教育的好壞的高中作文

教育的好壞的高中作文

　　第2周“正月里”有個繪本活動《幸福的大桌子》，由于沒有圖文并茂的繪本書，只有大的掛圖，我大膽嘗試從引導幼兒觀察畫面入手，逐層深入進行大膽地想象、表達。結束部分，我引出這樣一個問題：“可以為家里的老人做些什么呢？”孩子們感觸很深，討論熱烈，說要經常回家看看老人，還可以為老人端茶倒水、捶背按摩，還可以唱歌跳舞給老人看等等，這個環節，對孩子們來說是對故事內容更深一步的理解和生活經驗的提升，不僅讓孩子們感受到《幸福的大桌子》傳遞的濃濃親情，更讓孩子們懂得“幸福，不在于取得，而在于奉獻。”的道理，讓孩子們真情流露。

　　通過嘗試，讓我體會到，要設計并開展好一個繪本教學，并不是件易事，一個繪本中有很多元素可以更深一步的引入與拓展。因為是讓幼兒大膽想象，課堂上總有教師意想不到的“題外音”，由于沒有掌控好，這樣的“題外音”帶動了很多幼兒，導致秩序有些小混亂。

　　之后我也對本次科學活動的教學進行了反思。我打破以往繪本教師先講述一遍故事，第二遍通過提問來鞏固。而是一開始就讓幼兒大膽想象，因此在設計時必須抓住重點，讓孩子能易于理解，在教學的過程中關注幼兒的學，什么時候需要引導，什么時候讓孩子自己去觀察，這些都需要在設計過程中細細斟酌。其次，就是教師駕馭課堂的能力，如何將“題外音”融入“主旋律”，如何更好地回應孩子，依據孩子們的發展將教學深入下去，這些都是我在教學中值得注意與需要不斷學習的。

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