寫觀察魚的作文450字三篇
現代教育中各方面都加入了量化管理，對學生的學習表現和行為表現進行分值顯示。但在實踐中，我們往往會有這樣的體會，雖然學校制度、條例及與之相配套的檢查等等這些管理手段很齊備，但僅僅作為被動管理，一旦在某個環節上班主任老師忽視了，就會出現這樣那樣的問題。學校也在量化制度方面作出了一定的調整，比如現在的量化管理中，不單純的是扣分制度，而是增加了一些加分的措施，像星級宿舍的評比，三操的評比等等，我從中得到了一定的啟示，認識到激勵在競爭中的作用，在班級的管理中我開始有意識的把激勵引入其中，來激發學生自我教育、自我管理的熱情。
一、選個不是官的當官
在學生心目中，班長、勞動委員、宿舍長等等都是不小的官，這個職務無疑代表著信任、能力、權力、榮譽。但在一個班級中當官的總還是少數，尤其是那些調皮學生更是只能望“官”興嘆了。但我們不妨在這些學生中選出幾個值日班長，每天紀律由一人來負責，這樣既可以讓他們加強自制力，產生心靈上的激勵，又可使學生進行自我管理。如果能再有老師的幫助，我想這個官就當的沒問題。我們班就有這樣的一個例子。我們班有一個體育特招生，來的時候成績很低，而且小毛病不少，總是違紀，在宿舍里每次被逮到違紀總少不了他，我也曾讓他們宿舍的還有他的同桌監督他，但成效不是很大。今年寒假開學剛一周，他又安不下心了，于是我把他叫出來，向他了解本宿舍的情況，我耐心地聽著，最后我顯出無可奈何的樣子說：“與本班的其他宿舍相比，你們做的太差了，這樣吧，其他宿舍也有許多的空床，把你們宿舍的人分別安排到其他宿舍去學習半年吧，怎么樣？”在我的預料之中，他非常不愿讓我把他們宿舍拆分了，而且當時就做了很多的保證，于是我接過他的話頭，說：“你能保證你做好，但能保證你們宿舍的人都做得很好嗎？”“能。”他非常爽快的答應了。于是我又提出讓他當宿舍長，來管理他們宿舍的成員，他也答應了并帶著他們宿舍成員寫了一份保證書，保證在這學期能做好的每一件事情。在近兩周內，我發現這個學生小毛病少多了，而且在他的帶動下他們宿舍也沒有再出現違紀說話或吃東西的現象。
二、定幾條不是獎勵的“獎勵”
班級管理不可能永遠風和日麗，有獎有罰，那我們是否可以換一種形式呢？如某同學忘記打掃衛生，就“獎勵他打掃衛生一次”。這是一種充滿溫情的處罰，是獎給他一個機會改正錯誤，贏得大家的諒解。若說成“罰他打掃衛生”，則帶有明顯的強制性，易形成對立情緒。在這方面，著名教育家魏書生就有用這樣的方法，比如把檢討書改成情況說明書。
三、多寫幾張鼓勵性的評語
操行評語是對學生一學期來的思想品德、學習、勞動等全面的總結和評論，一篇催人奮進的評語不僅能增進師生間情誼，使學生更信任老師，而且能給學生以信心，給學生指明前進的道路，加快他們前進的步伐。如寫給某一男同學：這位同學成績中等，表現平平，學習不刻苦，但是有潛力。我就會這樣來寫：“你挺聰明的，雖然你不如班里的尖子生，并不是你比他們笨，而是你沒有像他們那樣去努力，只要你努力，你會比他們考得更好。我希望你超過他們。加油吧！告訴自己，我能行，等著你的好消息。”當這位同學拿到這樣的評語，怎么會不信心百倍努力向上呢？另外就是通過周記的形式，來了解學生近期的心情、動態等，經常與他們進行這種間接的交流，也是使他們奮發向上的一個動力和源泉。
我認為在班級管理中，“情感”因素是至關重要的。在硬式管理前提下，我們強調鐵面無私，作為班主任這是必須堅持的。但也必須有情感化的思想交流，營造出一種氛圍，使學生的性情愉快的流露。班主任應常常將自己的思維放到和學生同等地位進行換位思考，這樣得出的結論和采取的措施往往使學生樂于接受，便于實施。只有在硬式管理下進行情感化的激勵教育，才可以營造出一個自律和諧、有凝聚力的“家”—————班級。
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