雷鋒好人好事事跡材料（通用5篇）
1、良好職業道德的基本內容包含教師職業理想、教師的職業責任、教師職業態度、教師職業紀律、教師職業技能、教師職業良心、教師職業作風和教師職業榮譽等八個方面。
2、教師愛崗敬業心精神主要體現在：為人師表，廉潔從教，愛崗敬業，是教師職業道德中一個顯著特點，是社會對教師提出的具體要求，也是教師的崇高風范。
首先在思想品德上，遵紀守法。塑造良好的人生觀、價值觀，用高尚的情操與品德面對學生，承接正確的世界觀、人生觀，培養學生成為一個遵紀守法的人。其次在在語言文明方面，用純潔、文明、健康的語言，不夾雜地方土語，用語要文雅、優秀，語調要和諧、悅耳，使學生聽后能產生愉快感，樂于接受教師的教誨，切忌用低級庸俗、粗魯無禮的語言穢語。現在有些教師在批評學生時，用尖酸刻薄的語言去諷刺、挖苦和嘲笑學生。因而對學生產生一種逆反心理。受到挫折之后，不善于言語的學生積壓在心中，久而久之，就形成對教師的反感、厭惡，從而厭學、逃學，給德育工作帶來極大的傷痕，甚至會直接帶來更為嚴重的后果;其次語言要準確、鮮明、簡練。言簡意賅，入木三分，見解獨到深切，令人耳目一新，這樣才會具有感召力，才能讓學生把美好的思想與知識帶進心田。同時，語言要熱情、誠懇，富于激勵性，溢于言表，才能充分顯示生命力，才能與學生的心產生共鳴。第三，儀表大方，端莊樸素。教師的儀表應有美感，衣著、發式整齊、潔凈、樸素為特色，充分顯示了教師對生活的熱愛，精神飽滿，誠實樸素的生活習慣，從而給學生以美的熏陶，相反，教師衣著不整，不僅傷斯文，有失風雅，還會對學生留下生活懶散，精神頹廢之感，同時，教師的儀表還具有時代感，教師是人類文明的傳播者和建設者。在教師的身上要體現時代氣息，不能過于保守和落后于時代的發展，當然也不能追求時髦，標新立異，總之，使學生認為充滿生機和活力，覺得精神振奮，神采奕奕就行。第四，教態穩重，表情豐富，親切，顯示出一種文化修養，教師高雅自如、利落灑脫的教態，有助于強化教學效果，端莊穩重，又利于學生聽課情緒，減輕學習壓力。荀子講過“尊嚴而憚蚵以為師;耆艾而言，可以為師;涌說而不陵不犯，可以為師;知微而論，可以為師”。前人已很明確地概括了“為人師表、以身作則”的形象，作為后人的為師者，履行前人足跡，傳道授業解惑也。
總之，教師愛崗敬業首先體現在以身作則，為人師表是指教師各方面都應為學生和社會作出表率，《韓詩外傳》中提出“智如泉源，行為可以表儀，人師也”，師者，人之模范也，教師的一言一行都會給學生留下深刻的潛移默化的影響，所以在思想上、行動上，用純潔的品行去感染學生，用美好的心靈去塑造學生。
3、教師的專業性包括專業意識，專業態度，專業知識，專業技能，專業品質。專業意識是教師形成對教師職業意義與價值的認識對教師職業的社會期望認識以及由此而形成強烈的從業，敬業，樂業的動機。專業的態度即對待教育鞠躬盡瘁，甘為人梯，對待學生傾心相愛，誨人不倦，對待同事精誠合作，協同施教，對待自己，嚴于律己，為人師表。專業知識即具備廣播的文化知識，所交學科的專業知識及教育心理科學知識。專業技能包括了解學生情況，確定教學目標，制定教學計劃與方案設計教學程序課堂講授與板書，演示與實驗，課外活動組織以及激發學生學習積極性，教會學生學習評價教學效果等教學技能。專業品質包括具有廣泛的興趣能有學生打成一片，有豐富的情感和教育上的樂觀精神，相信沒有個學生的發展潛能，熱愛學生熱愛教育能客觀公平地對待每一個學生，沉著自制耐心對艱苦的教育工作具有堅韌不拔的一致，具有創新精神善于教授新事物新觀念。
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