櫻花里的春天作文

櫻花里的春天作文

　　在這次的國培——校本研修網絡培訓中，讓我走近名師、體味名師風采。特別是聽了陶妙如老師的《做溫暖的教育》報告后，讓我感到陶妙如老師對學生的溫情關照，蕩漾著一個為師者的寬容善良和殷殷期待，在老師和孩子朝夕相處的日子里，時時有智慧的火花閃現，有精彩的故事發生，我們這些做老師的為什么有時會熟視無睹呢？有人說冷漠是當代教育改革最大的敵人。

　　是呀，看看我們面臨的社會現實：焦慮、功利、浮躁、冷漠……教師也不是生活在真空中，臉上的疲倦和冷漠也在情理之中，但我們的教育不能缺少溫度，缺少基于人性所需要的精神溫度，更不能缺少讓孩子的心靈富足和自豪的精神溫度。有溫度的教育才能讓我們體會到教育的溫暖和幸福。關注學生成長的老師，才能真正贏得孩子的心，也才能更好地走進孩子的心靈，與孩子展開真正的心靈對話。以農夫的姿態做教師，天天去地頭走走，看看這株，摸摸那株，觀察觀察這些莊稼有何新的成長，甚至像老朋友似地與某幾株莊稼打打招呼。當孩子犯錯誤時，多從學生的角度出發，將心比心：“如果我是你，我也會……；我像你這么大的時候，也曾……”當孩子進步時，讓我們也由衷地說一聲：“孩子，你真棒！”什么是真正的教育？我想，教育就是教師用溫暖的心靈去感應學生的存在，用飽滿的情感和積極的狀態去感染孩子，讓孩子們的心靈充滿溫暖與陽光。

　　一個小小的進步，一個小小的愿望，或者只是一個成長進行時的微笑都來自孩子天真的小小努力，來自他們真誠的不著修飾的童心。我們用自己的言行溫暖著孩子們心靈的同時，也一定會從孩子的成長中收獲溫暖，這份溫暖在播種中，在耕耘中，在守候中，在陪伴中，在鼓勵中，在堅信中……林格教授說：柔和的氣息有時比風暴更有力量，我們的聲音柔和了，就更容易滲透到遼遠的空間；我們的目光柔和了，就更輕靈地卷起心扉的窗紗；我們的面龐柔和了，就更能流暢的傳達溫暖的誠意；我們的身體柔和了，就能更準確的表明與人平等的信念。如果我們的心靈是溫暖的，孩子就一定能感覺到溫暖。離功利主義遠些，遠些，再遠些，離孩子們近些，近些，再近些！為師者唯有具備對孩子、對教育、對未來的溫暖情懷，才能真正將教育扎根于人性，才能實現走向人的教育。“溫暖”與溫度無關，與季節無關，這是對教育的真誠，是一種熾熱的情懷，懷揣對教育的真心，與溫暖同行，便不知疲倦。

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