哥哥作文600字

時間：2025-09-01 02:22:15 哥哥我要投稿

【推薦】哥哥作文600字8篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編精心整理的小學美術說課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【推薦】哥哥作文600字8篇

小學美術說課稿篇1

　　一、教材分析

　　1、編輯指導思想

　　不管是在溫暖的南方還是在季節變換明顯的北方，各種各樣有營養又味美的水果永遠是孩子們的最愛。在南方，有披著"魚鱗"的菠蘿、金黃的芒果、成串的香蕉、紅紅的荔枝、毛茸茸的紅毛丹、大大的菠蘿蜜、形狀奇特的榴蓮;北方有誘人的水蜜桃、黃澄澄的柿子、脆脆的梨、紅瓤的大西瓜、瑪瑙般的葡萄……提起這些，孩子們準會垂涎欲滴!這些水果不但看著誘人，吃起來還有各種不同的味道。

　　那么多種的水果，或香香的、或甜甜的.、或酸酸的，還有的水果聞起來臭臭的吃起來卻香香的……享受這些水果時，同學們的感覺也是各不相同的。本課設置的目的是訓練學生通過回憶，不但表現不同水果的特點，而且敢于大膽地表達自己的真實而獨特的感受。

　　本課是以“造型表現”為主的學習領域，通過教學活動，引導學生體會創造性地表達自己的感受，從而體驗美術造型活動的樂趣。

　　2、教學內容與目標

　　(1)顯性內容與目標

　　應知:在感知活動中，啟發學生去體會和表現物體特征、形狀及帶給個人的不同感受。

　　應會:能夠大膽地表達自己的獨特感受，創作出有情趣的畫面。

　　(2)隱性內容與目標

　　引導學生在積極的情感體驗中提高想象力、創造力，體驗生活美。

　　3、教學重點與難點

　　重點:通過師生共同創設的有情趣的感知與回憶活動，調動學生學習的主動性，提高表現能力。

　　難點:引導學生表達自己真實獨特的感受，在感知或回憶的基礎上啟發學生的發散思維，展開創作。

　　4、學習材料

　　(1)師生各自找來自己最喜愛的水果，作為感知材料。

　　(2)學生根據自己的愛好，選擇表現工具。

　　二、教學設計

　　在《好吃的水果》一課中，（1）我運用原有的教學方法，巧用游戲、學玩結合的方法設計了“回憶感知”環節，通過游戲“猜謎語”引導學生積極回憶各種水果，教師與學生同游戲，同感知，在游戲的過程中強化學生對水果的認識與回憶。（2）運用聯系實際、貼近生活的教學方法設計了 “欣賞感受”這一環節，通過欣賞、分析不同水果的外部特征，直觀了解水果的形象、特征、色彩，感受自然的美。

　　在以往的教學中，通過以上兩個課堂教學環節便解決了教學的內容與重難點，學生便可以進行創作，但在創作過程中，會發現學生的畫面內容單一，表現形式呆板，缺少創造力，為了解決這一問題，我在原有的基礎上運用“刻意求新、相機誘導”的教學方法設計了“觀察思考”這一教學環節，讓學生將真實的水果帶入課堂，大家坐在一起品嘗水果，讓學生觀察其他人吃水果的動作和表情，學生會思考這樣一個問題，就是表現水果的好吃不單單是把水果畫的形準、色鮮這一個途徑，通過描繪吃水果的人，他們的動作和表情也可以表現出水果的好吃，（如：人物表情——吃甜水果，眉眼彎彎地笑，酸水果眉眼會擠在一起。人物動作——吃好吃的水果會大口大口地吃……）這樣就會使學生多了一種表現“好吃的水果”的途徑。在此基礎上還可以進行延伸，啟發誘導學生將吃水果的真實感受帶入作品創作中，將各種水果賦予人物的感情，水果也可以有各種喜悅的表情，甚至可以創作表現“水果運動會”、“水果演唱會”等等，使學生又多了一種表現“好吃的水果”的途徑。

　　通過這一教學環節的設計，學生會從表現水果的單一途徑中跳出來，絞盡腦汁創造各種不同的表現水果的方法，培養了學生的創新意識與創新態度，將創新思維轉化成創新技能的能力，從而提高學生的創造力，完成了教學中的隱性目標與內容，解決了教學難點。

小學美術說課稿篇2

　　一、說教材：

　　瓶蓋是生活中的常見物，大小，色彩、形狀各異。本節課通過引導學生分析瓶蓋的外型，就瓶蓋圓柱體的外型引導學生想象日常生活中具有圓柱體外型的物體，拓寬學生的思路。引導學生用瓶蓋排列、拼貼各種圖形，讓學生嘗試用各種瓶蓋及一些輔助材料來組合1-3件玩具。從而培養學生用廢舊材料制作玩具的興趣。培養學生的動手能力和想象能力。

　　二、教學目標，教學重難點

　　基于對教材的理解和學生情況的把握，確定本課教學目標：

　　過程與方法：學會用瓶蓋排列、拼貼圖形。將各種瓶蓋材料組合起來做成1-3件玩具。

　　知識與技能：將各種瓶蓋材料組合起來做成1-3件玩具讓學生對用廢舊材料自制玩具產生興趣。

　　情感態度價值觀：培養學生的想象能力和動手能力。在研究過程中能與小組同學合作交流

　　教學重點：

　　（1）利用瓶蓋排列、拼貼各種圖形。

　　（2）利用各種瓶蓋設計、組合起來自制玩具。

　　教學難點：用各種瓶蓋自制的玩具是否特別有趣。

　　三、說教法

　　教學開始先出示一些用瓶蓋做的玩具。激發學生的學習興趣。接著引導學生了解瓶蓋的外形。用啟發的`方式激發學生的想象力。最后演示簡單的裝飾方法，進一步啟發學生的構思，拓寬了他們的思路。讓他們大膽的去創作。

　　四、說學法

　　學生通過直觀的觀察、小組內討論交流方式了解瓶蓋的外形。接著學生通過做聯想游戲，動手操作的方法，用瓶蓋嘗試排列、拼貼各種圖形。最后自主探究、完成作品。

　　五、說教學過程：

　　1、范作引入，激發興趣。

　　開始教師拿出一些可愛的玩具直觀的讓學生來欣賞。以吸引他們的視覺，使他們進入情境。在欣賞過程中讓他們說說玩具是用什么材料做成的。學生們爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個高潮。接著揭示今天的學習主題-《有趣的瓶蓋》

　　2、觀察比較，激發想象

　　讓學生以組為單位把瓶蓋收集在一起展示在桌面上，在欣賞過程中讓他們交流討論：誰的瓶蓋最大，誰的瓶蓋最小，誰的瓶蓋最漂亮……，以及瓶蓋的形狀。通過觀察比較、交流討論使他們了解了瓶蓋的外型。緊接著教師采用舉例啟發的方式讓學生做個聯想游戲：一個瓶蓋可以像什么？（娃娃的臉、太陽月亮燈鐘表等）將兩個瓶蓋放在一起，它可以像什么？（汽車的輪子、奶奶的眼鏡等）疊在一起，又可以像什么？將三個瓶蓋放在一起，看一看又像什么呢……？讓小組里的同學一邊玩一邊說，最后比一比，看誰想的最多。通過老師的啟發來激發學生的想象力，,培養了學生的動手能力。同時小組合作與交流也活躍了課堂氣氛。

　　3、欣賞作品，啟發構思。

　　讓學生認真地觀察書上的作品，讀讀書上的文字。然后思考交流：每個玩具是用什么樣的材料制作，怎樣做的？根據學生的回答教師適當補充介紹，同時利用彩紙、、牙簽等輔助材料演示拼貼、粘接裝飾的方法。這樣進一步啟發學生的構思、拓寬了他們的思路。

　　4、自制玩具，展開創作

　　教室內播放輕音樂，讓學生在輕松的音樂聲中嘗試用各種瓶蓋設計、組合起來自制1-3件玩具。在制作過程中教師要巡回輔導，解決學生制作中出現的困難。同時教師也要及時將一些有創意的想法、做法進行展示，以便對其他同學有所啟發。其次，由于有的瓶蓋口較鋒利。教師要提醒學生制作過程中注意安全。

　　5、評價總結，課后拓展

　　作品完成后都期盼展示自己的作品，所以每組選一名同學到前面來，展示自己小組的作品，談談創作思路和制作過程。緊接著老師談話總結今天我們走進小小的瓶蓋世界，你感到無窮樂趣了嗎？我們用廢舊的瓶蓋來制作了不同的玩具，美化了我們的版面，美化了生活。今后我們再看到一些廢舊的物品應該怎么做？變廢為寶。最后老師鼓勵學生課后利用瓶蓋做車輪，試做一輛汽車。收拾整理課桌。

　　六、說板書設計

　　有趣的瓶蓋

　　瓶蓋圓柱形

　　排列拼貼

　　自制玩具

小學美術說課稿篇3

　　一、教材分析

　　我根據新課標內容，確定《******》一課屬于"***"學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。

　　二、學情分析

　　小學生是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，小學階段學生已經認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用線條和色塊來表現他們所知道的東西。他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。這是學習本課的有利因素，結合小學生的學齡特點，使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。

　　三、教學目標。

　　根據教材分析與學情分析我確定了：

　　①

　　②

　　③

　　四、教學重難點

　　教學重點是：******.

　　教學難點是：****.

　　五、教學準備

　　巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。

　　教師準備：多媒體課件、畫具等。

　　學生準備：網上資料收集、畫具等。

　　六、教法學法

　　眾所周知，學生是學習的主體，老師是學習的合作者、參與者、促進者、領導者。在新理念指導下的基礎教育課程改革已進行了多年，廣大教師經歷了"初步認識—初步實踐—課改反思—再認識—再實踐"的課改過程。小學美術作為藝術教育必修學科之一，使小學美術教師有著深刻的體驗和感受。在課改新理念的指導下，教師的教學方式發生了變化，從而使學生的學習方式發生了很大轉變。為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學生的心理特點和認知規律，我遵循"教為主導，學為主體"的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

　　七、教學程序

　　（1）組織教學：

　　注重學生的畫具準備與分組情況。

　　（2）創設情境欣賞**

　　我首先設計了"創設情景——欣賞**"這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了****動畫片段，把學生帶入**的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的**,為后面設計**做好鋪墊，引導學生通過體會**的意義，懂得珍惜**,引出本課課題—**

　　（3）引導啟發根據本課的

　　了解** 其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了"引導啟發了解**"一環節。先出示一組圖片，通過"?"等問題引導學生觀察探索，了解。接著出示一組有錯誤的**,讓學生觀察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發生同樣的錯誤。這一環節的設計為學生的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

　　（4）自主探究

　　折制** 接著我設計了"自主探究——折制種表"一環節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，*正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。

　　（5）大膽創作制作** 為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了"大膽創作——制作**"這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲*,營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。

　　（6）展示欣賞評價** 我接著設計了"展示欣賞——評價鐘表"的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，

　　1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？

　　2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的'交流和碰撞，提高審美能力。

　　3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信"我能行".這樣，讓全體學生都成為"學習的主人". 使學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

　　（7）課堂小結擴展延伸科學精練的結束語能起到"課雖盡，但趣無窮"的效果，因此我最后設計了"課堂小結——拓展延伸"環節，在課程即將結束時，問學生："這節課哪一點給你帶來了快樂？"學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。

　　最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個更漂亮的**拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。板書的設計圍繞著突出重點展開。

　　總之，本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。

　　我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！

小學美術說課稿篇4

　　一、教材分析

　　本課六面怪臉是通過實際操作完成“六邊形三角錐體”的造型，然后，發揮大膽想像進行描繪造型，創造出一種奇形怪狀的臉譜形象。六面怪臉這種外沿為六邊形、內接三角錐體的造型，本身就具有一種形式美感。用其作為臉譜造型的基礎，用具象觀念看似乎離奇，從抽象觀點著眼就不盡然了。

　　二、學情分析

　　《六面怪臉》是三年級教材，三年級學生在一年級下冊學習了用繪畫和剪貼的方法制作平面的面具，基本掌握了一些平面面具制作的基本方法和步驟。但也只是對面具的初步認識，知道面具是一種玩具。本節課學習的內容由平面變成半立體，由具體的形狀向比較夸張、甚至有些抽象的形狀變化，與高年級立體抽象知識相接軌。為了使學生更好的掌握知識教師采用了觀察演示的方法使學生易于接受。

　　三、說教法

　　1、實物觀察法

　　通過引導學生觀察實物、分享材料特點，激發學生動手的欲望，幫助學生最直觀、最準確地了解六面怪臉的主要特點。

　　2、讀書指導法：

　　讀書指導法是教師有目的，有計劃地指導學生通過獨立分析教材中制作步驟獲得知識的一種教學方法。

　　3、演示法：

　　本節的演示法是教師根據學生的演示適當的指導性演示。它是輔助的教學方法，經常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。

　　4、練習法：

　　練習法是在教師指導下學生鞏固知識和培養各種學習技能基本方法，也是學生學習過程中的一種主要的實踐活動。

　　四、說學法：

　　主要采用觀察想象和自主探究的方法：提高學生的自學能力和識圖能力。發展學生的想象力。

　　五、教學目標

　　1、能掌握“六面怪臉”的制作步驟、方法。

　　2、提高學生的動手能力，想象力。

　　3、在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。

　　六、教學重點：是立體造型的'六面怪臉制作方法

　　七、教學難點：把六面怪臉既描繪得怪又不失其的可愛。

　　八、說教學過程

　　我們教研的這節課，主要從美的探索——美的指導——美的創造——美的拓展幾個環節展開教學。

　　一、美的探索

　　在美的探索和指導環節中，教師先出示六面怪臉的精美范品，讓學生通過嘗試拆開后拼合和分析書中的制作步驟圖，嘗試自己做。教師在積極鼓勵學生自己解決問題的基礎上，由學生演示制作方法，如遇到困難，教師提供進行相應的指導，幫助他們掌握折剪的方法。提高他們的自學能力和識圖能力。同時也很好的解決了本節課的重點。

　　二、美的想象

　　本環節抓住六面怪臉的“怪”字啟發學生進行想象。指導學生從色彩、五官形狀方面思考問題。將動物、機器人、動畫人物等形象都可以作為六面怪臉的表現內容。把六面怪臉既描繪得怪又不失其的可愛。教師配以適當的演示使學生更好的抓住“怪”這一特點。突破本節課的難點。

　　三、美的創造

　　好的范品能給學生的創造表現提供更多的啟迪。通過六面怪臉范品欣賞，鼓勵學生利用繪畫的方法設計制作出富有個性特色的六面怪臉。伴隨著音樂聲進入師生共同創作階段。

　　四、美的賞評

　　讓學生將六面怪臉面具戴在臉上，直觀感受面具的美感。指導學生從“怪”的角度去評議，教師適當點評。

　　五、美的拓展

　　出示多種材料、不同方法設計的六面怪臉，鼓勵學生嘗試不同的方法創作六面怪臉。

小學美術說課稿篇5

　　今天我說課的題目是《小鳥找家》，是小學美術第一冊第８課，下面我將從教材、教法與學法，教學過程、課堂評價，四個方面來對這堂課進行設計。

　　一、教材分析：

　　１、教學內容：

　　根據教材提供的故事情境，畫出一幅小鳥找家的過程的兒童想象畫。

　　２、知識點的作用：

　　（１）、促進學生形象思維與邏輯思維的同步發展

　　（２）、在美術活動中培養友愛互助的思想

　　３、教學目標：

　　（１）、能根據特定情境進行簡單推理，促進形象思維與邏輯思維的同步發展，養成良好的思維習慣；

　　（２）、運用繪畫形式來表達自己的情感和思想；

　　（３）、在美術活動中體現關愛他人、友愛互助的思想。

　　４、教學重點、難點：

　　重點：靈活思考、判斷推理

　　難點：能將思考的結果通過繪畫形式表現出來

　　５、教學準備：

　　多媒體課件

　　６、課時：一課時

　　７、教室布置：將課桌拼成四個小組

　　二、教法與學法分析：

　　１、教法分析：

　　遵循“教為主導、學為主體，實踐操作為主線”的'教學思想，根據一年級的心理特征。我采用故事創造情境的導入方法，先利用ＣＡＩ課件來導入教學，讓學生看動畫制作的故事，激發學生的積極性，把學生的思維帶入到故事中來。然后，讓學生分析討論，大膽設想，激發學生豐富的想象力和創造力，把學生的思維帶入到今天這堂課要完成的任務中來。接著利用課件，步步深入，讓學生的邏輯思維慢慢轉向形象思維，并讓學生模仿和感受。最后，欣賞教材上的范畫，讓其認識表現形式的多種方法，感受繪畫的風格，并進行選擇。

　　２、學法分析：

　　遵循“自主、合作、探究”的學習方法，以學為主體，做到學與練相結合。讓學生激發情感，然后大膽想象，分組討論，說出自己的觀點，再通過欣賞加深理解，在繪畫過程中，積極思考，大膽創造，及時提問，領悟繪畫過程中的難點和重點。

　　三、教學過程

　　１、用故事創造情境導入：

　　在美麗的大森林里，住著小鳥和鳥媽媽，一天，天氣晴朗，小鳥告別了媽媽到森林深處去玩，它東瞧瞧，西看看，可新鮮啦，不知不覺太陽已經落山了，她告別了蝴蝶，準備回家，可是，這時，天已經黑了，小鳥找不到回家的路，急得嗚的哭了起來，小朋友，你能幫小鳥找到自己的家嗎？

　　２、分析討論

　　（１）、問：小鳥為什么找不到家了？（因為天黑了）那么怎樣才能使森林亮起來呢？小鳥的朋友會用什么辦法幫助她回家呢？

　　（２）、學生討論，并舉手回答，說說自己的點子

　　（３）、根據學生的想象，老師示范或用課件出示發光物，如：手電、螢火蟲、星星、月亮、汽車燈、燈籠……

　　（４）、問：小鳥是在森林迷路的，那么怎么表現森林呢？（要畫出樹和草）。光線應該怎么表現呢？（教師示范）

　　３、欣賞感受

　　讓學生打開教材，欣賞學生作業，讓其認識表現這幅畫的多種形式

　　４、學生作業

　　（１）、教師提出作業要求，不能完全臨摹書上學生作業，要求畫面交代小鳥的形象，環境和發光物以及光線

　　（２）、教師巡視，及時發現問題

　　四、課堂評價

　　b) 自評、互評為主。

　　c) 教師評價時，把學生的優秀作業在黑板上展示出來。

　　d) 引導學生要愛護動物，學會幫助和關心他人，面對困難正確對待，從小培養自我保護意識。

小學美術說課稿篇6

　　各位老師大家好，今天我說課的內容是小學美術四年級的第十課《生活與藝術中的花》。結合美術課程標準中的四個學習領域來說，本課屬于"欣賞，評述"領域。《美術課程標準》中這樣寫到：欣賞自然與各種美術作品的形、色與質感，讓學生用自己的語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受，從而提高學生的欣賞水平和綜合能力。這也是本課的主要教學目的。下面我準備從教材分析、教法運用、學法指導和教學程序四個方面加以說明。

　　一、教材分析：

　　本課主要表現了三方面的內容：第一部分是花寄托著人們美好的愿望，不同的花有不同的寓意。第二部分是美術作品中的花，這里包含古今中外的繪畫作品，其繪畫方法、材料各不相同，風格迥異，其中還提出了中西方繪畫比較的問題。第三部分是花在生活中的運用，這中間無形中傳達這樣一個信息，即花與我們的生活密不可分，藝術作品中的花源于生活，又美化生活。在教學中，對于本課的三部分，教師可選取其一或兩部分重點完成，因為課堂時間有限，我們不可能面面俱到，故要削枝強干。

　　本課的教學目標是：

　　1、顯性目標：

　　⑴、通過本課學習，學生應了解生活中一些常見花的造型特點及寓意。

　　⑵、認識中外不同藝術表現方法及不同表現形式表現出的花的特點。

　　2、隱性目標：

　　⑴、通過本課學習，使學生對大自然更加關注，學會發現大自然的美，學習用美裝扮生活，用美的環境提高生活質量。

　　⑵、在發現美、感受美、欣賞美、創造美的活動中，培養學生的學習興趣。

　　本課的教學重點與難點是：

　　重點：認識自然界中的花與藝術中的花的關系。

　　難點：對比中西方作品，從不同的文化背景認識藝術家們不同的表現方法。

　　二、教學方法和手段：

　　1、依據本課的性質及學生，我主要采取“啟發──引導法”，不斷采用欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。

　　2、采用討論的方式來解決“問題”，這樣體現了重教學過程，輕結論的教學理念。

　　3、運用計算機輔助教學的手段，利用進行教學。中使用大量的圖片進行直觀教學。最大限度的激發學生的學習積極性，通過教師演示調動他們積極參與討論課堂中出現的問題。

　　三、學法指導：

　　加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的'學。要確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的惟一主角的現象，應提倡師生間的情感交流和平等關系。要求學生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。

　　四、教學思路及設想：

　　（一）、導入：（通過鮮花實物，激起學生的學習興趣。）

　　1、首先教師出示一支鮮花，介紹花的名稱、特點及表達的寓意。從而引出課題。

　　2、帶來鮮花的同學邊介紹邊將鮮花插在花瓶里，組成美麗的瓶花。

　　3、請學生談自己此刻的心情。

　　[設計意圖]讓學生初步感受花帶給我們的美感。

　　（二）、講授新課：（結合演示，引導學生自主進行欣賞活動及評述討論。）

　　1、了解生活中的花。

　　（1）看到美麗的瓶花，讓學生談談花在生活中是怎樣應用的？

　　（2）談一談自己身邊哪些地方是運用花進行裝飾的？怎樣裝飾的？

　　[設計意圖]讓學生了解花可以裝飾美化生活，還能表達我們的心意，與我們的生活息息相關。

　　2、了解藝術中的花。

　　（1）引導學生觀察靜物畫《銀蓮花》、《藍花瓶》的表現形式，小組討論分析其特點。

　　（2）指導學生進一步討論分析中國畫《寫生玉簪》、《露氣》這兩幅作品的內涵。

　　3、小組再次合作探究：中國畫和西畫在花的表現形式上有什么不同？

　　4、教師適時的小結

　　[設計意圖]讓學生體會繪畫大師作品的藝術感染力及中西繪畫風格的不同。

　　（三）、組織“每人獻一朵花”的繪畫接力比賽。

　　（四）、師生互評：

　　教師選小評委用貼星星的方式選出自己喜歡的畫，看哪個組得到的星星多。教師進行鼓勵性總評。

　　（五)、課堂小結：藝術源于生活，又美化生活。

　　以上是我對這節課簡單的介紹，請各位領導和教師給予指導。

小學美術說課稿篇7

　　說教材

　　本課是“設計·應用”學習領域內容，在義務教育階段主要是培養學生形成設計意識和提高動手能力的一課。因此，在郵票設計的教學中，應遵循學生認知發展規律，激發學生美化生活的愿望，開發學生的創造潛能。

　　說學生

　　十二屬相對于四年級學生來說也不再是陌生的，順序上就不用下功夫，但要學習郵票制作，這樣就讓本課感覺有些緊促、復雜，十二生肖的特征，郵票的布局掌握成為本課的主要內容。

　　說目標

　　基于以上情況分析及深入挖掘教材后，根據教學大綱我設定了以下幾個活動目標及教學重、難點。

　　1、知識目標：了解十二屬相的相關知識以及郵票的一般常識。2、能力目標：在創作設計郵票的過程中提高學生的設計能力，培養學生的探究精神和創新意識。3、情感目標：在了解屬相知識時，引導學生了解祖國獨特的民族藝術，增強民族自豪感。

　　教學重點：引導學生關注中國民間藝術文化，嘗試在方寸之間表現、感受設計之美。

　　教學難點：激發學生的想象能力，創新能力，培養學生的創新思維。

　　教學準備：一枚郵票；剪好齒孔的紙；彩色水筆。

　　說設計理念 在

　　設計這節課的過程中，我首先根據學生對民間文化知識的了解來導入課題，結合學生對屬相用途的了解，調動學習積極性。繼而，引出這節課的`核心：屬相郵票設計。通過了解郵票的相關知識，使學生沉浸在郵票的藝術海洋中不知不覺產生創作欲望和創新意識。在教學中，盡可能讓學生主動參與自主學習，對學生作品的評價進行自評、互評，使學生的綜合能力得到提高。

　　說教法

　　根據本課特點，我將教學方法確定為啟發式教學與提問式教學相結合的方法，使學生在輕松的氛圍內掌握與本節課相關的知識。

　　說學法

　　根據建構主義學習理論：以學生為主體，從知識灌輸對象轉變為信息加工體，在這節課中，我始終引導學生興趣，使得學生主動實踐。把“自主---嘗試--創新”思想滲透整個教學過程。

　　說教學流程

　　（一）、圖片導入，趣味引題。

　　提出問題：1、同學們你們知道自己的屬相嗎？2、你們知道屬相中都有哪些動物嗎？

　　（黑板上出示：“屬相”兩字。學生邊回答，教師邊課件演示動物圖片，請學生按屬相排列順序讀一遍。）3、說一說你是通過什么途徑知道的十二生肖屬相？

　　師：屬相又叫生肖，你們知道與生肖有關的工藝品嗎？

　　[設計意圖：通過親切自然的語言引導，讓學生溫習屬相動物的名稱，在不知不覺中引入課題。]

　　（二）郵票組成出示這張郵票的圖片，分析郵票由哪幾部分組成？

　　[設計意圖：讓學生了解有關郵票文化的常識。小組討論、分析，教師板書郵票的四個組成部分，主題圖案、標示文字、齒孔、面值。]

　　（三）、圖案分析、方法表現。

　　1、師：郵票的圖案是千姿百態的，有字畫、古玩、攝影、繪畫等形式。今天我們就以屬相動物形象為主進行郵票設計。

　　2、出示圖片a,生肖郵票老虎表現了自然界中老虎的哪些特點？b，從造型上看，生肖郵票馬夸張了自然界中馬的哪些地方？c，從顏色上看，生肖郵票中上的雞有什么特點？d，生肖郵票中豬身上的花紋是用什么圖案來進行裝飾美化的？

　　教師總結創作方法：郵票中的動物形象是以生活中的動物形象為原型，把握動物的主要特征進行夸張、變形、添加簡化。帶給我們一種裝飾性的美感。

　　[設計意圖：培養學生分析研究問題的能力，提高觀察力講透民族藝術文化與生活的聯系。讓學生掌握藝術形象的創作方法。]

　　（四）、教師示范、郵票設計。

　　師：同學們我是屬兔的，現在我來設計一枚以兔為主題的郵票。

　　[設計意圖：教師在示范過程時，把郵票圖案設計中出現的問題逐一解決。更直觀的給學生展現屬相郵票圖案的設計方法。這不但培養了學生的學習能力，還提高了學生分析問題、解決問題的能力。激發學生的創新意識。]

　　（五）、創設情景、提出要求。

　　師：在座的每一位同學都是郵票設計師，用自己喜歡的形式來為親朋好友或自己設計一枚精美的屬相郵票。

　　師：在設計過程中郵票的四個組成部分缺一不可，圖案造型要生動，構圖要飽滿，色彩要鮮艷，富有裝飾性；文字以藝術字形式精心設計，郵票的各個要素要安排合理。

　　[設計意圖：教師用語言激發學生的創作熱情，增強學生的創作能力，強調屬相郵票設計要點，培養學生的設計能力。]

　　（六）、學生作業、教師巡視。

　　教師及時指出學生在屬相郵票設計中存在的問題，對設計精巧、新穎的學生作品，及時給予鼓勵。發現基本要素安排有遺漏的及時補充。

　　（七）、學生作業、展示評價。

　　學生主動將設計好的作品展示在黑板上。同學說說喜歡哪一張？還有什么不足需要改進？教師給與指導性評價。

　　[設計意圖：學生體會創作成果帶來的樂趣，提高學生的審美能力和語言表達能力。]

　　（八）、教師總結、拓展知識。

　　今天大家設計的屬相郵票很精美，內容很豐富，色彩很鮮艷。老師相信你們會用靈巧的雙手表現出更多、更好的藝術形象。

　　知識拓展：說一說十二生肖還能制作成那些工藝品？課后查找資料

　　[設計意圖：培養學生學會學習，學會做事，把美帶入生活之中。]

　　以上是我的說課內容，有不妥和需要改進的地方，請老師給予指導，謝謝！

小學美術說課稿篇8

　　一、說教材

　　《家鄉的橋》是九年義務教育小學語文教科書第十冊12課的一篇略讀課文。作者以優美的文字描寫了記憶中故鄉美麗的小橋，展現了江南水鄉那份優雅的意境。

　　二、說教學目標

　　1、知識與技能

　　（1）正確流利的朗讀課文，掌握二類生字。

　　（2）有感情地朗讀課文，了解課文內容，感受江南水鄉的優美景致。

　　2、過程與方法

　　抓住句子中的重點詞語，聯系課文中的具體語言環境，體會文章蘊含的情感。

　　3、情感態度與價值觀

　　引導學生感受江南水鄉的優美景致，體會作者熱愛家鄉，懷念家鄉的思想感情，激發學生熱愛自己的家鄉。

　　重難點與關鍵

　　了解課文內容，體會作者情感。

　　三、說教法

　　自讀自悟法，朗讀體會法

　　四、說學法

　　五、說教學過程

　　一、激發興趣，入情入境。

　　1、師：江南水鄉河湖交錯，小橋流水，如詩如畫，一起去看看吧！

　　2、齊讀課題

　　3、審題：讀了課題，你想知道哪些內容?

　　二、讀通課文，整體感知。

　　1、生字組詞。

　　2、，理解預習3的詞。

　　3、通讀課文，了解大意。

　　三、初識家鄉的橋。

　　1、指名讀課文，你對家鄉的橋有哪些了解？用文中的詞語概括。

　　2、學生交流

　　①故鄉江南的小河多。(板書：河多)

　　②小橋的數量多。(板書：小橋多)

　　③小橋的造型千姿百態。(板書：造型多)

　　④小橋的名稱美，來歷多，字體各不相同，關于小橋的故事多。(板書：名稱美)

　　⑤小橋給孩子們帶來無窮的樂趣，是孩子們的“樂園”。(板書：樂趣多)

　　⑥作者最憶家鄉的橋。(板書：憶橋)

　　四、欣賞家鄉的橋

　　（一）數量多

　　1、出示句子

　　在我的故鄉江南，彎彎繞繞的小河，象一條條血脈，網布在大地母親的身上。

　　小河長，小橋多。橋連著一個村莊與另一個村莊連接著一戶人家與另一戶人家。如果提著籃子趕集去，不經過八座十座小橋才怪哩！

　　2、那么多的橋造型卻各不相同，千姿百態。

　　最簡單的是過戶橋，一塊長石板擱兩端，把兩戶人家連起來；最漂亮最有氣派的數單拱橋，橋洞像個大大的圓餅，兩邊的幾十級石階形成個大“八”字，一對對石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撐條小船過去，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！

　　3、指導朗讀

　　（二）橋名美

　　有趣的`是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。

　　（三）橋趣多

　　整個炎熱的夏天，家鄉的橋也成了我們的樂園。我們在橋頭下棋、猜謎、講故事，我們在橋邊釣魚、摸螺螄，碰得巧，還能從橋洞捉一對毛蟹呢！

　　家鄉的橋是我們的樂園，我們__________,我們________我們____

　　五、配樂朗讀，拓展感悟

　　1、此時，故鄉的橋不再模糊，它清晰的展現在眼前。配樂朗讀全文。

　　2、當年的孩子長大了，他時常想起家鄉那千姿百態的橋。他愛的只是橋嗎？

　　3、款款的思鄉情，濃濃的戀鄉意，隨著彎彎繞繞的小河，象一條條血脈，網布在作者身上。這一座座小橋，不正將作者和故土相連嗎？

　　六、課堂小結，感悟鄉情

　　是啊！家鄉的橋是那么千姿百態，富有情趣，他給孩子帶來快樂。人們的生活離不開橋，童年的回憶就是對橋的回憶。時間可以讓人淡忘許多東西，但對家鄉的感情，對童年的記憶會隨著時間的推移越來越深，這就是鄉情！

　　七、作業設計

　　選家鄉的一種事物寫一寫

　　板書設計：

　　12.家鄉的橋

　　河長橋多

　　故鄉江南橋千姿百態孩子們的樂園

　　橋名優美

小學美術說課稿篇9

　　教材分析：

　　我講的是義務教育課程標準實驗教材美術第三冊《百變團花》。本課講授的內容為剪紙團花，是設計應用領域里的一課內容。它是由折紙和剪紙相結合的藝術，它簡單易學，裝飾性和藝術性都很強。學生在已學過的《小花飾》的基礎上基本掌握了畫、折、剪等操作技能，學習剪紙團花主要訓練學生折、剪的操作技能和圖案的簡單設計能力。一張紙、一把剪刀，通過巧妙的構思和不同的折剪方法，便可以剪出令人喜出望外的圖案來，給人以美的感受，給生活增添了許多樂趣。

　　教學內容與目標：

　　（一）、顯性內容與目標

　　1、了解團花的基本特點、歷史、制作方法及應用。

　　2、在學習過程中，有意識的培養學生感知、思考、觀察與探究的能力及提高學生的.動手動腦的能力。

　　（二）、隱性內容與目標

　　通過欣賞、設計、制作與應用，培養學生熱愛生活的情感以及對美術的學習興趣。

　　教學重難點：

　　重點：了解團花的特點及設計制作方法。

　　難點：鏤空圖案紋樣的設計。

　　教學準備：多媒體課件、教具、范例作品、剪刀、彩紙、膠帶等。

　　課時安排：一課時

　　教學活動設計及意圖：

　　一、激趣導入部分：

　　教師出示一個自制的花瓶教具，讓學生思考漂亮的花瓶上面還缺少什么？學生發現沒有花要在花瓶上面添上花，教師順勢拿出剪刀與彩紙剪出漂亮的花朵貼在花瓶上，并告訴學生這是團花由此導入新課板書課題。這一環節的設計意圖是提高學生的審美能力，激發學生的學習興趣。

　　二、學習探究部分：

　　首先從課題入手，結合學生看到的團花和圖片想一想什么是團花？為什么叫百變團花呢？先讓學生自由說，教師再小結。這個環節的設計主要目的是了解團花的特點，培養學生的語言表達能力。為了加深了解，利用課件演示圖片，欣賞團花的歷史、圖案的寓意。由此能激發學生熱愛祖國傳統民間藝術的情感。

　　其次進入探究學習的想一想、做一做環節。課件出示團花的制作步驟圖片，請學生將正確的順序排列出來，由此看出剪紙團花的關鍵在折和剪，教師板書，然后播放課件請學生來想一想并判斷誰折的好、哪種方法折的正確、哪種方法剪的圓、怎樣剪不會散，學生做出判斷后讓他們做一做，學生分組嘗試2折、3折、4折、5折后剪出外形比一比哪種折法剪的圓，教師演示課件小結并鼓勵學生在創作中多嘗試。

　　最后是小組合作學習，教師將做好的團花范例分發給各個小組，然后出示合作學習目標分別討論剪去的部分是團花的什么地方？團花的外輪廓有什么相同的地方？團花的外形與圖案有什么不同？團花由幾層圖案組成？教師結合課件檢驗學生合作學習的情況。這一環節的設計目的在于利用想一想、做一做的環節教師強調了剪紙團花制作過程容易出現的問題，學生在觀察、思考、討論、歸納總結的合作學習過程中，了解團花的制作過程，抓住團花的特點學會鏤空圖案的設計與制作。在學習與探究的過程中能培養學生自主探究的學習能力，既能突出教學重點又能解決教學難點。

　　三、藝術實踐部分：

　　讓學生想一想剪什么樣的團花，選擇自己喜歡的團花剪剪看，讓學生欣賞書中的紋樣并設計制作。教師在輔導中強調用剪刀時注意安全、保持環境衛生。請學生將自己剪好的團花貼到花瓶上師生共同欣賞評價。此環節的設計是通過藝術實踐培養學生創新思維和提高動手能力與評價能力。

　　四、應用拓展部分：

　　教師首先結合課件講解團花與生活密切相關，可以應用在生日祝壽、結婚慶典還有郵票等圖案設計中，請學生再想一想團花還可以應用到什么地方？最后教師出示利用團花制作成的賀卡，讓學生在課后運用剪紙團花來做成禮物或工藝品贈送給親朋好友或裝扮空間。這樣設計能將本課所學知識進一步拓展延伸，讓學生能夠學以致用，體驗成功的樂趣，從而激發學生熱愛生活美化生活的情感。

小學美術說課稿篇10

尊敬的評委、老師：

　　你們好！今天我說課的內容是小學四年級美術下冊第6課《靜物一家》，我將圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法和學法、教學過程、板書設計七個方面來匯報我的教學設計。

　　一、教材簡說

　　（一）教材分析

　　本課的學習內容是按照《國家義務教育美術課程標準》造型·表現學習領域中設置的階段目標，指導學生通過將身邊的靜物進行合理分類、組合，感悟構圖中主次關系，運用線描的工具，有意識地表現自己所見所感的物品，表達個人對生活的關注，傳遞自己的思想感情。

　　教材設置了兩個嘗試性的小訓練，以分解本課學習的重點、難點。第一個小訓練是根據主題選擇出與主題相關的物品，使學生從中對靜物的分類有所感悟；另一個小訓練是以畫家作品為范作，在示意圖中標出主要物品的擺放位置（構圖），以此幫助學生加深對構圖中主體物品擺放的位置關系的意識。

　　作業的設置包含了兩種活動：一、選擇物品進行分類組合；二、用線描表現物品。

　　（二）學情分析

　　四年級學生繪畫，還是以形象思維占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際。強調教師課堂直觀繪畫示范。

　　（三）教學目標

　　根據新課程標準的要求和學生的認知特征，我制定了如下教學目標：

　　1、初步了解靜物的分類、組合，以及構圖中主次關系的基本知識，感受繪畫作品中構圖的美。

　　2、運用所學，以線描的形式表現身邊的靜物，初步做到有意識地運用構圖這一繪畫語言來傳遞情感與熱愛之情。

　　（四）教學重難點

　　為落實教學目標，我把這節課的教學重難點確定為：

　　教學重點：

　　1、了解靜物的分類；

　　2、以線描的形式表現靜物。

　　教學難點：

　　1、靜物的有趣組合；

　　2、作品突出構圖形式美。

　　（五）教學準備

　　巧婦難為無米之炊，教學準備對于美術課來說顯得尤其重要，準備好畫具是上好本節課的前提條件。在課前布置學生選擇靜物時，可提示學生一定的選擇范圍，貴重物品、大型物品、危險物品等不宜作為課堂學習用具，教師應給予必要的提示。

　　教師準備：靜物圖片、范作、多媒體課件，畫具等

　　學生準備：繪畫6B鉛筆、白紙、美術課本、多件不同用途的日常生活用品等。

　　二、教法和學法：

　　（一）教法

　　本課在教學設計中注重建立在學生嘗試體驗的基礎上，緊密聯系學生的日常生活經驗和情感體驗。根據此認識我采用情境設置、探究感悟、演示指導等教學方法，讓學生了解靜物的分類組合及構圖中主次關系的基本知識，感受繪畫作品中構圖的美。營造給學生全面參與和體驗的空間，使學生在實踐中思考感悟，在體驗的活動中獲得認識，并借助多媒體及教師示范，增加直觀印象，提高學生學習興趣，解決教學難點。

　　（二）學法

　　學生是根據一個主題聯想畫出與主題相關的物品，從中對靜物的分類感悟；另外是以畫家的作品為范作，在示意圖中標出主要物品的的擺放位置，以此加深對構圖中主體物品的擺放的位置關系的意識。為了增加感性體驗，課堂上同學們能夠通過分類擺放自己帶來喜歡的物品，自主解決問題，和老師收集的一些生活

　　中各個場所中常見的的各類靜物的圖片，以圖片和名家作品來拓展自己的思維，提高審美能力及用線描的形式畫一畫自己喜歡的物品，達到小訓練的目的。為了引起學生繪畫的激情，老師在作業前安排靜物繪畫演示。通過觀察和分析，理解老師如何構圖，如何用筆。

　　三、教學過程

　　（一）課堂導入（1分鐘內）

　　在課堂導入環節，我采取了 “開門見山”式直接導入法。（如：老師說：今天我和同學們去認識一個特殊的家庭，也是很有意思的一家——靜物的一家。）這樣的做法直接明了，又節約了時間。

　　（二）講授新課（約15分鐘）

　　1、理解靜物概念。

　　通過提問，舉例、老師小結。讓學生理解“靜物”就是靜止不動的物體。

　　2、讓學生尋找身邊的靜物并且學會分類。

　　在學生懂得什么是靜物后，我讓學生在課室內找一找有什么靜物，在家里又有什么樣的靜物，你們會分類嗎？怎樣分？通過活動讓他們關心自己的生活。

　　3、品讀名家作品，學習如何構圖美。