初二我想對你說作文
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，讓我們一起來學習寫總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編為大家收集的關于培訓總結，歡迎閱讀與收藏。
關于培訓總結1
為了建立良好的護理安全文化氛圍，醫院積極倡導鼓勵醫護 人員主動報告不良事件，通過學習“錯誤”，提高對“錯誤” 的識別能力和“免疫能力”，提高護理安全意識，保證護理服務質量與患者安全。特制定主動報告護理不良事件制度。
一、各科室建立護理不良事件登記本，護理人員在工作中發生或發現的護理不良事件，要立即上報護士長或主管醫生，以降低風險危害。護士長在8小時內口頭報告護理部 ，24小時內將《不良事件上報表》交護理部。
二、發生護理不良事件后，護士長組織科室護理人員討論分析，查找原因，提高認識，吸取教訓，提出整改措施，并進行跟蹤督查。
三、發生嚴重護理不良事件后，要積極采取補救-措施，以減少或消除由于差錯事故造成的不良后果。
四、發生嚴重護理不良事件各種有關記錄、檢驗 報告及造成事故的藥品、物品、器械等均應妥善 保管，不得擅自涂改、銷毀，以備鑒定。
五、嚴重護理不良事件發生后，護理質量委員會 對所發生的護理不良事件進行調查、核實，組織發生科室的相關護理人員進行討論分析，查找原因，確定性質及責任人，提出初步處理意見，并逐級上報。
六、科室內發生的不良事件通過書面材料、電話及短信方式如實上報。對不按規定報告或延遲上報者，一經發現，與護士長考核掛鉤。并根據情節嚴重程度進行處分。
七、護理部每月在護士長例會上進行總結反饋，讓每個護理單元都及時分享到典型案例的經驗教訓，以降低不良護理事件的發生率，保障患者安全。
八、護理部每季度總結反饋工作中發現的各類風險事件，及時與相關部門溝通并提出改進意見，避免和減少其他部門給護理工作增加的'風險系數。
九、鼓勵主動報告不良事件，執行非懲罰性護理不良事件報告制度，并鼓勵積極上報未造成不良后果但存在安全隱患的事件以及有效杜絕差錯的實例。對主動報告不良事件者，給予表揚獎勵。嚴重不良事件漏報者，醫院將根據情節嚴重予以調查處理。
十、護理質量管理委員會每半年進行一次不良事件匯總分析，提出防范措施。對無不良后果事件上報數量前三名（5件 以上）、且及時改進跟蹤督查到位、使類似護理不良事件發生率降低的科室護士長進行表揚獎勵。
關于培訓總結2
已經考到CATTI了，現在我要跟大家分享一下我在長沙策馬口譯培訓學習口譯的過程，讓大家能夠有個清晰的擇路方向，說的不好，不要見怪。大學里我是英語專業的，臨近畢業了，到底以后的出路是怎么樣呢，我自己也沒有規劃好，難道就是要碌碌無為的作一份OL的工作嗎。讀書4年，讓我明白前途的重要性，所以偶爾我也會去參加一些沙龍或者講座，希望能對我以后的擇路方向提供建議，聽了很多，但是來來去去都是要懂得自我增值，多學習點，但是沒有對我有什么好的幫助。最后我來到一個口譯培訓機構，叫長沙策馬翻譯，主要還是聽聽他們的講座，到底有沒有新的思路讓我走，他們請來了聯合國的口譯員來講課，那是很大牌的啦，所以我更有興趣。聽了他的講座，也讓我認識到翻譯員這個吃香的工作，前途，讓我瞬間清晰，也讓我知道了策馬翻譯的強大實力，師資力量那是聯合國、歐盟口譯司、外交部翻譯室、APEC口譯員等，CATTI通過率也全國第
一。之后在他們老師的`建議下，我報了他們的周末口譯培訓班，（平時周末我可是非常嗜睡的哦，55555~~）。為了這個我調好了周末的鬧鐘，簡單的吃了點東西，就踏上了學習口譯的路子，授課的王老師是個非常NICE的老師，學員也不像某個機構（聽說有90多個，呵呵）那樣多人，只有十幾個人，14天的學習下來讓我意識到不是人多就好，就有學習氛圍，人少，我還可以上去多幾次實踐機會呢。學習的過程就像王老師說的那樣，是非常艱苦的過程，必須要花費大量的心思去學習，去背誦，去實踐，成為專業的口譯員是需要把翻譯當成是你自己人生的一部分。王老師還和我們介紹了她曾經的實踐經歷，大膽，沉著，流暢，這就是翻譯員必須做到的，我和姐妹們（這里可全部都是姐妹哦）都受益匪淺。在學習中，遇到不懂的地方，總是能找到人幫我一起解決，生活上有不開心的，她們都會安慰我，就連長沙策馬的倪老師也經常問我們生活學習中有些什么需要幫忙的，讓我感覺到這個“大家庭”真的很溫暖，短短14天結束了，雖然時間少，但是我覺得學習到了很多，也讓我結識了很多新朋友，好姐妹，感謝它--長沙策馬。重點就是考試，考前的復習，平時的實踐，我都非常有動力，最后也憑著自己的信念和決心，還有老師所傳授的經驗，我順利通過了CATTI二級考試，我非常有信心，以后的路會更光明的，大家一起努力吧。
關于培訓總結3
八月驕陽似火，我又回到了這個熱情似火的美麗山城，帶著幾分期待和緊張，我踏進了XXXX小學。嶄新的教學樓，精致的校門，在烈日下顯得格外亮眼，成為了XXX的一道亮麗的風景。領導關懷備至，同事互幫互助，讓我們在酷暑下感到陣陣涼意。但是，即將走上小學教育舞臺的我忐忑了，焦慮了，因為我毫無經驗呀！我怎樣才能勝任這份工作？
因此，學校專門安排培訓工作為我們指點迷津。班級自主管理的學習，幫助我們如何“放手管理”，如何做一位會“偷懶”的班主任；教學常規等學習幫助我們如何設計每一步教學環節，寫好每一課教案，如何做一位合格、快樂的老師；學校管理制度的學習幫助我們如何更快地適應校園生活……盡管是炎熱的8月，卻絲毫不能削減我們的.學習熱度，新老師們時而奮筆疾書，時而專注聆聽，時而侃侃而談，早已將那份悶熱驅散了。在學習中，許多難題都迎刃而解，我也稍微地松了口氣。因為教師的一切的教都是為了學生的一切的學。用心教書，用心愛孩子們，才能走進孩子們的心靈。只有用心，才能安心，才能成就卓越。
我明白，這是一份艱辛、辛酸的工作，卻更是一份因付出而收獲快樂的工作。當你累了，孩子們用那天真燦爛的笑容帶走你一身的疲倦；當你煩了，孩子們用純潔無暇的眼睛驅走你一時的躁動。孩子們用心傳遞著愛，感染著我們，也讓一切變得值得和有意義了。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在XXXX小學這方熱土上，我們將盡情揮灑我們的
熱血汗水，用心去呵護小幼苗，讓他們在最美麗的時節綻放自我，為學校增添光彩！迎春花兒開，有我更精彩！
關于培訓總結4
1、一個培訓總監的自白
我其實是一個無名之輩，說出我的名字，大家似乎也不會有太多的印象。所以，大家只要知道我的筆名就可以了：為伊傾狂。其實，這個名字當時取決于當初我在十多年前大學里所用的一句話“戀戀塵世中，獨為伊傾狂”。大學畢業后我非常幸運的進入了一家外企，并作為這個剛剛進入中國的企業的首批員工，接受了相對更為原滋原味的系統化培訓。和目前的培訓環境比起來，我那時其實幸運多了。
后來的經歷也非常簡單：年齡越來越大，工作越做越費心，職務和崗位也逐漸在升遷、變動。在工作五年后出了國讀MBA，回國后突然發現，中國的培訓市場一下火爆了起來。
現在想想，自己回國后從事培訓工作至今也有6年時間了，真真切切感受到了國內培訓行業的大發展。雖然到現在，我眼中的培訓行業還是依舊混亂，但是至少，培訓的掃盲期已經過去，中國企業的管理層也隨著MBA和EMBA教育的常規化而逐漸普及，為培訓行業的縱深發展奠定了基礎。公開課、內訓、網絡教學、衛星教學、MP4、研修班……各類名目繁多宛若繁星的培訓課程和先進的教學形式，都在刺激著這個行業的發展。眾多的專家，我們也不做比喻了，一夜之間突然出現在人們眼前。以培訓的名義賺錢，又快捷又安全，雖然掙不到大錢，但也足以幫助部分專家們脫離貧困線。所以，在這個行業中出現了一些非常有意思的現象：將培訓做為事業來發展的，公司的規模非常小，但是經營穩健，對培訓一竅不通但是帶著其他行業失敗的經驗來做培訓的，反而成了培訓行業中規模可圈可點的領先者！許多曾經在眾多論壇后面奮筆疾書、埋頭抄襲的人，也在后期搖身一變成了著名的培訓講師。在清華北大門口開個公司就掛著教授名義出去騙人的，在客戶那里遇到了真正的教授，還能夠面不改色心不跳、坦然應對……這個行業太有意思了！
07年接受一個商學院的邀請，我用了三個小時的時間講了兩張PPT文件：培訓究竟可以做什么，以及培訓中的課程模塊應該如何劃分更為科學。在我看來，這些內容是最基本的，作為培訓經理必然要了解的基礎知識，但是，在從理論到實踐的過程中，很少有人讀的透徹，更別說應用了。當我現場打開某些培訓的專業機構（也就是常常提到的“乙方”），利用我所講述的內容來分析其培訓模塊設計時，沒有一個人不認為其有問題的。其實，培訓就是一張紙，很多的內容，只要交流對象沒有選錯，就可以得到正確的答案。但是，可悲的事情是，但是我最看不慣的`，許多根本就沒有培訓規劃經驗的人，隨便拿著幾張PPT文件就出來騙錢。所以，我才會在這里與各位——從事培訓、又非常熱愛這個行業的人——一起來探討培訓體系規劃的內容。
今天是第一次在這里發帖子，也沒有太多的時間準備，先隨便說說以下幾個觀點，如果各位認為，我的觀點非常有道理，那么，我會定期將培訓體系規劃的內容和實踐中誤區，以職能模塊為單位與各位溝通。如果各位認為我做的這些并沒有什么特別的，我就不多在這里耽誤時間了，還是去忙我的書和項目的事情。
今天與各位分享的、關于培訓體系規劃的錯誤觀點包括：
1、培訓體系就是課程體系
多數人會認為，培訓體系就是課程體系。有這樣觀點的人認為，畢竟培訓是講師基于課程對學員開展培訓，而學員也是基于培訓課程進行學習和遷移，所以，課程體系就可以視為培訓體系。
這個觀點的錯誤之處在于，培訓體系包括的職能要素中有講師、學員、課程，所以，在這些職能要素的基礎上，可以去建議培訓體系，但是，培訓體系決不僅僅是講師、學員、課程的集合體，也不會向某些人認為的那樣，這些要素只要差別化了、系統化了，就意味著培訓體系建立了。
例如，面向服務系統的培訓，培訓對象會包括上至總經理、下至普通一線員工這樣若干個標準工作崗位，對他們的培訓，無論是從通用技能還是專業技能去開展，并不意味著只要大部分崗位涵蓋、課程豐富了就可以視為培訓體系化了，而只能視為是培訓體系化建設的一個階段而已。
如果再細致劃分一下，面向某個職位的人員，即便是將他（她）的培訓再細分為新入職培訓、工作一年對應的培訓項目、工作三年對應的培訓項目，根據在崗時間提出不同的能力要求和能力培養與發展計劃，也不能夠視為是培訓體系規劃，而只能視為是培訓體系中學員的能力培養體系而已。
所以，總結一下，講師、學員、課程、培訓傳遞形式（如面授），只能視為培訓的職能要素，這些職能要素的垂直（差別化、深化）與水平（系統化、全面延展）完善，只能視為培訓職能要素的完善。
2、一定要基于能力素質模型去建立培訓體系
許多人似乎對能力素質模型著了迷，言必談能力素質模型、勝任能力，在各類關于培訓的出版物中，如果不提能力素質模型，似乎就無法做培訓了。所以，當我在中人網做公開課、提到培訓體系中的課程體系部分不一定必須從能力素質模型入手時，很多人感到不理解。
我們看一下多數中國企業培訓的發展軌跡，就可以得到一個非常明確的結論：真正先建能力素質模型、然后基于能力素質模型設計課程再做培訓的企業鳳毛麟角。當然，先建能力素質模型、參考能力模型實施培訓的不少———其中不少是咨詢公司的噱頭，培訓實施的課程真正密切結合能力模型的有，但不多。
真實的情況是這樣的，即便是在外企中，建立一個完全覆蓋大多數崗位的能力素質模型，也不是一件非常容易的事情。在中國經營的外企，也不是每家企業都是先建立能力素質模型才去開展培訓的。
為什么呢？從兩個方面，我們不難得到結論。
第一，大部分的企業，都是從課程的實施、增加來逐漸完善課程體系的；
第二，目前培訓的主要力量主要來自于外部，越是名氣高的講師，越不愿意從事客戶化定制課程（除非企業掏錢），課程與能力模型的匹配性會存在問題；
第三，能力素質模型建立的專業性值得商榷。
多數的中國企業，組織變動、崗位變更、職能變換、流程更迭這樣的情況在發展歷程中經常出現，但是培訓依然在做，課程也是一個課程接著一個課程去上，人員的能力同樣也在增長。甚至于，在某些行業，國內企業的人員創造性解決問題的能力，遠遠超過了外企的同職級人員。為什么會出現這樣的情況？所謂的跨國企業，有這么多年成功的經營管理模式，職員只需要遵從這些固定模式，就可以將工作做好，我們很容易將這些關鍵要素列出一個等式：品牌影響力+固化流程+基于流程的工作標準+技巧=成績，顯然，外企的規范性對這些人員來說非常容易形成固化思維；對于多數在摸著石頭過河的國內企業，尋找生意的時機、創造性解決問題的能力通常會比那些依賴于品牌、流程、標準工作的外企人員更有優勢。
由此可見，即便是同樣的課程，例如，中層經理人的通用管理技能（MTP），對于不同的對象實施，側重點是不同的，但是，從外部聘請的講師，又有多少是愿意去為客戶做個性化設計呢？
所以，基于能力模型去設計培訓課程體系是非常正確的做法，但一定會有一個適用范圍：員工人數少、崗位職責變動頻繁、培訓預算低、個性化需求不顯著的企業顯然不適合采取這種方式來建立課程體系。而從課程入手，反向建立能力模型，也是一種過渡性的做法——雖然基于這樣的方式建立的能力模型不一定嚴謹，但至少，課程中的內容在定例化之后會有一個逐漸完善的過程。
如果延伸開，我們還會發現一個非常有意思的現象：按理說，能力模型屬于奢侈品，理應從中高層管理者開始，這也與許多本土企業中首先從這類人群開始培訓的現實情況相吻合，那應該是中高級管理。
關于培訓總結5
20xx年，為使我院護理人員更好掌握和執行各項護理工作制度，適應學科的發展和滿足患者的需求。護理部和全院護士進行了以下各項工作：
一、護理部：
護理部制訂了全院各科室護理管理制度內容及相關培訓內容，本年度進行了護理不良事件分析等5項護理管理制度的培訓和講座，全院護士參與率達到80%； 護理部指定各科室在規定時間完成護士分層次培訓等5項護理管理制度的培訓與考核。針對科室，護理部指定專人負責各項培訓試卷的制訂和審核，下發至各臨床科室；組織各科室護士進行培訓及考核；并回收了培訓考核結果。
二、各臨床科室工作：
各科護士長根據護理部的總體培訓計劃和所在科室的專科特點，制定了本科室年度護理管理制度培訓計劃，并組織科室護士實施培訓。 培訓內容包括護理部要求的.5項核心制度、（各項科室護理管理常用制度、各級護理崗位人員職責、各類專業知識（包括各科室護理常規、常用技術操作規范等））的相關培訓。培訓后當場進行考核，對各項培訓內容進行了匯總與分析，各科室護士參與率達到95%。
三、培訓及考核持續改進工作：
1、各科室護士長按護理部要求定期組織了科內人員學習各項護理管理制度，年終對培訓效果進行了評價，制定相應的整改措施，追蹤培訓工作
改進情況。
2、護理部組織了專項業務督查一次，檢查、指導科室護理管理制度培訓落實情況，使科室培訓工作不斷規范、有效。
關于培訓總結6
尊敬的各位領導、各位老師，親愛的同學們：
大家好！我叫***，畢業于******，是*****中學一名新教師，非常榮幸能作為新教師培訓班的代表在這里向在座的各位領導、指導教師、同學們匯報在新教師培訓班學習的收獲和體會。今天，是我們走進20xx年教培訓班的結業慶典，在這個激動人心的特殊時刻，首先請允許我代表培訓班全體學員向各位領導、班主任老師以及負責授課各位名師專家為我們新教師的成長進步所付出的辛勤勞動表示衷心的感謝。
八天的新教師培訓活動在不知不覺中接近尾聲，在整個培訓過程中，我們結識了很多新朋友，收獲了很多新知識，更幸運的是能得到這么多優秀教師不遺余力的幫助，雖然言語有限，但帶給我們的觸動和感動是無限的。對于新環境、新角色，比起初來時的緊張、陌生，多了幾分淡定和從容。
這次的培訓, 在各級領導的親切關懷下，教師進修學校為我們精心設計了多樣的培訓模式，各項活動既安排合理，又講求實效。專題講座，給予了我們這些剛剛走上教師崗位的新人正確的點撥和指導，讓我們意識到了不足、發現了問題；實踐活動讓我們懂得在以后的教育教學工作中，如何定位教師角色，如何上好每一節課，如何去關注每一位學生，發掘他們的潛能。
雖然短暫的培訓時間即將過去，但給我們留下的對教育、教學的思考是無盡的，是值得我們用心去體味的。
首先通過這次培訓，使我們對教師這一職業有了更清楚的認識。
走出大學校門，我們毅然地選擇了教師這份太陽底下最光輝的職業，帶著對這份職業無比的崇敬與向往，懷著滿腔熱忱，想在這三尺講臺上大顯身手。當被問到“想成為一個什么樣的教師”的時候，我們會很自信地說：成為一個優秀的教師。原本以為，勤勤懇懇地做到“傳道、授業、解惑”，就離優秀教師不遠了。然而在培訓期間，聽了專家的講座，我們才漸漸體會到：當老師不難，當一名真正優秀的教師卻遠不止“傳道、授業、解惑”這么簡單。教師，不僅僅是最光輝的'職業，也是最需要付出真心、耐心和愛心的職業，記得培訓中有位專家曾說愛是教育的源泉，是的，每個孩子在我們手中只是那幾十份希望中的一份，但他卻是每個家庭百分之百的希望。是這份希望讓我們明白我們的責任之所在，教育是什么，我想就是一顆愛心、良心、責任心，是一份在平凡與瑣碎中彰顯人生價值的事業！
學為人師，行為世范，不僅銘刻在鐘鼎上，更蘊含在寒來暑往點滴的細節里，作為一名老師，我們的一言一行，時時刻刻都在詮釋著教育的價值和尊嚴，詮釋著用真心感化真心，用愛喚醒愛，用生命潤澤生命，用智慧開啟智慧，用人格去塑造人格的教育真諦！教學無小事，樣樣皆楷模。什么樣的老師帶出什么樣的學生，我們要真正理解學生，關愛學生，成為為學生的榜樣，做一名合格優秀的教師。
其次，培訓也為我們即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，多為名師專家根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，幾位教師都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做
法，使我們對自身專業成長有了更準確的定位。短暫培訓僅僅是我們專業成長道路的開端，接下來的道路還很漫長，需要一個明確的目標，真正激勵著我們去努力；在談到面對困難如何克服的問題上，各位專家老師們提出了如何加強教師之間團結合作的方法，并指出，作為一名新教師，在學校一定要注意盡快融入所在的教學團隊，正如一句話所說沒有完美的個人，只有完美的團隊；在教學教法經驗方面，我們認識到教師在上課過程中要多加思考，不斷反思，正如葉瀾教授說:“一個教師寫一輩子教案難以成為名師,但如果寫三年反思則有可能成為名師，專家老師多次提醒我們要在在反思中進步，在反思中成長，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，精益求精；對于新課程，各位專家老師強調一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發展為本，以新的教學姿態迎接新的挑戰。使自己能夠有質量有效率有能力地教育好學生，使學生能夠持續地從心靈深處接受我們的教學。
再次，培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。對于剛剛步入教師工作的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些不適應，而本次培訓中，各位專家老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，始終充滿對新教師的鼓勵。鼓勵我們要趕快適應學校的教學環境、生活環境、人際關系環境等，鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色，改變以往學生時期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態度。鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師。鼓勵我們要堅持創新，在教
學中發揮自己的聰明才智，爭做教學發展的能手。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾經說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現自己的意志。
培訓已經到了尾聲。但學習是永恒的，今天的結業典禮并不代表學習的結束，而是明天學習的開始。如今，我們滿載收獲，即將在各自的崗位上初試鋒芒。雖然我們的教育教學能力還遠不夠精湛，但我們已經明確了自己的方向。擁有了基礎，掌握了方法。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們將不負重托，揚帆起航，乘風破浪，給所有關心、期待的人交一份滿意的答卷。同學們，就讓我們一起為光榮而神圣的教育事業奮斗吧！
謝謝大家！
關于培訓總結7
20xx年的寒假培訓工作即將結束，我們數組在學領導和專業部長的指導下展開訓練。本學期我擔任數車的主教練，主要的工作是制定計劃和技能指導。本組老師有：石部長和我，學生有龍濤和吳榮峰。們團隊協作，按計劃做事，基本完成了數車各項技能訓練任務。現簡要總結如下：
一．老師的任務：
在技能大賽啟動時我制定了技能訓練學生的選拔工作計劃。本人主要任務：做好參訓學生思想工作，加強學生管理，搞好安全教育，保持參訓學生隊伍穩定，確保安全良好的訓練秩序；精心設計訓練項目，制定詳細的訓練計劃和內容、考核標準和考核辦法； 講清技能訓練相應的理論、工藝知識，講解操作步
驟和要領，做好操作示范，耐心指導，認真搞好技能考核，不斷提高參訓學生的技能水平。
組里的老師的任務：組織好學生訓練外，參加相應年級考核圖紙設計及其它相關活動。
二．對學生的要求：
服從管理； 集中訓練課時間，學生無特殊情況不得請假、曠課、每次集中訓練結束后學生要對自己考核過程進行總結。
三．存在的不足
雖然學生已經掌握了數控零件的相關加工的知識，能夠進行零件的`加工。掌握了相關理論知識和操作技能。但是，具體到一些特別難的零件，還要花時間去思考加工路線等。對于較難的零件的加工還稍顯經驗不足，同時對時間的把控還不夠到位，動作還不夠快。
四．下期的訓練計劃
下期學生返校后，我們將對其進行模擬比賽的強化訓練，對其操作動作進行強化訓練，使學生能夠規范、準確、迅速的完成各零件的加工。使學生能夠達到更高的水平，并能在技能大賽中取得良好的成績。
xxx
20xx年2月10
關于培訓總結8
有幸參加20xx年中小學教師遠程培訓，在這20多天的學習中，我收獲頗豐，我對教師的職業道德，教育政策法規，在一定程度上有了全新的認識。
在師德情懷與教育責任的學習中，我反復觀看兩位扎根邊遠地區教師的感人故事。我敬佩他們的奉獻精神，從他們身上我看到了他們對教育事業的執著，對學生無私的愛，甘于在艱苦環境默默貢獻自己的青春年華。李老師對自己選擇支教無怨無悔，她用自己的愛心溫暖著學生，在生活中關心孩子，在學習上鼓勵孩子。宋玉剛老師為了藏區孩子，克服了高原惡劣的環境，幾次放棄到環境好一點地方工作，在日多鄉安家落戶，把自己的青春和熱情全部投入到藏區
的教育事業上。看了兩位老師的感人事跡，我感慨良多，當今社會，不正需要這樣的教師嗎，教師要甘于奉獻，熱愛教育事業，不要被時下金錢至上的思想腐蝕，教師要耐得住清苦，守住心靈的那一方凈土，教師要時刻記得自己是學生的領路人，不能迷失自我。
在教育政策法規的學習中，我聽了曲正偉教授的講座，對我國教育政策法規有了整體上認識，了解教育法的體系和基本內容。在學習的過程中，我不僅清楚地了解到自己的法律地位，而且還更新了自己對法律的認識。我知道不管是老師還是學生都有自己的權利和義務。同時我也更清楚地認識到作為教師所應盡的責任和義務。學習了《中華人民共和國教師法》的基本內容，知道了《教師法》不僅幫助教師
得到自己的所得，也讓我在行為上有了準則，只有好好學習才能保證自己享有的權利。
教師的.工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。一個熱愛教育事業的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的，必須受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去。
關于培訓總結9
“這是一個最好的時代，也是一個最壞的時代”，在當今的時代物質豐裕、機遇潛藏，在當今的時代同樣物欲橫飛、挑戰暗涌，這是一個優勝劣汰、不進則退的時代，所有人都有望成功，但所有人都不可能隨隨便便成功。7月22日全轄近70位學員相聚干校，以一名預備講師的身份來參加講師技能的培訓，在成為一名中國人壽合格講師前經歷最重要的一次洗禮，當然我也是其中一員。
經過這一年的新教師培訓，我深深地領悟到，身為一名人民教師，要不斷提高自身的文化素養和教學水平，夯實教學基本功。時代的腳步永遠都不會停留，我們必須不斷地學習，活到老，學到老。培訓還在繼續，我會盡力汲取培訓中所得到的知識和經驗，努力地做好教師這一角色，教書育人，在數學課堂中，盡力做到最好，讓學生快樂地學習，學習得快樂。
我有幸成為區骨干教師培訓班的一員，心里特別高興，因為這這次培訓給我提供了再學習、再提高的機會。培訓將理論與實踐相結合，內容豐富，形式多樣。在培訓中，我聆聽了幾位名師的講座，感覺是幸福而又充實的，因為面對不同風格的名師，聽到不同類型的講座，也感受到了思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。
為期近兩周的培訓已過去5天，在這段緊張的培訓時間里確實讓我感受到了壓力與挑戰，但同時也讓我看到了自己的改變與成長。講師這個耀眼、響亮又富有技術含量的稱號，讓我這位初任培訓管理工作的新人充滿向往。要想成功就必須要有相應付出做代價，高強度的學習壓力和嚴格化的培訓作息讓成為講師之路更為艱辛。每天14小時的培訓和不足6小時的休息時間看似殘酷，但這5天以來的培訓讓我跨出了人生成長的一大步，一分鐘、三分鐘、五分鐘演講，即時的思維碰撞、精準的語言表達，讓我實現了個人演講能力的無限突破。
一個好的教學活動源于好的活動素材和內容，優良的活動設計、教師的專業素質和經驗，還要有教師的精心準備。在活動過程中，教師要注意對幼兒的關注，良好的師幼互動，適宜的組織實施策略，還要教師靈活的調整，課后還要及時反思，做出科學的評價。
演講是一門藝術，是在大庭廣眾下的.自我展示，因此自我首先要有料要不斷得到提高;其次要向眾人表達自我的觀點則順暢的溝通方式下才能不至于讓自己腦中所想傳輸到別人腦中時有所打折;最重要的演講不同于對話，這是個人對眾人的單方面交流，信心與足夠的氣場是制勝的關鍵。通過這幾天的培訓，我確實感受到自己邏輯、信心和溝通能力這三方面上的提升。比如經過第一天的培訓讓我建立了演講的自信心，通過拋開過往以一種包容的心態接受全新的自我，建立開放的心態，慢慢進入講師的角色。一開始同其他學員一樣我會覺得充滿壓力、緊張，腦子會進入空白，但經過課程的學習、老師的引導和自己的反復練習，終于放下了自己，正如我們所學的“未曾經歷、不成經驗”，有過了嘗試后面只會一遍比一遍更好。原本不懂得控制心態，演講的關注點會放在自己所講的是否正確，反復核對心中所想與實際表達的效果上，這樣反而產生了壓力。通過學習和相關活動的練習，讓我建立了敢于展示不怕犯錯的心態，演講時更多的感受不再是檢查自己有沒有講對，而是給了自己更多正能量的情緒，開心金庫的訓練更是讓我以一個輕松愉悅的方式開始演講，壓力也隨之消散了。當然隨著演講時間的不斷加長，循序漸進的演講難度也在提升，對演講過程中的技能技巧也提出了更多要求，3P表有效地幫助我們明確目標，理清思路，邏輯的完善和表達方式的逐漸豐富也在潛移默化中形成。
總結這幾天的培訓，讓我感觸最深的其實是PTT課程這種培養表達能力的訓練模式：通過打破自我建立信心，先敢于開口，通過開心金庫和預演未來增強信心，不斷尋找講師的感覺;然后在處理好自己的基礎上，不斷提升自我、通過邏輯與內容的完善，再來增加演講的感染力;培訓中的互動和討論環節更是讓我們不斷審視自己，通過自我反饋和他人反饋提升自己。未來還有一周的培訓時間，相信我的認知和能力還將提升，沿著講師之路我將一步步努力，充分的參與、充分的領悟，朝著合格講師的標準做我所學，進而教我所做。
圍繞新課程改革，組織全體教師完成好”四個一“培訓任務：參與一次課改交流與研究;提交一份優秀教學設計;上好一節課改匯報課;寫好一篇課改經驗論文。
開展常規檢查。每學期開學以后，學校把安全教育工作作為重點檢查內容之一。汛前，學校對校舍進行全面的安全檢查。同時，積極配合市衛生局對學校食堂、飲水衛生進行檢查。冬季，學校對電線和家屬區進行防火安全檢查。
關于培訓總結10
通過為期一個月的《HSE體系運行實訓》，我進一步系統掌握HSE管理知識的要求，提高安全工作重要性認識，我的的安全、環境與健康意識及知識水平得到了極大的提高，規范了自己的行為，增強了防范事故的能力和自我保護方面的能力。
HSE是health、safety和environment的首字母的縮寫，中文含義即為健康、安全和環境。從這三個詞我們不難理解這種管理體系的含義所在。H（健康）是指人身體上沒有疾病，在心理上保持一種完好的狀態；S（安全）是指在勞動生產過程中，努力改善勞動條件、克服不安全因素，使勞動生產在保證勞動者健康、企業財產不受損失、人民生命安全的前提下順利進行；E（環境）是指與人類密切相關的、影響人類生活和生產活動的各種自然力量或作用的總和，它不僅包括各種自然因素的組合，還包括人類與自然因素間相互形成的生態關系的組合。
HSE管理體制的發展趨勢 ，隨著目前世界范圍內石油石化企業對HSE管理體制的重視程度越來越高，這種管理體制已經成為了世界上石油石化企業的管理主體，并且在自身的健康、安全與環境管理中重點突出了HSE管理體制的改進和完善，同時將HSE管理體制審核實現標準化，體制和質量管理實現一體化是目前該體系在國際范圍內的發展趨勢。此外，隨著各國對于安全生產和環境保護的要求越來越高，對該管理體制也必將提出更高的管理要求。
我國石油石化企業HSE管理體系的實踐性研究，我國石油石化企業HSE管理中存在的問題 ，自從中國石油、化工行業實施HSE管理體系以來，雖然取得了不少成績，但是安全生產形式仍然十分嚴峻。事故頻發，職業危害嚴重，不僅造成了重大經濟損失，而且對社會造成了不良影響，事實仍然存在許多的問題。安全投入成本稍顯不足 ，目前隨著中石油的不斷發展，相關的管理者對安全管理等方面越來越重視，也開始在相關管理上加大了投入，但是跟國外一些較大規模的石油石化企業的發展對比上來看，目前我國的石油石化企業在管理中所投入的安全成本依舊顯得不足。只有通過事先的安全投資，把事故和職業危害消滅在萌芽狀態，是最經濟、最可行的生產建設之路。對安全事故隱患的執法檢查和處罰力度不夠絕大多數重大安全事故的發生都源于事故隱患的存在。而事故頻發的企業，并不是缺乏好的政策，而是各種政策和法規難以落到實處。我國的石油石化企業雖然在這方面存在的問題并不十分嚴重，但是或多或少也存在相關的問題，主要就是對于力度的把握不夠，在實際的.管理過程中還需要繼續加大執法檢察和處罰上的力度。 有些職工的權利意識與安全意識不強 ，許多事故的發生都是由人的不安全行為和物質的不安全狀態引起的。在一些重大安全事故中我們發現，如果勞動者能表達自己的意志，顯示自己的力量，維護自己的合法權益，
安全事故完全可以避免。
我國石油石化企業HSE管理體系的改進對策 ，HSE管理體系標準模式的總結、探索和改進一方面應在現代環境管理、安全管理原理的指導下，借鑒和引進國內外健康、安全與環境管理的模式、經驗，總結、探索和改進現有管理模式，形成適宜于中石油上下游業務的HSE管理體系標準模式。另一方面要考慮HSE管理體系與其他HSE管理技術方法的結合，如清潔生產技術、健康安全環境評價技術、重大危險源監控、事故應急救援預案等要考慮融入HSE管理。提高員工的HSE意識和理念 HSE管理過程各個環節的主體是人，人的行為是HSE管理的核心，因此從中石油企業HSE管理對策來說，“人因”是最重要的因素，提升人的意識和能力的HSE教育對策在HSE管理體系的運用顯得尤為重要，這方面首要的是中石油企業的管理者在HSE意識和理念上要有一個改變，HSE管理體系的優劣最終還是取決于管理層的作為。HSE意識的差異導致了管理思維上的差異，從而也造成了管理方式、方法的差異，因此要從根本上進行HSE管理的改變，還是要著重提高HSE管理的意識和理念。在HSE管理體系的實踐上要進一步改進，主動按照國際石油公司的慣例運作 一是要充分認識到全員參與的重要性，HSE管理系統效率的高低最終還是要取決于系統中人的作用，HSE管理要向社會延伸、向家庭延伸、向市場延伸；二是要做到HSE管理體系與企業業務活動的一體化，HSE管理是一種線性責任，只有石油化工企業的各個職能和層次在所有的業務活動中充分實踐HSE管理，HSE管理體系才能達到系統的最優化，這同時也需要對石油石化企業的組織結構做進一步的優化，HSE管理部門要逐步由管理型、監督型向咨詢顧問型轉變；
加強HSE管理工作，不斷提高單位安全、環保管理水平，把安全管理滲透到所有工作及每個員工工作過程，既是單位生產經營工作的保證，更是單位綜合實力的具體體現。中石油HSE管理近十年以來，堅持“安全第一，預防為主，全員動手，綜合治理”的十六字方針，及時發布HSE管理體系文件，深入開展思想動員和貫標培訓，建立安全生產責任制，嚴格安全工作制度的執行和落實力度，為職工創造良好的工作環境，確保職工的安全與健康，無職業病的發生，保證安全生產。
在HSE體系管理工作中，隨著工作性質和人員結構的變化，體系管理工作持續改進的任務還十分繁重，也十分緊迫：新員工的增加，隊伍結構發生了較大的變化，安全工作意識、責任制落實、操作技能水平等方面還不能完全適應HSE體系管理的要求，制度落實特別是工作過程中風險識別還沒有真正成為每個員工崗位工作的重要內容，要求和檢查成為安全生產工作落實的主要措施，培養本質員工的工作還需要下大氣力持續落實。這些都已成為安全管理工作的重要內容，必須加大力度，確保HSE體系管理工作水平不斷提高，安全基礎管理必須進一步
加強并落實到位。通過這幾天的學習我有以下體會：
HSE管理體系是一種事前進行風險分析，確定其自身活動可能發生的危害及后果，從而采取有效的防范手段和控制措施防止事故發生，以減少可能引起的人員傷害，財產損失和環境污染的有效管理方法。
健康、安全與環境管理體系簡稱為HSE管理體系是公司生產經營活動中最優先的條件之一，HSE管理體系是以人為本，預防為主，全員參與，持續改進為方針的科學管理思想。
單位推行HSE管理體系的目的是減少事故，這就要求我們在思想觀念上樹立任何事故都可預防的理念，即“零傷害，零污染，零事故”的新理念。做好安全、環境與健康工作是對我們的要求，也是企業的切身利益所在。因此，在建立HSE體系的過程中，對員工進行健康，安全和環境政策的培訓就顯得尤其重要。“寧愿讓你失去工作，也不愿你在工作中失去生命”。這也是我對此次學習的一點感受。這就要求我們要從自身從每個細節做起，譬如不要在營地和作業現場持有或飲用含酒精的飲品，服用處方藥品要告訴自己的直接上級；不要在庫房，廚房，食堂，油庫，電子維修間等限定的禁火區域吸煙等；煙蒂必須完全熄滅并以不形成安全和環境隱患的方法正確處理等，這些都是我們能過做到的細節。
建立和實施HSE管理體系不能一蹴而就，而是需要我們每個人不斷結合企業的實際情況，努力摸索出最適用我們自己的HSE管理方法，減少和預防事故的發生，提高經濟效益，滿足職工、社會對HSE的要求，在安全、環境和健康管理方面跨入國際先進行列。同時HSE管理體系的引進也有利于維護企業的名譽，增強市場競爭能力，使企業形成自己的企業文化，加強企業的員工凝聚力。
“任何事故都與人的行為有關’、‘所有事故都是可以防止的’。這是我對這次學習的總結，也是這次培訓學習給我的最大收獲。通過HSE體系學習環節和綜合訓練過程，使我較全面、系統學習和深化HSE體系運行的基本要點和方法。培養我能夠在工作中執行和完善HSE體系的能力；能夠運用HSE體系消除企業存在的隱患。使我能夠將所學理論知識與生產實際相聯系，擴大知識面；通過實訓培養我的團結協作能力、綜合素質及吃苦耐勞精神，使之盡快接觸社會，逐步實現由學生到社會的身份轉變。同時，通過實訓，使我初步體驗企業工作的內容和方法，為今后從事HSE體系管理工作打下基礎 。
關于培訓總結11
1. 如何科學把握新課標的基本理念，提高課堂教學的有效性？
《數學新課程標準》中指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，是不是所有的數學知識都要引導學生主動探索、自主發現呢？為了改變課程實施“過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練”的狀況,新的《課程改革綱要》提出要倡導“主動、探索、合作”的學習方式。這種學習方式似乎已經深入人心,而與之相對的“接受式”學習方式卻倍受冷遇,不少教師將“接受式”等同于“滿堂灌”和“注入式”。然而,《數學課程標準》指出“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式”。顯然,“主動、探索、合作”的學習方式只是學生學習數學的一種重要方式,而不是學生學習的唯一方式。作為中學生而言,根據教學的內容和學生基礎的不同，我們也不能排除“接受式”的學習方式.
2. “先學后教”教學模式好嗎?
（1）．“先學后教”的具體做法：“先學后教”的教學模式一般有三個基本環節：先學環節、后教環節、精練環節。即每節課學生都先依據“導學提綱”進行自學，然后教師依據學生的自學情況進行精講，最后引導學生根據所學知識點進行精練。先學環節的具體過程是：每節課一上課，教師就把這堂課要掌握的知識用語言的形式告訴學生，同時提出3～5 個問題讓學生解決。接著學生用6～15 分鐘的時間看課本。這種看課本，是原原本本地閱讀教材，有人稱之為“裸讀”。“先學后教”的教不是系統地講授，而是點撥。這種教要做到“三講三不講”：講易混、易錯、易漏點，講學生想不到、想不深、想不透的，講學生解決不了的；學生已會的不講，學生自己能學會的不講，講了學生也不會的不講。但不管怎樣，后教的教仍是教師講解。
（2）．優點：
1、“先學后教，當堂訓練”教學法是對傳統教學的一場革命，體現學生主體原則。“先學后教，當堂訓練”教學法的實質是課堂教學的全過程都讓學生學，從而改變了傳統的教學模式，真正建立了學生的主體地位。
“先學后教，當堂訓練”教學法改變了“教”與“學”的順序。
“先學后教，當堂訓練”教學法改變了“教”與“學”的主次。
“先學后教，當堂訓練”教學法擺正了“學”與“教”的關系。
“先學后教，當堂訓練”教學法擺正了教師與學生的關系。
2、“先學后教，當堂訓練”就是自主、合作、探究性學習
3、“先學后教，當堂訓練”科學的處理好了自主、合作、探究性學習三者之間的關系
4、“先學后教，當堂訓練”科學地處理好了知識與能力的關系
5、“先學后教，當堂訓練”能很好地把國家課程轉為校本課程
（3）．缺點：由于數學知識固有的性質，采用閱讀課本和聽講的方法，兒童是不可能學會的。 不是所有知識都適合用“先學后教”這種模式，比如難度系數相對大的知識點，讓學生自學實在是困難，更不利于學生板演，而指望“兵教會兵”更不是一件容易的事情。所以我們更應該根據所學內容的不同選取合適的教學方法。
3.中小學職稱評定辦法改革后教師如何促進自己的專業不斷成長?
教師專業成長是指教師參加工作以后的教育思想、知識結構和教育能力的不斷發展。中小學職稱評定辦法改革對廣大教師來說，既是一種機遇，更是一種挑戰。由于教育的動態性和拓展性，教師的教育技能和素質只有在教育、教學實踐中才能得以不斷認識和提高。 （！）通過掌握現代教育技術能力來促進教師的專業成長
具備教育技術能力是教師專業化發展的一個重要組成部分。作為一名教師，要具有現代的教育觀念，掌握基本的信息技術知識，能有效的利用、獲取、篩選、創新、評價信息，要具備數字化信息開發利用的能力，具備信息和教學設計能力，具備課程整合的備課能力。
（2）通過校本研修來促進教師的專業成長
校本研修是在新的教師專業發展形勢下產生的新的教師培養形式，是為使教師盡快適應新課程改革而產生的促進教師專業發展的新理念、新思想、新方法和新技術。
（3）通過教學反思來促進教師的專業成長
善于反思，是教師自我教育的重要方式之一。教師的反思是教師上完一個課題之后，及時分析總結這一課的成敗，重新認識和作出評價，肯定成績，找出存在的問題，分析具體原因，及時提出改進教學的措施。
（4）通過課題研究來促進教師的專業成長
基于校本的課題研究應以教學改革過程中遇到的問題為研究對象，通過“發現問題——查閱資料——編成研究方案——根據方案去行動——反思總結”的基本流程，圍繞同一專題多次多人反復研究，探尋教學對策，逐步解決，從而提高教師實施新課程的能力。
（5）通過創新課堂教學，開展聽課、評課、公開課等教研活動來促進教師的專業成長
（6）通過加強教師的繼續教育培訓來促進教師的專業成長
4.如何做到不同的人在數學上得到不同的發展？
一、激發學生潛能，鼓勵探索創新
要讓學生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數學知識和技能，使他們覺得每項知識都是他們實踐創造出來的，而不是教師強加給他們的。
二、聯系生活實際，培養學習興趣
某些學生不想學習或討厭學習，是因為他們覺得學習枯燥無味，認為學習數學就是把那些公式、定理、法則和解題規律記熟，然后反反復復地做題。新教材的內容編排切實體現了數學來源于生活又服務于生活的思想，通過生活中的數學問題或我們身邊的數學事例來闡明數學知識的形成與發展過程。在教學過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關的數學素材和形象的圖表來培養學生的學習興趣。教師要尊重學生，熱愛學生，關心學生，經常給予學生鼓勵和幫助。學習上要及時總結表彰，使學生充分感受到成功的喜悅，感受到學習是一件愉快的事情。要通過自己的教學，使學生樂學、愿學、想學，感受到學習是一件很有趣的事情，值得為學習而勤奮，不會有一點苦的感覺。
三、關注個體差異，促使人人發展
《數學課程標準》指出：數學教育要面向全體學生，實現：人人學有價值的`數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。數學教育要促進每一個學生的發展，即要為所有學生打好共同基礎，也要注意發展學生的個性和特長。由于各種不同的因素，學生在數學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。要從學生實際出發，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發展他們的數學才能。設計如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題，教師可根據實際情況組織學生小組合作學習，在小組成員的安排上優、中、差各級知識水平學生要合理搭配，以優等生的思維方式來啟迪差生，以優等生的學習熱情來感染差生。在讓學生獨立思考時，要盡量多留一些時間，不能讓優等生的回答剝奪差生的思考。對于數學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數學成績。
5.什么是數學基本活動經驗？
數學教學，本質上是師生共同進行數學活動的教學，所以學生獲得相關的活動經驗當然應該
是數學課程的一個目標。特別是，其中有些精神“只能意會，難以言傳”，必須要學生自己在親身經歷的過程中獲得經驗；有些內容雖能言傳，但是如果沒有學生在數學活動中親身體會，理解也難以深刻。但是，《課標》并沒有展開闡述“數學的基本活動經驗”，這也給我們留下了討論的空間。我在這里也談談自己不成熟的觀點，與大家交流。
什么是數學活動經驗？我以為，“活動經驗”與“活動”密不可分，所說的“活動”，當然要有“動”，手動、口動和腦動。它們既包括學生在課堂上學習數學時的探究性學習活動，也包括與數學課程相聯系的學生實踐活動；既包括生活、生產中實際進行的數學活動，也包括數學課程教學中特意設計的活動。“活動”是一個過程，因此也體現出，不但學習結果是課程目標，而且學習過程也是課程目標。其次，“活動經驗”還與“經驗”密不可分，當然就與“人”密不可分。學生本人要把在活動中的經歷、體會總結上升為“經驗”。這既可以是活動當時的經驗，也可以是延時反思的經驗；既可以是學生自己摸索出的經驗，也可以是受別人啟發得出的經驗；既可以是從一次活動中得到的經驗，也可以是從多次活動中互相比較得到的經驗。特別關鍵的是，這些“經驗”必須轉化和建構為屬于學生本人的東西，才可以認為學生獲得了“活動經驗”。應該注意的是，所說的“活動”都必須有明確的數學內涵和數學目的，體現數學的本質，才能稱得上是“數學活動”，它們是數學教學的有機組成部分。教師的課堂講授、學生的課堂學習，是最主要的“數學活動”，這種講授和學習，應該是漸進式的、啟發式的、探究式的、互動式的。此外，還有其他形式的“數學活動”，例如學生的自主學習，調查研究，獨立思考，合作交流，小組討論，探討分析、參觀實踐，以及作業練習和操作計算工具，等等。
6、“新課標”下的好課是怎樣的？
一、一堂好課英整體體現三個方面：真實的學習過程，科學的學習方式，高超的教學藝術。
1、“真實的學習過程”
“真實”體現在學生從不懂到懂、不會到會、模糊到清晰、錯誤到正確、失敗到成功的過程當中；體現在教師的循循善誘、真誠幫助、嚴格要求和規范訓練；體現在學生不同方法、不同過程的交流，不同思想、不同觀點的碰撞。。。真實的，才是最精彩的！
2、“科學的學習方式
課堂教學中，“科學性”主要體現為實事求是、講求實效。從班容量、教學時間、學生基礎的實際出發，深入思考各種學習方式的可行性和產生的效應—基礎知識的有效獲取、認知結構的有效構建，分析和解決問題能力的有效提升等。
3、“高超的教學藝術”
教師高超的教學藝術，能使學生學得扎實又靈活、輕松又愉快，是學生沉醉于一種藝術享受而對課堂教學留下難以磨滅的美好回憶。高超教學藝術來源于教師基本素養、刻苦的磨練和不懈的追求，具體體現在：組織藝術、引導藝術、合作藝術、激勵藝術、語言藝術等。
二、一堂好課應該凸顯學習的主體—學生
1、學生參與狀態；學生在課堂上主體地位的確立，是以一定的參與度作保證的。既要看參與“廣度”，又要看“深度”。從這點上講，表面熱鬧實際沒有引發學生多數認知沖突的課不是好課。
2、學習目標的達成狀態；一堂好課，需要有豐富知識的獲得，更要有真摯的情感與探索體驗，檢驗的標準就是學生的接受程度與效果，同時還要了解獲得知識的過程，看學生是否積極主動的跟進，每個學生是否在原有基礎上得到盡可能大的進步與發展。
7、學生如何進行預習？
并不是有了預習活動，學生就可在課堂上有效獲取知識，這里存在一個有效預習問題。教師可以從以下幾個方面幫助學生更好地有效預習：
1、樹立課堂學習與社會生活有機結合的大預習觀。
大預習觀不止讓學生閱讀材料，而是倡導讓學生圍繞教材內容，提前搜集相關的圖文資料，制作學習用具，親身參與社會實踐，實現課堂與社會生活的有機大結合。
2、以課堂的“先行組織者”為預習內容。
“先行組織者”是先于學習任務本身呈現的一種引導性材料，它充當了課堂上新 舊知識聯系的“人之橋梁”，有利于幫助學生確定學習目標，把學習任務與自身的認知結構聯系起來，實現新知識的自我建構，甚至可以充當由已知通向未來的橋梁。
3、以提出有價值的問題作為預習的目標
在預習過程中，學生能提出問題是其探究的開始，但是否能提出有價值的問題則是有效預習的一把標尺。只有廣泛閱讀，積極思考，深入了解才能提出有價值的問題。
1．如何解決學生在數學學習上的思維障礙？
所謂思維障礙，是指思維聯想活動量和速度方面發生異常。思維障礙包括思維形式障礙和思維內容障礙。思維形式障礙包括： (1)思維奔逸 (2)思維遲緩 (3)思維貧乏 (4)思維破裂 (5)思維散漫 (6)思維中斷 (7)思維不連貫 (8)病理性贅述。思維內容障礙包括：(1)妄想 (2)強迫觀念 (3)超價觀念。
對于小學生而言，數學學習上的思維障礙應該屬于思維形式的障礙，包括思維遲緩、思維貧乏、思維散漫、思維中斷等。影響思維障礙的原因很多，有知識斷層方面的，有思維能力方面。因此，我們要針對不同情況進行有效地訓練。如果是知識斷層，則需要找準學生的認識起點，教學設計直擊學生的“最近發展區”，讓學生學有所獲。如果是思維能力方面則要加強思維能力訓練，拓展學生思維的深度與廣度。
2．如何幫助學生理解空間概念？
空間概念應該包括兩個方面，即空間知識和空間觀念。教學中我們既要關注知識的落實，又要關注空間觀念的形成。所謂空間觀念主要是指根據物體特征抽象出幾何圖形，根據幾何圖形想象出所描述的實際物體；想象出物體的方位和相互之間的位置關系；描述圖形的運動和變化；依據語言的描述畫出圖形等。因此，我們教學中要借助實物操作、課件演示等讓學生建立空間觀念。
關于空間知識的落實。需要教師依然借助直觀教具的操作與演示，利用多種感官充分感受的基礎上，小結提煉出知識，并讓知識建構在學生已有知識結構中。
3．數學備課注重精細還是詳細？
數學備課是否詳細可以因人而異，經驗豐富的老教師可能需要精約的教案，而年輕老師可能需要詳細教案。
而數學備課則需要注重精細，主要體現在：一是研讀教材要精細，要精心梳理出每節課的知識點、重難點和關鍵點；要精心挖掘出教材的育人功能，尋找需要滲透的數學思想與方法。二是設計教學時要精細，要精心設計每節課如何關注知識點，突出重點，突破難點，抓住關鍵點等；要精心選擇教學方法與學習方法，關注數學思想與方法的滲透。三是練習設計上要精細，要精心設計針對性強、能鞏固知識、形成能力、獲得思想與方法的相關練習。
4．怎樣調動學生學習的積極性？
學生學習的積極性直接決定學習的效果，因此，作為教師時刻應該關注每一位學生的學習狀態，讓每位學生全身心地投入到學習中去。因此，我們要做到：
首先，我們要從教學設計下功夫，讓教學設計的情境、教學活動吸引學生，在關注知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的同時，還應該充分激發學生的學習興趣。
其次、采用貼近學生年齡特征，且利于學生知識獲取、思想與方法滲透等教學方式。 第三、教師要充分利用各種教學語言（包括口頭語言、姿體語言等）吸引學生積極參與學習。
第四、充分利用評價的激勵功能，引導學生去探究，體驗成功，獲得自信心。
5．如何布置數學有效作業？
數學作業按其針對訓練的內容有兩類，一類是鞏固知識的作業，二類是綜合應用知識的作業。第一類作業重對知識的鞏固，能力的形成。這類作業的布置一定要精挑細選，要有針對性，要鞏固哪方面的知識教師一定要心中有數。第二類作業也叫做實踐作業，對知識的綜合應用能力要求高，實踐性強。設計與布置時要充分考慮條件因素、學生能力因素。
6．數學復習課怎么上？
復習的目的是什么？不僅要“溫故”，而且要能“知新”。這 “新”不僅僅包括學生的知識、技能的深化與熟練，還包括學生是否學會合作探索，學會復習，學會反思，學會知識的運用和創新以及思維有沒有深度與廣度，實際生活的經驗和能力有沒有提高，是否會繼續學習。德國哲學家狄慈根說過：“重復是學習的母親”。
復習課分為兩種：一種是單元結束后的復習課，另一種是學期結束后的復習課。 復習課教學時需要做好：
第一、知識整理。首先，讓學生回憶所學的主要內容，并讓學生進行討論、口述。回憶是復習課不可缺少的環節，教師要有意識地引導學生看課題回憶所學的知識，看課本目錄回憶單元知識。回憶時，可先粗后細，并讓學生進行充分討論，在此基礎上引導學生進行口述，或出示有關復習提綱，引導學生進行系統的回憶。其次，引導學生對所學的知識進行梳理、總結、歸納，幫助學生理清知識線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯系的過程，注意知識間縱橫向聯系和比較，構建知識網絡。梳理的過程是整理、溝通的過程，是將所學知識前后貫通，把知識進行泛化的過程。是復習課的鮮明特征。最后，對單元中的重點內容和學生中的疑難作進一步的分析，幫助學生解決重點、難點和疑點，從而使學生全面、準確地掌握教材內容，加深理解。這一環節重在設疑、答疑和析疑上。
第二、及時練習。選擇有針對性、典型性、啟發性和系統性問題，引導學生進行練習。通過練習，提高學生運用知識解決實際問題的能力，發展學生的思維能力。練習時，可通過題組的形式呈現練習內容。內容要注意算理、規律或知識技能、知識的縱橫聯系，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使學生通過練習不斷受到啟發，在練習中進一步形成知識結構。在練習設計中，可通過典型多樣的練習，幫助系統整理；設計對比練習，幫助溝通與辯析；設計綜合發展練習，提高學生的解題能力。
第三、反饋檢測。讓學生對復習的結果進行檢測、評價與反饋。教育心理學十分重視教學評價與反饋，認為通過教學評價給予學生一種成功的體驗或緊迫感，從而強化或激勵學生好好學習，并進行及時的反饋和調控，改進學習方法。復習完成時，可選取數量適當的題
關于培訓總結12
TPS ，即豐田生產方式 是Toyota Production System的縮寫。
TPS的特點有以下四個方面：
1、 拉動式準時化生產
要求以最終用戶的需求為生產起點，強調物流平衡，追求零庫存，要求上一道工序加工完的零件立即進入下一道工序。生產線依靠看板傳遞信息。生產節拍由人工干預、控制，重在保證生產中的物流平衡（對于每一道工序來說，均要保證對后道工序供應的準時化）。由于采用拉動式生產，生產中的計劃與調度實質上是由各個生產單元來完成，在形式上不采用集中計劃，但操作過程中生產單元之間的協調則極為重要。
2、 全面質量管理
強調質量是生產出來而非檢驗出來的，由生產中的質量管理來保證產品的最終質量。在每道工序進行時均注意質量的檢測與控制，保證及時發現質量問題，培養每位員工的質量意識。如果發現問題，立即停止生產，直至解決，從而保證不出現對不合格產品的失效加工。
3、 團隊工作方法（Team Work）
每位員工在工作中不僅僅是執行上級的命令，更重要的是積極地參與，起到決策與輔助決策的作用。組織團隊的原則并不完全按行政組織來劃分，而主要根據業務的關系來劃分。團隊成員強調一專多能，工作的氛圍是信任，以一種長期的監督控制為主，而避免對每一步工作的稽核，提高工作效率。團隊的組織是變動的，針對不同的事物，建立不同的團隊，同一個人可能屬于不同的團隊。
4、 并行工程（Concurrent Engineering）
在產品設計開發期間，將概念設計、結構設計、工藝設計、最終需求等結合起來，保證以最快的速度按要求的質量完成。TPS的另一大理念－－零庫存，就是隨時反饋訂貨信息，實現生產與銷售的并行化。
TPS最終目標是企業利潤的最大化。管理中的具體目標是通過消滅一切生產中的浪費來實現成本的最低化。TPS通過準時化生產、全面質量管理、并行工程等一系列方法來消除一切浪費，實現利潤最大化。TPS最具特色的方法是，在組織生產時對消滅物流浪費的無限追求，即對物流環境的需求和內部的分權決策。
在中國制造業面臨各種挑戰的今天，豐田生產方式無疑是一劑良藥，讓企業經營者再一次振作起來，并期望通過學習豐田走出今天的困境。許多企業管理者花錢花時間去看豐田，就是想觀摩和借鑒日本制造業的先進經驗和成功做法。筆者從實踐中來，對豐田生產方式（TPS）和理光生產方式（RIPS）有大量的實踐心得，而且輔導中國企業導入精益生產多年，獲得了許多寶貴的成功經驗。希望
筆者的文章能夠幫助讀者全面正確認識豐田和豐田生產方式，并嘗試開始自己企業的.精益之路。
如今，對豐田TPS的研究已遍布全世界，越來越多的汽車制造業和非汽車制造業都在效仿，利用TPS提高企業生產率奇效已被眾多制造和非制造業所認可。可以說汽車改變了人類生活，而豐田TPS改變了整個汽車界甚至整個制造業，它正在慢慢地改變著世界的各行各業。
那么，豐田TPS究竟為什么能撼動全世界呢？縱觀整個TPS理論框架，它的主要核心內容包括“一個目標”、“兩大支柱”、“一個基礎”。
一個目標：是低成本，高效率，高質量地進行生產，最大限度地使顧客滿意。
兩大支柱：是準時化和自動化。準時化生產，即以市場為龍頭在合適的時間生產合適的數量和高質量的產品，需要以拉動為基礎，以標準化為條件。自動化是人員與機械設備的有機配合。
一大基礎：是指改善，主要包含局部到整體永遠存在著改進與提高的余地，消除一切浪費，不斷地完善。
【豐田生產方式TPS是什么？】
談卓越管理，就不得不提豐田，提豐田，就不得不講豐田生產方式TPS。作為一個企業，豐田汽車不僅能夠保持持續盈利，還能夠數十年堅持不懈不斷完善和充實TPS的內涵，為人們提供一個又一個值得效仿和學習的標桿。
1、我理解的豐田生產方式
所謂豐田生產方式，說到底就是一種基于改善文化的著眼于徹底排除各種損耗和不斷追求更加精益（減少投入和提高產出）的生產系統。在日本以外的地區，人們常常稱這種生產方式為"精益生產方式"或"JIT生產方式"。豐田生產方式的基本結構如下：
如此這般的TPS系統，是豐田數十年改善和追求的結果。
以上TPS結構中，有兩個要點需要強調，一是作為基礎的改善文化，一是系統本身不斷完善和變化的基本屬性。沒有了改善文化，豐田生產方式就沒有存在的基礎。豐田的優勢就在于，所有員工在改善文化的感召下，學習和使用諸如5S、TPM、TPI （Total Productive Innovation：全員生產革新）、QCC、TQM等各種有效的管理改善工具，進行持續不斷的改善實踐，讓既有的生產系統不斷走向更具精益的境界。
2、思想和實踐的結合
再好的思想、理念，如果缺少落地的辦法，沒有加踏實地的實踐，就將成為空談。在我看來，豐田的卓越之處就在于，每提出一個理念都有有效落地的方法和員工持續改善實踐的配合。以下就幾個核心理念及其實踐進行簡單的說明。
【誤區阻礙我們前進】
豐田生產方式聽上去耳熟能詳，但是對豐田生產方式，人們還存在著許多認識誤區。這些誤區阻礙我們前進。
1、誤區一：TPS僅僅是一套系統或方法
在我的《卓越制造管理》課程中，會講到A企業500噸注塑機"9分鐘換模"的實戰案例（基本上是"走鋼絲"的水平），讓學員們羨慕不已。有學員提出，讓筆者幫助他把公司近百臺注塑機改造成9分鐘換模（每年可以節省數百萬），顧問費好談！可見，這位學員認為"9分鐘換模"只是一套可復制的方法。而事實是，A企業從三個小時換模時間改善到現在的9分鐘，整整花了近10年的時間，累積了900余件改善。而且通過這個改善過程，員工的意識和能力都大大地提高了。只有環境、設備、材料、方法和員工等同時具備標準所要求的條件，這樣的成果才能夠得到維持。
同樣，認為TPS僅僅是一套系統或方法，也是錯誤的。最近，有一本介紹TPS的書，書名叫《豐田就這么幾招》。書是韓國專家寫的，內容不錯，被譯成了中文，文中介紹了不少豐田的成功做法。但是，從標題和介紹的內容看，我擔心作者本人就有這樣的認識誤區，認為TPS僅僅是一些方法的集合。
正確的認識是，TPS是全員改善文化支撐下系統不斷走向精益的過程。豐田有形的系統和方法固然值得學習，而豐田無形的軟實力更值得我們研究和借鑒。
2、誤區二：豐田可以做零庫存，我們不具備做零庫存的條件
筆者在與客戶或學員交流的過程中，經常遇到這樣的疑問，就我們現在的供應鏈條件下，不可能做零庫存。每當這個時候，我都要耐心地做出說明，幫助他糾正錯誤的認識。
人們都說，豐田實現了"零庫存"，以至于TPS里的零庫存理念或追求變成了高不可攀的"現實"。事實并非如此，在豐田的倉庫里以及生產線上，庫存是客觀存在的，只是豐田人一刻也沒有停止對更少庫存（無限接近于零）的追求。可見，零庫存并不是現實，而是一種不斷走向精益的理念和對零庫存持續追求的態度和行動。理解了這一點，就不會懼怕或抵觸零庫存，而且任何時候都可以開始嘗試追求零庫存。
與零庫存類似的思想和追求，還有零缺陷、零浪費、零切換、零停滯、零故障、零災害。這七個"零"是目標，而不是現實，所昭示的就是一切追求完美的精益管理理念。
3、誤區三："自働化"就是自動化
筆者不止一次被問到，豐田或理光都強調自動化，他們的生產線自動化比例到底有多高？從問題中可以讀到人們的一個認識誤區，那就是誤把"自働化"當自動化。國內的許多進口翻譯書籍里，也經常混淆這兩個不同的概念。
事實是，自働化是豐田生產方式里重要的原則之一。所謂自働化，就是讓設備或系統擁有人的"智能"。當被加工零件或產品出現不良時，設備或系統能即時判斷并自動停止。通過"自働化"改善的設備或系統，可以達到兩個目的，一個是不生產不良品（實現零缺陷），另一個是可以節省監控設備運行的看護人（實現省人化）。所以，"自働化"與一般意義上的自動化不是一回事。
4、誤區四：TPS就是看板管理
這是一個比較常見的誤解，以為TPS就是看板管理。其實不然，看板管理是實現后工序拉動式（Pull）生產，并最終實現JIT（準時化）的一個工具。
在傳統的生產方式里，一般采用前工序推動（Push）的方法安排生產，即前工序按照自己的進度進行生產，之后將做好的產品傳遞到后面的工序。這樣做的壞處是，當后工序產能不匹配或出現問題時，會造成產品停滯、堆積和生產周期變長等。在TPS里，要求采用后工序拉動的方法安排生產。具體地說，就是后工序定時去前工序拿取自己需要的產品，或使用"看板"通知前工序"什么時間？需要什么？需要多少？"；前工序根據后工序的需求和節拍安排生產，保障供給。
【期望更多的企業走精益管理之路】
1、清醒認識中國制造的脆弱與不足
許多人可能會從世界產業轉移的規律出發，樂觀地以為日本、德國等老牌制造強國也會從制造業節節敗退，中國制造行將稱霸世界。我卻要提請注意，日本制造和德國制造從根本上不同于或優于美國制造，他們在制造技術和制造管理方面還有很強的競爭優勢。
反觀過去二十多年，中國制造業基本上走的是粗放發展的道路，大多數企業，即便是一些響當當的國內品牌也是靠低價策略追求占有率或規模擴張。所以經常出現一個怪現象，賺了市場，卻虧了本錢。這樣的例子不少，做家電的企業是這樣，做手機的企業也是這樣，有誰能保證重工行業、裝備制造業等不會步其后塵。總之，我們必須清醒地認識到，中國制造業還十分脆弱，中國制造企業的管理與世界級企業之間還有巨大的差距。如果按照人均產出、單位面積產出或者單位能耗產出來做一個比較的話，差距就更值得我們警醒。
關于培訓總結13
本人多年來從事園林綠化景觀工程，多年的工作經驗，使本人積累了一定的工作經驗，在工作中也取得了一定成果。可本人不是學這個專業的，一直以來，感覺專業知識不夠，在工作中經常遇到一些專業知識的難題，希望得到系統的專業知識培訓。所以，這次報名參加了培訓。希望通過系統的專業培訓，使自己的專業知識有所提高，對今后的發展起到一定的作用。
這次培訓的內容有：1、園林景觀識圖與施工；2、城市生態與立體綠化；3、園林法規；4、植物繁殖與栽培技術；5、綠化植物配景造景與施工；6、園林景觀規劃與設計。通過這六個方面系統地學習，使我全方面的了解和理解了景觀建筑、城市生態學、植物基礎知識和植物在造景中的作用。在過去的工作中，大多是植物景觀設計，都是多年工作中積累起來的經驗，通過這次專業知識學習，使我懂得園林造景中植物是重要的一個要素，又由于園林植物具有生命，其種類復雜多變，觀賞性質及生態適應性各異，所以在以其為材料而進行的造景設計就顯得復雜許多。植物在形態、葉色及花果等方面有的不同觀賞價值，如和建筑結合，能體現出不同的園林藝術效果，所以作為園林設計者，在掌握各種園林植物的生態學、生物學特性的'有關知識的同時，還必須掌握園林植物的藝術功能，才能在設計中充分運用。這也使我認識到，在景觀設計中還要有美學，藝術、音樂等多方面的知識，在設計中也需充分考慮植物是有生命的，需要用科學的方法設計和養護。
逐著科學的發展，人們對生活的環境不斷提高，城市環境生態化，是今后發展趨勢，城市生態學是以生態學的原理與方法研究城市的結構、功能和動態調控的一門學科；從生態學的角度出發，城市生態學是研究城市人類活動或城市居民與城市環境之間關系的一門學科。因此城市生態學既是一門重要的生態學分支學科，又是城市科學的一門重要分支學科，也是一門兩者的交叉學科。運用生態學原理規劃、對調和管理城市，提高資源利用率，改善城市系統關系。增加城市活力。這些知識充實我自己，也了解了今后發展的方向。對于今后理解設計師的意圖，在實際施工工程中更好的體現設計師的設計有著較大的幫助。
本人多年從事園林、景觀專業技術工作，具有良好的職業道德和敬業精神，在任職期間，工作積極主動，具有一定的綜合、分析、判斷、總結和組織協調能力。通過這次專業知識學習，更加提高了自身的專業知識水平，也使自已認識到要不斷學習新知識、充實自己，才能設計建設出耳目一新的好作品。
關于培訓總結14
為期一周在xx賓館的培訓結束了，這一周我學到了很多的東西，剛開始覺得餐飲服務工作很容易，很簡單，但真正操作起來也并不是自己想的那么簡單，只有通過自己多次的操作才能掌握其中的奧妙與技巧，俗話說實踐出真知，這話一點也不錯。
在這短短一周的時間我們體會到很多，過程很辛苦但也充滿樂趣。下面是我對這一周培訓的總結。
我到的第一個部門是餐飲部，主管安排我和部門新到的兄弟姐妹們一起學習鋪臺、托盤、擺臺、折口布花等。領班給我們講了在操作過程中的要領、注意事項及技巧等。讓我們在實踐中掌握理論。用理論規范操作，使我受益匪淺。
在餐飲服務的整個過程中托盤是最重要的，它是確保整個餐飲是否有序完成的基礎。規范使用托盤也是安全使用餐具的基礎。練習托盤是很累、它需要你的臂力有較強的承受能力，我們大家練得手都痛了，但我們還是堅持把他練好。練好托盤后領班開始教我們輔臺，輔臺方法分為三種，分別是撒網式、推拉式、抖輔式這三種輔法都必須掌握，但是平時可以選擇自己喜歡的.方法進行輔臺。通過反復實踐我喜歡推拉式，輔起來較省力，而且輔得平整。通過托盤和輔臺的學習我認識到沒有任何事是小事，只有細節做好了才能使整體正常的進行。做一件事即使你做好了九分有一分沒做好那也可能是白做，最終的結果還是失敗。所以做每一件事我們都應盡自己最大的努力把它做好不要使自己遺憾。
接著我們還學習了擺臺，擺臺也是餐飲服務一個重要的環節，它展現了酒店的服務水平及管理水平，要做到清潔衛生、美觀、方便客人使用。擺餐具的順序及餐具之間的距離等都有嚴格的標準，盡可能使整個臺面美觀并且使用方便。領班示范給我們看我覺得很簡單沒什么難的自己也就自告奮勇的要求擺一次結果整個臺面寬窄不一，餐具間距離也各不相同，我才覺得這也不容易，于是我尋思找出技巧，經過反復的練習越擺也就越好了，真是功夫不負有心人。
后來還教會我們斟酒、斟茶的要領，斟酒時動作要正確、持瓶姿勢、站位都有嚴格的標準及要求，并且對于不同的酒類斟酒的酒具、量方法都各不相同，但斟酒的先后順序是相同的。在斟酒過程中一定要確保斟酒安全，做到不滴不灑。
由于在中餐廳時間較短我覺得培訓得不夠深入，只是一些服務技能的培訓，和一些服務常識的了解。在實踐中有不懂的地方只能向老師請教。下面我對中餐服務的程序作個簡單介紹：
1.迎客——給客人拉椅讓座——鋪口布、擺放各種餐具——問茶斟茶——點菜——問酒水斟酒水——上菜——席間服務(換骨碟、煙灰缸、毛巾、、盛飯) ——結賬——送客——翻臺清場——結束。以上服務程序看似很簡單，在工作中天天都要做到，但每位客人的需求是不盡相同的，要想給客人個性化的服務，就不是那么容易了。通過實習，我覺得只有在整體上掌握了中餐基本服務程序的前提下，才能給客人從細節上提供優質的服務。
我的最后一個部門是客房部在那里學習了兩天，我學會了抹塵、鋪床單、套被子枕頭，整理洗漱間等。
經過這次培訓，學到了很多實用的知識，在日常生活中也能加以應用，使我受益匪淺，并為我以后的培訓工作打下堅實的基礎。在以后的工作中我會不斷的學習總結，爭取把公司的培訓工作做得更好。不辜負公司對我的期望。
關于培訓總結15
QA培訓心得
1領導的煩惱，領導有時候需要 “會做事”的幫手，但是找不到人，例如缺乏“文件填寫員”。領導作為決策者并一定是本方面的專家，而且平時并不一定都是領導出去接受培訓，而是選派合適人選出去，但這個合適的人選出去培訓后似乎并沒給領導帶來方便，反而還是繼續事事讓領導去做具體細節的東西，既浪費時間，又浪費金錢，一點培訓的效果都沒有。（解決方案：①一定選派合適人選，并不是誰有空誰去；②重點培訓對象，具有獨立的思考能力，可長期從事這方面工作，能獨立完成領導交代這方面的任務和工作；③就是培訓小組需要做的工作，要督促外出培訓人員將外出學習的知識轉化成內部知識，進行講解或學習心得，并且要定期召集這些人員進行討論，探討在實際應用過程中出現的問題及解決方案。外出培訓的人一定都得寫培訓心得，并將如何在以后的工作中應用或計劃應用詳細寫清楚，另外定期后顧在應用中出現的'問題，出現的問題及時探討和解決。）
2培訓無非三個方面，知識培訓、技能培訓和素質培訓，但多數員工在本崗位工作多年，并不是很需要過多技能崗位的培訓，況且已經掌握的東西誰還喜歡在去學習，員工需要的是沒了解或不知道的知識。另外對于制藥企業來說，最重要的莫過于GMP內容，并不是每個人都像QA人員那樣喜歡GMP，因為這個東西似乎跟他們沒關系，就算知道GMP很重要，但是具體也不知道該怎么學，條款的東西又不喜歡看，沒意思。（解決方案：①將GMP條框分解，結合實際情況進行）
3培訓對象沒搞清楚，每次培訓并未提出明確的人員，總想一次培訓讓大家都來，沒有培訓的重點對象，（解決方案：根據二八法則，明確培訓對象，重點培養，以點帶面，讓其輻射影響周圍人，切忌任何培訓都想全部參加。）
4 培訓過程中（如中間休息）舉行一些小游戲，準備一些小禮物，例如飲料、指甲刀、剪刀、鑰匙環等，就上課過程中的問題進行提問，也不用舉手，抽簽（簽紙是寫的第幾排從左或右開始，知道的人回答，答對了就現場獎勵）
【初二我想對你說作文】相關文章：
媽媽我想對你說作文初二06-05
朋友，我想對你說-初二記事02-25
我想對你說初二作文（通用41篇）12-06
爸爸，我想對你說08-01
姐姐，我想對你說02-27
母親， 我想對你說05-05
媽媽我想對你說05-05
外婆，我想對你說06-09
外公，我想對你說04-06