【熱門】生活感悟作文合集五篇
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都寫過評語，肯定對各類評語都很熟悉吧，評語是指作說明或講解用的話。你會寫評語嗎？以下是小編幫大家整理的聽課教師評語，希望對大家有所幫助。
聽課教師評語1
1、教師上課節奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛，學生始處在高度興奮、高度思考運轉的狀態。
2、教師課前準備充分，教學安排容量適當，目標明確，重點、難點突出；講授清晰、注重啟發學生，引導學生積極思考；教師點撥得法，總結、歸納、反饋等過程及時、到位。
3、教學目標明確，教材處理較好，過程操作符合學生實際，注重分層教學，課堂整體結構的安排、環節的處理、作業的設置，始終圍繞教學目標進行，符合特殊學生的學習特點和心智發展規律。教學過程清晰，能引導學生先想再算，注重學生能力的培養，教師語言簡練，平時扎實有效的教學工作在本課中初顯成效。
4、語言富有情趣，給人的感覺很親切教態恩好，同時在課堂中讓學生了解到數學與生活息息相關，使學生對數學產生了求知欲，對數學的知識也產生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學產生疑問的時候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。
5、教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學生有效地經歷數學知識的形成過程教師能根據具體的教學內容，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現培養學生學數學思維方式，培養思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學生實際出發，充分相信學生自己會學。關注學生已有的知識經驗，學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態親切儀表端莊舉止自然。教學民主，師生關系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強，教學效果：達到預定的教學目標，教學效果好。學生思維活躍，信息交流暢通；學生會學，課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感態度和價值觀的和諧發展，培養學生的實踐能力與創新意識。
6、教學目標明確，教學設計合理，重點、難點突出，課堂容量適當，符合學生認知；能有效創設學生自主、合作的情境，重視學生對過程的體驗；師生、生生互動，運用啟發式、討論式教學，學生參與性強，氣氛融洽。
7、教學基本功尚可，能利用對話，播放錄音，觀看錄像片斷、圖片等訓練學生的基本技能（聽、說、讀、寫）；
8、基礎理論扎實，專業知識面廣，教學中無科學性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規范。儀表端莊，教態自然，舉止大方。對教學內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。
9、老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識產生的過程（導入）和知識掌握的過程。教師激勵評價學生語言精練、親切、得體，過渡自然，能充分利用學生已有知識經驗解決新問題，在教學過程中教給學生（新舊知識遷移）學數學的方法，滲透一些數學思想。如果能聯系實際，豐富多媒體內容，會更精彩。
10、學生對知識的`掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。
11、教師上課認真，教學態度嚴謹。不論是教學內容，還是對學情的關注，老師們都非常認真，都提前兩分鐘到班里候課，對學生的上課問題，老師們都很有耐心。
12、狠抓知識落實。結合重點、難點、考點、易錯點，有針對性的進行了知識的訓練、強化、鞏固。教學有針對性，效果較為明顯。
13、教學方法靈活多樣。很多老師根據自己的課文內容，設計了靈活多樣的導入方法，或闖關游戲、或觀看視頻資料、或講故事等，極大調動了學生學習的積極性、主動性，激發了學生的學習興趣。像陳集中學的導學案的問題引領，效果非常好。
14、教學路子清晰。教學環節、板書設計、師生互動等方面都做得十分清晰，并且注重了環節之間的合理銜接和過渡。
15、教學理念相對滯后。部分老師的教學理念還是停留在以前的老師教、學生聽；老師念學生記這種現象，老師統領課堂，學生依然是教學的被動者。所謂的師生互動，也是老師問，學生答。基本上還是老師的滿堂灌。
16、重講授，輕讀書。部分老師的課堂上，整節課下課，學生的讀書聲也是寥若晨星，少之又少。課標提出，語文課應以讀為本，好的課堂應是書聲瑯瑯、議論紛紛、高潮迭起，寫寫練練。教師應抓住文章的精彩點，進行品讀、賞讀，甚至背誦下來。
17、重口頭說，輕書面表達。很多老師課堂只是強調讓學生口頭說，說完就過了，學生的表達除了口頭表達外，書面表達更重要。特級教師高加林說過：“語文教學就是讀讀寫寫，寫寫讀讀”。
聽課教師評語2
傅聯英：上午聽了葉老師的作文課，這是一堂氛圍輕松的作文課，課題新穎。教師語言親切，引課自然，本節課教師重視了口頭作文的訓練，通過教師得當的引導，學生都愛發言，述說自己的童年趣事，也表達出自己的真實情感。主題由于不是單元教學內容，所以較為空泛。
伍麗萍：老師抓住了人物動作、心理、語言進行了作文教學，準備充分，親和力強，還結合學生自己身邊發生過的同年趣事教學，有講有練，如果老師在教學中能少點扶，多點放就更好了。
傅婷：在這節自由寫話課上，教師始終注意學生說話和寫話的評價，在課中，我們看到的多是教師的真誠聆聽，聽到的多是教師的熱情鼓勵。教師的尊重促使學生拓展思路，開闊想象，真正還學生真本性。
熊碧玉：葉老師在本課教學中重點突出，目標明確，能以習作情感為主線，及時點評指導學生有針對性的有選擇性的選擇內容，進行指導寫作。讓學生豐富語言積累，學會寫作，敢于寫作，喜歡寫作，但是如果能合理安排時間，給孩子多一點的思考時間就更好了。
魏偉燕：在這節自由寫話課中，課堂進行的自然流暢，教師緊扣主題，循循善誘，積極鼓勵學生自由表達，并及時的做出有針對性的點評，真正做到了以學生為主體，發揮學生的主體地位。
今天有幸聆聽了周老師的一節心理活動描寫的作文指導課，受益匪淺。現將自己的一點學習體會與大家交流。
在我們的課堂教學中，大家往往用課堂的是否有效標準來衡量一堂課是否是好課。周老師的課，她以學生的發展為本：尊重、關注學生，為學生知識的掌握、能力的提高提供服務；學生參與熱情較高，基本掌握了描寫心理活動的方法，每一位同學得到了一定程度的提高。這正是有效課堂的最好體現。
1、巧架橋梁，有效在懸念中起步
作文是學生頭疼的事情，咬著筆桿愁眉苦臉，看著題目半天也寫不出一個字這樣的情形在作文課堂并不少見。但令人驚奇的是，周老師的作文課堂中不但沒有這樣的情形，相反我們看見學生的是他們愿意把心中的想法說出來。我想，這一切反常的'表現，應該是源于周老師巧妙地導入，為學生的學習架起了一座心靈橋梁。上課前，周老師特意創造情景老師遲到了，讓學生結合自己當時的感受說起，很巧妙地引導學生體會到人的心理活動描寫的重要性，自然導入本節課內容，教學無痕，充分調動學生的積極性，這是有效教學的第一步。
2、巧設過程，有效在靈動演繹中鋪展
周老師用學生熟悉的課文中的例子，給予多角度的范文，打開學生寫作思路，讓學生體會到心理描寫的作用和方法。這個環節看似簡單，但其實并不簡單。我們不妨連起來看看問題的答案：寫心理可以用內心獨白的方法，寫感受可以用想象的方法，寫心情可以用語言、動作、神情、環境烘托的方法。看，周老師讓學生思考回答的目的其實是讓學生明白什么樣的心理活動用什么樣的方法更恰當，這樣，學生在具體操作時就有本可依。
縱觀整個環節，我們可以這樣說：方法是在學生的自主思考中、在教師潤物細無聲的指點中不知不覺掌握的，既輕松又有效。
教師好的評價不僅可以激勵學生，還能引領學生、提升學生。作文，需要的是語言，所以周老師的評價，尤其注重對學生語言的提升。比如本堂課，周老師十分注重學生和自己語言中表現心理活動的一些關鍵詞，小心翼翼、愧疚心理等，課堂上，學生的心是活躍的，情是真摯的，但由于平時的積累不夠，或一時不能聯想，尤其是中等偏下的學生，想說卻無法說，說不明，此時，教師提供一些詞語，不僅可以幫助學生習作時運用語言，使描寫更具體。還能豐富學生的語言積累，為今后同類題材的寫作奠定基礎。
語文教學專家譚惟翰曾說過，納是吐的前提，是基礎，會納才談得上吐。周老師的設計與引導，不正是在幫助學生納嗎？有了足夠的納，還怕學生吐不出嗎？智慧的教師能創造智慧的課堂，智慧的課堂能培養智慧的學生。在周老師的作文課中，處處顯示著教師的智慧：關注了學生的興趣和個性，關注了學生的起點和發展。在這樣的課堂中，我們能聽到生命拔節的聲音，能看到生命成長的畫面，是真正的有效課堂。當然，如果再加點時間，通過師生評點，生生點評，緊扣前面學到的描寫心理活動的方法在習作中得到落實，那么被評點的學生會更有信心，其他學生也能明白怎樣的描寫是好的，從哪些方面改進等，這樣也許會更生本、更有效。
聽課教師評語3
1、老師今天的教學非常生動有趣，孩子們都積極參與，而且學習效果也非常好。
2、老師今天的教學內容非常貼近孩子們的生活，讓他們能夠真正理解和應用。
3、老師今天的教學方式非常多樣化，通過游戲、繪畫等多種方法，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中學習。
4、老師今天的教學非常有條理，教學內容循序漸進，孩子們都能認真聆聽并掌握知識。
5、老師今天的教學非常有愛心，能夠關注到每個孩子的成長和發展，給予他們必要的支持和幫助。
6、老師今天的教學非常有耐心，能夠耐心地解答孩子們的問題，引導他們形成正確的學習態度。
7、老師今天的教學非常善于啟發孩子的思維，讓他們在學習中不斷思考、探索和創新。
8、老師今天的教學非常具有創造力，能夠運用多種教學手段和方式，激發孩子的學習興趣和潛能。
9、老師今天的教學非常善于與學生溝通，能夠傾聽和理解孩子們的想法和感受，建立良好的師生關系。
10、老師今天的教學非常具有反思性和改進性，能夠不斷反思和調整自己的教學方法，提高教學水平。
11、您的課堂管理非常出色，學生們都感到很舒適和自信。
12、您的`教學方法非常有趣和吸引人，學生們都很感興趣。
13、您的教學方式很具有挑戰性，學生們都很樂意接受挑戰。
14、您的課堂氛圍非常積極和互動，學生們都感到很活躍。
15、您的教學內容非常貼近學生的生活，學生們都很容易理解和掌握。
16、您的教學方式非常直觀和形象，學生們很容易理解和記憶。
17、您的課堂管理非常有條理和高效，學生們都感到很高效和有序。
18、您的教學方式非常多樣化和靈活，學生們都很容易接受和適應。
19、您的課堂氛圍非常輕松和愉快，學生們都感到很愉悅和放松。
20、您的教學內容非常貼近學生的實際需求和興趣，學生們都很容易理解和掌握。
21、老師的教學方式比較有趣，能夠吸引孩子的注意力。
22、老師的動作和表情比較生動，能夠為孩子的情感注入一些活力。
23、老師的講解比較清晰明了，孩子能夠理解和掌握教學內容。
24、老師的教學環境比較溫馨舒適，能夠讓孩子感到放松和愉悅。
25、老師的語言比較溫和親切，能夠與孩子建立良好的溝通和互動。
26、老師的教學內容豐富，能夠覆蓋不同年齡段的孩子需要掌握的知識點。
27、老師的教學效果比較顯著，孩子能夠在課堂上表現出良好的學習態度和能力。
28、老師的教學手段比較多樣化，能夠結合不同的形式和方法，讓孩子更加全面和深入地掌握知識。
29、老師的教學態度認真負責，能夠關注每個孩子的發展和需求，給予他們適當的指導和幫助。
30、老師的教學風格比較符合孩子的興趣愛好和性格特點，能夠激發孩子的學習興趣和潛能。
31、教學內容生動有趣，能夠吸引孩子的注意力，讓孩子對學習產生興趣。
32、課堂管理得當，能夠控制課堂秩序，保證學生的安全和穩定。
33、教學方式靈活多樣，能夠根據不同的孩子的特點，采用不同的教學方法，讓孩子能夠更加輕松地學習。
34、關注孩子的情感需求，能夠與孩子進行有效的溝通，理解孩子的想法和感受，讓孩子感到被關注和尊重。
35、教學內容符合孩子的年齡和認知水平，能夠讓孩子們在學習中獲得成就感和自信心。
36、課堂氛圍積極愉悅，能夠調動孩子的積極性和主動性，讓孩子感到學習是一件有趣的事情。
37、能夠反思和總結教學經驗，不斷改進教學方法和水平，成為教學的反思者和探索者。
38、能夠與同事和領導進行有效的合作和溝通，形成良好的團隊協作氛圍，共同推動幼兒園的教學和發展。
聽課教師評語4
1、在教學設計時充分利用認知基礎，組織生用論的方式比較原來學習的應用題和這節課學習的應用題有哪些地方不同，讓學生明白這節課新知識“新”在由一個未知數發展到兩個未知數。
2、例題、習題的搭配合理，能聯系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。
3、老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯系著，數學知識來源于生活，并在生活中得以應用。
4、老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。
5、學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優化，從而也激發了學生的學習興趣。
6、教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一節課好壞的主要尺度。
7、分角色朗讀也是一大亮點，指名讓學生上臺朗讀，其他學生當評委，注重培養了學生良好的聽、說習慣，這在低年級教學中是非常重要的`，也是非常好的學習方法。
8、精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性。
9、課堂教學中學生練習還可增加，知識點的講解、鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效果會更好。
10、讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。
11、教師能培養幼兒對體育活動的興趣，能根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加活動。
12、合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數學活動經驗。
13、課上得很成功，給人耳目一新，無論是指導思想、課的設計都充分體現了新的理念，體現了數學學科的本質：
14、老師的課語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。
15、贏得了大家的喜愛。一起玩一起學習，自參加藝校美術班后，你更喜歡畫畫了，落筆大膽，敢于表現，作品更美了！相信通過不斷努力，在新的一年里會有更大的進步！
16、教學環節安排不夠科學，表現在：教學活動沒有達到全員參與、全方位參與。
17、開始部分，老師引入情境性，導入課題簡練。
18、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數學知識，技能和方法
19、以讀為主線，把讀層層引向深入，讓學生體驗，探究。教師發揮積極引導作用14、以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導，讓學生在讀中理解、讀中體會、讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。
20、教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發展性和激勵性。
21、教師能有效改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。
22、目標設置合理，并且整節課緊緊圍繞著當堂的目標來進行，環節非常明晰。并且環環相扣，有落實，有測驗，有反饋，有鞏固，有發展。課堂容量極大。緊緊圍繞目標，夯基礎，察學情，重延伸，重思考，倡討論。課堂語言簡練。語言雖然不多，但指示性極強，問題導向明確，點撥干凈利落。
23、數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。
24、教師能面向全體學生，激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。
25、本節課的教學中，給學生充分的從事數學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐。
26、運用課件創設識字，朗讀的情境，激發學生學習的興趣；注意感情朗讀的訓練；語言文字訓練。注重聯系生活實際，并扎實有效地理解詞語的意思。
27、能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。
28、教師的教態自然、活潑、生動不停吸引幼兒的眼球，幼兒的學習興趣高。
29、老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。
30、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確。
聽課教師評語5
1、整堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
2、老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。
3、老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，充分發揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯系。
4、整節課學生情緒高漲，興致勃勃。
5、充分體出了學生的主體和教師的主導作用。
6、最后環節的設計很好，調動了學生的積極性。
7、老師這節課上得很成功，學生們上課的`積極性和參與率極高，特別是老師能抓住學生的心理特點，創設一定的情境。
8、老師提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。
9、老師能從學生特點出發，讓學生在活動過程中探究新知、理解新知，整體上來看，效果確實不錯，值得學習。
10、有“創新”和“創意”。新課改的理念體現得很突出。
聽課教師評語6
1、與你家長交談之后，我讀出了他們的無奈與期望，作為家長，不愿就此放棄，希望你還能再搏一搏。而你卻任性的踐踏你的機會。你使盡了招數，無非是想放棄，卻不知你為自己蓋上了“不好”的烙印。你身上最大的毛病是什么--“懶”。“懶”使你迷失了學習的方向；“懶”使你染上了許多壞習氣；“懶”使你喪氣了斗志；“懶”使你與成功無緣。對于失去一次機會的你沒有資格讓自己再一次失敗，請你切記。希望在整頓一段時間后，你能認清自己的問題，以一個全新的姿態出現在老師和同學們的面前是。
2、你是個懂禮貌、明事理的孩子，腳踏實地、勤奮好學，成績優秀。關心集體，熱愛勞動。雖然不愛言語，對事物卻有自己獨到的見解，沉穩上進的你，經過努力，各方面取得了較好的成績。但是你也要知道學習不是死記硬背，還要講究方法、技巧。老師相信：只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸！
3、你性情溫和，言語不多，待人誠懇、禮貌，思想上進，關心集體，與同學關系融洽，有明辨是非的能力。你尊敬師長，能嚴格遵守學校的各項規章制度，上課專心聽講，認真做好筆記，課后能按時完成作業。能按時完成日常的值日工作。希望你能更主動地學習，多思，多問，多練，大膽向老師和同學請教，刻苦學習，不斷提高各方面的能力，爭取在專業理論和技能方面有更大的提高！你的字很漂亮，下次有需要，老師還會請你幫忙，千萬不要拒絕喲。
4、在平時的學習生活中，你尊重老師，能較好地完成老師布置的各項工作任務；遵章守紀，嚴格遵守校紀校規主動幫助他人，團結同學；希望在高中的最后一個學期，努力、有序、科學的學習，考上理想的大學。
5、勤能補拙是良訓。你需要更清楚地認識自己的優缺點。相對反應迅速但不塌實的學生，你有塌實的性格，它是助你成功的長久動力；相對活躍但不安心的學生，你有沉靜的作風，它是助你"以不變應萬變"的法寶。但你要懂得使用它們，勿拿自己的短處和別人的長處相比，更多的肯定自己，給自己更多的信心。希望在高中的最后一個學期，努力、有序、科學的學習，考上理想的大學。
6、你是一個樸實、文靜、內向的女孩。恭喜你在期末考試中成為唯一一個沒有“紅筆”的學生，這都得益于你腳踏實地，認真努力的學習態度。但還要講究方法、技巧。學習上有不懂的問題，不要羞于開口，要多問，多思考，多練習。老師相信：只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸！希望你能更加大膽地參加各項活動，成為一個自信、大方的女孩。祝你新春快樂，每天開心！老師一直希望你能堅持下去
7、自信、豁達、熱情，使你在班中的女生中顯得與眾不同。活力朝氣的你有優越的自身條件，在學習上，你也顯得游刃有余，聰明的你能恰倒好處地安排自己的學習時間，良好的學習習慣和學習方法成了你優異的學習成績的保障，希望在高中的最后一個學期，努力、有序、科學的學習，考上理想的大學。
8、這學期來，你是老師們認可的好學生，都非常的喜歡你。你工作認真負責，知道上進，生活樸素且有幾分活潑可愛，你熱愛班集體，榮譽感強，熱心幫助同學，積極協助老師做好班級工作，恰似空谷幽蘭，默默無聞地綻放自己的幽香。希望你珍惜去學生會鍛煉自己的機會，今后繼續熱心班集體工作，做得更好。夢想在你我心中，佳績有待我們去努力！老師對你寄予厚望，你努力了嗎？
9、樸實的你在同學中顯得安靜而沉穩，良好的自我約束力使你讓家長放心，也讓老師省心。班級的活動中，你總能盡職做好自己的那份。希望在高中的最后一個學期，努力、有序、科學的學習，考上理想的大學。
10、你是個尊敬師長，團結同學的好學生。能嚴格遵守學校的各項規章制度，上課能專心聽講，認真做好筆記，課后能按時完成作業。老師知道在值日組長的工作中，你遇到了很大的困難，很高興你能正視它，克服它，順利的完成了任務。希望你能更主動地學習，多思，多問，多練，大膽向老師和同學請教，刻苦學習，不斷提高各方面的能力，爭取在專業理論和技能方面有更大的提高！相信在你的努力下你會很快被團組織接納的。
11、你的自我介紹給老師留下了很深的印象。老師覺得你是一個很可愛聽話的女生，性格獨立，做事踏實，有較強的責任心，應該能較好地完成學習、值日及班委工作，是老師的得力助手。能看到你熱愛學校生活，樂于助人，學習上也比較主動，書寫工整美觀，能自己管理自己，老師希望以后你能更多地表現自己，能在工作上有所突破，鍛煉自己其它方面的能力，爭取以更好的成績。
12、古往今來，大凡出名的人哪一個不是跟“勤”字有關，大科學家愛因斯坦也曾說過：天才出于百分之九十九的汗水加百分之一的天賦。你身上最大的缺點你自己一定清楚，它使你迷失了學習的方向。你很聰明，也很有悟性，你一旦認真起來，一定會有出色的表現。樹立信心，持有恒心，老師期待著你可喜的進步。
13、活潑開朗的你，挺樂意幫助別人，卻總管不好自己。你喜歡玩耍，這并不是你的缺點。可是，如果只貪玩不學習，知識會自己長翅膀飛到你的腦子里嗎？老師贈你一句話：要學就學個踏實，要玩就玩個痛快。
14、老師的眼中，你是一個何等要強，何等努力的人啊！你的那份執著、你的那份耐力讓人感動，能成為高三班的學習榜樣！功夫不負有心人，你終于成為一個"厚積薄發"的.人，你的成功不光是你自己所期盼的，也是老師早就期盼的！對待工作，你拿出了與對待學習同樣的熱情，這很可貴。希望在高中的最后一個學期，努力、有序、科學的學習，考上理想的大學。
15、你有著豪爽的性格和可愛的個性，讓人羨慕你的活力。但在學習上，你要注重知識在點滴間的積累。動如脫兔，也需靜如處子，只有這樣，你才能更自律、更扎實地學習，也才能讓自己的知識堡壘更堅固。對于比較薄弱的科目，能利用暑假的時間好好地補一補，為今后的學習奠定更堅實的基礎。希望在高中的最后一個學期，努力、有序、科學的學習，考上理想的大學。
16、老師知道，你是一個非常懂事，非常孝順也非常想進步的同學。但是光想是沒有用的，膽小怕事，不敢表現自己更加沒用。貪玩和得過且過只是懦弱的表現。你想成為老師心目中的男子漢嗎？你想為自己和家人爭口氣嗎？你想讓別人刮目相看嗎？那么你愿意從現在開始有所改變嗎？
17、你的自覺、認真、刻苦精神很難得，是一個讓老師和家長都寬慰的孩子。你能合理地安排自己的學習時間，講究學習方法的改進和學習效率的提高，希望在高中的最后一個學期，努力、有序、科學的學習，考上理想的大學。
18、祝賀你光榮地加入團組織。這充分證明“有付出就有回報”的深刻道理。你在完成宣傳委員和值日組長的工作中表現了較強的動手能力，學習上也能努力刻苦，嚴格遵守學校的各項規章制度，團結同學，熱愛集體，受到同學及老師的認可。希望你不斷完善自己，改掉不良習慣，做一個各科成績優異、信心堅定的好學生，能夠成為一個優秀的班長，我期待你的成功！
19、老師眼里你是一個不愛言語、純樸、穩重的女孩。對老師交給的事是能認真對待的。老師曾多次指出你自身的不足之處，是想看到一個努力上進、刻苦學習的你，成為一個知書達理，有一技之長的人。這樣才不會辜負你的父母對你的期望。希望你多參與集體活動，鍛煉自己提升自己，能改掉一些小毛病，把精力投入到學習中，取得更好的成績，老師關注著你的進步。祝你新年愉快，永遠開心！
20、你是一個聰明但不懂事的男生，學習上，不夠認真，對待生活，對待學習，對自己都不夠嚴格要求，因此造成了你的學習成績很難有很大的提高，知道嗎？這是你最大缺點，記住，做事情不能抱著應付了事的態度，不論學什么，都要腳踏實地去掌握，平時練習就要認真，不能只求皮毛要養成良好的習慣，才是成功的基礎。
21、你總是默默無聞，勤勤懇懇地學習、生活。你善解人意，有一顆善良的、水晶般的心；你樸實無華，毫不矯揉造作，是老師心中最好的學生，工作上最好的幫手。學習的道路是坎坷而艱難的，但勤奮執著的人通過自己不懈的努力一定能夠登上頂峰，老師深信這一點，衷心地希望你的辛勤汗水也能換來豐碩的果實。“一年之計在于春”在新的一年里，再努力一些，好嗎？
22、“精誠所至，金石為開。”一瞧你虎頭虎腦，就知道你是一位聰明機靈的孩子。可你有時顯得那樣的不聰明了。上課，你常常走神；做作業時，你很多題目不會做，令老師多么著急啊！其實，你只要嚴格要求自己，上課認真聽，課后認真復習，有什么不懂的問題及時向別人請教，成績是會跟上來的。希望嚴格要求自己，上課時集中注意力，改變懶散現象，積極投入到學習鍛煉當中去。
23、你的座右銘是“吃得苦中苦，方為人上人”。你是一個誠實好學的孩子，只是你的基礎不太好，學習方法還不是最佳，有時上課和別的同學一起開小差，所以成績還不夠理想，相信你會多向別人請教，補足自己的不足，最終實現自己的遠大理想。
24、該生有很多優秀的品質，遵守紀律，熱愛班集體，好愛學習，講衛生，認真做好每一節課的筆記，課堂上聽講專注！學習上，學習刻苦，遇到不懂的問題能不斷地向老師請教，有時也較固執。望能進一步完善自我，力爭成為一名全面發展的人才。
25、你是一個在各方面都很自覺的學生，能模范遵守各項校規校紀，性格溫和，為人善良熱誠，樂于助人，集體榮譽感強。今后若能再抓住機會鍛煉自己，使自己能得以全面發展，再發揮你的所長，老師相信你會更加出色。
26、你熱愛學校，熱愛班級，熱愛專業。在平時尊敬師長，團結同學，樂于助人，愿意替同學分憂。能積極參加各項體育活動。學習上較認真，刻苦，有較強的心。希今后注意學習方法，再接再厲，相信自己，只要你盡自己的百分之百的努力，你一定會成功。
27、該生為人正直誠懇，尊敬老師，團結同學，關心班集體，待人有禮，能認真聽從老師的教導，自覺遵守學校的各項規章制度，抵制各種不良思想。能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感。學習方法有待改進，掌握知識不夠牢固，思維能力要進一步培養和提高。學習成績有待進一步提高，需努力提高學習成績。
28、你平時活潑開朗，待人誠懇，團結同學，關心集體，樂于助人。能積極參加各項體育活動。在學習上認真自覺，成績較以前有了較大的進步。希今后多找機會鍛煉自己，再接再厲，爭取成為品學兼優的好學生。
29、服從命令聽指揮，對于上級交辦的事情總是積極努力去完成，事后還能主動匯報結果，也許只是簡單的幾句話，但良好的職業修養就是從這點點滴滴的細節中培養起來的，肯定會成為一個好的下屬。如果要成為一個好的領導者，你還需要提升自己發現問題和解決問題的能力。
30、品行端正，學習努力，與同學相處融洽，積極與老師交流。自制力強，能夠適當的利用起自己的課余時間，看自己感興趣的書，發展自己多方面的愛好和特長。
31、快樂的學習，快樂的生活，做出決定之前能廣泛的聽取意見，深入思考后才做決定，一旦做出決定就會很投入，很認真的去努力，本學期對電子商務的認真進一步加深，專業學習進步很大。
32、勤于思考，善于安排時間，課堂學習和課外學習進步明顯，成效顯示著，得到專業課老師的好評。與人為善，和同學們相處融洽。積極參與體育活動，表現出良好的團隊精神。
33、該生性格活潑開朗，有較強的自信心和上進心，尊敬老師，團結同學，待人有禮，能虛心接受老師的教導，自覺遵守校規校紀。平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。思維靈活，接受能力較強，勤于思考，大膽質疑，成績優良。
34、在老師和同學的眼中，你是一個品學兼優的好學生。為人熱情，誠懇，工作認真負責。平時尊敬師長團結同學，能積極參加各項集體活動。扎實的基礎加上刻苦的學習，使你的成績能一直名列班級的前茅。希今后多找機會鍛煉自己，使自己更加完善。
35、你思維活躍，開朗大方，看人待事往往有獨特見解，同學關系和諧。學習上你也自覺努力，能主動給自己加壓。保持這種上進心，老師相信，堅持努力，今后無論在哪方面，你都能更上一層樓，如愿成為優秀的人才。
36、該生性格活潑開朗，尊敬老師，團結同學，待人有禮，能虛心接受老師的教導，自覺遵守校規校紀。平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。思維靈活，接受能力較強，勤于思考，大膽質疑，成績優良。
聽課教師評語7
1、課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創造了良好的語言學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。
2、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。
3、教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。
4、對問題的闡述簡練準確，重點突出，思路清晰。
5、對課程內容嫻熟，運用自如。
6、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。
7、教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。
8、教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。
9、教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。
10、對問題的`闡述深入淺出，有啟發性。
12、基礎理論扎實，專業知識面廣，教學中無科學性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規范。儀表端莊，教態自然，舉止大方。對教學內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。
13、課堂上，為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。應該說，這是一節重過程、重發現、重生活、重主體的具有探究精神和啟發教育的課，讓人耳目一新，感觸頗多。結合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學習，有利于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學生視為教育的主體，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關鍵在于“授之以漁”，教師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法
14、教師講授目標明確，重點、難點分析到位，基本功扎實，課堂氣氛融洽，學生思考積極；教學設計合理、科學，教學要素配合默契，各種關系處理得當。
15、本課從書法欣賞入手，能激發學生學習興趣，課堂內容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。能結合生活實例引入課程，課堂氣氛活躍，內容傳授形式多樣。
16、教學目標明確，教材處理較好，過程操作符合學生實際，注重分層教學，課堂整體結構的安排、環節的處理、作業的設置，始終圍繞教學目標進行，符合特殊學生的學習特點和心智發展規律。教學過程清晰，能引導學生先想再算，注重學生能力的培養，教師語言簡練，平時扎實有效的教學工作在本課中初顯成效。
17、對教學內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內容信息量最大，教學結構安排科學，從容自然，有張有弛。
18、教學設計合理、科學。課堂容量適當，符合學生的學習特點。教師的知識面廣，分析課文中的人物性格、心理特點透徹，到位，讓學生能深入其中，聽的津津有味。課堂的民主意識強，與學生共同探討問題，學生積極主動
19、教學目標明確，教學設計合理，重點、難點突出，課堂容量適當，符合學生認知；能有效創設學生自主、合作的情境，重視學生對過程的體驗；師生、生生互動，運用啟發式、討論式教學，學生參與性強，氣氛融洽。
20、老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩
21、教師課前準備充分，教學安排容量適當，目標明確，重點、難點突出；講授清晰、注重啟發學生，引導學生積極思考；教師點撥得法，總結、歸納、反饋等過程及時、到位。
22、劉老師教學內容確定符合實際的內容范圍和難度要求。為學生創設寬松和諧的學習環境。教學有寬松和諧的學習氣氛，使學生能在探索和學習過程中產生豐富的情感體驗。關注學生的學習過程，讓學生有體驗數學的機會。尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心。運用靈活的方法，適應學生的實際和內容的要求，為學生留下思考的時間。
23、許老師整節課始終體現著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。教學活動本來就是一種創造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創設一種和諧的教學環境，從而創生出一節優秀的課。在這過程中，學生受益了，教師也在教學相長中獲益。
24、習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關鍵，設計了多種題型，并通過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式，使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。
25、老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識產生的過程（導入）和知識掌握的過程。教師激勵評價學生語言精練、親切、得體，過渡自然，能充分利用學生已有知識經驗解決新問題，在教學過程中教給學生（新舊知識遷移）學數學的方法，滲透一些數學思想。如果能聯系實際，豐富多媒體內容，會更精彩。
26、教師授課儀態大方、聲音清晰洪亮。根據學生具體情況：年齡大小、知識接受能力、自主學習的能力等因素，教師安排教學任務，進行教學設計。學生在教師的引導中循序漸進的獲得新知學生能夠按照在教師的引導下參與學習活動，思考、交流、合作、演示、實驗等活動，能在教師的引導下積極參與學習、實踐，學習興趣濃厚。部分學生自主學習能力較差，不能夠和其他同學一起完成教學任務。
聽課教師評語8
一、教學設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創設情景：引發學生思維，促進師生互動，課堂氣氛活躍；引導學生歸納總結，體現教師主導，學生主體地位，培養學生分析例子，解決問題的能力，較好體現新課程的“三維目標”；教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較扎實。
建議：
1、可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節奏；
2、創設的'例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維；
3、備課要考慮多種因素，上課要靈活（遇到例，可以讓學生討論）。
二、引課能跟生活實際相結合，引發學生討論，激發學生學習興趣并培養學生合作精神；能創設例情景，引發學生思考討論，促進師生互動，但應留有充分的時間讓學生動手、動腦，訓練基本技能及培養學生的思維能力；教學設計思路較清晰，教學目標能體現課程標準的“三維目標”。
這是一節整合課，應充分利用網絡的優勢實現師生互動，成果分享，培養學生分析數據的能力，在這一點上老師還應加強；較成功的一節課。
聽課教師評語9
1、“請坐，請讀，請……”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業，熱愛學生是教師本能的素質。
2、本節課的一大亮點：學生主持分組搶答活動，促進生生互動，激發學生學習的主動性和積極性，并采用激勵式評價活躍課堂氛圍，讓學生溶入課堂教學中，體現學生的主體地位；
3、教學方式較傳統化，特別是課堂的語言氛圍有待改進（教師漢語較多），師生互動、生生互動環節有待加強（應讓學生主動、思考、討論），還有過早歸考點內容；
4、能利用課前演講及課文資源訓練學生聽、說、讀、寫等基本技能；
5、教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的。學習效果。
6、在熱身活動中老師們都選擇了優美的英語歌曲或趣味性的游戲來引導學生進入學生學習英語的環境，效果較好，學生們很感興趣。在英語教學過程中，興趣是最好的老師，怎樣讓學生在最短的時間內最快的進入學習英語的氛圍，這是我們英語老師在上課過程中所要注意的。
7、本節課使用了較先進的教學手段（網絡教學），但效果并不比其它教學效果明顯（多媒體、語音室），能否算整合課？
8、老師們能夠創造性的使用教材，廣泛利用教材資源，著重興趣的培養，敢于開口，樂于參與，能夠完成教學任務。他們將枯燥的語言知識歌曲化，這是一個不錯的激發學生學習興趣的渠道。
9、給學生一句話、一個詞時還要給學生創設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。
10、應教會學生如何容易處理數據，如何從數據中發現結論（規律）；
11、教學設計能大膽突破傳統教學模式，力求達到“三維”目標的要求，教學過程課堂氛圍生動，活躍輕松（教師的表情親近感）教學效果總體良好；
12、建議：在現代化教學中，還應注意充分發揮教師的語言，肢體動作等情感藝術，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學質量。
13、教師講授目標明確，重點、難點分析到位，基本功扎實，課堂氣氛融洽，學生思考積極；教學設計合理、科學，教學要素配合默契，各種關系處理得當。
14、這幾節課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。
15、教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。
16、她的精體現在采用單刀直入，直接切入數的認識，根本沒有天花亂墜的.情景模式導入，直接用數小棒的方法，讓每個學生參與其中，復習了個一是十和個十是一百，這一個數學知識的形成過程，小棒直觀形象，每個孩子都能參與，然后自然的過渡，讓孩子們大膽的想象那個一百是多少呢？有的孩子很輕松的就想到了叫做那么到底是不是呢？每個孩子只有根小棒，給怎么驗證個一百是多少呢？在老師的引導下，孩子們紛紛愿意拿出自己手里的要求合作完成任務。
17、評語《數學課聽課評語》。一個女生借來了大捆，和自己的合在一起正好是大捆。同學們一起感受到了個一百是一千。這樣的新授通過溫故而知新，新舊銜接緊密，學生渾然不知中早已經拓寬知識面。
18、引導千位這個新數位該放在百位的哪一邊呢？孩子們拿著自己手里預先準備好的數位表，很輕松的便得出了應該放在百位的左邊這一發現。
19、接下來練習寫三位數，請用寫出不同的三位數，孩子們更是不在話下，因為對數位有一個清晰的印象，所以三位數很快便寫出來了，在老師引導下，逐個讓孩子們表達這些三位數的組成，是由幾個什么組成的，孩子們在輕松的表達中即鞏固了數的讀法和寫法，也鍛煉了自己的數學表達能力，表達能力對于二年級的學生正是培養養成時期，老師讓學生們反復表達各個數的組成，可謂是一舉兩得，把知識目標落實的恰到好處。所以說教學過程平實，有效。做到了數學的實。
20、活更是這堂課的一個特點，老師引導同學們動手操作，交流互動，借用同學的小棒等環節，無不體現出課堂的靈活與開放，新知的構建過程中，老師只是充當好了引導者，組織者，然后把新知的構建過程交付給學習的主人學生，讓他們在操作和互動中，體驗數學學習的趣味性和挑戰性，從而增強了他們學好數學的自信心。
聽課教師評語10
1.教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養，學生的學習習慣較好。
2.該專題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。
3.教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。
4. “請坐，請讀，請……”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業，熱愛學生是教師本能的素質。
5. x老師的課注重培養學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。
6. x老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。
7.本節課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養，提高要求。
8.本節語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發。在課堂中學生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。
9.教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的.思維狀態。
10.教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。
11. x老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環節能有效衍接，課堂容量較足。但根據初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加，
12.教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯系疏通新舊知識，分析精當。
13.教學有個性，有自己的特點與風格。在教學設計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。
14.教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。
15.本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
16.教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。
17.教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。
18.教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。
19.教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。
20.教師授課語言富有情趣，給人的感覺很親切教態恩好，同時在課堂中讓學生了解到數學與生活息息相關，使學生對數學產生了求知欲，對數學的知識也產生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學產生疑問的時候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。
聽課教師評語11
1、教學思路較清晰，教學效果尚可，但應充分調動學生學習的主動性、積極性，特別應鼓勵學生大膽發言、討論，引導學生參與課堂教學，充分體現學生的主體性；
2、教師上課節奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛，學生始處在高度興奮、高度思考運轉的狀態。
3、某老師的《分式的通分》，通過類比學習是數學教學的一種重要方法，某老師恰當地采用了這一點，值！教師示范———學生板演———鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意細節，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。
4、教師課前準備充分，教學安排容量適當，目標明確，重點、難點突出；講授清晰、注重啟發學生，引導學生積極思考；教師點撥得法，總結、歸納、反饋等過程及時、到位。
5、教學目標明確，教材處理較好，過程操作符合學生實際，注重分層教學，課堂整體結構的安排、環節的處理、作業的設置，始終圍繞教學目標進行，符合特殊學生的學習特點和心智發展規律。教學過程清晰，能引導學生先想再算，注重學生能力的培養，教師語言簡練，平時扎實有效的教學工作在本課中初顯成效。
6、語言富有情趣，給人的感覺很親切教態恩好，同時在課堂中讓學生了解到數學與生活息息相關，使學生對數學產生了求知欲，對數學的知識也產生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學產生疑問的時候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。
7、某老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。
8、教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學生有效地經歷數學知識的形成過程教師能根據具體的教學內容，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現培養學生學數學思維方式，培養思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學生實際出發，充分相信學生自己會學。關注學生已有的知識經驗，學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態親切儀表端莊舉止自然。教學民主，師生關系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。教師的.應變和調控課堂能力強，教學效果：達到預定的教學目標，教學效果好。學生思維活躍，信息交流暢通；學生會學，課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感態度和價值觀的和諧發展，培養學生的實踐能力與創新意識。
9、教學目標明確，教學設計合理，重點、難點突出，課堂容量適當，符合學生認知；能有效創設學生自主、合作的情境，重視學生對過程的體驗；師生、生生互動，運用啟發式、討論式教學，學生參與性強，氣氛融洽。
10、教學基本功尚可，能利用對話，播放錄音，觀看錄像片斷、圖片等訓練學生的基本技能（聽、說、讀、寫）；
11、基礎理論扎實，專業知識面廣，教學中無科學性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規范。儀表端莊，教態自然，舉止大方。對教學內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。
12、老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識產生的過程（導入）和知識掌握的過程。教師激勵評價學生語言精練、親切、得體，過渡自然，能充分利用學生已有知識經驗解決新問題，在教學過程中教給學生（新舊知識遷移）學數學的方法，滲透一些數學思想。如果能聯系實際，豐富多媒體內容，會更精彩。
13、某老師在課堂上能把握學生的認知規律，通過復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。
14、學生對知識的。掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。
15、教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。
16、本節課教師重視了口頭作文的訓練，通過教師得當的引導，學生滔滔不絕，雖然說得不是太好，但畢竟學生表達的是自己的真實情感，表達的是自己參與活動后的真情體驗，當然這也與教師平時的訓練也是分不開的。
17、教師處處重視對學生自信心的樹立上，學生說不好，教師鼓勵學生說；學生說到精彩出，哪怕一個詞語，教師都會用欣賞的眼光賞識他或用恰如其分地語言夸贊他，所以整堂課學生興趣濃厚，達到了意想不到的效果。
18、教師引課自然，從上一篇的習作引到本篇習作，環環相扣，節奏流暢，有一種水到渠成的感受，令聽者回味無窮。
19、本節課教師敢于大膽創新，打破了以往單一的教師把提綱羅列在黑板上，學生被局限在教師的框框中去完成習作的教學模式，本節課教師根據自己獨特的教學設計，課堂上展示了自己樸實的教學風格。
20、教師能把握住習作的重難點，通過讓學生反復讀習作要求，圈畫習作中的重點詞語，教給了學生審題的方法。
21、課堂上教師處處激發學生參與活動的興趣，鼓勵學生在活動中去體驗，從而在不知不覺中將學生帶進了作文課，讓學生輕松走進作文課。
22、《語文課標》中指出，不同學段的寫作都要有真實、豐富的材料，本節課教師做到了，她讓學生通過親身體驗，有目標地讓學生收集所需要的材料，做到了真實。
23、教師課前準備充分，如提前準備的若干個水杯、暖水瓶、蒙眼睛用的毛巾等，這些材料看似信手拈來，實則是用心良苦，目的是通過這些材料，激發學生參與游戲活動的興趣，從而為后面的寫作做好儲備工作。
24、教師的教態自然、語言親切而簡練，課堂氣氛寬松而活躍，教師指導得輕松，學生說得也很輕松，在輕松地氛圍中，學生潛移默化地有了寫作的素材。效作文教學而未得的我豁然開朗，是一堂難得的好課。
25、愛哭是我對你的第一印象，虎頭虎腦的你實在不應該那么膽小，其實你很棒，每天的各項活動中，我都能看見你高舉的小手，在老師勞動時，你總是很主動的來幫忙，還記得那次的繪畫比賽嗎？你得了紅紅的獎狀，令小朋友們非常羨慕。希望你在大班的學習生活中，能大膽一些，積極開動小腦筋，成為班級中最優秀的好孩子。
26、你平時雖然話不多，但我們知道你是一個有禮貌聰明熱心的孩子。這學期我們發現你有了很大的進步：能積極參加各項活動，能和同伴友好相處。很樂意幫助老師，同伴做一些力所能及的事。每次的區域活動你總是很專注。如果你在集體活動中能大膽的表現自己，那就更好了。加油吧！老師相信你。
27、你是一個聰明又頑皮的小男孩，有時讓老師生氣，有時讓老師快樂。老師知道你是個聰明的孩子，聰明的你能接受老師的幾點建議嗎？活動時少說“悄悄話”，多和小朋友友好相處。我相信，下學期的你一定會有更大的進步，好好加油呀！
聽課教師評語12
1、通過課前學生的講述新聞，不但能培養學生的能力，還能培養所有學生參與分類，評價，鑒別能力。對重點詞句作了必要分析，為學生語文素質打下了堅實基礎學生參與面廣，但似乎缺少點激情。
2、教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯系疏通新舊知識，分析精當。
3、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
4、“請坐，請讀，請……”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業，熱愛學生是教師本能的素質。
5、老師在課堂上能把握學生的認知規律，通過復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。
6、教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。
7、教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。
8、課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創造了良好的語言學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。
9、X老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環節能有效衍接，課堂容量較足。但根據初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加。
10、教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。
11、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。
12、教學有個性，有自己的特點與風格。在教學設計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。
13、教態親切，語音清晰，講解層次性較強，推理正確，能突出重點，課堂嚴謹，解題思路清晰，教學方法使用得當，目標設置準確，內容安排合理，有思想教育的內容。結構完整時間分配合理。
14、能讓學生在反復朗讀中體會海燕的優秀品質，教師在課堂上起到了引領、導航作用。新課程理念有所體現，但課堂內容略顯單薄，平時應注意引導學生知識的積累，豐富學生知識面。
15、通過分數運算類比引出分式的約分，學生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習題還需優化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。
16、許老師整節課始終體現著「互動、合作與探究」的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。教學活動本來就是一種創造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創設一種和諧的教學環境，從而創生出一節優秀的.課。在這過程中，學生受益了，教師也在教學相長中獲益。
17、教師精心設計了課堂的導入，有利于激發學生的興趣，有較好的教學效果；教授語言生動，課堂氣氛活躍，有較強的課堂掌控能力。
18、能采用類比引入新課，講解例題詳細，對個別容易出錯的地方能反復強調，及時反愧鞏固。選題類型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學生自主學習空間有待拓展。
19、該課語言幽默、風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手、動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
20、該專題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。
21、教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點、難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯系疏通新舊知識，分析精當。
22、大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。老師的課語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。
23、教師授課儀態大方、聲音清晰洪亮。根據學生具體情況：年齡大小、知識接受能力、自主學習的能力等因素，教師安排教學任務，進行教學設計。學生在教師的引導中循序漸進的獲得新知學生能夠按照在教師的引導下參與學習活動，思考、交流、合作、演示、實驗等活動，能在教師的引導下積極參與學習、實踐，學習興趣濃厚。部分學生自主學習能力較差，不能夠和其他同學一起完成教學任務。
24、教師講授目標明確，重點、難點分析到位，基本功扎實，課堂氣氛融洽，學生思考積極；教學設計合理、科學，教學要素配合默契，各種關系處理得當。
25、教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內容信息量最大，教學結構安排科學，從容自然，有張有弛。教學過程體現兩性（工具性和人文性），兩種積極性（教師的教和學生的學）調動了學生。教學方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無阻，形式多樣，方向多維，矯正及時有效。
26、本節語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發。在課堂中學生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。
27、教學目標正確、明確，符合課程標準和教學理念的要求，符合教材要求，符合學生實際，適合學生發展的要求。教學重點、難點突出，全面關注學生，與學生互動好。
28、教學目標正確、明確，符合學生的實際，適合學生發展的需要。教師課前做足準備工作，創設模擬課文情景，讓學生自主表演，能夠深刻體會文中人物特點和心理特征，學生能主動學習。
29、教學目標明確，教學設計合理，重點、難點突出，課堂容量適當，符合學生認知；能有效創設學生自主、合作的情境，重視學生對過程的體驗；師生、生生互動，運用啟發式、討論式教學，學生參與性強，氣氛融洽。
30、教學重點、難點突出，課件使用正確恰當，能有效配合學生的學習。創設模擬面試情景，老師能進行適當的點評，抓住學生的特點。教師知識面廣，態度和藹可親，語言規范、流暢。
31、老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩。
32、教師和學生的課前準備工作都做得非常好，預習要求適當、貼合學生實際，有一定自學要求，高而不高。學生思考積極，課堂氣氛非常好，回答踴躍；教師講授環節條理清晰、重點突出，完成目標情況良好，課堂效率較高；體現出以學生為主體的課堂模式，重視對學生能力的培養。
33、教學中在設計、實施、內容符合課程目標，包含若干有效教學的要素，有目的性。環節設計合理，知識銜接自然，嚴謹流暢，疏密有致。能注意學生主體意識，積極推進學生自主活動。教學經過了認真的設計，教師能較好地實施教學。能調動學生的學習積極性和主動性，重視知識的運用和技能訓練，注重能力培養。
34、學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。
35、教師講授目標明確，重點、難點分析到位，基本功扎實，課堂氣氛融洽，學生思考積極；教學設計合理、科學，教學要素配合默契，各種關系處理得當。
36、教學重點難點突出，操作演示正確規范，課堂容量、密度適當，符合認知與發展規律。能有效地創設學生自主、合作、探究的情境，重視學生對過程的體驗，啟發得當，發問有利于學生思考，學生練習充分，作業量適當。
37、教學目標制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學生實際；教學思路清晰，所教知識準確；從實際出發，熟練運用現代教學手段；講練結合；教態親切、自然、端莊、大方，非常具有親和力，教學效果較好。
38、大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。老師的課語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。
39、老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩。
40、知識面廣，教態親切和藹，與學生互動好，啟發式、討論式恰到好處。教學重點突出，課堂容量適當。課件制作有效到位，幫助學生更好學習。
41、教師和學生的課前準備工作都做得非常好，預習要求適當、貼合學生實際，有一定自學要求，高而不高。學生思考積極，課堂氣氛非常好，回答踴躍；教師講授環節條理清晰、重點突出，完成目標情況良好，課堂效率較高；體現出以學生為主體的課堂模式，重視對學生能力的培養。
42、教學目標制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學生實際；教學思路清晰，所教知識準確；從實際出發，熟練運用現代教學手段；講練結合；教態親切、自然、端莊、大方，非常具有親和力，教學效果較好。
43、教學基本功尚可，能利用對話，播放錄音，觀看錄像片斷、圖片等訓練學生的基本技能（聽、說、讀、寫）。
44、基礎理論扎實，專業知識面廣，教學中無科學性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規范。儀表端莊，教態自然，舉止大方。對教學內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。
45、老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識產生的過程（導入）和知識掌握的過程。教師激勵評價學生語言精練、親切、得體，過渡自然，能充分利用學生已有知識經驗解決新問題，在教學過程中教給學生（新舊知識遷移）學數學的方法，滲透一些數學思想。如果能聯系實際，豐富多媒體內容，會更精彩。
聽課教師評語13
1、教學基本功尚可，能利用對話，播放錄音，觀看錄像片斷、圖片等訓練學生的基本技能（聽、說、讀、寫）；
2、能利用網絡培養學生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態度，并促進師生互動，提高課堂效率；
3、引課能跟生活實際相結合，引發學生討論，激發學生學習興趣并培養學生合作精神；
4、能創設例情景，引發學生思考，培養學生思維能力，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果；
5、本節課實際上不需要利用網絡教學，只需要引用多媒體課件就足矣；
6、課堂教學方式較傳統，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。
7、7 、教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。
8、本節課的一大亮點：學生主持分組搶答活動，促進生生互動，激發學生學習的主動性和積極性，并采用激勵式評價活躍課堂氛圍，讓學生溶入課堂教學中，體現學生的主體地位；
9、教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主平等和諧的課堂氛圍。學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作交流，共同解決問題。
10、教師能有效改變課程實施過于強調接受學習死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主動參與樂于探究勤于動手的學習方式。
11、能利用分組實驗培養學生的探究能力和科學的態度，團結協作的精神，以及分析數據的能力；
12、教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較扎實；
13、建議：在現代化教學中，還應注意充分發揮教師的語言，肢體動作等情感藝術，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學質量。
14、能創設思維，引發學生思考、討論、發表個人觀點；
15、體會：利用例貫穿于英語教學中，確實能提高學生學習的樂趣及掌握學習英語的基本技能。
16、能通過物理學史的教學，引發學生學習物理的興趣；
17、應留有一定的時間讓學生思考、討論（新教師的缺點），注意控制課堂節奏、語言節奏）
18、教學方式較傳統，應利用例引發同學思考、討論，活躍同學思維，提高課堂教學效果。
19、倘若更好把握語言的節奏、情感，鼓勵更多同學參與課堂教學，充分發揮學生的互動性，則是一節很成功的課；
20、建議：注意語速、節奏以及過渡性語言（數學的邏輯）；讓學生充足的時間發表意見；課堂容量較大；注意板書；小游戲→親身體驗（與實際相結合）→調查研究→研究性學習課題，能利用課件展示示意圖、實驗過程進行直觀教學，較好突破教學中的一些難點；能利用點拔引導學生回顧學過的知識，提高復習的效果；
21、能借助多媒體播放電視片段，使學生"身臨其境"為學習理解課文打開"方便之門"；
22、能合理使用多媒體輔助教學，使學生直觀感受與課本內容相關的知識（"親身"體驗）；
23、能利用課前演講及課文資源訓練學生聽、說、讀、寫等基本技能；
24、能自然介紹研究物理規律的方法，并直接應用到課堂教學中；
25、促進師生互動，課堂氣氛活躍；引導學生歸納總結，體現教師主導，學生主體地位，培養學生分析例子，解決問題的能力，較好體現新課程的"三維目標"；
26、能利用例引發學生思考，培養學生思維能力，但應留較充足的時間讓學生思考，并引發討論、鼓勵學生主動發言，積極參與課堂教學，從而提高課堂教學效果；
27、教師講授目標明確，重點、難點分析到位，基本功扎實，課堂氣氛融洽，學生思考積極；教學設計合理、科學，教學要素配合默契，各種關系處理得當。
28、教學語言需進一步簡煉，節奏感需進一步增強，課堂把握能力、組織能力需進一步重煉。
29、本節課使用了較先進的教學手段（網絡教學），但效果并不比其它教學效果明顯（多媒體、語音室），能否算整合課？
30、授課"激情"不足，節奏感不強，導致課堂氛圍不夠活躍；
31、應教會學生如何容易處理數據，如何從數據中發現結論（規律）；
32、教學思路較清晰，教學效果尚可，但應充分調動學生學習的主動性、積極性，特別應鼓勵學生大膽發言、討論，引導學生參與課堂教學，充分體現學生的主體性；
33、應大膽引導學生討論，活躍課堂氣氛，激發學生的求知欲；教學基本技能及教學藝術（表現力等）有待培養、提高；
34、能通過聽、說、讀、寫訓練學生學習外語的基本技能；
35、能利用例、練習引發學生思考、發言，促進師生互動，提高學生學習的主動性；
36、本節課最大特點就是以例貫穿整個課堂教學，培養學生思維，注意過程體驗，培養學生探究能力。養成良好的討論氛圍，體現合作、探究、互動、評價的課堂模式，達到"三維目標"的要求；
37、注意板書，并教會學生如何做筆記，培養學生良好的學習習慣。
38、教學方式較傳統化，特別是課堂的語言氛圍有待改進（教師漢語較多），師生互動、生生互動環節有待加強（應讓學生主動、思考、討論），還有過早歸考點內容。
39、板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設置有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面。知識點詳盡，內容豐富，條理清晰。并能適當補充相關知識。如能適當增添一些互動環節，氣氛會更好。語言幽默風趣，將枯燥的講解變為生動的傳授，能引導學生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。
40、本課從書法欣賞入手，能激發學生學習興趣，課堂內容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。能結合生活實例引入課程，課堂氣氛活躍，內容傳授形式多樣。
41、通過分數運算類比引出分式的約分，學生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習題還需優化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。
42、習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關鍵，設計了多種題型，并通過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式，使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。
43、知識點歸納條理清晰，采用學生回憶復習知識點，便于學生記憶和整理。結合知識點輔以相關例題、習題，講練結合。例題規范，針對學生基礎少扎實，采用此類復習方法能進一步夯實基礎，值得肯定。
44、能讓學生在反復朗讀中體會海燕的優秀品質，教師在課堂上起到了引領、導航作用。新課湯砟鈑興體現，但課堂內容略顯單薄，平時應注意引導學生知識的積累，豐富學生知識面。
45、能采用類比引入新課，講解例題詳細，對個別容易出錯的地方能反復強調，及時反愧鞏固。選題類型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學生自主學習空間有待拓展。
46、教學內容難易適當，由淺入深。注重引導學生思考，但師生雙邊活動較少，課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對性要著重強調。
47、基礎理論扎實，專業知識面廣，教學中無科學性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規范。儀表端莊，教態自然，舉止大方。對教學內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。
48、教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內容信息量最大，教學結構安排科學，從容自然，有張有弛。教學過程體現兩性（工具性和人文性），兩種積極性（教師的教和學生的學）調動了學生。教學方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無阻，形式多樣，方向多維，矯正及時有效。
49、課堂上，為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。應該說，這是一節重過程、重發現、重生活、重主體的具有探究精神和啟發教育的課，讓人耳目一新，感觸頗多。結合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學習，有利于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學生視為教育的主體，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關鍵在于“授之以漁”，教師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法
50、對教學內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環節連貫、緊湊。能揭示知識的`內在聯系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內容信息量最大，教學結構安排科學，從容自然，有張有弛。
51、教學目標明確，教材處理較好，過程操作符合學生實際，注重分層教學，課堂整體結構的安排、環節的處理、作業的設置，始終圍繞教學目標進行，符合特殊學生的學習特點和心智發展規律。教學過程清晰，能引導學生先想再算，注重學生能力的培養，教師語言簡練，平時扎實有效的教學工作在本課中初顯成效。
52、老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識產生的過程（導入）和知識掌握的過程。教師激勵評價學生語言精練、親切、得體，過渡自然，能充分利用學生已有知識經驗解決新問題，在教學過程中教給學生（新舊知識遷移）學數學的方法，滲透一些數學思想。如果能聯系實際，豐富多媒體內容，會更精彩。
53、教師課前準備充分，教學安排容量適當，目標明確，重點、難點突出；講授清晰、注重啟發學生，引導學生積極思考；教師點撥得法，總結、歸納、反饋等過程及時、到位。
54、教學目標明確，教學設計合理，重點、難點突出，課堂容量適當，符合學生認知；能有效創設學生自主、合作的情境，重視學生對過程的體驗；師生、生生互動，運用啟發式、討論式教學，學生參與性強，氣氛融洽。
55、教師和學生的課前準備工作都做得非常好，預習要求適當、貼合學生實際，有一定自學要求，高而不高。學生思考積極，課堂氣氛非常好，回答踴躍；教師講授環節條理清晰、重點突出，完成目標情況良好，課堂效率較高；體現出以學生為主體的課堂模式，重視對學生能力的培養
56、教師講授目標明確，重點、難點分析到位，基本功扎實，課堂氣氛融洽，學生思考積極；教學設計合理、科學，教學要素配合默契，各種關系處理得當。
57、教師精心設計了課堂的導入，有利于激發學生的興趣，有較好的教學效果；教授語言生動，課堂氣氛活躍，有較強的課堂掌控能力。
58、教學重點難點突出，操作演示正確規范，課堂容量、密度適當，符合認知與發展規律。能有效地創設學生自主、合作、探究的情境，重視學生對過程的體驗，啟發得當，發問有利于學生思考，學生練習充分，作業量適當。
59、教學目標制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學生實際；教學思路清晰，所教知識準確；從實際出發，熟練運用現代教學手段；講練結合；教態親切、自然、端莊、大方，非常具有親和力，教學效果較好。
60、大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。老師的課語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣
61、老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩
62、教學目標正確、明確，符合課程標準和教學理念的要求，符合教材要求，符合學生實際，適合學生發展的要求。教學重點、難點突出，全面關注學生，與學生互動好
63、教學重點、難點突出，課件使用正確恰當，能有效配合學生的學習。創設模擬面試情景，老師能進行適當的點評，抓住學生的特點。
64、教學目標正確、明確，符合學生的實際，適合學生發展的需要。教師課前做足準備工作，創設模擬課文情景，讓學生自主表演，能夠深刻體會文中人物特點和心理特征，學生能主動學習。
65、知識面廣，教態親切和藹，與學生互動好，啟發式、討論式恰到好處。教學重點突出，課堂容量適當。課件制作有效到位，幫助學生更好學習。
66、許老師整節課始終體現著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。教學活動本來就是一種創造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創設一種和諧的教學環境，從而創生出一節優秀的課。在這過程中，學生受益了，教師也在教學相長中獲益。
67、劉老師教學內容確定符合實際的內容范圍和難度要求。為學生創設寬松和諧的學習環境。教學有寬松和諧的學習氣氛，使學生能在探索和學習過程中產生豐富的情感體驗。關注學生的學習過程，讓學生有體驗數學的機會。尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心。運用靈活的方法，適應學生的實際和內容的要求，為學生留下思考的時間。
68、楊老師在這堂課的整體設計上思路明確、重難點突出，教學內容安排妥當，抓住魯迅先生的人格特點來分析人物形象，以學定教、順學而導。學生的學習，完全是自主地，探尋式地學習，具有實效性。教學環節的安排、問題的設計能調動學生的情感體驗。教學環節的安排、問題的設計能調動學生的情感體驗。教師有較高的課堂調控能力。
69、教態親切，語音清晰，講解層次性較強，推理正確，能突出重點，課堂嚴謹，解題思路清晰，教學方法使用得當，目標設置準確，內容安排合理，有思想教育的內容。結構完整時間分配合理。
70、教師課前準備充分，教學安排容量適當，目標明確，重點、難點突出；講授清晰、注重啟發學生，引導學生積極思考；教師點撥得法，總結、歸納、反饋等過程及時、到位。
71、教學中在設計、實施、內容符合課程目標，包含若干有效教學的要素，有目的性。環節設計合理，知識銜接自然，嚴謹流暢，疏密有致。能注意學生主體意識，積極推進學生自主活動。教學經過了認真的設計，教師能較好地實施教學。能調動學生的學習積極性和主動性，重視知識的運用和技能訓練，注重能力培養。
72、教師授課儀態大方、聲音清晰洪亮。根據學生具體情況：年齡大小、知識接受能力、自主學習的能力等因素，教師安排教學任務，進行教學設計。學生在教師的引導中循序漸進的獲得新知學生能夠按照在教師的引導下參與學習活動，思考、交流、合作、演示、實驗等活動，能在教師的引導下積極參與學習、實踐，學習興趣濃厚。部分學生自主學習能力較差，不能夠和其他同學一起完成教學任務。
73、本節課的一大亮點：學生主持分組搶答活動，促進生生互動，激發學生學習的主動性和積極性，并采用激勵式評價活躍課堂氛圍，讓學生溶入課堂教學中，體現學生的主體地位；
74、教學方式較傳統化，特別是課堂的語言氛圍有待改進（教師漢語較多），師生互動、生生互動環節有待加強（應讓學生主動、思考、討論），還有過早歸考點內容；
75、能利用課前演講及課文資源訓練學生聽、說、讀、寫等基本技能；
76、教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。
77、在熱身活動中老師們都選擇了優美的英語歌曲或趣味性的游戲來引導學生進入學生學習英語的環境，效果較好，學生們很感興趣。在英語教學過程中，興趣是最好的老師，怎樣讓學生在最短的時間內最快的進入學習英語的氛圍，這是我們英語老師在上課過程中所要注意的。
78、本節課使用了較先進的教學手段（網絡教學），但效果并不比其它教學效果明顯（多媒體、語音室），能否算整合課？
79、老師們能夠創造性的使用教材，廣泛利用教材資源，著重興趣的培養，敢于開口，樂于參與，能夠完成教學任務。他們將枯燥的語言知識歌曲化，這是一個不錯的激發學生學習興趣的渠道。
80、給學生一句話、一個詞時還要給學生創設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。
81、應教會學生如何容易處理數據，如何從數據中發現結論（規律）；
82、建議：在現代化教學中，還應注意充分發揮教師的語言，肢體動作等情感藝術，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學質量。
83、教師講授目標明確，重點、難點分析到位，基本功扎實，課堂氣氛融洽，學生思考積極；教學設計合理、科學，教學要素配合默契，各種關系處理得當。
84、這幾節課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。
85、教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。
86、教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發展性和激勵性。
87、教師能有效改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。
88、新的課程觀認為“世界是學生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據課程標準，因時因地開發和利用課程資源，注重聯系社會變革和學生的生活實際。
89、課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。
90、在課堂上教師不僅解放學生的耳，還解放學生的腦、口、手。
91、探究活動的設計，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生
92、教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。
93、學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。
94、教師能面向全體學生，激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。
95、做到重組教材，力求讓學生經歷探究學習的全過程。
96、課上出現了教學內容泛化的現象，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。
97、留意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。
98、教師能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發展性目標的實現。
99、組織學生討論，通過學生的相互交流互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。
100、要求學生將掌握的方法用于解題實踐、培養學生思維的靈活性流暢性開發學生智力培養學生能的同時提高學生解題方法的水平。
101、課堂氣氛活躍。老師善于激發學生的學習欲望。
102、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。
103、數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。
104、老師語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創設學生喜愛的教學情景。
105、創設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。
106、老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。
107、通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩。
108、大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。
109、老師的課語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。
110、教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。
111、本節課，教師創設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。
112、注重學生自主探索，激發學生主動獲取新知。
113、讓學生生動活潑積極主動地參與數學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能。
聽課教師評語14
聽課評語(一)
1. 授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。處理好智能培養與情感教育的關系，著眼于全面素質的落實。提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自己的能力學習審美情操培養個性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，該老師先是讓學生閉上眼然后老師來描述，然后學生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學很有創意，學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。
2. 教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學生有效地經歷數學知識的形成過程教師能根據具體的教學內容，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現培養學生學數學思維方式，培養思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學生實際出發，充分相信學生自己會學。關注學生已有的知識經驗，學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態親切儀表端莊舉止自然。教學民主，師生關系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強，教學效果：達到預定的教學目標，教學效果好。學生思維活躍，信息交流暢通;學生會學，課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感態度和價值觀的和諧發展，培養學生的實踐能力與創新意識。
3. X老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數學與現實生活的密切聯系，經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養了學生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導學生概括計算方法，培養了學生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自己根據信息提出來的，問題來自于學生，培養學生自主探究式學習。
4. “請坐，請讀，請……”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業，熱愛學生是教師本能的素質。
5. X老師的課注重培養學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。
6. X老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。
7. 本節課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養，提高要求。
8. 本節語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發。在課堂中學生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。
9. 教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。
10. 教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。
11. X老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環節能有效衍接，課堂容量較足。但根據初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加，
12. 教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯系疏通新舊知識，分析精當。
13. X老師的《分式的通分》，通過類比學習是數學教學的一種重要方法，X老師恰當地采用了這一點，值!教師示范---學生板演---鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意細節，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。
14. 通過課前學生的講述新聞，不但能培養學生的能力，還能培養所有學生參與分類，評價，鑒別能力。對重點詞句作了必要分析，為學生語文素質打下了堅實基礎學生參與面廣，但似乎缺少點激情。
15. X老師在課堂上能把握學生的認知規律，通過復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。
16. 學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。 教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。
17. 課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創造了良好的語言學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。
18. 教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。
19. 教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。
20. 課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創造了良好的語言學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。
21. 教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。
22. 教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。
23. 教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的`掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。
24. 教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。
25. 教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。
26. 教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。
27. X老師以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語言，悅耳的語音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節課引經據典，恰如其分，啟發深思，事半功倍，旁敲側擊，循循善誘。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。 X老師注重讀，讀是語文教學的根，抓住了讀，就抓住了整個語;書讀百遍，其義自見，這是睿智的選擇。
28. 本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。 該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
29. 教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養，學生的學習習慣較好。
30. 該專題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。
31. 語言富有情趣，給人的感覺很親切教態恩好，同時在課堂中讓學生了解到數學與生活息息相關，使學生對數學產生了求知欲，對數學的知識也產生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學產生疑問的時候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。
32. 教學有個性，有自己的特點與風格。在教學設計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。
聽課評語(二)
1、(1)教學設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創設情景：引發學生思維，
促進師生互動，課堂氣氛活躍;引導學生歸納總結，體現教師主導，學生 主體地位，培養學生分析例子，解決問題的能力，較好體現新課程的“三 維目標”;
(2)教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較 扎實;
(3)建議：
①可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節奏; ②創設的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維;
③備課要考慮多種因素，上課要靈活(遇到例，可以讓學生討論)。
2、(1)引課能跟生活實際相結合，引發學生討論，激發學生學習興趣并培養學生 合作精神;
(2)能創設例情景，引發學生思考討論，促進師生互動，但應留有充分的時間 讓學生動手、動腦，訓練基本技能及培養學生的思維能力;
(3)教學設計思路較清晰，教學目標能體現課程標準的“三維目標”; (4)這是一節整合課，應充分利用網絡的優勢實現師生互動，成果分享，培養 學生分析數據的能力，在這一點上老師還應加強; (5)較成功的一節課。
3、(1)能利用網絡優勢培養學生搜集資料的能力;
(2)教學設計思路清晰，但實施呈現傳統化，如能創設例情景，但沒有引發同 學討論思維，課堂氛圍不夠濃厚，教學效果不佳;
(3)應注意培養學生分析資料(問題)和總結歸納資料(解決問題的能力)。
4、(1)應教會學生如何容易處理數據，如何從數據中發現結論(規律);
(2)本節課實際上不需要利用網絡教學，只需要引用多媒體課件就足矣;
(3)應留有一定的時間讓學生思考、討論(新教師的缺點)，注意控制課堂節 奏、語言節奏)
(4)課堂教學方式較傳統，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。
5、(1)能通過創設例情景，激發學生的求知欲; (2)能利用課件直觀解決教學中的“難點”;
(3)能通過聽、說、讀、寫訓練學生學習外語的基本技能;
(4)教學思路較清晰，教學效果尚可，但應充分調動學生學習的主動性、積極 性，特別應鼓勵學生大膽發言、討論，引導學生參與課堂教學，充分體現 學生的主體性;
(5)能合理使用現代教育技術手段輔助教學; (錄音→錄像片段)→資料庫
6、(1)能利用課前演講及課文資源訓練學生聽、說、讀、寫等基本技能;
(2)能利用例、練習引發學生思考、發言，促進師生互動，提高學生學習的主 動性;
(3)應大膽引導學生討論，活躍課堂氣氛，激發學生的求知欲; (4)教學基本技能及教學藝術(表現力等)有待培養、提高;
(5)教學設計思路基本合理，但應從“三維目標”的實現加以完善、補充，另 注意現代教育技術手段的合理運用。
7、(1)教學基本功尚可，能利用對話，播放錄音，觀看錄像片斷、圖片等訓練學生的基本技能(聽、說、讀、寫);
(2)教學方式較傳統化，特別是課堂的語言氛圍有待改進(教師漢語較多)，師生互動、生生互動環節有待加強(應讓學生主動、思考、討論)，還有過早 歸考點內容;
(3)本節課使用了較先進的教學手段(網絡教學)，但效果并不比其它教學效果明顯(多媒體、語音室)，能否算整合課?
8、(1)能按常規教學思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓練;
(2)能充分利用多媒體展示有關資料，使學生直觀感受學習內容;
(3)能利用網絡培養學生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態度，并促進師生互動，提高課堂效率;
(4)建議：在現代化教學中，還應注意充分發揮教師的語言，肢體動作等情感藝術，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學質量。
9、(1)本節課的一大亮點：學生主持分組搶答活動，促進生生互動，激發學生學習的主動性和積極性，并采用激勵式評價活躍課堂氛圍，讓學生溶入課堂教學中，體現學生的主體地位;
(2)能合理使用多媒體輔助教學，使學生直觀感受與課本內容相關的知識(“親身”體驗);
(3)教學設計能大膽突破傳統教學模式，力求達到“三維”目標的要求，教學過程課堂氛圍生動，活躍輕松(教師的表情親近感)教學效果總體良好;
(4)體會：利用例貫穿于英語教學中，確實能提高學生學習的樂趣及掌握學習英語的基本技能。
10、(1)能合理利用多媒體進行“直觀”教學; (2)能拓寬課本內容，擴大學生的知識面;
(3)能創設思維，引發學生思考、討論、發表個人觀點;
(4)教學設計較傳統，雖然達到培養學生聽、說、讀等技能，但課堂氣氛不夠活躍，學生學習主動性不夠，影響教學效果;
(5)教學的藝術性有待加強(如講課的“激情”)。
11、(1)教學設計思路總體上較清晰，能通過創設例情景，學生探究實驗及“活動”等促進師生互動，活躍課堂氣氛;引發學生思維，培養創新能力;分析討論數據處理，培養學生分析例的能力等以實現“三維教學目標”;
(2)教學語言需進一步簡煉，節奏感需進一步增強，課堂把握能力、組織能力需進一步重煉。
12、(1)能創設例情景，引發學生思考，培養學生思維能力，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果;
(2)能通過物理學史的教學，引發學生學習物理的興趣;
(3)能自然介紹研究物理規律的方法，并直接應用到課堂教學中;
(4)能利用分組實驗培養學生的探究能力和科學的態度，團結協作的精神，以及分析數據的能力;
(5)建議：注意語速、節奏以及過渡性語言(數學的邏輯);讓學生充足的時間發表意見;
(6)課堂容量較大;
(7)注意板書;
(8)小游戲→親身體驗(與實際相結合)→調查研究→研究性學習課題
13、(1)能利用課件展示示意圖、實驗過程進行直觀教學，較好突破教學中的一些難點;
(2)能利用點拔引導學生回顧學過的知識，提高復習的效果;
(3)教學設計思路較清晰，能系統復習本節課的內容，并能與考綱中的考點緊密聯系，針對性較強;
(4)建議： ①板書; ②引導學生做筆記;③教學節奏感的控制(“激情”);④注意答案播放時機的控制;⑤多“靠近”學生，加強交流溝通，提高教學效果。
14、(1)授課“激情”不足，節奏感不強，導致課堂氛圍不夠活躍;
(2)教學方式較傳統，應利用例引發同學思考、討論，活躍同學思維，提高課 堂教學效果。
15、(1)能借助多媒體播放電視片段，使學生“身臨其境”為學習理解課文打開“方 便之門”;
(2)能利用例引發學生思考，培養學生思維能力，但應留較充足的時間讓學生思考，并引發討論、鼓勵學生主動發言，積極參與課堂教學，從而提高課 堂教學效果;
(3)教學設計思路尚可，在教學實施過程中應注意通過過渡語言的把握，教學節奏的控制以及師生互動的促進來展現教學設計，以達到較好的課堂教學 效果;
(4)注意板書，并教會學生如何做筆記，培養學生良好的學習習慣。
16、(1)教學設計思路清晰，且課堂教學實施較好，基本達到教學目的;
(2)本節課最大特點就是以例貫穿整個課堂教學，培養學生思維，注意過程體驗，培養學生探究能力。養成良好的討論氛圍，體現合作、探究、互動、評價的課堂模式，達到“三維目標”的要求;
(3)倘若更好把握語言的節奏、情感，鼓勵更多同學參與課堂教學，充分發揮學生的互動性，則是一節很成功的課;
(4)板書。
聽課教師評語15
3月2日潘海燕的《分式的基本性質》，能采用類比引入新課，講解例題詳細，對個別容易出錯的地方能反復強調，及時反愧鞏固。選題類型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學生自主學習空間有待拓展。
3月2日狄永偉的《海燕》，能讓學生在反復朗讀中體會海燕的優秀品質，教師在課堂上起到了引領、導航作用。新課程理念有所體現，但課堂內容略顯單薄，平時應注意引導學生知識的積累，豐富學生知識面。
3月6日秦麗燕的《光》，知識點歸納條理清晰，便于學生整理。對容易混淆的概念，能結合物理現象給予解析，學生容易理解。復習內容詳略得當。但作為復習課，課堂容量還需加大。
3月7日龐巧珍的《數的`開方》，知識點歸納條理清晰，采用學生回憶復習知識點，便于學生記憶和整理。結合知識點輔以相關例題、習題，講練結合。例題規范，針對學生基礎少扎實，采用此類復習方法能進一步夯實基礎，值得肯定。
3月5日項海蕓的《分式的約分》，習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關鍵，設計了多種題型，并通過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式，使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。
3月5日毛利群的《分式的約分》，通過分數運算類比引出分式的約分，學生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習題還需優化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。
3月8日徐偉的《圖表的建立與編輯》，能結合生活實例引入課程，課堂氣氛活躍，內容傳授形式多樣。
3月7日嚴中英的《漫步書法世界》，本課從書法欣賞入手，能激發學生學習興趣，課堂內容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。
3月6日曹國華《鴉片戰爭》，知識點詳盡，內容豐富，條理清晰。并能適當補充相關知識。如能適當增添一些互動環節，氣氛會更好。
3月8日李春濤《分式的加減法》，語言幽默風趣，將枯燥的講解變為生動的傳授，能引導學生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。
3月5日項海蕓的《分式的約分》，能精選習題，題目設置有梯度，提問面向中下等學生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學方法，使學生易懂。學生主動參與性不夠，有待提高。
3月6日潘海燕《分式乘法》，板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設置有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面。
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