關于《麥琪的禮物》讀書筆記
認真品味一部名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀后感了。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編為大家整理的《優秀的綿羊》讀后感，希望對大家有所幫助。
《優秀的綿羊》讀后感1
文：李燕；作者德雷謝維奇，一方面告訴了我們美國的精英教育已發展近百年，培養了一代又一代的社會精英；另一方面極具警示性地說明當前美國的精英階層出現了固化趨勢和諸多弊端。比如：他們的思想觀念局限于自己的小圈子，對未來缺乏熱情，預見性不足等問題也日漸凸顯，他們雖然有著令人艷羨的名校學歷和豐富深厚的社會人脈資源，但面對激烈的競爭角逐，太多人難免呈現焦慮恐懼、甚至抑郁苦悶之態。作者認為美國的精英教育弊端漸現，加大了特權與公眾的.差距，妨害了社會公平，美國社會在經歷了貴族統治與精英統治之后，民主治理的時代已經到來。
本書讓我大開眼界的是作者對“精英教育”的剖析，從貴族教育到精英教育，從貴族特權到精英特權，從耶魯、哈佛、普林斯頓等常春藤盟校的壁壘森嚴到美國各個州立大學的蓬勃發展，這些內容不僅拓展了我的認知領域，而且引起了我深深的反思。
我們自新文化運動出現的新學堂到新中國成立后學習蘇聯形成的教學模式，自1978年恢復高考到985、211院校的合并擴招，至今我國的教育，無論大學還是中小學，大概還遠遠未能達到美國所謂的“精英教育”標準吧！
如今，我們某些高中沾沾自喜的是取得壓倒性優勢的高考高分，某些高中對分數優等生的招生競爭激烈。每年高考季還熱衷于打著超越“富二代”“官二代”“星二代”的旗號煽動備考情緒。
我們這種應試教育與高校教育大概是脫節的，我們在專業教育和個人成長上的認識大概也是極其短視和功利性的。就連我們的北大、清華等名校似乎還因為種種原因，無法肩負民族發展重任并引領時代革新潮流。看看耶魯大學1927年的改革措施，我們的名校似乎正在努力學習著，努力改變著！
西方發達國家的高中教育與大學教育基本是接軌的，SAT成績，課外實踐活動報告，領袖氣質和能力，這些都是進入名校、成為“精英”的必備條件。其實每一位“精英”的背后，都離不開高強度的“魔鬼”訓練。單看耶魯大學接受報考簡歷的基本條件，我們不得不反思高中三年瘋狂刷題的教育模式的弊端。“千軍萬馬爭過獨木橋”的高考，依舊是普通老百姓的奮斗方向。但名校與普通高校之間的距離越來越大，能夠到達“詩和遠方”的“象牙塔”的學子太辛苦、也太少了！
總之，越是關注教育，越是敬畏教育！
《優秀的綿羊》讀后感2
前段時間看了一本書叫《優秀的綿羊》，不知道為什么總是將書名叫成沉默的綿羊。呵呵噠！這本書是一位畢業于美國名校，并在耶魯任教10年之久的一位老師所著。書的宗旨是在講述美國當前的精英教育的弊端。結合自己的教育經歷來看，我貌似也是處在這樣的循壞當中。不停的學習、看書、背書、學英語，獲得各種獎項、獎學金。首先來看大學本科四年畢業后我收獲了什么，第一當然是研究生的錄取通知書。那么除此以外呢？考了那么多高分，但最終自己又學到了什么，掌握了什么。當時奮力去背書的目的又是什么？能夠證明自己優秀的也只是一個個的可量化的目標。
本書中給我印象最深的一句話是：教育就是當你忘記所學一切之后所留存下來的東西。那我所受的教育呢？驚奇的發現經過相當優秀的本科經歷后，可笑的發現自己原有的那個圈子是多么的狹小，但可悲的是在這樣狹小的空間里，我養成了一種壞習慣，我的自信是一個需要他人源源不斷充氣的氣球。自信更多的不是自我的肯定，而是要透過他人的評價來肯定自己。這樣的我不能經歷一丁點的.否定，這未免也太脆弱了。
書中闡明了這種精英教育的根源，其實就是利益的自我循環。優秀的父輩不可能讓自己的孩子偏離這樣的圈子，而其他階層的孩子要想進入是難上加上。這種循環的結果就是要告訴我們，一定要上好大學，因為在這里你會接觸到擁有良好背景的同學，在這里你會擁有其他一般學校所沒有的特權。教育改變命運的確是真的，但基礎是你必須有資格進入這個圈子。
書中提倡博雅教育，即重視個體思辨能力的培養。對比我自己，真的發現思考的太少太少。學而不思這是我目前最大的問題。不僅表現在我之前的考試當中，還表現在生活、工作的方方面面。
面對生活知道自己想要什么是最重要的。反觀我自己的決定，我認為為孩子創造良好的學習機會是第二的，最重要的我是要實現個人的職業理想。畢竟學了那么多年的專業，放棄了四年已經是很可惜的事情了。
之所以成為優秀的綿羊，除了周遭的人都這樣做以外，還有一個更大的原因是綿羊們不敢于挑戰不可能。他們不愿意去做自己所不擅長的事情，因為這樣意味著他們可能會失敗，他們無法接受自己失敗。一丁點都不可以。拒絕可能性的同時也拒絕了成功。
目前來看，至少我還不是一只完全意義上的優秀的綿羊，第一因為我本身并不優秀，第二在于我起碼還是知道自己要去干什么。通往前方的路上，我需要更多的思考。
《優秀的綿羊》讀后感3
《優秀的綿羊》一書批判了美國精英教育。藤校學生善于考試內心迷惘。害怕失敗的心態造讓他們不知道想要什么，像綿羊一樣。過去常青藤大學主要錄取白人貴族的小孩，現在主要錄取中上階層精英的小孩。藤校老師注重研究，忽略本科生教學。藤校學費貴。
撇去談理想談人生的部分，這本書沒有提出有建設性的解決方案。書中提到不少藤校學生看書只看開頭和結尾，我發現這本書的開頭和結尾的章節最有意思。
《優秀的綿羊》對《虎媽戰歌》及作者蔡美兒進行了嚴厲的批評：
蔡的育兒方式充滿自戀。蔡內心沒有長大，通過讓女兒進哈佛來證明自己。蔡的'女兒進了哈佛，哈佛獎勵了不該獎勵的人，可見美國精英教育錄取系統有問題。最后一條頗為矛盾：如果哈佛如作者所批判的并不好，那么蔡的女兒進哈佛就不算獎勵了。《優秀的綿羊》的作者與蔡美兒背景類似，同是移民二代，同是藤校畢業，同（曾）是耶魯教授,同是六十年代初出生。
這兩本書都與美國藤校有關，相比之下：
《優秀的綿羊》文采斐然，文筆略勝一籌。《虎媽戰歌》更真誠，掏心掏肺把家里所有直系親屬的人生故事附帶照片都獻給了讀者。《優秀的綿羊》發現了問題，沒有實際解決辦法。作者建議大家考慮公立大學或者文學藝術類小學校。作者的人生基本都在藤校度過，對非藤校了解不深。
《虎媽戰歌》描述了虎媽瞄準目標，利用規則，培養兩個女兒的人生故事。這本充滿爭議的書，刮起了一陣大風，把女兒的小船們吹進了哈佛。虎媽知道自己想要什么，并得到了它。虎媽不是常青藤綿羊，而是一頭自封的母老虎。
《優秀的綿羊》對現實全方位批判，批評它文章少。《虎媽戰歌》描述了向目標努力的過程，批評它的文章多。題外話，《優秀的綿羊》作者沒有拿到耶魯英文系的終身教職，《虎媽戰歌》的作者是耶魯法學院正教授。
《優秀的綿羊》說去哪個學校讀書，要綜合考慮教學質量，學費等因素，讓我共鳴。去藤校可以鍍金，去公校可以省錢，去軍校可以鍛煉，去爛校可以尋歡，各有可取之處。想好你想去哪里，遵守游戲規則，努力就行了。或贏或輸，都不是游戲的結束。
《優秀的綿羊》讀后感4
“我們會羨慕有人從名校退學創業，成為下一個扎克伯格，但卻不能理解有人完成大學教育僅僅是為了成為一名社會工作者。”在社會單一成功標準和功利實用主義的影響下，讓很多精英們為了優秀而優秀，為了競爭而競爭，以平均7或8門AP課、9或10項課外活動的“個人炫富”名單競爭入校，瘋狂扎堆于金融、咨詢、法律和醫學，畢業后首選華爾街和咨詢公司。追求卓越就如同“癮君子”，追求完美的心態讓這些精英們患上了“斯坦福大學斯坦福鴨子綜合征（StanfordDuckSyndrome）”，如同鴨子在湖面飄過，水面之上逍遙自在，水面之下鴨掌卻在拼命瘋狂地劃水。驀然回首，心不知歸處，除了看起來還不錯的工資和看起來光鮮的位置，不知到底為了什么。
“學校也默認了社會的價值取向：物質的'成功等同于人品、尊嚴和幸福。”在本該思考人生、思考未來的年紀，18-22歲的美好大學時光，卻完完全全被就業所充斥，上大學的目的單純變成為了一個好工作、為了物質成功。哈佛學院前任院長哈里·路易斯(HarryR.Lewis)寫道”大學已經忘記，他們對大學生的成長所承擔的更大的教育責任是幫助他們尋找自我，幫助他們找到自己的使命。事實上，大學已經不能夠證明自己的教育到底提供了什么本質。“為了追求社會價值的成功，一頭扎進所謂的“熱門”，從來都忘了思考我們到底需要什么，我們為了什么而努力。
如果物質成功能夠一直支撐你的幸福，那你也是幸運的，只是我們見過太多人會出現以下兩種狀況：一種在奮斗N年之后，完全變成為工資而活，痛苦的掙扎在職場；另一種選擇半路“出逃”，放棄已取得的成績，再去追尋自己到底需要什么。當年的周恩來能夠鏗鏘有力的說出那句“為中華之崛起而讀書”，現在又有多少人知道自己在為什么而奮斗？當你回答不出來的那一天，“奮斗”就變成了“掙扎”，這或許就是當前很多痛苦和迷茫的來源。
《優秀的綿羊》讀后感5
教育的實質，本該是階級流動，卻在當今成為了階級固化的幫兇。
在越來越多人患有“高強度社交綜合癥”的今天，我們仿佛擁有無限廣度的人脈和朋友，信息越來越透明，決定我們位置的仿佛不再是人們說的70%靠人脈30%取決于自身，而是完全顛倒過來。
不需要照顧別人，為他人考慮或服務，這個時代將一切解構量化，擁有深度關系仿佛都是一種浪費時間。
曾經跟一個人聊天，他問我，朋友有什么用？而他擁有很多很廣的“玩伴”。我突然啞口無言，仿佛“在深度關系中你可以映照自己、反觀自己”這個理由，在他的'觀念里太過蒼白和單薄。有些人——甚至說當下的大多數人，都是不需要探討自己的。
身處名校的三年半里，我愈發明白這件事：我們的教育正在培養一個個實用主義者、精致的利己主義者。他們麻木不仁，很少快樂，卻仍然我行我素，不知悔改。
我不想這樣，而我想要什么呢？在人生大方向的關口，似乎沒有人允許你停下來思考。所有人拼命往前跑，你追我趕，推推搡搡，好像只知道努力，你問他們，你要上哪兒去呢？大家都像看神經病一樣看著你，卻沒有人可以回答。
在跟舍友聊到畢業何去何從的問題時，她說：考研吧。我說你不是不喜歡這個專業，每次做作業和上課都抱怨連天，既然做著這么痛苦為什么還要繼續考研？她說我也不知道，我就是覺得應該考研。
我們有什么事情是應該做、必須做的呢？我想是有的，但絕對不是這個。
休學的開端，讀完了這本書，至今我仍然會迷茫，GapYear是否是一個正確的決定。又或許正確與否并非那么重要，最重要的是在整個宏觀尺度下是否有意義。選對了方向，就算走得慢，也要比那些無目的亂跑的沒頭蒼蠅更能接近自我的終點吧。
另外，這本書還是有令我不滿意的地方：論述有些觀點時過于拖沓冗余，邏輯混亂，論述過程主線模糊，令人覺得腦袋漿糊。中途兩次看到睡著，還好還是在一天之內讀完了。
我們的原生家庭鑄造了我們，也形成了我們的局限。身邊不一定足夠幸運有好的導師。那就只能通過閱讀 才能系統地接觸一個人的論證。這一點是其他藝術形式難以做到的。適度的晦澀剛好留給你思索的余裕。你是你讀過的書、聽過的話的總和——這便是語言的力量。
《優秀的綿羊》讀后感6
作者畢業于哥倫比亞大學，在耶魯大學擔任過10年英文教授，在哥倫比亞大學擔任過5年研究生導師。我發現自己常常被那些聽起來“叛經離道”的書籍吸引；老腔老調的話，早已膩歪歪的。這本書隨同另外10本書一起訂閱，只是幾句導讀詞就別蠱惑了。
作為美國的語文老師，威廉的文字沒有任何說教性，只在偶然間給出建議，而給出的建議是這樣的：間接性建議：斯坦福大學教授在一篇名為《如何與父母決裂》的論文中建議：要過上有意義的成年人生活，一個人有必要成為一次孤兒。
直接性建議：“就上大學期間如何提高自己的問題，我在此提出幾個建議.與父母的交流頻率不超過一周一次，最好是一個月一次。無需告訴父母任何有關論文或考試方面的`成績，甚至任何在校期間的情況，同時，也不要期望求助于父母。如果他們涉足你的選課或大學生活的細節，請委婉地拒絕”。
思想撞擊就是這么有意思：驚愕，顛覆，叛經離道似乎也有些道理。在書中，威廉描繪了“直升機式”父母的形象。在書中，威廉以大學教育為主線，深刻揭露了世界名校的運作規則，進一步生動說明了大學是怎樣將一個孩子培養成“優秀的綿羊”的。讀后感·話題雖然是教育，但涉及了除教育之外的名聲，社會地位，人性，市場等一系列的社會話題，令人深思。
比如：作者引用路易斯院長的話，大學所提供的課程與學生的需求并無關聯。比如：作者引用康奈爾大學某位學生來信：該同學逐漸意識到，他們花費55000美金所接受的大學教育在他們創業中顯得捉襟見肘......
作者在第二部分說道：大學的使命就是把青少年轉變成成人。大學的4年，也就是青少年向成年轉變最黃金的4年，倘若僅僅是為了職業而做準備，而忽視了其他方面的培養，那簡直是荒謬至極。
在書中，作者對于學生投入了高度的人文關懷：作者的平淡敘述，更像是在無情，嚴肅的發問：問這個社會、問在職教育工作者、問家長、問學生本人...
就算是那些曾經贏得無數獎項的最成功的學生，他們也會在某個時刻停住腳步思考這一切是否都值得：他們從事的職業是出于他人的希望，或者是他們隨波逐流并不假思索地加入了目前從事的職業。
這樣嚴肅深刻的問，不適合在白天，只適合在夜里，放松警惕時，人在忠于自己時，才往往能得出較好的答案。不是所有的人都喜歡攀爬成功階梯，并非每個人都喜歡被關注。經濟建設的滾滾洪流，并非人人喜歡。盡管是英雄，亦會落幕：探索自己，發展自己，忠于自己。
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