秦嶺兵馬俑的作文

時間：2025-12-11 17:09:01 兵馬俑我要投稿

秦嶺兵馬俑的作文

　　一、說選題

秦嶺兵馬俑的作文

　　本專題內容是當前和今后一個時期社會長期關注的一個重點話題, 2008年高考廣東卷政治以選擇題的形式考查了考生對這一熱點問題的了解。隨著次貸危機的不斷惡化,對世界經濟的影響也越來越深,對我國一些行業的影響十分明顯，對我國珠三角、長三角地區的影響非常直接。我個人估計2009年政治高考很可能會涉及該內容，所以在我們的第二輪復習中選定了該專題進行復習。

　　二、說教學目標

　　通過第一輪復習，學生基本上掌握了教材上的理論知識，但記憶的知識很凌亂，不系統，尤其是解題能力不高。在第二輪復習中，要通過熱點帶知識，進一步鞏固教材上的知識體系，同時注意審題、解題、答題能力的提高，促進學生將知識向能力轉化，具體做到以下兩點：

　　1.運用所學知識分析次貸危機和全球金融危機的成因、影響及各國對策，特別注意我國的應對措施;識記相關考點,構建知識網絡;總結、運用審題和解題方法。

　　2.促進學生將知識轉化為能力;培養學生審題的能力與技巧;培養學生準確解讀材料信息的能力;提高學生調動知識分析問題、解答問題的能力。

　　三、說教學重點

　　本專題重點是充分運用知識，提高分析解決問題的能力;結合恰當的方法，通過審材料和問題，解讀出背景材料中的有效信息，能充分運用知識，用來分析問題、解答問題，同時，進一步規范答案，理順答題程序與思路。

　　四、說教學難點

　　本專題教學的難點在于如解讀材料和問題中的有效信息，將有效信息、題目要求與教材知識建立聯系，同時，結合問題，總結解題方法。

　　為了突破專題的重、難點，能夠達到設定的教學目標，我采用了以下的教法與學法：

　　五、教法與學法：

　　“問題探究導學的教學法” 。教學模式具體流程為：課前教師引導學生準備好探究資料------設置問題引導學生――課堂教師創設情境，搭建交流平臺――合作探討，總結方法——知識遷移，鞏固練習。這樣師生在平等、民主、和諧的教學氣氛中實現師生的共識、共享和共進。

　　基于本教法的特點，我主要采用了“主體性策略 -------問題引導”的教學策略：

　　沒有學生參與的教學，是失去生命力的課堂，達不到教學的目標要求。課前指導學生從報刊網絡搜集整理“世界金融危機”的資料，緊緊圍繞本專題核心知識這個重點，有針對性地設置了“根據材料，美國次級抵押貸款引發的金融危機在全球爆發體現了哪些經濟學道理?”等四個問題，組織學生課前思考，課堂上進行分析交流。教學過程中，學生在教師指導下通過合作探究來分析問題和解決問題，既凸顯了新課改“以生為本”的理念，又使學生在學習中牢牢把握住本專題的重點。

　　六、教學簡易流程：

　　1、導入：

　　播放“金融危機”發生過程的視頻(引起學生關注，了解事件的大致發展過程)

　　2、名詞解釋：次級抵押貸款，次貸危機

　　3. 介紹時政術語，學生閱讀記憶

　　4. 設置探究問題，多角度思考：(問題引導，探究思考)

　　探究問題：

　　①根據材料，美國次級抵押貸款引發的金融危機在全球爆發體現了哪些經濟學道理?

　　②從政治常識看，為什么中國政府與世界各國政府一道聯合救市?

　　③結合材料，請運用經濟學知識分析中國政府怎樣應對目前的金融危機。

　　④運用唯物辯證法知識, 談談你對材料三的理解。

　　5、課堂小結。歸納總結知識點、審題、解題方法。