感恩家人500字作文（通用18篇）
清理書札，發現兩封二十多年前的“感謝信”。寫信的是兩位青年教師，一位姓周，一位性鄒。
一九七九年，我“平反”后被安排到衡山縣一所偏僻的鄉村中學任教。次年，從外校調來一位姓周的年輕教師。他黝黑的皮膚，敦實的身材，額頭上間或顯現出歲月留給他的皺紋。我雖然比他大了將近一個“年輪”，但從外貌看他似乎并不比我顯得“年輕”。我們教同一個班。我教語文，兼班主任；他教數學。教室東頭有兩間房，我住外間，他住里間。他性格內向，不茍言談，好象背負著沉重的荷載，整天郁郁寡歡。由于我們是“同事”加“鄰居”的關系，自然經常接觸。一天，我走進他的房間，跟他閑聊，問他是不是有什么“心事”。他坦言出兩塊“心病”：一塊是當了多年的民辦教師，至今沒有轉正；另一塊是“女朋友”（現代語，那時含蓄地稱“女方”）近年來對他有些冷淡。
其時，我還是“老大難”的“大齡青年”。也許是關心，也許是好奇，便問：“女方是一個什么樣的人？”
“原是一位上山下鄉的知識青年，回城后現在一家縣屬工廠當工人。”
“你們是怎么認識的？”
“那時我跟她母親在同一所鄉村小學教書，她下放在這所學校附近的農村。她經常到她母親那里來玩，我們就認識了。彼此印象都不錯，相好了。”（他沒有勇氣說“相愛”）“她的父母在哪里？”
“母親在縣城一所小學教書，父親是縣X中校長。”
我思忖一番，勸他“丟掉幻想”：“這門親事恐怕很難成功。女方現在是國家的正式工人，在縣城；而你是一個民辦教師，在鄉下；人的生活環境發生了變化思想感情也會變的，這是‘唯物論’的‘反映論’。算了吧，‘天涯何處無芳草’。至于轉正的事，有三條路。第一條路，每年縣里安排了極少的轉正名額，你上面沒有關系，輪不上你。第二條路，‘頂職’，你的父母都是農民，沒‘職’可‘頂’。第三條路，每年允許部分民辦教師參加師范院校的招生考試，考上了畢業后自然成了公辦教師。你只有第三條路可走，別無選擇。”
“不，我們已經相好了許多年，他父母對我很不錯，都贊成我們繼續好下去。她母親今年退休，兒女都有了正式工作，答應讓我‘頂職’。”
“那好呀！目前正在辦理教職工退休頂職手續，你趕快去找哇。”
我把工作安排好，向校領導請了假，吃過飯便催促他一同乘車去縣城。他當“向導”，我們“輕車熟路”來到了縣X中。女方和她的父親不在家，家里只有她的母親。周老師喊了一聲“吳老師”后便只顧埋頭喝茶，再也不吭聲了。我只好“開門見山”：
“吳老師，您的兒女都有了正式工作，您退休可千萬別把這個指標浪費了，讓周老師頂職，對周老師好，對您全家也好。”
“可以呀，不過這事你們得去找一下教育局。”
我們起身告辭。在校園里，我們又碰上了女方的父親。周老師喊了一聲“X校長”后又不吭聲了，我只好再“開門見山”一次。X校長與吳老師的答復只字不差，好象他們事先已經商量過似的。
我們滿懷希望高高興興地來到了教育局，找到人事股具體經辦退休頂職事項的同志，說明來意。他說：
“吳老師的職已經讓她的‘女婿’頂了。”
我們不相信。他從柜子里端出一撂頂職表，翻出有吳老師親筆簽字的那一張遞給我們看。
頂職的也是一位鄉村中學民辦教師，上面赫然貼著他英俊的半身照片。我們啞口無言！啞口無言！后來聽說這位民辦教師通過頂職轉正后不久又不同意正式當吳老師的“女婿”了。真是“人間喜劇”。也許這樣的“喜劇”并不罕見。難怪教育局人事股長要我找一個條件好的女民辦教師，先結婚，結婚后她負責幫我辦理好轉正手續。她叮囑我千萬別先轉正后結婚，擔心我上當受騙。我沒有吱聲，只是抿著嘴笑。
我們悻悻而忿忿地離開了教育局。兩人默不作聲，只顧埋頭走路。沉默，死一樣的沉默。這沉默，是苦，是痛，是淚。我仿佛覺得自己受到了莫大的欺騙，“義憤填膺”。此時，周老師的心，是在滴血，還是在流淚，我不清楚。他內心有多苦痛，我只能“意味”，無法“言傳”。我們就這樣默默地走了二十多分鐘。快到汽車站時，我實在憋不住了，開口說：“再不要把希望寄托在別人身上了，還是靠自己去奮斗吧。報考師范院校！”“數學不成問題，只是我的語文基礎太差，怕考不上。”
“復習呀，我可以幫你。”
我們回到學校，天已經黑了。
我按照字、詞、句、篇的順序與結構，找來復習資料叫他復習，并要他做些練習。間或出一些作文題，教他審題、選材、謀篇，他寫完后交給我批改。打那以后，他星期六很少回離學校只有幾公里的家，星期天呆在學校復習。深夜一、二點，他房間的窗戶時常亮著燈。報考時，學區領導因數學教師緊缺不同意他報名。我又同他跑到縣教育局，找到一位副局長。我跟這位副局長曾有過短暫的共事。開始“家門”局長（也姓“肖”）勸他服從安排，以后有機會再考。他突然青筋暴跳，居然冒出一句“這個社會簡直不給我一條活路”的話來。真是“不鳴則已，一鳴驚人”！當時思想還比較禁錮，我生怕肖局長“上綱上線”，連忙解釋說“這是他一時感情沖動說的一句氣話”。肖局長“原諒”了他，并同意他報考。
不久，我被教師進修學院錄取，離開了那個鄉村。在進修學院，我收到了周老師的來信，告訴我他已經走進一所師范學校的校門，字里行間表達了對我的感激之情。我打心眼里祝福他由“民辦”教師轉為“公辦”教師的夢終于可以實現。從我離開那個鄉村到現在已經有二十六年多了，我們再也沒有見過面。
進修后回到縣里，我被安排在縣城一所中學任教。一九八五年上學期一天的晚飯后，我來到李老師的房間，發現他的辦公桌上鋪展著一封信。信是毛筆寫的，豎式，字跡蒼勁有力。在“自來水筆”流行的時代，這樣的信實不多見，引起了我的好奇。在征得李老師的同意后，我閱讀了全信。語言功底不錯，只是內容太消沉。寫信人曾多次想“自殺”，只因老家還有一位七十多歲的祖母而不忍下手。他要李老師去南岳寺廟幫助聯系，打算“出家”，“陪伴木魚，了卻一生”。我問李老師寫信人是怎么一回事。他告訴我鄒老師是他的大學同學，畢業前夕為同學打“抱不平”跟人打了一架，受到學校的處分，畢業后被分配到偏遠的礦山子弟學校任教，現又患上了肝炎，心境十分苦痛。我冒昧地給他寫了一封信，要李老師寄給他。
我以因一篇“惡毒攻擊無產階級文化大革命”的文章被打成“反革命”身陷囹圄的親身經歷與感受，啟發他在逆境中要看到光明與希望。在信的結尾引用普希金《假如生活欺騙了你》的詩作為我們共勉。
假如生活欺騙了你，
不要憂郁，也不要憤慨！
不順心的時候暫且容忍，
相信吧，快樂的日子就會到來。
我們的心永遠向前憧憬，
盡管生活在陰沉的現在；
一切都是暫時的，轉瞬即逝，
而那逝去的將變為可愛。
我不知道這封信能否對他有所幫助，反正“泥牛入海”無消息。一九八六年底，我離開了衡山，來到了衡陽市，進入我陌生的金融行業。
一九八七年元月，我收到了李老師的來信，信中夾有鄒老師給我的信和一幅用宣紙寫的“一片冰心在玉壺”的字畫。鄒老師稱我是他“生活的導師”（實在讓我臉紅），在他“最痛苦”和“最困惑”的時候給他指點了“迷津”。他已經從“痛苦和困惑的深淵中走了出來”，并決心“好好地生活下去”。李老師在信中說鄒老師不僅“振作起來”，還“干出了一番不小的成績”。我默默地為他而欣慰。既然鄒老師已經消除了“自殺”和“出家”的念頭，我再寫信也就成了“多余的話”。
現在工作輕松了許多，我寫這篇文字的目的是想請闊別二十多年的周老師和與我從未見過面的鄒老師到衡陽來做客，我們痛痛快快地聊一聊。如果兩位老師讀到了這篇文字,請跟給我聯系。
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