有話可說，敢于開口表達自己的觀點，給學生一種感，讓他們敢于在他人面前張口，并不害怕犯錯誤。一個班上的學習氛圍好與不好與這個老師的培養有相當大的關系。因此，我們要努力成為這樣的老師。
相比之下，我們感覺到自己在某些方面還有不足，在今后的工作中應不斷加強學習，爭取在技能上有較大的提高和長足的發展。上課是一門技術，也是一門藝術，尤其是英語教學，對任課教學各方面的技能都有較高的要求。它要求任課教師不僅是語言教師，同時又是藝術教師。英語教學作為第二語言教學，在日常應用中面臨著一定的困難，學生不大容易體會到英語的實際用途，沒有迫切的'學習要求。如何調動學生學習英語的積極性成為英語教學中的一個重要環節。講課教師們通過巧妙的設計，創設出有趣而真實生動的情境，成功調動起學生學習英語的興趣，使他們在學習中掌握知識的同時體會到成功的喜悅，真正感受到“英語”的魅力。
總之，這次外出學習頗豐，在以后的工作中，我們要把學習所得的經驗和體會消化吸收，轉化為自己的，并在今后的教學實踐中融化為自己特色成分，形成具有自己獨特的教學方法，不斷提升。
語文聽課心得體會13
10月日我有幸在z參加了z市小學語文優質課聽課活動，本次活動與以往不同的是講課老師并非提前打造雕刻好一節精彩課堂來呈現，而是僅提前一天抽簽決定講課的內容，而講課內容并不一定是自己所教的內容，我不禁為老師們捏一把汗，要想把課講好，那真得需要老師的文學修養，文化底蘊，以及平時的教學功底了。
何為好課？這也是困擾我多年的問題？以往經常聽完一節課，老師動情地朗讀，天衣無縫的過渡語，以及學生課堂上的出色表現，總讓我驚嘆不已，這樣的課真的太精彩了。
然而隨著時代的發展，每個人心中的標準也在不斷變化，尤其在這次聽課活動中，讓我感觸最深的卻是：評價一堂課是否成功，從教學效果這方面來說，最重要也是最主要的標準應該是學生的成長歷程是否體現的淋漓盡致，這也是本次活動的主要評價標準之一，學生的精彩表現不僅僅停留在外表的流暢，而轉為實實在在的由內而外的成長，由最初的不懂不明白轉為完全領悟，師生所展現的是真實的生態課堂。
在聽課當中，給我印最深的是來自z縣實驗學校的.王老師，以前我們在同一所學校任教，她給我的印象是做事認真、好學，也是我最佩服的一位老師，在她身上總能尋找到讓人前進的動力，總是給人很陽光的感覺，在教學中她更是積極上進，謙虛好學，今天再來聽她的課，我的觸動頗深，在她的課堂中，她總是把學生放在第一位，注重學生的情感體驗，她能彎下身來和學生平等地進行對話交流，我感受到了她的號召力，感受到了學生對她的喜歡，而這是我在課堂中所缺少的。
從教幾十年來，我一直對學生“有好心，沒好臉”雖然也學習過不少微笑在課堂教學中發揮效用的文章，但我認為那些都是紙上談兵——不切實際，我認為給學生好臉色他們就不聽我的話了，所以我不管是課上還是課下，總是對學生板著臉。聽了王老師的課，我沉思了很久，一個善意的微笑勝過千言萬語，一個會心的微笑會在師生之間架起一座心靈的橋梁，我想當將真誠的微笑帶給學生時，便將自己的愛悄悄地帶給了學生，要做一個受學生歡迎的好老師也就不難了。
以上即是我的學習所得，我想在今后自己的課堂教學中將不斷探索，不斷嘗試，努力做受學生喜愛的好老師。
語文聽課心得體會14
12 月16日，一個好日子。 我們xx小學語文課改組一行六人，在xx校長和徐偉前主任的帶領下，五點多就起床，六點鐘出發，七點十分就趕到了xx一小。觀摩了在一小舉行的 小語課堂改革研討會。
此次活動的內容有名師課堂教學、校長評課、網絡作文教學等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展示分享、整體識字、讀寫聯動。還有一場別開生面，大氣宏偉的“百人詩會”深深吸引了我…… 每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。下面我就談談我對此次活動的心得體會：
一、吃透教材是最根本的。
聽完幾位老師的匯報課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。 xx校長親自上陣，在教學《人物描寫一組》 時，她先以評書的味道朗誦了《紅樓夢》中描寫王熙鳳外貌的語段，生動形象，別有韻味，受到了大家的贊賞，指導學生聲情并茂的朗讀，為學生的讀打好了扎實的基礎。課中，她抓住經典著作中，形象的人物描寫，引導學生對王熙鳳的“辣”進行細致的分析。最后，她從不同角度引導學生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，即對嚴監生和胖墩小嘎子的品讀，激發了學生的無限樂趣。整節課在朱校長優美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。
二、注重啟發式教學，讓學生主動學。
新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如汪老師《望天門山》時，通過課件的設計，精彩的品讀，引發學生邊讀邊想象，體會了祖國的.大好河山的美。
三、注重引導學生朗讀。
大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如： 范老師和王老師的同課異構，老師在上《掌聲》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句，體會那掌聲熱烈而持久的情感；再讀課文，讓學生找出掌聲響起的原因；配樂讀，讓學生深情并茂的體會英子的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
四、注重學習習慣的養成。
很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。 老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養學生集中精力的好習慣。
五、親切的評價語言。
幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。但是還有一絲遺憾：由于時間關系和活動的大型性，有些好課，特別是網絡作文的讀寫聯動課沒聽到。
培養學生去有意識的修辭煉句，善于發現、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。
六、今后努力方向
1 、必須不斷地學習。
我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業化發展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養。
而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。
2 、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展，。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，亮麗自己的教學生涯。
語文聽課心得體會15
作為一名高中生，在學習語文這門學科的過程中，聽課是必不可少的環節。近一年的學習中，我有幸聽到了多位優秀的語文老師的課，通過他們的授課，我獲得了很多收獲，以下就是我的一些體會和總結。
一、吸引學生的興趣。
好的語文老師往往對所教的內容充滿熱情，能夠通過豐富多彩的教學方法，吸引學生的興趣，使他們對學習保持積極的態度。例如，有的老師會把那些枯燥無味的字句用幽默、夸張的語言解釋，使學生在聽課中更容易理解和接受。而有的老師則會用各種音頻、視頻、圖片等多媒體形式來輔助教學，打破傳統的講解方式，讓學生對所學知識產生濃厚的興趣。
二、嚴謹的態度。
語文講解需要有系統和邏輯，做到這一點離不開老師嚴謹的態度。許多優秀的語文老師研究深入，有自己的見解和思路，他們用精準的思維、準確的語言、清晰的表達，讓學生在聽課中既獲得了知識，又明確了思路。語文老師在講解時需要特別注意言語的準確性，語文教學是要教給學生語言的學科，老師用字、用詞、說話的方式都需要嚴謹，避免給學生留下誤解。
三、培養學生的思維能力。
好的語文老師不僅僅是知識的載體，更是學生思維轉化的引導者。語文教材的篇目多，每一篇文都有不同的主題、不同的觀點，學生需要掌握基本的分析能力和思考方法，幫助學生把抽象的知識變成具體的思維能力。每當老師拋出一個問題，引導學生思考的時候，學生就會打開思維的門，按照自己的思路去分析問題、解答問題。這一過程既增強了學生的自主思考能力，也可以加深學生對知識的理解，使學生對所學知識更有領悟力。
四、調動學生的情感。
語文作為一門文學學科，其內容也不再僅僅是知識本身，還包含了語文的情感，可以用心去感受文字背后的文化內涵與情感體驗。優秀的語文老師能夠通過細致入微的講解，讓學生感受到文學的魅力與情感，引導學生在文學中汲取哲理的力量。老師的感情表達和言傳身教可以影響學生的學習態度，讓學生在文言文中感受到文化的沉淀，體現出文化自信與自信心。
五、激發學生的`自信。
作為高中學生，語文課程的學習，每一個學生都需要克服很多的困難。好的語文老師能夠鼓勵學生、贊嘆學生的好作品，讓學生在聽課中自信地發言，體驗到語文的快樂與樂趣。在講課的過程中，語文老師也能夠給學生足夠的空間和自由度，在完成特定任務的時候，鼓勵學生自己創新，自己主動鉆研，這種態度不僅激發了學生的自信，也更加增加了學生自主學習的動力。
總之，聽課是我們學習語文的重要組成部分，通過認真傾聽老師的講解，我們不僅能夠獲取相關的知識，也能夠感受到語文的美妙與文化的底蘊。作為學生，我們需要好好珍惜每一次聽課的機會，積極參與課堂互動，不斷提高自己的語文素養和思考能力。
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