成熟作文400字

時間：2025-11-18 12:11:22 成熟我要投稿

關于成熟作文400字匯總八篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編為大家收集的小學音樂說課稿7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

關于成熟作文400字匯總八篇

小學音樂說課稿篇1

　　我將本課設計為以美術為切入點的綜合性藝術課，借助實物游戲、線條游戲、音樂欣賞、美術作品欣賞、即興繪畫表演等手段，將藝術領域里的繪畫和音樂等進行自然的融合，讓學生在快樂中學習美術，探索不同于單純美術課和音樂課的新型藝術課教學方法，獲得藝術課的教學實踐經驗。

　　一、說教材。

　　1、教材內容的地位和作用。

　　《美妙多變的線條》是嶺南美術出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書小學美術第四冊第二單元第四課，本單元是以“人際關系與生活”為主要取向的課程，“點線色你我他”是單元的主題。本單元共四課，均以“人”為媒介，以學生熟悉和客觀存在的事物進行聯想，誘發學生的想象力。本課的主要內容是認識線條的運動變化以及線條對人類情感的表現。

　　線條是一種神奇的符號，它隨著兒童涂鴉的開始，便陪伴著兒童成長，成了許多孩子表達內心世界的手段，這種用線來表現兒童內心世界的東西一旦被引上正規化的道路，將完成用線造型的環節。用線造型的訓練在兒童美術實踐中被了解、掌握、運用，能幫助兒童充分的展現自己的創造性，開發兒童的潛能和智力能力。一二年級學生處于幼兒期向兒童期發展中，兒童的美術活動主要體現為游戲性。因此，美術課不要過多的講繪畫知識和造型原理，教學要求主要是使學生通過觀察、體驗、記憶、想象來表達自己的生活感受，以培養學生的觀察力、形象記憶力、想象力和創造力。本節課，我準備運用大量的美術游戲、音樂游戲幫助孩子們了解線條的節奏感，大膽運用各種各樣的線條來抒發自己的情感，創作優秀的個性化的兒童美術作品。

　　2、教學目標。

　　根據《美術新課程標準》的精神和教材要求，結合低年級學生特點，本著提高學生對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本節課的教學目標為：

　　（1）知識與技能：

　　A、認識各種直線、曲線及其作用；

　　B、感知線是繪畫語言之一；

　　C、培養學生線控與線性的感知與表達能力。

　　（2）過程與方法：

　　A、在游戲中，引導學生觀察生活中和自然中的線，感受聽覺的“線”，激發記憶與發現的興趣；

　　B、在比較中體驗線條的美感；

　　C、在創作中訓練線的表現力。

　　（3）情感、態度、價值觀：

　　A、感知生活中和自然中的線及其美感，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感；

　　B、能與同學合作交流，學習人際交往；

　　C、能用審美的眼光觀察生活中和自然中的線，提高審美能力。

　　3、教學重點和難點。

　　（1）重點：感知生活中和自然中的線及其美感，體會線條表現出的情感。

　　（2）難點：學會用不同的線表達自己的情感。

　　4、課型：造型、表現。

　　5、課時安排：一課時。

　　通過以上教材分析，為了更好的達到教學目標，突出重點、突破難點，我準備采用下列教學方法。

　　二、說教學方法。

　　（一）說教法。

　　依據本課的性質及學生的特點，我主要準備采取以下教法：

　　（1）“啟發引導法”。

　　根據學生由感性認識上升到理性認識的認知規律，我以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞、啟發、討論、歸納相結合的教學方法，在實例的引導下，充分調動學生的積極性和自覺性，讓每個學生都能參與到動腦的積極思維中，真正做到面向全體學生，優化課堂教學，提高課堂效率。

　　（2）“演示法”。

　　根據心理學原理，再造想象是根據詞語的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我針對學生的年齡特點，運用多媒體教具，展示教學相關資料，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知到演示對象。演示過程中教師的語言與實物、多媒體教具的交替使用，用語言渲染演示，用演示形象地說明講授的內容，把演示與講授有機結合，更好地引導學生邊看、邊聽、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。

　　（3）運用“研究性學習”的方法，讓學生在探索中發現、在探索中嘗試、在探索中創新，變學生被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”。

　　總之本節課的全過程主要是創設各種情境讓學生自主學習，主動探究的過程，充分體現學生在學習中的主體地位。

　　（二）說學法。

　　線條是繪畫藝術的重要語言與工具，在藝術領域中既有視覺的“線”又有聽覺的“線”，理解它們的節奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創造思維，要想讓學生在短時間內運用不同節奏的線條來表達各種不同的情感不是一件容易的事。本節課，學生可以在教師創設的情境中借助教師準備的大量實例、音樂等課件演示和參與體驗性學習活動，產生“記憶”與“聯想”，在多元的文化環境中形象地認識生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條，感受聽覺的“線”，發展創造思維，陶冶藝術情操，學會人際交往。

　　三、說教學程序。

　　《美術新課程標準》提出：“美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。”因此，教師必須精心設計一堂課的每一個環節，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的`學習活動中形成創新意識，培養個性。為了順利達成教學目標，突出重點，突破難點，我設計的教學程序如下：

　　（一）創設情境觀察線條形態。

　　1、意圖：觀察線條的形態，激發學習興趣。

　　2、過程：

　　（1）游戲導入

　　根據教育學原理：直觀性教學能顯示事物的內部結構、發展過程，使肉眼感知不到或短時看不見的現象或事實出現在學生面前，有利于學生充分觀察和思考事物的變化。因此，在課堂教學之初創設一種真實的情境是非常重要的。比如，學生喜歡做游戲，可以從這一點切入主題，喚起學生對本課的興趣。教學開始部分，“繞線”游戲導入：每一位同學小時候大概都玩過這種游戲，它可以是一個人單獨操作，也可以是兩三個人共同操作。讓學生利用準備好的毛線，自由選擇游戲方式。在翻線的過程中注意提醒學生觀察線條變化的不同形態。再欣賞課件1“運動的線條”，在欣賞的過程中提醒學生觀察表演者手中的彩線有哪些變化，并把這些變化畫在紙上。

　　（2）引出課題：線條。

　　（二）走進生活感知線條節奏。

　　1、探究活動一：尋找生活中和大自然中的線。

　　（1）意圖：感知線的節奏，認識到線條的存在使生活變得更加豐富多彩。

　　（2）過程：讓學生們想一想不管我們畫什么筆尖落到紙上畫出來的都是什么呢？（演示）生：“線”。師：“對了，是各種各樣的線，我們先一起來找一找，在生活中，自然界中你在哪些地方見到過線”？學生充分發言后演示課件2“生活中和自然中的線”，學生欣賞自然界中存在的各種各樣的線，并提醒學生注意觀察這些線是不是相同的？如果不同它們有什么區別？各自有什么特點？學生討論、發言后選出代表將不同節奏的線畫到黑板上，教師講解這些線條的疏密不同、粗細不同、起伏不同正體現了線條不同的節奏。

　　2、探究活動二：聽音樂畫線。

　　（1）意圖：感受聽覺的線，啟發學生發展創造思維，培養學生的藝術情操。

　　（2）過程：由線條的“節奏”自然過渡到音樂中的“節奏感”，出示課件3“聽音樂畫線”，播放兩段音樂，請同學們在紙上將兩種節奏畫出來，并邀請幾位同學到講臺上選用一種教師準備的材料將聽到的不同節奏表現出來。這一環節學生們在愉快、興奮的氣氛中不知不覺地融入到美術與音樂的藝術魅力中了。

　　（三）合作比較探討線條美感。

　　探究活動三：我們的發現最多。

　　（1）意圖：在“比較”中感受線的豐富多變，與同學合作交流，學習人際交往。

　　（2）過程：將五種“比較內容”分別裝入不透明的袋子中，讓學生分小組選擇、探討各種線的不同美感，體會線的豐富多變和美妙，然后各小組匯報，教師歸納板書：曲線、直線、粗細線，有疏有密變化多。（教師可以提供一些適當的感覺詞語）

　　A、直線與曲線的比較。

　　B、曲線與折線的比較。

　　C、粗線與細線的比較。

　　D、線的疏與密的比較。

　　E、長線與短線的比較。

　　（四）探究發現體悟線條魅力

　　探究活動四：畫家與小朋友的畫美在哪里？

　　（1）意圖：感受線是繪畫的基本元素之一，感受畫面線的組織、排列的美感和各種線表達的情感。

　　（2）過程：出示課件4“畫家與小朋友的畫美在哪里？”，讓學生欣賞一些線描畫，提醒學生在欣賞的同時思考以下兩個問題：

　　A、他主要運用什么線來表現的？

　　B、猜測一下畫者在畫這幅畫時心情怎樣？

　　學生討論后積極發言，得出結論：線條反映了畫者不同的心情：有平靜的、煩躁的、激動的、愉悅的等等。教師請出幾位同學在黑板上用線條畫出一種情緒，其他同學來猜猜他們表現的是什么樣的情緒。學生們在這一環節積極投入到繪畫游戲中，體會了線條的魅力。

　　（五）自主創作抒發內心情感。

　　探究活動五：聽音樂畫體會。

　　（1）意圖：在音樂聲中展開聯想與想象，運用不同的線條，表達自己對樂曲的體會。

　　（2）過程：播放課件5“樂曲：春天在哪里”，先欣賞并分析這段音樂的節奏怎么樣？表達的心情怎么樣？請同學們邊欣賞音樂邊畫一幅畫表現出來。提出作業要求。在學生創作的過程中教師巡回輔導，鼓勵學生大膽創作。

　　（六）欣賞評價提升審美能力。

　　（1）意圖：欣賞、評價學生作品，提升學生審美能力和語言表達能力。

　　（2）過程：投影儀展示學生作品，指導學生相互欣賞其作品，嘗試分析、評價自己或他人的作品，促進審美能力提高。

小學音樂說課稿篇2

　　各位老師：大家好！今天我說課的題目是《賣報歌》。本課選自湘教版小學音樂三年級第五冊。首先說一下本節課我的設計理念：本課主要是以音樂審美為核心，重視音樂情感體驗，鼓勵音樂表現為基本理念，培養學生自信、有感情地演唱歌曲，通過聆聽錄音，講述小毛頭的故事，為學生創設了情境，讓學生深刻感受到解放前舊社會這一特定的而又遙遠的時期貧苦孩子的悲慘生活及他們對待這種生活的態度，學習他們在逆境中樂觀向上，積極進取的精神，并認識到應該珍惜今天的幸福生活，用樂觀向上的態度對待學習與生活。

　　一、說教材

　　1、教材分析：《賣報歌》是我國著名音樂家聶耳根據舊上海一個小報童的真實生活經歷創作的一首歌曲。歌曲為F大調，四二拍，基調樂觀活潑，形象單純，結構短小，是四個樂句的單樂段結構。這三段歌詞的分節歌在演唱時要進行不同的情感處理。

　　2、教學內容：本課內容主要是通過學習歌曲《賣報歌》，讓學生了解舊社會同齡孩子的悲慘生活，學習他們對待生活的`那種樂觀、向上、自信的生活態度。

　　3、教學目標：

　　（1）知識目標：引導學生聆聽和學唱歌曲《賣報歌》，在生動的歌聲中表達出對小報童生活經歷的感受。

　　（2）情感目標：培養學生能用心感受歌曲情感，學習小報童在艱苦的生活環境中所保持的樂觀、自信、積極向上的生活態度。

　　（3）技能目標：通過歌曲情感的表現，提高學生的創造力和表現力，并在活動中培養學生良好的合作和正確的評價能力。

　　4、教學重難點：學唱歌曲，逐步學會用節奏讀歌詞。

　　二、說教法學法：

　　本課我使用創設情景法、歌曲接龍游戲法等教法，激發學生學習音樂的興趣，調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行溝通的過程。我設計的學生學習方法有體驗感知法：通過體驗舊社會貧苦的孩子小報童的悲慘生活經歷及他對待這種生活那種樂觀向上的態度，從而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要學習小報童樂觀自信的對待每一天的學習與生活。自主探究法：通過自己對歌曲的理解，比較選擇最適合體現歌曲內容的演唱方法，培養學生對音樂的感受力與表現力。

　　三、說教學過程：

　　1、課前播放歌曲創設情境組織教學，師生問好。

　　2、導入新課：

　　同學們，上課前我們聽到的歌曲的名字是什么？有沒有同學知道？學生回答。然后教師以講故事的形式來介紹本課歌曲的創作背景及作者，把學生帶入解放前舊社會這個特定的環境當中，從而自然的引出歌曲《賣報歌》，使學生初步感受歌曲的內容及情感。 [設計思路]通過學生生活中對賣報生活的感受，再用故事形式對比講述舊社會賣報童的生活，使學生能真實的感受《賣報歌》表現的的特定時期的真實生活——悲慘艱辛生活環境下保持的樂觀向上的生活態度，為有感情的演唱歌曲作了鋪墊。

　　3、新授環節：

　　（1）完整聆聽歌曲感受拍子，2拍子，強弱規律是強弱

　　（2）學說歌詞。

　　請學生用歌曲中的歌詞按節奏讀出來。教師讀學生句句模仿。

　　接下來教師與學生互動，師讀上一句，生用相同的聲音，節奏讀下一句，（教師及時發現學生出現的問題，正確糾正，象天明去是難點，可以讓節奏感強的學生準確示范，（你把分

　　開的兩個好朋友（明和去又送回到原來的位置，他非常感謝你，并豎起大拇指作稱贊狀）給以肯定并激發學生興趣及認真度，很快在快樂的氣氛中解決難點問題，為演唱歌曲做準備。）

　　（3）跟唱接龍唱、表演唱環節

　　本環節是這節課的主要部分，目標也是在這一環節中完成，使學生在愉快的歌聲中體驗音樂的魅力，充分調動每個學生的積極性，注意對學生提出表揚，增強其自信心。這一環節還包括對歌曲的處理，第一段用均勻的速度明亮活潑的聲音演唱。第二三段歌詞帶有傷心和向往的情緒，第二段最后一句要放慢速度，第三段的最后一句要肯定的且要加快速度。整個歌曲學唱一環節充分體現了新課程的特點，培養了學生自主探究式學習，注重學生對音樂的感受與理解，注重學生在音樂實踐中音樂技能的培養，注重學生音樂的表現力、創造力的培養。

　　（4）總結：

　　這一環節主要是讓學生領會這節課學到的內容，對學生進行了思想教育，在幸福的生活環境中應該懂得珍惜，并要學習小報童永樂觀、自信、向上的態度對待每一天的學習與生活。

小學音樂說課稿篇3

　　說教材分析：

　　歌曲《雪花》是人民教育出版社九年制義務教育小學音樂教材第二冊第六課歌曲，是一首歡快、活潑的兒童歌曲。F大調， 2／４拍，是多樂句的不規整結構。歌詞具有兒童特點、音樂形象生動，描寫了兒童對晶瑩的雪花感到好奇，以及數“花瓣”的情景，表現了兒童對大自然奧秘的初步探究。

　　說教學目標：

　　根據教材的特點以及低年級學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標是這樣來設置的：

　　1、知識目標：了解認識頓音記號、重音記號、保持音記號在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教學內容。

　　2、能力目標：通過聆聽歌曲《雪花》，指導學生用歡快的聲音演唱歌曲，用打擊樂器為歌曲伴奏，感受音樂表現雪花帶來的歡樂。

　　3、情感目標：通過歌曲表達對雪花的喜愛之情，體現兒童對大自然奧秘的初步探究。

　　教學重點：

　　用歡快的音樂情緒準確地演唱歌曲，繼續提高學生的歌唱能力和表演能力。

　　教學難點：

　　唱準歌曲節奏能按照頓音、重音、保持音等音樂記號演唱歌曲。

　　教具準備：

　　多媒體課件、打擊樂器、電子琴、頭飾

　　說教法、學法：

　　為了全面準確的落實本課的教學目標，教學時我針對學生好奇、好動、思維活躍等特點，遵循直觀性、啟發性原則，利用多媒體教學手段，充分發揮學生的主體作用，讓學生在快樂中學習，重點采用引導法、聽唱法、情境教學等方法設計本課教學過程。啟發學生積極參與、表現音樂，在師生、生生的交流活動中，學習音樂，增長知識，培養合作意識和交往能力。

　　說教學思路

　　通過學唱歌曲和各種音樂活動，讓同學們體驗快樂，以“快樂”為主線，將愉悅、歡快的氣氛貫穿于整個學習過程中。體驗人與自然的親密關系,最終達到快樂歌唱、快樂學習。

　　教學思路可以分為以下四個環節：

　　1、組織教學——激發學習興趣。

　　2、創設情境——導入新課。

　　3、愉快演唱——學習歌曲。

　　4、多種形式表現歌曲——鞏固學習。

　　下面我就這四個環節作一些具體說明：

　　教學思路之一：組織教學，在組織教學這一環節中老師以雪花仙子的身份做自我介紹，將學生帶人冬雪的氛圍。以此來創設“音樂課堂”的氛圍，激發學生參與學習音樂的興趣與熱情。

　　教學思路之二：創設情境——謎語導入新課。俗話說“良好的開端是成功的一半”。因此，我以謎語的形式導入歌曲教學。并通過兒歌的形式了解雪花的形成，讓兒童對大自然奧秘的進行初步探究。通過課件展示各式各樣的小雪花，調動學生的學習興趣，增進對雪花的喜愛之情，激發學生的學習興趣。

　　教學思路之三：愉快演唱——學習歌曲。步驟一：聆聽歌曲范唱，以歌曲感受為主，體驗四二拍的強弱規律，進一步激發學生對雪花的喜愛。

　　步驟二：學習歌曲的第一樂段，通過畫旋律線進一步感受音的旋律走向，讓生更好的把握音的高低。按節奏朗讀歌詞，突破本課中的教學難點，為學唱歌曲奠定基礎。再唱歌曲，通過輕聲地隨唱，體驗音樂歡快的情緒。

　　步驟三：聆聽教師范唱第二樂段，并提問：“雪花為什么不見了呢？”引導學生用歡快的、驚訝的語氣有感情朗讀歌詞。教師逐句教唱歌曲，并在教唱歌曲中講解頓音符號、重音符號保持音記號的唱法，通過編口號的形式，讓學生很快掌握各種記號的演唱技巧。通過多遍聆聽、演唱，讓學生體驗頓音符號和重音符號在歌曲中的不同效果，并在演唱中加強練習，達到學會并掌握的目的。

　　步驟四：學生熟悉歌曲后，與學生進行歌詞接龍游戲，激發學生學習歌曲的興趣，讓學生投入快樂的音樂學習當中。

　　步驟五：在歌曲處理部分引導學生共同討論以下幾個問題：

　　⑴潔白美麗的雪花飄飄灑灑來到人間，帶給我們快樂的童年。這么美麗的雪花我們應該用什么樣的音色來表現呢？

　　⑵看得出你們非常喜歡雪花，那么我們應該帶著什么樣的情緒來演唱呢？

　　通過設計情境，加深學生對歌曲的理解，指導學生帶著快樂的心情，運用甜美、富有彈性的聲音演唱歌曲。這樣的.設計不僅可以使學生在潛移默化中輕松地掌握教學內容，而且記憶尤新，解決難點部分。

　　教學思路之四：多種形式表現歌曲——鞏固學習。歌曲學唱后，將班級分成四大組，分別是：表演組、碰鈴組、串鈴組和響板組。教師課件出示樂器圖譜，讓學生小組合作探究如何為歌曲加入打擊樂器，如何為歌曲創編動作，教師巡視加以指導，促使學生獲取更為清晰的音樂形象，充分調動和發揮學生的積極性，使之主動參與創造性的學習，寓快樂教育于音樂活動之中。

　　說課堂小結

　　同學們，今天我們一起感受了冬的氣息，你們高興嗎？雪固然美，但是雪下得太大了，就會出現——危險！所以，我們外出時，一定要注意——安全！小朋友們，你們準備好了嗎？

　　讓我們一起向著銀色的雪世界出發吧！現在讓我們再次唱起雪花，用你們最輕松、愉快的心情，最優美的歌聲來表達我們對冬的贊美吧！最后整節課在在歡快的音樂聲中結束。

　　本課設計，通過各種音樂活動為學生創設一種生動、直觀的教學情景，通過看、聽、說、奏、唱、舞等手段，充分調動學生的興趣和積極性，同時在各種音樂活動中，充分體現了學生自主、合作、探究的學習方式，使學生會學、樂學、敢學，將學生自主學習與創新意識的培養落到了實處。

　　人民音樂家冼星海說過："音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。從這句話中我得到了啟示：假如音樂是清泉，就讓它流得更歡；假如音樂是熔爐，就讓它燒得更旺。讓音樂成為學生人生中最大的快樂吧！

小學音樂說課稿篇4

　　我說課的題目是《在葡萄架下》，選自湘教版的小學音樂五年級第一學期第七課，本首歌曲調活潑歡快，歌詞簡潔明快，歌曲中多次出現的切分節奏和裝飾音效果更是增添了濃郁的新疆地方色彩。

　　對于五年級學生而言，新課程標準明確規定：

　　1、在音樂實踐活動中學習淺顯的音樂基礎知識，掌握簡易的音樂基本技能，培養初步的音樂表演能力和即興創作能力。

　　2、在音樂實踐活動中熱愛祖國的音樂文化。如何在教材實施中體現課程標準？如何讓課程標準指導于教材實施呢？通過反復思索、準備和反復分析，最終我選擇采用了本首歌的第二課時進行教學。

　　我是這樣設計的：

　　1、指導孩子通過裝飾音（上波音、下滑音）的學習，體驗新疆語言的特色，從而引導學生富有情感的演唱歌曲，體驗新疆歌曲的特色。2、引導學生通過欣賞新疆舞曲知道新疆音樂的節奏特點、通過了解新疆舞蹈，學習新疆舞蹈，引導學生進行節奏和舞蹈組合創編。3、通過多媒體教學課件創設情境的方式，貫穿全課，讓學生從老師的解說、圖文說明、合作活動等體驗感受新疆音樂的文化內涵（如熱情的人民、新疆特色樂器、吐魯番自然風情、豐富的物產、新疆語言特色等），從而使學生萌發對新疆的喜愛之情。

　　本課的重點和難點是以音樂文化為主干進行歌曲新授，讓孩子在情境體驗、在情感共鳴中學習知識，掌握技能。主要分為以下五個環節：

　　一、欣賞新疆音樂，調動學生的“想”，開啟音樂思維

　　本課在一段熱情奔放的音樂中開始，孩子們和老師一起自信而又愉悅地跳著優美的舞蹈進入教室。在多媒體課件的配合下出現一幅中國地圖，通過老師的富有情境式的講解，學生了解了新疆的地理位置、民族特色、樂器特色等，繼而通過欣賞一段熱情奔放的《新疆舞曲》，要求學生感受新疆音樂的節奏特色，通過與上節課學習的《在葡萄架下》歌曲的節奏對比，找出新疆音樂的節奏特點，通過引導學生主動地運用音樂本體（如節奏、速度、情緒等）進行想象，開門見山地感受新疆音樂的風格極其鮮明的節奏特點，以跳動的音符激蕩起學生內心跳動的情感。

　　二、節奏舞蹈律動，調動學生的“動”，體驗音樂情感

　　音樂課強調以動覺為切入口，因此我在揭示新疆音樂典型的節奏型后讓學生自己拍一拍節奏，并利用鈴鼓的敲擊（現場演示）帶領孩子拍一拍新疆音樂的基本節奏。然后媒體出示新疆舞蹈組合圖，老師講解并演示新疆基本舞蹈動作，學生跟著老師學習跳新疆舞，并結合剛才出現的新疆節奏，請學生采用拍擊和舞蹈組合相結合的方式，找自己的好朋友一起跳一跳，共同體驗新疆人邊拍擊手鼓，邊舞蹈的樣子。人人參與的自主實踐將無聲的人體節奏和有聲的音樂和諧地表現出來，這是進一步理解音樂和體驗情感的過程，孩子通過自我顯示的形體之美、神韻之美詮釋著音樂運動的內在變化。

　　三、交流風土人情，調動學生的“聽”，感受新疆音樂的文化內涵

　　感受了一番新疆音樂的熱情奔放，體驗了一陣新疆舞蹈的歡快活潑后，孩子們更有沖動和欲望想要走近新疆，了解新疆更多了知識，通過啟發孩子用先前的經驗和已有的知識來相互交流，傳遞信息。都說每個孩子就是教學的資源，而教師就是要最大程度地挖掘這些資源。因此，在他們的各抒己見之后，我結合介紹葡萄的特色，把學生引入美麗的吐魯番，通過媒體圖文介紹吐魯番的葡萄之鄉葡萄溝，特色樂器等等。

　　四、學唱新疆民歌，調動學生的“唱”，展示音樂風格

　　古人語：情動于衷，而形于言，言之不足，故嘆之，嘆之不足，故詠歌！在經過了大量的實踐體驗和感情積淀后要唱好這首歌曲已不是難事，難的是如何用歌聲生動地表現歌曲的音樂形象。在裝飾音演唱的學習中，為了讓學生更好的體會新疆語言的特色，我設計了讓學生進行體驗活動，即：學習新疆人賣羊肉串的叫賣聲，引出學習下滑音和上波音的演唱方法，結合聆聽老的范唱使學生很好的展現音樂的風格。這一環節的設計是本課的`亮點，它使學生在愉悅輕松的氣氛中自信的展現自己，個性得到了張揚。怎樣唱好這首歌？這一過程我特意設計了“幫助老師表現歌曲”的方式，通過學生自己討論、設計、自我選擇喜歡的朋友、喜歡的表演方式等來表現歌曲。

　　五、創設音樂情景，調動學生的“創”，表現音樂文化

　　怎樣表現好這首歌？這一過程我特意設計了“幫助老師表現歌曲”的方式，通過學生自己討論、設計、自我選擇喜歡的朋友、喜歡的表演方式等來表現歌曲。因為學習的主動權交還到了他們的手中，培養了學生的整合創新、開拓貫通的能力，學生們興趣盎然。最后我創設了一個情境“在葡萄架下”，讓學生自由創編，通過唱唱，跳跳，演演，奏奏等方式進行。使學生獲得自主發展的空間，學生充分發揮自己的個性和潛能，最大程度地渲泄和釋放內化的情感。最后，我讓學生用一句話贊美一下新疆，這樣升華了“新疆是個好地方”的主題。

　　整堂課的設計意在讓孩子富有興趣，富有情感地學習音樂知識，掌握音樂技能，了解音樂文化，讓孩子在快樂中有收獲，收獲中有快樂，讓孩子快樂中發展個性、張揚個性，做一個自信、樂觀、善于合作的人。

小學音樂說課稿篇5

　　說課內容：

　　人教版小學二年級第二冊音樂《其多列》

　　說教材：

　　《其多列》是民歌，通過“揀竹葉”、“砍竹筒”、“衣服上的花紋多美麗”等詞語，表現了兒童熱愛生活、熱愛勞動的活潑性格。其多列是哈尼語“快來”的意思。歌曲短小，精練，音樂形象鮮明。

　　教學目標：

　　1、學習歌曲《其多列》，背唱歌曲。

　　2、復習歌曲《柳樹姑娘》、《云》、《小紅帽》，體會它們和《其多列》這首歌曲的不同情緒。

　　3、用學過的打擊樂器為歌曲《其多列》伴奏。

　　教學重點：學習并背唱歌曲

　　教學難點：把握歌曲節奏特點并為歌曲伴奏。

　　教學準備：電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂器、課件

　　說學法：音樂新課標認為：音樂課的全部的教學活動都應以學生為主體，因此在學法的指導時，我緊緊圍繞教學目標，以學生自悟探究、自主練習、自信表演等學習方式，堅持以教師為主導、學生為主體的原則，注重發展學生的能力。

　　說學法：在本課教學中我按照新課標要求利用了激趣誘導、引導感受、體驗學習等學習方法讓學生在“觀看——聆聽——演唱” 等一系列活動，促進感知，情感體驗、審美情趣的培養。

　　說教學過程：

　　1、一堂課必須有一個好的導入做為前奏，來調動學習興趣，在這一課的教學過程中導入部分我利用了北京奧運會升旗儀式的一個片段讓學生感受56個民族團結在一起的美好場面。接著我用多媒體課件讓學生認識了幾個比較有特點的少數民族來導入本課的主課題《其多列》。

　　2、音樂是聽覺的藝術，音樂教育首先要解決的問題是要學生學會聆聽，使學生養成聆聽的習慣逐步擁有音樂的耳朵，是我們音樂教師不可推卸的責任，因此在學唱歌曲時我設計了以下幾個環節：

　　1、初聽全曲。讓學生在歌詞和音調中感受歌曲的'風格特點。

　　2、再次聽全曲。讓學生在模仿勞動時的動作來感受歌曲的節奏特點。

　　3、看課件欣賞全曲。通過對歌曲動畫的欣賞，加深學生對歌曲的整體感，對學習歌詞奠定基礎。

　　4、在學習歌詞過程中，我以一個提問者的身份，并利用鍵盤讓學生邊聽琴聲邊輕聲逐步掌握歌詞。

小學音樂說課稿篇6

　　一、說教材。

　　這節課，我講的內容是人民音樂出版社五年級第九冊第二課的歌曲《蘋果豐收》。這是一首朝鮮族民歌，曲調明快活潑、熱情奔放，表現了在蘋果豐收的季節里姑娘們喜摘蘋果時歡樂的勞動場面。

　　二、說教法。

　　這是在我校開展小班化教學以來，我首次以小班化教學模式來完成的一節公開課，整節課，我都采用了小班化的流程來進行，如，交流前置性作業，我通過蘋果梨的學習導入本課，互助探究，我通過組內對個體學習能力的分析，為自己制定學習時間，并在規定時間完成學習任務，由我來進行檢查，并指導學生在這個基礎上進行提高，達到這節課的基本學習要求。分層提高，通過學生對自己在組內的角色進行分析，選擇學習任務，完成學習任務，達到進一步發展的目標。總結歸納，通過學生對自己在本節課上的表現，為自己做一個評價，使學生對自己的學習能力有一個綜合的評估，為自己在今后的.學習過程中，制定怎樣的學習任務形成一個標準。鞏固檢測、布置前置性作業，在本課的最后，我為學生布置了前置性作業，為下節課學習歌曲《雨花石》做準備。

　　三、說學法。

　　對于學生而言，通過分組合作的方式，通過自學來完成歌曲的學習，雖然不是很陌生，因為這樣的學習小組很早以前就存在了，但是小班化教學模式，對每一個學生在小組內的角色和對自己所要完成的學習任務提出了更明確的要求，也使學生產生一種“使命感”和“任務感”就像很多人喜歡打游戲，急著完成任務升級過完一樣。

　　四、說教學過程。

　　首先，結合時事政治，即州慶導入本課，完成前置性作業，過渡到歌曲的教學，再通過分組合作，完成更高的學習目標，之后，引導學生為自己提出更高的學習任務，然后，再對自己的學習進行評價，最后布置性作業，結束本課。