指尖滑過的春天四年級作文700字

時間：2025-10-31 04:09:32 春天我要投稿

指尖滑過的春天四年級作文700字

　　篇一：大學生思想匯報：“雙學雙聯”活動感想

指尖滑過的春天四年級作文700字

　　大學生思想匯報：“雙學雙聯”活動感想

　　敬愛的黨組織：

　　今天，我們所在的8支部，與7支部一起開展了雙學雙聯的活動，我們就圍繞一個北京大學一門衛，在他努力自學的情況下，考上了北大的研究生。每個人都談了談自己對這件事情的看法，和結合我們學校班級的具體情況，分析了我們存在的問題。讓我比較有印象的是吳主任他對大學生，和中國夢的看法，他認為習主席在談這個中國夢是鼓勵大家去勇敢的做夢，有夢就有方向，但也要符合自己自身情況，通過自己的努力把自己的夢實現。還有當代大學生也應該在大字這個方面做文章，而不是僅僅的像高中那樣自顧自己學習，沒有其他方面的發展。

　　通過這個事，我個人認為：就北大守衛上北大研究生這個案例來講。我們應該鼓勵大家活到老，學到老。不應該因為自己身份比較低而甘愿沉淪下去，要明確自己的夢，未來不是這個樣子，要有一顆向上的心。我們也結合自己的學校的情況，談了自己的看法，雖然我們的學風不能像北大那樣，但我們作為黨員應該做到帶頭表率的作用，努力帶動身邊的人去習，雖然有人反映個別老師不怎么樣、作為黨員的我們應該有義務與老師主動的溝通，像老師反映我們的建議，做到一名黨員應該做到的。

　　此致

　　敬禮!

　　匯報人：

　　尊敬的黨組織：

　　習近平總書記在新一屆中共中央政治局舉行的第一次集體學習會上提出要“把黨的十八大精神學得更加深入、領會得更加透徹、貫徹得更加自覺”，習近平總書記態度堅決、擲地有聲，對開好局、起好步作出了示范、樹立了榜樣，令人耳目一新、精神振奮。

　　深入理解習近平總書記的“三個更加”，就是學習貫徹落實黨的十八大精神，絕不能空喊口號、簡單化之、走走過場，而應該真學、真懂、真信、真用，老老實實地把十八大精神從“政治宣言、行動綱領”化作踏踏實實的行動、實實在在的業績，讓“宏偉藍圖”看得見、摸得著、感受得到。

　　真學是基礎，只有真學才能“學得更加深入”。要逐字逐句、原原本本地學習黨的十八大報告和新黨章，全面系統地掌握新理念、新要求、新論斷，牢記宗旨，認準形勢，把握未來，明確措施。在“韋編三絕”中領會字里行間滲透出的責任、擔當和期許，以真學得真髓。

　　真懂是前提，只有真懂才能“領會得更加透徹”。要深入鉆研、精益求精、融會貫通地理解十八大精神，在準確把握、領會實質上下功夫，在把握規律、統一認識上下功夫，在形成科學的世界觀和方法論上下功夫，將報告精神入腦入心入言入行，以真懂得真知。

　　真信是關鍵，只有真信才能“貫徹得更加自覺”。要真誠篤信、態度堅決、毫不猶豫地遵循十八大精神，始終保持政治上的清醒和堅定，從思想深處認可、吸收、信仰報告提出的目標、道路、理論、制度，自覺指導實踐，增強道路自信、理論自信和制度自信，不畏干擾、不懼困難，以真信得真諦。

　　真用是目的，只有真用才能落實得更有成效。要求真務實、學以致用，迅速堅決地貫徹落實十八大精神，把十八大精神真正轉化為工作動力，轉化為自覺行動，轉化為工作措施，轉化為實踐成果。利用學習激發出的干勁與活力，進一步解放思想、改革創新，凝心聚力、攻堅克難，“不動搖、不懈怠、不折騰”，確保出成果、見實效。

　　匯報人：

　　資料來源：

　　篇二：教師雙學心得體會

　　雙學雙推心得體會

　　曹春麗

　　為改變課堂上一言堂現象，改變重獎不重教現象，改變教師厭教學生厭學現象，我校走出一條適合我校教學之路，學習和借鑒兄弟學校教學改革經驗，學習實踐中，我們全體教師表現腳踏實地，明確目的和意義，通力合作，效果十分可觀，下面談一下本人半年來學習的實施和體會，以便更好促進教學工作：

　　教學中千方百計地激發學生自主學習的熱情，強化學生自學習的內驅力，促成學生在課堂上三動：動腦，動口，動手．激發學生的潛能，發揚學生的優良品質和各種本領，讓學生主動投入緊張的學習中，感受到成長的快樂和幸福，課堂上讓學生劃分學習小組，選出組長，便于展開兵教兵，合作學習策略，課前教師集體備課，確定知道學生自學綱領，首先提出本課學習目標，提出自學綱領內容，首先將本課基本知識點以填空題等方式表現出來，難度設置要小一點，便于學生自學掌握，題目表現形式，與期中期末試題型接軌，還要有自學效果自饋，預計到學生通過自學將基本知識點掌握之后，適時設置較深層次的問題，需要學生通過自學與交流合作的形式來解決，即＂兵教兵＂把這些重要問題在課堂上分給各學習小組解決，之后教師點撥，據教學內容和學生展示狀況進行調空，針對學生展示過程中出現的意外情況及時機智處理，學生對自學的回顧，

　　對內容的思考，在黑板上回答問題，以各種形式展示自己的才華，最后有當堂訓練，擬檢測題，檢測已學知識是否已經了解并掌握，拓展知識面，提高能力

　　教學中使我們意識到，學生比以前樂意學了，教師比以前樂意教了，師生的思想得到了統一，得到理解學習洋思和衡水中學教改經驗的目的所在，取其精華，為我所用，理解進行課堂教學改革給學生帶來的好處，樂意接受改革，樂意改變自己，使自己的成長得到發展，學習積極性得到調動，學習動機得到了激發，傳統的課堂教學結構得到了沖破，拋棄了課堂上的滿堂灌和教師講學生聽，運用了先學后教，當堂訓練的教學模式，使學生從壓抑的狀態中解放出來，獲得了主體地位，課堂上的教學過程中，變成了學成的動腦，動口，動手的學習過程，變成了全面實施素質教育才過程，以競賽，檢查，試題，評比等方式嚴格訓練，培養了學生的競爭意識，頑強意識，高度負責的精神

　　教學模式的效果和成效非一日之功，雖然取得了一定的成效，但還需好長一段路可走，不斷探索，不斷創新是我們的宗旨，引導學生大膽思考想象，激活思維，開啟心智，提高實踐能力，使我校的教育工作再創輝煌．

　　篇三：雙學活動心得體會

　　雙學活動心得體會

　　一、學英模，講奉獻，從我做起

　　當地震襲來，那些稚嫩生命的安危，是怎樣牽動著人們的心靈；在災難面前，那些教師們、孩子們的英雄故事，又是怎樣感動著中國人民！

　　在這場特大自然災害面前，為了保護學生生命安全，災區廣大教師中涌現出一大批英雄人物。21歲的幼兒園老師瞿萬容，用后背牢牢擋住一塊垮塌的水泥板，她身下緊緊護住的那個孩子得救了，而她卻停止了呼吸；年近50歲的教導主任譚千秋，張開雙臂扒在課桌上，身下死死護著的4名學生都活下來了，而他卻永遠地離去了；小學教師茍嘵超，三次沖回危在旦夕的教學樓救學生，當他第三次沖進去后，一塊一噸重的混凝磚塊砸向他，那一瞬間，他將兩個孩子藏在自己的懷中，孩子得救了，而他卻永遠地走了??這些年輕的老師，沒有和心愛的人道別，在那一瞬間，他們選擇了同一個姿勢，緊緊擁抱著他們深愛的學生。災區廣大教師的英勇無畏和大愛之舉，深深感動了我。聆聽著他們感人的事跡，我潸然淚下。

　　地震發生后，震區少年兒童表現出了沉著鎮定、臨危不懼、團結友愛、勇于救人、樂觀向上的高尚品質，涌現出許多抗震救災少年英雄。他們的事跡，感動了中國，感動了世界，感動了今人，也必將感動后人。

　　9歲、11歲??如花般的年齡，正需要呵護的年紀。然而災難當前，這些年幼的孩子，卻用堅強和勇敢，詮釋著生命的勇氣，閃耀著人性的光芒。讓我們銘記這些災難發生后的場面：9歲半的林浩在自救后，把一名已昏迷的同學背出廢墟，又毅然重返廢墟，再次背出另一名被廢墟掩埋的同學；14歲的小女孩鄧清清，在被武警官兵救出時，還在廢墟里面打著手電筒看書；3

　　歲的小男孩郎錚，艱難地舉起還能動彈的右手，朝救出他的武警官兵敬禮；11歲的張吉萬背著3歲的妹妹，在地震發生后走了6個多小時到達綿陽安置點??

　　這一個個場面，動人心魄，讓人們在悲傷中感到了欣慰，在欣慰中汲取著力量。他們是災區的孩子，中國的孩子。在災難來臨的生死瞬間，他們沒有被災難和悲傷壓倒，卻在內心生長力量，挺起稚嫩的肩膀。面對家園的破碎、面對親人的離去，他們用堅強、勇氣、樂觀和善良與災難搏斗，與死亡較量，讓人們在滿目瘡痍的災區大地上，看到了向死而生的希望。

　　自古英雄出少年。在這些新時代的小英雄身上，反映了中華民族堅強不屈

　　的品格。他們在巨大災難來臨時所表現出的意志堅強，讓我們深感欽佩和驕傲。在汶川大地震中，震區少年兒童經受了巨大傷痛，也表現出超常的勇氣。在危難關頭，英雄少年用自己的行動詮釋了當代少年兒童的優良品質。在他們身上，集中體現了中華民族的傳統美德、時代精神與社會主義榮辱觀。少年強則中國一定也很強，英雄少年光耀中華。在抗震救災的日子里，災區的少年兒童英勇頑強，無私無畏，地動山搖之刻綻放出絢麗的生命之花。少年兒童是祖國的花朵，是民族的希望。從他們身上，我們看到了充滿希望的未來，看到了中華民族的光輝前景。地震既是一場災難，也是一次歷練。經歷過災難歷練的少年兒童，一定會更加堅強、更加珍愛生命、更加懂得奮斗、更加愛家愛國愛民族愛社會，一定會成長為優秀的社會主義事業接班人。

　　一個人的生命是有限的，但是，關愛他人是無限的；一個人的生命是短暫的，但是，人性的光輝是永恒的。因此，雖然有許多人在地震中舍己為人獻出了生命，但是，他們的精神在瞬間釋放了萬丈光芒，似航標，永遠照亮我前進

　　篇四：教師雙學心得體會

　　教師雙學心得體會

　　為改變課堂上一言堂現象，改變重獎不重教現象，改變教師厭教學生厭學現象，我校走出一條適合我校教學之路，學習和借鑒兄弟學校教學改革經驗，學習實踐中，我們全體教師表現腳踏實地，明確目的和意義，通力合作，效果十分可觀，下面談一下本人半年來學習的實施和體會，以便更好促進教學工作：教學中千方百計地激發學生自主學習的熱情，強化學生自學習的內驅力，促成學生在課堂上三動：動腦，動口，動手．激發學生的潛能，發揚學生的優良品質和各種本領，讓學生主動投入緊張的學習中，感受到成長的快樂和幸福，課堂上讓學生劃分學習小組，選出組長，便于展開兵教兵，合作學習策略，課前教師集體備課，確定知道學生自學綱領，首先提出本課學習目標，提出自學綱領內容，首先將本課基本知識點以填空題等方式表現出來，難度設置要小一點，便于學生自學掌握，題目表現形式，與期中期末試題型接軌，還要有自學效果自饋，預計到學生通過自學將基本知識點掌握之后，適時設置較深層次的問題，需要學生通過自學與交流合作的形式來解決，即＂兵教兵＂把這些重要問題在課堂上分給各學習小組解決，之后教師點撥，據教學內容和學生展示狀況進行調空，針對學生展示過程中出現的意外情況及時機智處理，學生對自學的回顧，對內容的思考，在黑板上回答問題，以各種形式展示自己的才華，最后有當堂訓練，擬檢測題，檢測已學知識是否已經了解并掌握，拓展知識面，提高能力

　　篇五：雙學心得

　　辯論賽前的準備至關重要。確定了辯題后，我們會仔細的剖析辯題，一字一字的推敲，不僅要多方面、多角度的尋找有利于我方的例證，更要站在對方角度上想問題，思考如果我們是對方會怎樣反駁。每場辯論賽的準備都要持續一周，每晚隊員們會聚在一起討論、演練，有人提出一個問題，大家一起動腦去想，努力尋找突破點。有時深入的思考也是一種樂趣。辯論賽場上“唇槍舌劍 ”，辯手反應一定要快。一辯重在表達，二三辯重在應答能力，四辯重在總結，但一致的是每一個辯手都要反應靈敏，快速總結，熟練表達。賽場上，會出現辯手賽前沒有想到的問題。這就要求辯手要反應靈敏，尋找對方語言中的矛盾點、突破口，快速總結，緊扣我方觀點清晰的表達出來。同時要避免自己所說的話出現不合邏輯、前后矛盾。

　　——石婧

　　有些人會說，辯論是無聊的。有些人會說，辯論是殘酷的。更有人會說，辯論是沒有意義的。但我要說，辯論是快樂的！快樂的，是享受團結一致，同心同德的美妙；快樂的，是四個一起竭盡全力思考是的安靜；快樂的，是意見分歧爭的面紅耳赤時的激動；快樂的，是搜索資料時爭先恐后的盡頭；快樂的，是真正作戰時大腦高速的運轉。只是我們不懂得“射人先射馬”的技巧；只是我們不懂得“乘人之危”的機靈，只是我們不懂得“舌戰群雄”該有的沉著。但是，我們享受了過程，享受了“打破沙鍋問到底”的鉆研，享受了“三顧茅廬”的艱辛！ ——陳雅城

　　活動組織的比上一次雙學成功。雖然辯論賽的開始雙方有點冷場。但是隨著辯論的深入比賽開始激烈起來，特別是觀眾提問環節，很精彩。辯論的過程中雙方都還存在著缺點，但我們畢竟都不是職業的辯手，我們能在這樣的活動中得到成長。也能加深班級的凝聚力。

　　——楊心如

　　在當今物欲橫流的時代，討論雷鋒精神是否過時對我們來說具有很大的現實意義。班級形成強烈的正反兩方的觀點，正方由張琪，徐軼映為代表的認為雷鋒精神沒有過時和以姚家力，張晴姣為代表的反方認為雷鋒精神已經過時的論點展開了激烈的辯論。整個活動過程激烈而又有互動，對當今社會重拾中華民族的傳統美德具有很好的提升和發揚。觀眾發表了各自的意見并與答辯方進行了深入的交流。氣氛活躍，同學們對雷鋒精神的理解進一步加強。但是并沒有形成一個完整的體系和討論的公平性，這方面還有待改進。

　　——邵新東

　　今天班級開展了一次關于雷鋒精神是否過時的辯論賽作為雙學活動，而我很高興能夠以一個辯論者的身份參加到活動中去。在賽前我們尋找資料、模擬練習，準備充分。比賽中我們發揮出了自己應有的水平。通過和對方辯友的激烈辯論，班級同學的積極參與，使活動主旨更加深入人心。關于雷鋒精神是否過時雖

　　然各有見解，最終的勝負也并不重要，重要的是在辯論中我們相互學習、相互了解，使班級的同學更加團結。我相信開展雙學活動的意義也正是在這里。 —— 姚家力

　　這次的雙學活動“硝煙味兒”十足：正方和反方唇槍舌劍，圍繞著學習雷鋒精神是否過時展開激烈的較量。經過一個小時的角逐，最終這次雙學活動完美的落下了帷幕。結果并不是最重要的，我們收獲的是更深層次的感悟。對我們而言，目的在于通過這次精彩的比賽，鍛煉自己的口才和思維能力。比賽進入雙方的支持陣營也是蠢蠢欲動，急切的想表達自己的想法。是的！那便是我們所要的辯論賽！青春年少，意氣風發！經過這次激烈的辯論賽，我看到了激情和夢想！ ——金元元

　　昨天晚上我們班組織了一次以“雷鋒精神”為主題的雙學活動，活動以辯論賽的形式展開，本人很榮幸的擔任了正方二辯。在辯論賽上，我們雙方展開了激烈的辯論，漸漸地把活動推向高潮。到了觀眾提問的環節，各位同學踴躍積極地發言，更是把氣氛推到至高點。最后評委認真詳細地評點了本次活動。通過本次活動，讓我們更加深刻地了解到了雷鋒精神的內涵和本質，體會到了雷鋒全心全意為人民服務的偉大理想，有了不小的精神收獲。作為辯論賽的直接參與者，我更是體會到了作為辯手的不容易，所謂臺上一分鐘，臺下十年功，要在辯論賽時發揮自如必須經過賽前充分的準備。此次活動正是由于我賽前沒有做好充分的準備，使得在賽時出現了一些不必要的失誤。

　　—— 張琪

　　這次，我們班進行了雙學活動。這次活動的主題是雷鋒精神是否已過時。活動已辯論的形式進行。正反兩方辯論十方激烈。雙方針鋒相對，歷時1小時左右。從中，我學到了很多。雷鋒精神是永遠的，它對于過去，現在，將來都具有很深的意義。毛主席曾說過，我們要向雷鋒學習，學習他的無私奉獻，學習他的助人為樂，學習他的一心一意為社會主義建設做貢獻的精神。這種精神應該與時俱進，應該推陳出新，應該不斷的創新。這次活動很好。

　　————蔡成思

　　昨晚以雷鋒精神是否過時為辯題整整討論了兩個小時，同學們對此進行激烈的爭論，我對此感觸深刻。雷鋒精神包括了助人為樂的精神，但是現在這種精神卻值得我們懷疑。因為現在的助人卻使之成為他人攻擊的手段，這點上我們應重視，我們在做好事之前一定要考慮后果，千萬不能讓奸人得逞。人間需要好人，我們要成為好人，但不是希望成為單純的好人，我們應當有思想，有主見，有一雙洞徹的眼睛。在這個社會，我們將以善良的心好好地保存，不要濫用。 ——林胤志

　　通過辯論賽，大家有機會更深層次的去思考生活中一些墨守成規的思想，培養大家的獨立思考，同時互相交流的能力。但是賽前沒有準備充分，沒有專門的計時人員，參賽者隊比賽規則不熟悉，以后多加演練，會讓大家受益匪淺。聽了這次辯論賽以后，我覺得對于雷鋒精神，我們都應該取其精華，去之糟粕。而很多人確實這么做了，讓我感觸很深。人與人之間的交流確實是必要的，辯論賽為我們提供了交流的平臺，讓我對身邊的人有了更多的了解。

　　——葉佳佳

　　經過激烈的辯論賽之后，我有如下一些感觸。對于雷鋒精神，我們要做的不僅僅是學習理論知識，而是在于我們對這一理論的實踐。無論他是否過時，助人為樂都是做人的基本準則，更是我們優良的傳統，只要我們還有良知，這種行動就必須要進行下去。對于雷鋒本人而言，不管在當時處于什么樣的需要，但他的行動是值得我們學習。在當今這社會上出現的“雷鋒”救人被坑，我們又不得不重新思考這一話題。“坑雷鋒事件”之后，有人需要幫助，你會伸出你溫暖的營手么？當讓，這是必須的。只是，在我們伸手之前要做好保護自己。總而言之，要將雷鋒精神進行到底。

　　——關澤峰

　　3月18號晚上，我們班組織了一場關于“雷鋒精神是否過時”的辯論賽，聽完這場辯論賽，我的感想很多。我覺得同學們都很有想法，而且講得都很有道理，經過這次辯論賽，我也對雷鋒精神有了更加深刻的了解。雖然反方（即認為“雷鋒精神已經過時”的一方）對于其秉持的觀點作了很好的闡述，但我還是覺得，雷鋒精神沒有過時。我覺得，雷鋒是一個令人敬仰不能忘懷的名字；學習雷鋒精神，是時代青年的正確選擇和義不容辭的責任。雷鋒是一面旗幟，永遠閃耀著不滅的光輝。精神是可以變成強大的物質力量的，正是雷鋒精神這不滅的精神源泉，激勵著一代一代的熱血青年，勇往直前，成為楷模。雷鋒是一個平凡的人，但是又是偉大的，他在學習中發揚的釘子精神激勵著我！雷鋒精神固然是那個年代的產物，可是雷鋒精神的核心——為國家為社會多做有益的事。這是不管在那個時代哪個國家都通用的。是不管社會進步到什么地步都永遠不會過時的。學習雷鋒精神不是喊喊口號，而是需要深入理解和體會的。學習雷鋒精神也不是讓孩子知道雷鋒的事跡就簡單了事的，是需要引導他們從認識到認知，從而由心體會什么叫做“毫不利己專門利人，全心全意為人民服務”。只有能了解為人奉獻也是一種幸福，他們才會真心的為他人奉獻。物質上我們的生活水平都提高了，可是我們不能在精神文明的腳步上落下，現在很多地方都宣傳這樣的雷鋒精神。鼓勵也獎勵那些做了好事的人。雖然在現在可能還打不到“人人為我，我為人人。”這樣的地步。但是應該看到社會上越來越多的人精神覺悟變高，行為也更謙和。雷鋒精神有一段時間漸行漸遠，但我相信慢慢的它一定會溢滿我們的社會。 ——鄭伊莎

　　雙學活動在這個寧靜的春日的夜晚落下了帷幕，可是留給我們更多的卻是深沉的思考——雷鋒精神是否過時？辯論賽上正反雙方都展開了激烈的唇槍舌戰，而在我們每個人的心中都有一架自己的天平，撐起這個世界的價值觀。在這個與

　　時俱進的時代里，雷鋒精神也應該是不斷地發展和完善的，它不再單純地要求世人為著簡樸而縫縫補補，但它所提倡的節儉卻依舊是這個奢華的世界最耀眼的指航燈。因為21世紀是一個科學技術高端發展的時代，同時也是一個充斥著物欲的時代，在這樣的背景下，互幫互助，無私奉獻等雷鋒精神對于個人精神世界的豐富和升華便擁有了不可估量的價值。因此一個偉大民族的騰飛必然擁有著高度的文明，而雷鋒精神恰恰可以成為燃亮這種精神文化的花火，是我們國人站得更高，看得更遠！通過這次雙學活動，我們班不僅展示出了高度的團結和雄辯的口才，同時也對現下的雷鋒精神作了深刻的思考。為了真正發揚雷鋒精神，樂于助人，勤勞勇敢，杜絕虛偽與做作，顯然我們能做的還有更多。

　　——徐超常

　　我覺得這次的辯論賽兩方都表現的不錯，貼別是正方的一辯和反方的四辯表現的尤為突出，希望能多舉辦類似的節目來豐富我們的大學生活，這樣有助于我們班級的團結。從這次他們的辯論看的出，兩方都是精心準備的，這一點是非常值得提倡的，對于雷鋒精神是否過時，我想我是比較支持雷鋒精神是不過時的。 ——郭露露

　　昨日，我班的雙學活動進行了一場精彩的辯論賽。辯論賽的主題是雷鋒精神是否過時，正反兩方都為自己的辯題做出了激烈的辯論。在觀看完昨晚的班輪賽后得心得如下：對于辯論賽本身，辯論賽講究有嚴密的邏輯分析，嚴謹的理論內核，，而且要針對對方的問題，更不能偏題。還有盡量少說自己個人的情感，應該說一些客觀的事物。而且要尊重對方辯手，不可打斷對方說話，不能人身攻擊辯論賽讓我們學會很多。學會了全面思考問題，要有團隊精神。大量的閱歷很重要，所以我們要讀看書，多接觸這個世界。針對雷鋒精神本身，我個人的觀點是：雷鋒精神在當時是作為一種政治需要而存在，它的內容中存在一些盲目付出的錯誤意識，但是文化是隨著社會的進步而在不斷變化的，雷鋒精神在新的時期也被賦予新的內容，它的那種樂于助人的精神核心是不會過時的。我們現代人要辯證地看待雷鋒精神。取其精華，取其糟粕。

　　——徐超意

　　昨日，我班的雙學活動進行了一場精彩的辯論賽。辯論賽的主題是雷鋒精神是否過時，正反兩方都為自己的辯題做出了激烈的辯論。在觀看完昨晚的班輪賽后得心得如下：1針對雷鋒精神本身，我個人的觀點是：雷鋒做好事，在當時確實起到了一個道德模范的作用，但之后雷鋒精神卻因政治的需要而僵化了，甚至它的內容中存在一些盲目付出的錯誤意識，但是文化是隨著社會的進步而在不斷變化的，雷鋒精神在新的時期也被賦予新的內容，它的那種樂于助人的精神核心是不會過時的。我們現代人要辯證地看待雷鋒精神，取其精華，取其糟粕。使雷鋒精神能夠更好的深入人心。2、本次雙學活動以辯論賽的形式進行，讓我們體驗到唇舌間思辨真理的過程。雖然1個小時很短，但我們都盡自己的努力做好沒一點。辯論賽中，同學們都積極的參加，將思辨精神發揮到了最大化。我作為反方一辯，

　　更是體會到團隊合作的重要性。作為辯手也好，大學生也好，閱歷很重要，所以我們應該好好利用大學的機會，多方面的接觸各種領域的知識，拓展自己的視野。 ——張晴姣

　　在這次雙學活動中，我有幸看到了我們班精彩的辯論賽。個個辯手都具有十分聰明的才智和一張能言善辯的嘴。在賽場上，正方和反方都拼的很激烈，這個辯論賽場簡直堪稱是一個沒有硝煙的戰場，兩方運用的武器則是他們的唇槍舌劍。而且在觀眾提問環節，同學們都很積極，毫不遜色于辯手。正反方的輸贏并不重要，重要的是在于參加的過程。總之，我們應學會理性地思考問題，辯證地看待事情，一副好口才也是必須的。這樣，我們才能離成功的彼岸更進一步，前途更加光明！

　　---------- 吳艷

　　通過這次雙學活動，我更加堅定了要時刻向雷鋒學習的信念，雷鋒精神不曾過時。今年3月5日是毛澤東同志“向雷鋒同志學習”題詞發表44周年的日子。44年前，雷鋒說過：人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去。這就是雷鋒精神的實質。這種偉大精神過去、現在和將來都是教育和激勵人們前進的寶貴的精神財富。作為一名當代的青年學生，應該從以下幾個方面做起：學習雷鋒，就要像雷鋒那樣，志存高遠，胸懷寬廣，牢固樹立遠大理想。共產黨員尤其要切實增強責任感和使命感，為全面建設小康社會，實現中華民族偉大復興，貢獻自己的智慧和力量；學習雷鋒，就要像雷鋒那樣，緊跟時代步伐，永不滿足，永不懈怠，發奮學習。 —— 王麗華

　　此次雙學活動，我們班針對學習雷鋒精神是否過時的辯題展開辯論，全班同學積極參與，辯論場面激烈。通過此次活動，我對雷鋒精神有了更深的體會。歲月匆匆流逝，歷史滾滾向前。改革開放再一次喚醒了神州大地，市場經濟煥發了蘊藏在人們心底的無窮動力，上山下鄉變成了出國下海，過緊日子變成了能掙會花，招商引資、放開搞活、體制創新、資產重組，無數財富神話般地從中華大地涌流出來，人們開始富裕了起來。20多年改革開放改變了祖國貧困的面貌，中國邁入了小康的門檻。然而，當人們的錢包漸漸鼓起來以后，當人們住進了寬敞明亮的新居以后，當人們坐上了代步的私家轎車后，忽然發現人與人之間似乎疏遠了，淡漠了??人們發出“雷鋒叔叔不在了”的感嘆。雷鋒真的從此離我們遠去了嗎？許多人都在發問，都在思索，其實我們知道這是心底發出的對雷鋒的呼喚。新時代讓我們再一次思考雷鋒是怎樣的人？什么是真正的雷鋒精神。我們看到許多有趣的新現象。一些富裕老板，忽然發現自己“窮”得就剩下了錢了！他們想出了各種返璞歸真的辦法，從救助失學兒童到承包荒山植樹造林；一些都市白領放棄了自己的優裕生活自愿到西部農村做志愿教師。這些越來越多的、在物質匱乏年代從未遇到的現象，在考問人們，什么是真正的生活、什么是真正的幸

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