梅蘭竹菊初中生作文

梅蘭竹菊初中生作文

　　最近讀了一本好書——李希貴老師寫得《36天，我的美國教育之旅》。以前也讀過一些關于美國教育的相關文章，或許自己是中國人的緣故吧，看到那些字里行間對美國教育進行大肆贊揚的文章，內心里總有一些說不出的味滋味，很復雜。帶著些許的不服氣開始了我的閱讀之旅。瀏覽本書目錄，一個個新穎的標題映入我的眼簾： “學生是課堂的主人嗎？”“家常飯”與“法國大餐”、為什么要讓學生都在課間擠廁所、美國的教師怎樣布置作業、美國人也會耍心眼、中國式的無所謂、主人意識：從棒球場到教室……這么多新鮮的名詞，我的內心充滿了好奇。 “學生是課堂的主人嗎？”這個問題還用回答嗎？在國內，這個耳熟能詳的句子，已經在校園里響徹了20多年，它甚至已經成為我們的一個原則性口號了，然而哥倫比亞大學的課程專家卻向我們的教育專家提出了這樣的問題，因為他在觀看我們帶去的教學錄象時發現了這樣的問題：攝象機在課堂上為什么只攝老師？為什么所有教師的聲音都有字幕，而學生回答問題時，卻沒有字幕，無意的疏漏為什么發生在學生身上？難道連我們編輯錄象的工作人員都這樣看不上學生嗎？為什么課堂上的老師總是“抓”著學生，一個一個地提問題，其他學生這時候還能學習嗎？“很好，坐下！”戴維先生模仿了一位教師用手指往下一點的動作說：“學生回答了問題還不知道坐下嗎？為什么老師還要這樣手指一點，說一句‘很好，坐下’呢？要知道，這樣做，小孩子連點面子都沒有了，這不是在扼殺小孩子的自主能力嗎？”“中國的老師不是把學生當作課堂的主人嗎？主人在課堂上還要這么小心翼翼嗎？是啊，許多時候我們對一些嚴肅認真的事情，只是口頭說說而已，真正做起來，卻又是另一回事了。也許我們并不缺少理念，真正缺少倒是躬行實踐。

　　作者還寫到：在美國海軍學院考察，發現他們介紹學校的專題片自始自終講述的是學生從入學到畢業的過程，畫面始終以學生為中心，看上去頗有些激動人心。看來老外看問題的視角真的有些不一樣。靜下心來想一想 “以學生為中心”的口號只與課堂有點關系，校園里其他的一些舉動似乎與學生沒有多大干系。這或多或少會帶給我們一些啟示吧！

　　看得越多，內心的感觸越深，對教育家李希貴敬佩之情也油然而生。從他的書里，我們不僅能了解西方發達教育的理念及一些具體的操作模式，更難能可貴的是從他身上，我們看到了我們教育上缺少的細膩和靈性，感受到了中國未來教育的曙光。雖然改變目前的教育現狀不是一朝一夕的事情，但我們有理由相信，我們會通過了解發達國家的教育現狀，反思我國教育的缺憾，拓寬我們的教育視野，豐富我們的教育情懷，提升我們的教育品位。

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