游覽故宮作文

時間：2025-08-20 12:28:14 故宮我要投稿

關于游覽故宮作文錦集8篇

　　作為一名教職工，常常需要準備說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編精心整理的幼兒園說課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關于游覽故宮作文錦集8篇

幼兒園說課稿篇1

　　一、教材

　　節奏是音樂藝術的重要表現手段，節奏是音樂的骨骼，一切音樂活動離不開節奏，節奏感是音樂能力的重要組成部分，對幼兒進行節奏感的培養是十分重要的。讓幼兒感受到不同節奏型表現的不同聲效，培養幼兒的傾聽能力，節奏感和感受力。感受音樂的強弱快慢變化，為激發幼兒學習興趣和表現欲望，增強幼兒的對節奏樂的興趣。因此我將本此活動的目標定為：1、分辨聲音的長短，用線條畫出來。2、分辨聲音的高低，用圖畫出來。3、培養幼兒對音樂的感受力。

　　二、重點，難點：

　　重點：分辨三種不同的音型。

　　（一）延長音：彈延長音時，要稍微放慢，延長音的音是很長，幼兒很容易分辨出來的。

　　（二）高低不同的音：音的高低對來說是個非常抽象的概念，有些幼兒可能就是不能理解，但是高人、矮人的視覺形象就很容易理解，當視覺形象和聽覺形象相聯系時，抽象的東西也變的形象了，幼兒很容易就能運用動作把自己感受到的音高表現出來。

　　（三）半休止符：休止符的掌握是活動的難點，利用情境啟發的教學方法由休止符聯想到陷阱或障礙，需要停一拍，從而幫助幼兒更好地理解記憶節奏型。

　　難點：對音樂的感受能力。

　　（一）傾聽是感知音樂的前提自然地、有意識地引導幼兒傾聽處于他身邊的聲音，比如幼兒所熟悉的動物，交通工具發出的聲音和人們活動多發出的聲音等，如果能從小培養幼兒對周圍生活中各種聲音的傾聽興趣和傾聽能力，將會為他們欣賞音樂作品打下良好的基礎以及豐富他們對聲音的各種感性經驗。

　　（二）認識音樂作品中的表情作用音樂作品獲得情緒體驗和內心感受的基礎上，教育者應有意識地進一步深入引導他們認識節拍、節奏、速度、力度、音色等音樂表現手段在藝術表現上的表情作用結合切身的音樂感受和體驗，學習必要的音樂知識，從而鞏固、發展和深化幼兒的音樂感受能力。

　　（三）能區分人聲和樂器的音色各種不同的樂器因其構造不同而讓其有不同的音色特點，三歲之前的幼兒對樂器和人聲的理解能力是十分有限的，而四至六歲的幼兒不但能區分人聲和樂器還能學會用各種不同的音色來表現音樂。

　　（四）通過視覺促進幼兒對音樂的感受音樂是流動的，音樂的表現的內容是豐富多彩、生動形象的。我們可以借助于一些圖畫、動畫、教具、情景布置等來簡單地演示音樂的意境，從而觸發幼兒的創造性想象來了解明白樂曲的性質、情節、情緒，所以適當地調動視覺對幫助幼兒欣賞音樂是大有裨益的。

　　三、活動準備：

　　每位幼兒一支筆、一張紙、鋼琴。

　　四、教學過程：

　　本次活動分為三個環節，教師通過觀察法、操作法、游戲法，讓幼兒在學習中能愉快輕松，從中學到知識。

　　第一個環節是通過觀察讓幼兒很容易分辨長與短的`關系,引起幼兒更好的思考與理解.

　　第二個環節是可以加深幼兒對三種音型的理解.

　　第三個環節是讓幼兒在活動中以游戲為主,深入活動幫助了解.

　　五、活動過程：

　　1、讓幼兒分辨三種不用的節奏型。

　　（1）延長音。如：5---。

　　（2）高低不同的幾個音反復出現。如：1234543212345432。

　　（3）半拍音符半拍休止符的音型。如：50505050。

　　2、請幼兒邊聽邊唱感知這三種聲音的長短、高低，然后用線條或圖畫出來。幼兒繪畫結果不做統一要求，只要幼兒能講出道理并且符合要求就算可以了。

　　3、對于能力差一點的幼兒要求他只畫音的長短，如教師唱5———和5555啟發他們畫就可以了。一遍不行可多重復幾遍。

　　請幼兒玩排排隊的游戲。將幼兒分組，聽到5————的聲音站成一直線，聽到1234543212345432幼兒手拉手分開站成彎曲的對形，聽到50505050幼兒站成一高一低（蹲）對形。反復幾遍鍛煉幼兒的靈敏性。

　　六、活動延伸：

　　在音樂區內，聽錄音做畫聲音的游戲。

　　估量：基本上能用線條表示出音的長短。

　　評析：

　　通過畫聲音，能反映出幼兒對音長短、高低的不同感受。如有的幼兒能將5050畫成■□■□，而有的幼兒畫成╳〇╳〇，還有的幼兒畫成，有個鉛筆有頭，有個鉛筆沒頭。畫聲音對幼兒在音樂的感受力的表現手法中，位置是很重要的。

　　活動結束：

　　幼兒一起探討。

幼兒園說課稿篇2

　　一、說設計思路：

　　幾何形體的數學是大班很重要的教育內容，圓柱體是一種常見的立體幾何體，幼兒在日常生活中經常能接觸到。然而，幼兒對圓柱體的認識是非常模糊的，只能把它們說成"圓圓的""長長的"，并且很難聯系到生活中去。因此，在幼兒已認識了多個平面幾何圖形和球體的基礎上，我嘗試用幼兒喜歡的游戲形式進行了本次教學活動。

　　二、說活動目標：

　　1、運用多種感官在動動、玩玩中感知和發現圓柱體及其基本特征。

　　2、用恰當的方法表達、交流、探索的過程和結果。

　　3、積極參與活動，體驗合作游戲、探索成功的喜悅。

　　三、說活動準備：

　　1、經驗準備：請家長引導幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。已認識過球體。

　　2、材料準備：提供圓柱體實物若干，如易拉罐，茶罐，積木，固體膠等；各種形狀的積木玩具若干，鉛筆，記號筆若干，一樣大小的硬幣若干。

　　四、說活動重難點：

　　根據目標，我認為本次活動的重點是讓幼兒運用多種感官在動動、玩玩中感知和發現圓柱體及其基本特征。難點是用恰當的方法表達、交流探索的過程和結果。

　　五、說教法、學法：

　　新《綱要》指出：教師應該成為活動的支持者、合作者、引導者。活動中教師要心中有目標、眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的研究理念讓幼兒真正成為學習的主體，因此我采用了操作法、情景法、互動法，并設計游戲的形式，讓幼兒在游戲中學習，充分發揮幼兒學習的積極性。

　　本次活動中，主要的學習方法，是讓幼兒在游戲和實際操作中運用多種感官感知周圍生活中的圓柱體，體驗圓柱體與人們生活中的關系，本次活動自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學習狀態中。

　　六、說活動流程：

　　本次活動我大致他為五個部分：

　　（一）玩一玩，分一分；

　　（二）量一量，說一說；

　　（三）數一數，疊一疊；

　　（四）買一買，說一說；

　　（五）搭一搭，玩一玩。

　　具體活動流程如下：

　　（一）玩一玩，分一分

　　這一環節，我主要通過出示許多玩具，讓幼兒任意挑選，自由玩一玩，自我探索、發現玩具能否滾動的特征給玩具進行第一次分類，將能滾動的玩具放在紅色的籃子里，不能滾動的放在綠色籃子里。

　　（評析：此環節充分調動了幼兒的積極性，使幼兒很快投入到活動中。）

　　緊接著我便出示裝有球體和圓柱體玩具的籃子，提問："這些玩具滾動時一樣嗎？"請幼兒一起玩一玩、說一說自己的發現，并進行第二次分類，請將能到處滾動的放在圓形籃子里，只能朝一個方向滾動的放在方形籃子里。幼兒在這次玩一玩中，進一步探索、發現了球體和圓柱體的區別。此時，我及時進行總結：不管從哪邊推都能滾動的物體是球體。那這種只能朝一個方向滾動的物體是不是球體呢？為什么？

　　（評析：幼兒在兩次探索、分類活動中，自由選擇玩具，同伴間相互交流，充分調動了幼兒探索的積極性。而老師拋出的問題簡煉、由淺入深，便于幼兒思考，也為下面的感知、測量活動設置了懸念。）

　　（二）量一量，說一說；

　　1、這一環節，我首先出示圓柱體，引導幼兒觀察其特征，并得出這個玩具身體圓圓的、胖胖的，像柱子一樣，而且兩邊都是圓形的。

　　接著，我便提問：那這兩過的圓形一樣大嗎？幼兒爭執不下，有的說一樣大，有的說不一樣大。

　　2、此時，我出示紙條，到底是不是一樣大呢？我們請它來幫忙量一量就知道了。教師示范測量方法，量出圓柱體兩頭的粗細并做上記號。提問：它們一樣大嗎?

　　3、接下來便請幼兒量一量玩具的兩頭和中間是不是一樣粗，并和同伴說一說自己的發現。

　　4、根據幼兒探索的結果，老師小結：這種身體像柱子一樣，而且上下中間一樣粗，兩頭都是圓形的物體，我們稱它為圓柱體，圓柱體放倒了只能朝一個方向滾動。

　　（評析：這一環節中，幼兒成了操作的主人，先看一看特征，再親自動手測量，不斷驗證自己的想法，最后得出正確的結果，他們的`積極性很高，在操作和探索中又獲得了有關測量的知識與經驗。）

　　三、數一數，疊一疊

　　在我們的生活中，像圓柱體的東西有很多，現在我們就到時超市去找找吧。逛超市買東西需要什么呢？此時，我預設一個小情景，坐上我的小汽車出發吧。哎呀！超市還沒有開門，那我們就找塊空地坐下，和硬幣做做游戲。

　　幼兒數一數，疊一疊，玩一玩硬幣，并說說自己是怎么玩的。

　　（評析：硬幣的使用，讓幼兒的興趣更濃，同時知道了身邊像圓柱體的物體無處不在，親自動手玩一玩，疊一疊，不僅擴展了幼兒的思維、想象能力。更加深了幼兒對圓柱體的認識。）

　　四、買一買，說一說

　　超市里的商品真多，請每個小朋友買兩樣像圓柱體的商品，請你說一說買了什么，并和旁邊的好朋友經比一比，說一說，你們手中的圓柱體商品有什么不一樣？

　　個別幼兒介紹。

　　教師小結：這些商品大小不一樣、高矮不一樣，粗細不一樣，但是它們有一個共同的地方，都是圓柱體。

　　（評析：知識是在孩子們探究以后，要孩子們討論中形成的。通過前面的探究操作，幼兒對圓柱體有了自己的感知和理解。在自我表達和與同伴的交流中，逐步構建了對圓柱體的知識經驗。）

　　五、搭一搭，玩一玩

　　這些像圓柱體的商品還可以當玩具呢，現在四人一組。用圓柱體商品搭一搭，玩一玩，比一比哪一組玩出的花樣多，好嗎？

　　幼兒合作游戲。

　　（評析：這一環節發展了幼兒的創造力和合作能力。幼兒用各種廢舊盆罐拼搭、玩樂，在游戲中體驗了成功的喜悅，也進一步鞏固了對圓柱體的認識。）

幼兒園說課稿篇3

　　一、說教材

　　大班幼兒思維處于抽象邏輯的萌芽發展階段，在認識事物方面不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的判斷和推理。《幼兒園指導綱要》提出：數學教育必須要讓幼兒能夠從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到學數學的重要性和趣味性，引導幼兒對周圍環境中數量、形、時間等現象產生興趣，用簡單的數學方法解決生活中和游戲中出現的某些簡單問題。由此可見，生活化、游戲化、情景化已經成為構建數學課程最基本的原則。我就選擇本次活動《形色對應合成》，提高幼兒數學活動的興趣，發展幼兒觀察事物的能力和思維凝集力。

　　二、目標分析

　　幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的'學科，有著自身的特點和規律，密切聯系幼兒生活。所以活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向導的作用。根據教材的需要和本班幼兒年齡特點、認知水平和發展的動態來制定。活動目標分為三個：

　　1、引導幼兒進一步學習形狀與顏色的合成。

　　2、培養幼兒將兩種事物特征對應，整合在一起的思維能力。

　　3、鍛煉幼兒的觀察力及記憶能力。

　　三、重、難點

　　一個活動中最能體現目標的部分辨識活動的重難點部分，抓住重難點就能使整個活動的進程有波瀾疊起的功效。

　　本活動的重點：引導幼兒進一步學習形狀與顏色的合成。

　　難點：將兩種事物特征對應、整合在一起的思維能力。

　　通過情境表演，操作游戲來激勵幼兒思維與記憶能力，讓幼兒在操作中理解整合的綜合判斷能力。

　　四、活動準備：

　　為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，教育于游戲之中，充分的課前準備為活動的成功開展提供了良好的可能性。幼兒的學習是通過與環境材料相互作用獲得發展的，為此我準備以下的材料：

　　1、衣服、帽子：紅、黃、藍三種顏色每人一份。

　　2、教師自制表格，磁性教具：紅黃藍顏色卡、“√”，幾何泡棉、自制紅、黃、藍三種顏色的盒子。

　　3、幼兒學具：幾何泡棉；幼兒操作紙與蠟筆；和一段柔和的音樂。

　　五、教學方法：

　　在整個教育活動中，教師以引導者、支持者、參與者的角色出現、圍繞教學目標，一步一步滲透教學中的各個環節，讓幼兒在寬松自由活動氣氛中學習，獲得有益經驗。

　　在活動中我運用了操作法、觀察法、情境法，讓幼兒看一看、想一想、動一動、說一說、做一做中完成教學目標。

幼兒園說課稿篇4

　　學習目標：

　　1、使幼兒知道樹木在人類生活中的作用，懂得愛護樹木。

　　2、教育幼兒愛護花草樹木，促使其逐步養成環境保護的意識和良好的行為習慣。

　　學習準備：

　　圖片七幅

　　學習過程：

　　一、導入：教師出示圖片，幼兒分組觀察討論。

　　1、教師提出看圖要求：圖片上有什么？并能用完整的話講述。

　　2、幼兒分組觀察，自由討論。

　　二、展開：

　　1、教師引導啟發幼兒講述意圖

　　2、幼兒分組討論七幅圖片：

　　圖一：早上人們鍛煉身體，樹能使空氣清新。

　　圖二：夏天，人們可以坐在樹蔭下乘涼。

　　圖三：果樹可以結出各種果實，莊稼可以提供給我們糧食。

　　圖四：森林可以防止風沙。

　　圖五：樹林可以吸收工廠排出的廢氣。

　　圖六：樹林可以防止水土流失。

　　圖七：樹木可以做成許多家具和生活用品。

　　三、組織幼兒互相交流并討論。

　　1、樹木給人類帶來哪些益處？除圖片外還有什么作用？

　　2、教師小結：樹木能給我們帶來這么多的`好處，在日常生活中我們應該愛護花草樹木，做個保護環境的小衛士。

　　四、延伸活動：

　　組織幼兒生活中充當“環保宣傳員”，向周圍的人們宣傳愛護樹木，保護環境的指示。

幼兒園說課稿篇5

　　設計意圖：

　　新《綱要》指出“善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機積極引導”。這天剛下過雨，出了太陽就出現了彩虹，所以我馬上聯想到故事，《七彩蝦》我因時因地靈活地運用了這天然的教育素材。更好的幫助幼兒理解故事內容，感受該故事所包含的情感。這一內容的選擇，遵照新綱要有關條例我認為(一)即合適幼兒現有水平，又有一定的挑戰性。(二)即符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展。雖然故事中只是說小青魚幫蝦公公實現了一個心愿，其實，已在潛移默化地教育幼兒從小就應該愛父母尊敬老人。(三)貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題。彩虹幼兒都知道，對于大班的孩子來說對彩虹的形成定有很強的好奇心，所以在該活動之中，我可以適時的引導幼兒區域活動中來畫畫、做做彩虹，讓他們初步地了解色彩是來源于光的作用，這有助于拓展幼兒的經驗和視野。

　　說教學目標：

　　我的教學目標有2點

　　(一)理解故事情節，感受小青魚尊敬老人的情感。

　　(二)能大膽地運用動作、語言進行表現故事內容。

　　幼兒在理解內容之后自然而然地會聯系生活現實。小青魚因為幫助了別人而得到了快樂。同樣，在社會生活中老人是需要更多的關愛的人群，通過該活動可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的`美麗，用自己的力量去愛老人、幫助老人。也符合了綱要的《要求》指出：提供幼兒自由表現的機會，通過動作、語言地表現形式他們能更大膽地表達情感、理解和想象。

　　新《綱要》指出：“藝術是實施美育教育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。因此，讓幼兒感受情感是本活動的重點。用身體動作進行表現則是難點。

　　說準備：

　　我的準備有圖片、配合故事、繪畫紙和油畫棒人手一份，主要讓幼兒在輕松，愉悅的氛圍下來理解故事，體驗故事所表達的主題，通過涂涂畫畫感受彩虹的美麗七彩光的美麗，知道我們身邊處處都有七彩顏色有了七彩顏色畫畫更美麗，打扮東西更漂亮。

　　教學流程：

　　我的教學步驟分四步，

　　第一

　　猜謎語，通過猜謎語這種形式，讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點。

　　第二

　　小青魚和蝦公公主要讓幼兒熟悉作品的內容，了解他們的生活，這里我采用1、、直觀的教學法，比如活動一開始當幼兒猜出謎語后我就通過觀察圖片讓幼兒進一步感知彩虹的特點，這是滿足幼兒思維的具體形象性需要。

　　2、分析欣賞法，首先讓幼兒欣賞前半部分后，設置懸念“你猜猜看小青魚看到蝦公公傷心的樣子會怎么做？”既給他們想象的空間，又培養幼兒對他人、社會的親近態度，“如果你是小青魚的話除了它的辦法你會怎樣做呢？”

　　第三

　　學學小青魚和蝦公公，用大膽地動作表達自己的情感和理解，實現自己的價值，體現自己對他人的作用，知道哪怕是一聲體貼的問候，都會給人帶去快樂。

　　第四

　　延伸活動，讓幼兒在區域活動中涂涂畫畫彩虹，再一次感受其的美麗。

幼兒園說課稿篇6

　　一、說課題名稱

　　今天我要說課的題目是幼兒園。

　　接下來我會從以下幾個方面進行我的說課。

　　二、說設計意圖

　　眾所周知，中班幼兒有了一定的生活經驗，具備主動積極的特性，思維能力也在不斷的增強，語言能力也有了很大的發展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化，他們雖然在生活中觀察過父母怎樣去招待客人，但那只是旁觀者，并沒有親身體驗過做好一名小主人。設計這個活動，不僅可以使幼兒學會日常基本的接待禮儀，也可以讓他們養成樂于與人交往，樂于分享的能力，正如《綱要》所要求，“引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能”。因此此活動即來源于生活，又能在活動后服務于幼兒的生活，很適合在中班進行開展。

　　三、說活動目標

　　活動目標是教育活動的起點和歸宿，根據中班幼兒的年齡階段特點和基本動作的發展情況，將本次活動的目標定位于：

　　1、情感目標：樂于招待客人，有小主人翁意識，樂于與人分享，與人交往。

　　2、認知目標：掌握招待客人的基本禮儀。

　　3、動作技能目標：學習使用招待禮儀，禮貌用語。

　　四、說活動重難點

　　在活動目標的指引下，結合本次活動內容的特點和幼兒現有的發展水平，將此活動的重點定位為：了解招待客人的基本禮儀，學習招待禮儀，禮貌用語。需要突破的難點為：樂于招待客人，有小主人翁意識，樂于與人分享，與人交往。

　　五、說教法、學法

　　美國著名學者布魯納曾經說過，：“要給幼兒適合的教育”。在教育過程中，教學方法尤為重要。為了更好的突出重點，突破難點，選擇了以下教學法：

　　教師注重輕松的教――發揮教師的主導作用，采用以下教法：

　　①提問法：在一問一答的過程中，發展幼兒的思維能力和口語表達能力，這也是語言教育的任務之一。

　　②交流討論法：創設了一個自由寬松的語言環境，讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經驗，加深了幼兒各自的認識。

　　③游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創造性、娛樂性、教育性。在角色扮演的環節中，激發幼兒對待客禮儀的興趣，更好的掌握待客禮儀。

　　④觀察法：是幼兒活動中常用的方法：可以讓幼兒在觀察時有一個直觀的感知。

　　幼兒注重自由地學――尊重幼兒的主體地位，采用以下學法：

　　①多通道參與法：《綱要》科學領域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、交流，探索的過程和結果。”因此，我在活動中，引導幼兒看一看、說一說、想一想、學一學、做一做，使活動變得豐富，調動了幼兒參與活動的積極性。

　　②小組合作法：通過自由分組的方式，在游戲中體會待客禮儀以及與同伴一起合作玩耍的樂趣。

　　這些教法學法都能在活動中激發幼兒的學習興趣，引導幼兒主動、積極的'去參與到活動中，極大的體現了以幼兒為本的教學理念，為有效的實現目標提供了依據。

　　六、說活動準備

　　為了能讓幼兒在一個輕松愉悅的環境中完成教學目的，活動前做了如下物質準備：

　　①物質準備：開放娃娃家，布置成待客室。

　　②經驗準備：已對父母待客禮儀進行觀察；學習過《學做小客人》。

　　七、說活動過程

　　活動過程是為了實現活動目標而設計的，為了能讓幼兒在快樂中學，在本次活動中采用的是一下環環相扣、循序漸進的五個環節：

　　激發興趣---幼兒交流---師幼互動---學習童謠---角色扮演

活動環節	活動內容	活動目的
1.激發興趣	展示小白兔去小熊家做客的故事圖片提問：小白兔為什么哭了？	此環節作為導入，引起幼兒的興趣，并且采用提問法調動幼兒積極性，使幼兒多方位的進行參與，培養他們動腦思考、張口講話的能力，符合《綱要》中關于這一年齡階段幼兒的培養要求。
2.幼兒交流	教師請幼兒進行交流討論提問：如果你是小熊，你會怎么做？爸爸媽媽在家是怎么招待客人的	中班幼兒已經知道一些生活規則，此提問符合中班幼兒的年齡特點和發展水平，通過互相交流自己已有的知識經驗，加深幼兒各自的認識，初步交流待客之道，感受分享之樂。
3．師幼互動	請幼兒上臺示范父母招待客人時的做法，進而對幼兒進行提問：怎樣招待小伙伴？	采用師幼互動法，請幼兒上臺表演，激發幼兒的興趣。并且假設式的提問可以讓幼兒在情境中思考，進一步了解待客禮儀，以及感受分享之樂。
4.學習童謠	教師示范《學做小主人》童謠，并且幼兒進行模仿。	此環節在教師的示范幼兒模仿下，使幼兒加深對待客禮儀的認識。
5. 分組扮演	幼兒互換角色進行扮演小主人與小客人，在此過程中教師巡回個別指導。	游戲法符合幼兒愛表演的特點，能夠激發幼兒興趣，互換角色能夠使幼兒游戲中加深對待客禮儀認知和與同伴合作的樂趣。