精選和平作文600字（通用25篇）
作為一位杰出的教職工，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的說課稿初中7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說課稿初中 篇1
一、本課地位
本課在全書中占有重要地位。
初二思想政治講的是法律常識，是通過對法律知識的傳授逐步培養學生的法制意識和維權能力。消費者權益保護法是法律常識中必不可少的重要組成部分，特別在當前消費生活中屢屢發生侵權行為。在這種情況下，講好消費者權益保護對于對學生進行法制教育是十分必要和迫切的。
二、依據教學大綱的規定，根據教材的內容和學生的實際情況結合本人的教學經驗，確定本課的教學目標如下：
知識目標：
通過教學使學生正確理解和掌握如下基本知識：
1、明確消費者權益保護法是保護消費者權益的基本法律。
2、消費者依法享有的合法權益的具體內容。
3、解決消費糾紛的正確方式和途徑。
能力目標：
通過教學提高學生對社會經濟現象的觀察能力以及運用所學知識分析和解決問題的能力。
覺悟目標：
通過教學增強學生在消費過程中的法制觀念和自我保護意識，學會運用法律武器保護自己的合法權益，樹立科學的.消費觀。
三、為完成以上教學目標，進一步培養學生的能力，提高學生的思想覺悟，根據教材和學生的實際情況，確定本課的教學重點和教學難點。
教學重點：消費者依法享有的合法權益，消費者要依法維護自己的合法權益。
教學難點：消費者要依法維護自己的合法權益。
下面闡述確立教學重點和教學難點的依據：
從理論上講，我國正在進行社會主義法制建設，正在實施依法治國戰略，要讓全體公民做到知法、懂法、守法、用法。要實現這個目標，就一定要加強社會主義法制教育，要加強法律常識的教育和宣傳。消費者權益保護法是我國法律體系中一部很重要的法律，應該讓學生明確自己享有合法的權益有哪些和如何維護自己的合法權益。
從實踐上講，學生也是消費者，在日常消費行為中也會發生各種各樣的消費問題。為了更好的讓學生維護自己的合法權益，我們應該讓學生明白我國法律保障他們的合法權益，也應讓學生了解維權的方法和途徑。
教學重難點突破方法：
1、理論引導。通過講述有關的法律知識和對典型案例的分析，讓學生在理論上對消費者的合法權益有一個全面的了解。
2、實踐鍛煉。通過讓學生模擬現實生活中具體的消費現象，使學生感性的了解作為消費者享有的權益和維護自己合法權益的方法。
四、依據以上教學目標，教學重點和教學難點，從教材和學生的實際出發，我對本課的設計如下：
首先，遵循教育原則，必須了解教育對象。根據初三學生的認知能力、身心特點，我運用不同的教學原則和教學方法。
從認知能力上看，初三學生的抽象思維日益占主要地位，但是，初三學生的思維能力還有局限性，進行抽象思維往往還需要具體形象作支柱，獨立思考時容易出現片面性，因此，在講述本課時，我應用抽象思維和形象思維相結合、理論和實踐相結合、傳授知識和培養能力相結合的原則，提高學生的認知能力。
從身心特點上看，初三學生的積極情感在學習和交往中逐步發展。但由于知識和經驗不足，他們容易接受一些消極影響。為此，在教學過程中，我應用教師主導和學生主體相結合、面向全體與因材施教相結合、教書與育人相結合的原則。
最后，運用多種方式創設情境，以激發學生的學習動機。
具體的教學設計：
（1）導入新課：播放錄象片《山西假酒案》，通過現實案例激發學生興趣。
（2）發放課堂調查表，調查一下作為一名消費者，學生是否具有必要的消費知識和自我保護意識。本環節的設置有利于充分發揮學生的主體作用和學習興趣。
（3）在調查的基礎上教師趁機提出這樣一個問題：假如你的合法權益受到侵犯，你該怎么辦？引入下一個教學環節。
（4）投影案例，讓學生結合案例談怎樣維護自己的合法權益。
（5）總結全課：播放歌曲《霧里看花》讓學生結合歌曲復習本課內容。
五、遵循目的性原則，反饋性原則和學以致用性原則，針對教學目標，教學重點，教學難點。
為鞏固基礎知識，提高學生思想覺悟，培養學生能力，我設計了本課的課后練習：做一次本地區消費者維權情況調查。本活動的設置可以讓學生充分接觸社會，運用課堂上學到的知識去解決具體的問題，符合政治教學的目的。
六、教學手段：
投影 多媒體 錄音機
運用這些媒體可以充分活躍課堂，提高學生的學習興趣。
七、最后，為了對本課的知識結構有所概括和總結，突出教學目標、教學重點和教學難點，我設計了板書設計如下：
消費者的合法權益受法律保護
（一）《中華人民共和國消費者權益保護法》
基本法律消費者享有人身、財產安全不受損害和要求賠償的權利。
（二）消費者享有合法權益。
消費者有權知悉商品或服務的真實情況，有權自主選擇商品或者服務，消費者享有公平交易的權利，享有人格尊嚴、民族風俗習慣得到尊重的權利，到當地消費者協會投訴與經營者協商解決。
（三）消費者維權途徑
向有關行政部門申訴。
向人民法院提起訴訟。
說課稿初中 篇2
一、說教材
《社戲》是初中語文七年級下冊第四單元的一篇講讀課文，就體裁而言，它屬于小說。就內容而言，它是以“社戲”這一江南水鄉文化活動為線索，表現了作者的一段童年生活經歷。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的生活經歷，表現了作者對童年生活的美好回憶和對故鄉的眷戀之情。
二、說教學目標
根據《語文課程標準》關于課堂教學要“整體考慮知識與能力、情感與態度、過程和方法的綜合”的要求及以上分析，本文的教學目標擬定為： 知識目標：朗讀課文，整體感知課文內容，了解故事情節。
能力目標：學生在熟悉課文內容的基礎上，體會文中景物描寫對表現主題的作用；體會小說通過刻畫人物形象表達主題的作用。
情感目標：體會作者對童年生活的美好追憶及作者眷戀故鄉的情感。
三、說教學方法：
根據本課目標和內容結合學生實際能力，應用各種教學手段調動學生的主動性，我采用以下幾種教學方法：
１、導讀法、問答法。
２、質疑法、精講法。
３、賞析法、點撥法，讓學生在整體感知與問題探究的基礎上對課文有一個整體的把握。
四、說重點與難點：
教學重點：
1、引導學生體會作者是如何抓住特點描寫景物的，又是如何借景抒情的。
2、人物形象的塑造，如六一公公、雙喜等人的個性特征對表達主題的作用。
教學難點：
1、探討文章的最后一段的深刻含義。
2、讓學生體會“我”和農民少年的美好友情，熱情地歌頌了農民孩子高尚、淳樸的品質。
五、說教學過程：
（一）、創設情境，進行導入
個人都有自己的童年，可以說童年時我們每個人最美好的記憶，老是想知道你們童年有什么有趣而特別的事情。今天我們學習的這篇文章叫做《社戲》，我相信當我們學完這篇文章后或許你童年的記憶會歷歷在目的。
（二）、 解決生字詞
（歸省 行輩 不憚 絮叨 怠慢 攛掇 鳧水 潺潺 蘊藻 家眷 皎潔 漂渺 糾葛 模樣 欺侮）。掃清閱讀障礙，重在讓學生掌握識字的方法，達到漢字的辨形、辨音、辨義的目的，培養學生養成查字典的好習慣。
（三）、朗讀課文，整體感知
1、有感情的朗讀課文，找出自己感興趣的情節，說出自己讀后的感受。以美讀啟悟，讓學生在朗讀中體悟作者感情，體會情景的交融，同時也能培養學生能在有限的時間里把握課文內容，又能通過適當的朗讀培養語感。
2、通過閱讀，我們不難看出：（1——3）隨母歸省平橋村。 （4——30）看社戲的情景。（31——40）看戲后的情景。《社戲》是通過“我”與農村孩子看戲前后故事的敘述，贊美農民和農家孩子淳樸的品質和聰明才干，表現作者熱愛勞動人民的思想感情。
（四）合作探究，體驗反思
1、為什么戲并不好看,豆也很普通,文章結尾卻寫道：“真的,一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”?（通過這個問題的回答，突破重點難點。讓學生明白“我”所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動的本領、辦事的能力。再加上特有的農村風光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關系以及人們樸實、善良的性格。對這段生活的回憶也表達了“我”對美好生活的向往。）
2、課文這樣有詳有略地敘寫事件產生了什么樣的'藝術效果？（討論明確：這樣詳寫、略寫相配合，既表現出農村的諸多樂趣和美好事物，又使文章多姿多彩。）
3、本文的景物描寫十分出色，有何作用？（這是解決文章的另一個重點難點的，通過對這個問題的回答，讓學生們體會到情景交融、以景襯情的表現手法是為了表達作者的某一特定情感，并要求學生可以學以致用。）
4、解讀人物，分析形象。
小說就是通過人物形象來反映社會生活的，人物形象的把握影響到對小說主題的理解。因此，應注意引導學生善于扣住人物個性化的東西。通過分析文章中的雙喜和六一公公等人的形象有助于學生把握全文的思想感情，體會作者對江南純樸的風土民情的贊美和童年純真生活的贊美和眷戀。
說課稿初中 篇3
各位領導老師：大家好
我說課的題目是初中英語第三冊第50課，本課為口語閱讀課，整個說課我將分三部分進行講述，即教材分析、教學環節的設計、教學程序。
一、教材分析
（一）教材的地位和作用：
第50課以詳實準確的數據圍繞本單元的中心話題----當代人類最關注的人口問題，對學生進行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據主導地位也是訓練學生口語表達能力的良好素材。根據新課標對學生交際能力的培養尤其對學生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優勢打造楓葉品牌的實際情況，我將本課設計為一堂口語閱讀課。
（二）教學目標的確立和依據
為了不僅要完成正常的教學任務，還要有效地培養學生的創新精神和實踐能力，確定如下教學目標：
1、知識目標： 熟練掌握數詞的表達法。
2、能力目標：
a.有效提高閱讀速度和理解材料的準確度
b.能自如表達本課重點話題人口增長問題。
c.能靈活運用所學知識并展開豐富地想象力流暢地表達其他相關內容。
3、情感目標：
通過一些有力地事實、數據和圖片使學生深刻地認識到人口問題的嚴重性，使他們意識到我們只有一個地球愛護我們的家園人人有責！
（三）重點和難點
1、重點：根據新課程標準對閱讀能力的要求，我確定本課重點為提高學生快速閱讀的水平。我采用英語趣味i教學法，采取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
2、難點：口語水平的提高。我班的學生都來自公立學校，長期以來，傳統的外語教學注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養使許多學生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。我通過創設引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。
二、教學環節的設計
學生具有無限的潛力，需要教師適時、適當地引導。本節課中我尤其側重訓練學生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學生以往的學習方式，通過設計有效問題激發學生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學習而不是被動地接受知識的狀態。我充分放手讓學生發揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節課我講解的時間不超過五分鐘。
國家新課程標準特別強調了要由過去只注重知識的傳授結果向注重知識發展及知識的傳授過程而轉換。課前我給學生布置了預習作業，讓他們查找相關的資料，學生在預習中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應的選擇能力和重組知識，構建知識網絡的能力，這恰恰正是新課程標準的要求.
三、.教學程序
1、課前對話：
師生問候之后，讓學生兩人一組圍繞數字進行自由對話。每天3-5分鐘口語練習時為了提高學生的交際能力，新課標指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應，才能使談話繼續。同時由于口語具有很強的交互性，合作學習
的成效對口語水平的提高至關重要。這些都要求為學生的口語學習創造必要的條件，提供良好的訓練。
兩人一組是為了每個學生都有足夠的機會去說，而數字的表達法是本單元的知識要點，我可以提示學生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數、伊拉克戰爭的時間等等，這些既豐富了學生的知識，又達到了對數字表達法的鞏固。
給學生展示這樣兩幅圖片：
一個平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問學生：看了這兩幅圖，你會想到什么？又是什么引發了這個問題？學生會表達一些自己的見解，這時不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵和表揚，然后問學生：是否知道每一天每小時每分鐘每秒鐘全世界會新增加多少人口？學生會很有探究答案的欲望，這時很自然地讓學生打開書去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數據為主反映人口問題的，因此如果學生能順利完成此表，那么全文的重點內容就迎刃而解了。而且我認為采用圖片導入法遠比直接讓學生翻書閱讀更能激發學生的興趣使其由被動學習變為主動獲取知識。
3、拓展與鞏固
通過講解我指導學生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關鍵詞等方法，之后要檢驗一下學生是否掌握此方法，于是我問學生世界人口的持續增長會引發那些嚴重問題呢？在學生發表一些個人看法后為，我再給學生一篇文章進行快速閱讀，這也是本節課的課堂檢測，我會當堂進行面批面改。然后對于這篇關于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學生來進行講解，這樣可以了解學生的閱讀現狀和存在的問題。
4．合作與發展
接下來我會通過多媒體展示給學生一組關于由于人口太多而導致資源匱乏、污染嚴重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問學生：你們對哪一方面感觸最深？你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學生們的積極性調動起來后將其分成6個小組，先組內討論發表個人見解然后鼓勵他們去采訪在場聽課的英語老師。這樣設計的目的是（1）先讓學生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。（2）采訪老師既可以讓學生能夠用英語去實際交流，達到學以致用。有可以讓學生從英語教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達方式（事實上，有些表達如果讓他們完全國獨立進行是有些難度的），有由于這樣的學習方式平時機會不多，因此會讓學生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時也會讓學生產生成就感。（3）我認為學生合作精神的培養尤為重要，學生通過這一環節既能夠有自主學習的機會有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個性思維發散的空間。
5、交流與分享
讓學生推選各組代表組成專家團坐在教室前，選一名同學以記者的.身份采訪“專家們”，使其把個小組的討論結果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團補充些觀點，這樣既可以使口語較好的同學有更多的機會展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學生也有參與的機會并能向他人學習。最后按事實豐富、語言準確、表述清晰程度評出最權威專家和最積極后援團，通過這種方式可讓學生有很強的集體榮譽感。
6、最后一個環節是作業，當學生慷慨激昂地探討完這些現狀后，我會問他們，面對這種現狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項作業的依據是新課標的要求。新課標指出：寫作需有明確的動機和積極的態度，寫作的題目應結合學生的實際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能了與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為了應付教師而做的作業。
本節課教學效果的預測
100%的學生能夠積極參與教學，90%的學生能流利的表達自己的思想，并通過課下的反饋了解學生對本課的掌握情況
一、Introduction（導言）
英語說課是英語教學中的重要一環，也是衡量一位英語教師對教材的把握、分析及教師本人對上課進程的宏觀控制能力的有力手段，能從理論上指導教師貫徹教學大綱，真正做到教與學相結合，將教材、大綱、教師、學生、課堂融為有機整體，對不斷提高教師教學能力和教研能力，有著突出的作用。
二、說課的基本原則
1. 遵循教學大綱要求，明確說課內容。把握說課與上課的區別與聯系，正確理解教材、教案說課、上課之間的層進關系，走出說課即是“說教案”的誤區。
2. 以教師為主導，學生為主體，體現先進的教學理念。
3. 詳略得當，重點突出，體現說課的完整性。
4. 與教案相結合，體現其可操作性。
三、說課的基本程序
1. 說教材：科學分析教材，明確重點難點、教學目標和要求以及教材在單元中的地位和作用。
2. 說學生：談談學生的知識與能力結構，明確說課內容的難易程度。
3. 說教法：談談本節課要實施的教學手段、方法以及教具的使用。
4. 說學法：談談學習方法的運用以及將要實現的目標。
5. 說教學程序：說為什么要設計該程序？目的、意圖何在？結果如何？
6. 說板書設計：談談板書設計的根據和理由，力求體現說板書設計的程序性、概括性和藝術性。
四、注重說課信息和反饋與總結
說課的對象可以是專家、同行甚至是學生。向說課對象征詢意見、獲取信息，力求不斷改進和提高。
說課稿初中 篇4
一、教材分析
1、本節教材的地位和作用
《安全用電》是在學習過電路、電路計算、家庭電路的基礎上進行的。本節教材中所談到的對人體的安全電壓、觸電事故的發生需要前面所學知識為基礎，所以本節課既是舊知識的應用又是新知識的探索。
本節教材內容的編排是讓學生“學會生存”的教育內涵的具體表現，面對電氣化普及的社會，安全用電知識的學習在以后的生產、生活實踐中顯得十分重要。通過學習本節教材的知識，學生能了解日常安全用電常識，規范日常用電行為，提高了學生利用知識解決實際問題的能力。因此這一節課無論在知識學習上還是培養學生的能力上都有著十分重要的作用。
2、教學目標的確定
根據本節教材內容和初三學生的實際知識水平，依據教學指導綱要確定本節課的教學目標為：
認知目標：了解一般情況下對人體的`安全電壓，了解觸電事故的發生，了解安全用電的原則。
技能目標：培養學生邏輯思維能力、培養學生利用知識解決實際問題的能力。
情感目標：體驗自然科學的價值，體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關系。
3、重點、難點的確定
安全用電的原則是學生今后生產、生活中保障自身安全的準則之一，因此是本節內容的重點。
對于觸電事故的發生，無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實驗與體驗性，要求學生具有較強的理解能力和分析能力，對于學生有一定的難度，所以是本節的難點。
二、教法和學法
教法：依據本節教材的內容，根據我校小班化教育的特點，考慮到初三學生已經具有一定的思維能力，本節課采用師生互動啟發式教學方法。充分利用實例、圖片，利用多媒體的直觀動態教學手段，通過討論、問答、練習等一系列的師生活動展開教學。
學法：引導學生采用討論法、問答法、練習法、記憶法等學習方法，培養學生的動口、動手、動腦的能力，發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
三、教學程序的設計
依據本節教材編排的順序，依據學生的認識規律，我設計了下面的教學程序和相應的具體操作：略
本節內容由人體觸電講到安全用電，實質是圍繞一個電壓、兩種情況、一個原則講解，從而達到提高學生安全用電意識的目的。我采用這種脈絡式的板書，便于教師總結歸納，也便于學生學習的系統化、網絡化。
說課稿初中 篇5
一、教材分析
（一） 本節內容在教材中的地位與作用。
對于全等三角形的研究，實際是平面幾何中對封閉的兩個圖形關系研究的第一步。它是兩三角形間最簡單、最常見的關系。本節《探索三角形全等的條件》是學生在認識三角形的基礎上，在了解全等圖形和全等三角形以后進行學習的，它既是前面所學知識的延伸與拓展，又是后繼學習探索相似形的條件的基礎，并且是用以說明線段相等、兩角相等的重要依據。因此，本節課的知識具有承上啟下的作用。同時，蘇科版教材將“邊角邊”這一識別方法作為五個基本事實之一，說明本節的內容對學生學習幾何說理來說具有舉足輕重的作用。
（二） 教學目標
在本課的教學中，不僅要讓學生學會“邊角邊”這一全等三角形的識別方法，更主要地是要讓學生掌握研究問題的方法，初步領悟分類討論的數學思想。同時，還要讓學生感受到數學來源于生活，又服務于生活的基本事實，從而激發學生學習數學的興趣。為此，我確立如下教學目標：
（1）經歷探索三角形全等條件的過程，體會分析問題的方法，積累數學活動的經驗。
（2）掌握“邊角邊”這一三角形全等的識別方法，并能利用這些條件判別兩個三角形是否全等，解決一些簡單的實際問題。
（3）培養學生勇于探索、團結協作的精神。
（三） 教材重難點
由于本節課是第一次探索三角形全等的條件，故我確立了以“探究全等三角形的必要條件的個數及探究邊角邊這一識別方法作為教學的重點，而將其發現過程以及邊邊角的辨析作為教學的難點。同時，我將采用讓學生動手操作、合作探究、媒體演示的方式以及滲透分類討論的數學思想方法教學來突出重點、突破難點。
（四）教學具準備，教具：相關多媒體課件；學具：剪刀、紙片、直尺。畫有相關圖片的作業紙。
二、教法選擇與學法指導
本節課主要是“邊角邊”這一基本事實的發現，故我在課堂教學中將盡量為學生提供“做中學”的時空，讓學生進行小組合作學習，在“做”的過程中潛移默化地滲透分類討論的數學思想方法，遵循“教是為了不教”的原則，讓學生自得知識、自尋方法、自覓規律、自悟原理。(初二數學-全等三角形的識別說課稿
)
三、教學流程
（一）創設情景，激發求知欲望
首先，我出示一個實際問題：
問題：皮皮公司接到一批三角形架的加工任務，客戶的要求是所有的三角形必須全等。質檢部門為了使產品順利過關，提出了明確的要求：要逐一檢查三角形的三條邊、三個角是不是都相等。技術科的毛毛提出了質疑：分別檢查三條邊、三個角這6個數據固然可以。但為了提高我們的效率，是不是可以找到一個更優化的方法，只量一個數據可以嗎？兩個呢？……
然后，教師提出問題：毛毛已提出了這么一個設想，同學們是否可以和毛毛一起來攻克這個難題呢？
這樣設計的目的是既交代了本節課要研究和學習的主要問題，又能較好地激發學生求知與探索的欲望，同時也為本節課的教學做好了鋪墊。
（二）引導活動，揭示知識產生過程
數學教學的本質就是數學活動的教學，為此，本節課我設計了如下的系列活動，旨在讓學生通過動手操作、合作探究來揭示“邊角邊”判定三角形全等這一知識的產生過程。
活動一：讓學生通過畫圖或者舉例說明，只量一個數據，即一條邊或一個角不能判斷兩個三角形全等。
活動二：讓學生就測量兩個數據展開討論。先讓學生分析有幾種情況：即邊邊、邊角、角角。再由各小組自行探索。同樣可以讓學生舉反例說明，也可以通過畫圖說明。
活動三：在兩個條件不能判定的基礎上，只能再添加一個條件。先讓學生討論分幾種情況，教師在啟發學生有序思考，避免漏解。 如：
邊123角321
教師提出3個角不能判定兩三角形全等，實質我們已經討論過了。明確今天的任務：討論兩條邊一個角是否可以判定兩三角形全等。師生再共同探討兩邊一角又分為兩邊一夾角與兩邊一對角兩種情況。
活動四：討論第一種情況：各小組每人用一張長方形紙剪一個直角三角形（只用直尺和剪刀），怎樣才能使各小組內部剪下的直角三角形都全等呢？主要是讓學生體驗研究問題通常可以先從特殊情況考慮，再延伸到一般情況。
活動五：出示課本上的3幅圖，讓學生通過觀察、進行猜想，再測量或剪下來驗證。并說說全等的圖形之間有什么共同點。
活動六：小組競賽：每人畫一個三角形，其中一個角是30°，有兩條邊分別是7cm、5cm，看哪組先完成，并且小組內是全等的。這樣既調動了學生的積極性，又便于發現邊角邊的識別方法。
最后教師再用幾何畫板演示，學生進行觀察、比較后，師生共同分析、歸納出“邊角邊”這一識別方法。
若有小組畫成邊邊角的形式，則順勢引出下面的探究活動。否則提出：若兩個三角形有兩條邊及其中一邊的對角對應相等，則這兩個三角形一定全等嗎？
活動七：在給出的畫有 的圖上，讓學生自主探究（其中另一條邊為5cm），看畫出的.三角形是否一定全等。讓學生在給出的圖上研究是為了減小探索的麻木性。
教師用幾何畫板演示，讓學生在辨析中再次認識邊角邊。同時完成課后練習第一題。
（三）例題教學，發揮示范功能
例題教學是課堂教學的一個重要環節，因此，如何充分地發揮好例題的教學功能是十分重要的。為此，我將充分利用好這道例題，培養學生有條理的說理能力，同時，通過對例題的變式與引伸培養學生發散思維能力。
首先，我將出示課本例1，并設計下列系列問題，讓學生一步一步地走向“知識獲得與應用”的理想彼岸。
問題1： 請說說本例已知了哪些條件，還差一個什么條件，怎么辦？（讓學生學會找隱含條件）。
問題2： 你能用“因為……根據……所以……”的表達形式說說本題的說理過程嗎？
問題3： △ADC可以看成是由△ABC經過怎樣的圖形變換得到的？
在探索完上述3個問題的基礎上，對例題作如下的變式與引伸：
△ABC與△ADC全等了，你又能得到哪些結論？連接BD交AC于O，你能說明△BOC與△DOC全等嗎？若全等，你又能得到哪些結論？
這樣設計的目的在于體現“數學教學不僅僅是數學知識的教學，更重要的發展學生數學思維的教學”這一思想。
在例題教學的基礎上，為了及時的反饋教學效果，也為提高學生知識應用的水平，達到及時鞏固的目的，我設計了如下兩個練習：
（1） 基礎知識應用。完成教材P139練一練2。
（2） 已知如圖：，請你添加一些適當的條件，再根據SAS的識別方法說明兩個三角形全等。對學生進行逆向思維訓練，同時讓學生發現對頂角這一隱含條件。(初二數學-全等三角形的識別說課稿)
（四）課堂小結，建立知識體系。
（1） 本節課你有哪些收獲：重點是將研究問題的方法進行一次梳理，對邊角邊的識別方法進行一次回顧。
（2） 你還有哪些疑問?
附板書設計:
三角
探索三角形全等的條件
兩角一邊
探究活動一: 兩個三角形全等至少要幾個條件
一角兩邊
說課稿初中 篇6
一、指導思想：
以“健康第一”為指導思想，充分發揮教師的主導作用，以學生發展為中心，把學生主動學習發展放在主體地位。
二、教學目標：
1.通過練習，使學生知道雙手頭上向前擲實心球的動作要領及用力順序。發展學生上下肢、腰腹、肩部、背部力量和身體協調素質；70%以上學生能正確的用力順序，達成個人目標。
2.通過游戲教學，培養學生的組織性、紀律性，培養學生積極參與，學會合作，學會競爭，積極向上的團隊精神。
三、教材內容：
雙手頭上擲實心球；游戲“8”字跑跳長繩。
四、教材分析：
投擲是人們日常生活中的實用技能，又是鍛煉身體，增強力量的鍛煉手段，按田徑規則的投擲方法，是田徑運動的比賽項目。投擲教材包括投擲能力及投擲技術的教材。發展投擲能力是初中投擲教學的主要目標，但必須通過發展速度力量和掌握合理的技術才能充分發揮，并取得良好的成績。
本次課是雙手頭上擲實心球的第一次課，重點是正確的用力順序，難點是上下肢協調配合技術。教學過程中要精講多練，以增加學生實踐練習的'機會。
投擲教學要注意安全，要有自信，同伴有相互幫助。
五、教學重點與教學難點：
教學重點：
用力順序。
教學難點：
用力不協調，只追求投擲遠度。
六、教學策略：
1、 教學過程中，充分發揮教師的主導性作用，積極調動學生的主體性效果。
2、 實心球教學時，教師采用講解、示范、傳授、啟發、設問等方法，引導學生知道正確的動作方法及用力順序，滿足學生的學會目標，探究動作順序的好奇心，從爾達成個人本次課目標及與別人挑戰的信心。
3、 “8”字跑跳長繩游戲，分組有序、自主、合作練習，激發學生的學習熱情，做到每人參與、配合、投入、分享，體驗集體的樂趣與力量。
七、學習評價：
1、 評價學生學習實心球練習時，做到及時、有效、語言簡潔，采用診斷性的評價方式，能幫助學生學會新技術的方法，提高自我的能力，體驗學習成功的樂趣，促進學生自我發展。
2、 評價游戲時，采用激勵性的評價方式，充分肯定學生學習過程的參與、互相幫助、自主性與合作性、引用競爭機制的目的性。
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