我的那些鄉愁作文
開展黨的群眾路線教育實踐活動以來，我們學校按照中央、省委、寧波市委的要求，在余姚市委、市教育局督導、檢查組的指導下，通過認真學習上級有關文件，實地參觀紅色革命根據地和重要歷史文獻，邊學邊思，邊思邊悟，邊悟邊改，現檢查剖析如下：
一、“四風”方面的主要問題
(一)形式主義問題
1、領導班子的政治理論學習不夠深入
(1)對政治理論學習的重要性認識不足。雖然每學年都制定了學校政治理論學習制度和學習計劃，但由于平時在工作中對外事務多，每位領導班子成員都有某一方面的工作分工(任務)。于是在頭腦中便產生了“以會代學、以做代學”的思想，總以為工作范圍廣、培訓任務重、服務對象多，沒有把學習擺到重要的議事日程上，認為學習是為了更好地工作，只要工作做好了，學習可以自主選擇。
(2)對政治理論學習持續性有所欠缺。在平時的政治理論學習中，往往看報刊雜志的較多，看政治理論和政策方針的書籍較少;上網瀏覽新聞的較多，看人文歷史和經典著作的較少。沒有形成比較完整的體系，往往停留在表面上，還缺乏持之以恒的態度。更沒有帶著問題學，迎著困難學的“釘子”精神。
(3)對政治理論學習的方法論不夠全面。沒有創新學習方法和學習形式，沒有進行學習后自我檢查和“回頭看”，沒有在學習后認真反思，結合工作實際，撰寫學習體會文章，更沒有通過學習來指導自己的工作實踐。
2、對學校有些制度和工作抓落實不夠。在日常工作中，往往要求提得多，但班子成員中講實效、抓落實的不多。如在培訓的規范管理上，對培訓的后續跟進上、培訓的形式創新上監控不力，管理不嚴。
3、對學校教師教育上缺乏必要的引導。近年來培訓任務重、要求高，教師們急需指導和培養。可是，由于領導班子成員日常工作繁忙、瑣碎，也礙于面子關系，沒有堅持扎扎實實地把這項工作落到實處，每到學年結束時，只是輕描淡寫地表揚幾位教師就了事。缺少科學、合理的工作機制和活動抓手。
4、對全市性師干訓工作的監督、指導有時也有點流于形式。尤其是，在每學年的校本研修工作檢查中，沒有從相關待檢資料的實際內容上進行嚴格檢查，更缺少個性化的指導與引領。
(二)為官主義問題
1、群眾意識不強，為教職工服務的宗旨不夠明確。雖然領導班子成員經常和教職工進行交談，但主動性不強、親近感不足。只注重了解自己想要了解的問題，沒有關心教職工想什么、盼什么、急什么、要什么，沒有真正和教職工打成一片，對教職工思想狀況和生活情況了解不全面，幫助職工解決實際困難不多，在一定程度上疏忽了對教職工的人文關懷。
2、在日常工作中，對培訓教師(學員)生活關心不夠。領導班子成員在培訓管理工作中，深入學員教室、食堂中調查研究不夠，存在“走馬觀花”的傾向;對學員的了解主要靠聽匯報和抽查，不夠全面系統，聯系學員還不廣泛，與學員談心交流較少，直接聽取學員的意見不及時也不全面。
3、征求群眾意見較少，班子開會決斷的多。領導班子在考慮學校的重要決策及重大事務時。雖然，事先在班子成員間會進行個別溝通，然后經黨政聯席會議決定。但征求基層學校和校內教師的意見較少，沒有和大家一起商量如何干好，如何做好等重要環節，有些脫離了群眾的現象。特別是對于全市性師干工作的監督、指導上流于形式。有些工作只停留在以會議傳達上級精神，以文件落實具體工作，在實際操作上顯得不夠務實、深入。
(三)享樂主義問題
1、滿足現狀，缺少居安思危的憂患意識。我們學校從國家“八五計劃(現稱規劃)年”起一直是浙江省師干工作先進集體，進入“十二五”教師專業培訓以來，各項工作也是走在全省的前列，使領導班子有一定的優越感。但它掩蓋不了學校師資力量薄弱，科研水平不高的現狀。長期以來，學校教師隊伍都是以來自基層中小學(幼兒園)的教師為主，從事教師培訓工作都是“從零開始”的。外加現在教師的科研能力薄弱，從而在一定程度上會影響到學校整體的教育質量。學校班子成員雖意識到問題所在，也想努力地去改變現狀，但基于當前的社會現狀和人事制度，也是心有余而力不足。
2、安于現狀，缺乏開拓創新的進取意識。雖然學校建校已經有三十多年的歷史。而且，大多數教師在原來的中小學(幼兒園)教學崗位上，都獲得了一定的榮譽獎項和中高級職稱，從表面上看大家有一定的滿足感。但在實際工作中卻缺少新的動力和上進性。現階段學校的各項工作較前一階段并沒取得顯著的進步和提高。下階段面臨新的形勢，新的機遇，尤其是，在新課程實施的轉型期，教師培訓的任務更重，要求更高，學校領導班子更需要拿出勵精圖治、勇于開拓，銳意改革、不斷創新的勇氣和決心，帶領全校教師發奮圖強，再創佳績。
(四)奢靡之風問題
在黨中央提出改進工作作風的八項規定之前，有時外出開會、培訓和工作時，吃、住、行有稍有超標準的現象。有時可以坐汽車、火車的往往因為為了節約時間而以飛機代步，住宿方面對照原定的國家標準也略有超標準的情況。
(五)其他培訓方面的問題
一是認識問題。培訓的青年教師對培訓的重要性認識比較到位，培訓積極性很高。相比較來說，一些年長教師的認識不夠，存在對培訓應付了事的心態。因此，培訓對青年教師來說效果明顯，對年長教師的效果就不明顯甚至無效。
二是內容問題。培訓內容雖然我們能夠結合實際，有一定的針對性、科學性和實效性。但還是不能滿足各種年齡層次的教師的不同需求，故轟轟烈烈的90 學時培訓受益面不夠廣，收效也不是十分明顯。
三是方式問題。90學時培訓主要是集中培訓方式，以專題報告的形式組織開展，一人講數十人聽，方式單一，受訓者被動接受，效果不是很理想。尤其是在實踐環節中，若指導教師和組長責任心不強，落實不到位，那就只對有上課任務的教師有一定的效果，對不要求上課的教師則收獲甚微。
二、產生問題的原因分析
我校領導班子在“四風”方面存在的問題既有客觀的原因，又有主觀方面的原因。為此，我們領導班子本著實事求是的態度，自覺堅持“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，在實踐中擺問題、找差距、明方向，以高昂的精神狀態和強烈的責任意識積極投身到群眾路線教育實踐活動中去，以看得見、摸得著、可持續的實效取信于民。主要對自身存在的主觀原因進行了深刻剖析，并認真找出相應的整改措施。
1、對理論學習的重要性和緊迫性認識不足。學習存在片面性，缺乏對理論的系統研究和深刻理解，忽視了理論與實踐的辨證唯物關系，對政治理論的學習只滿足于記住幾條重要論斷和幾句講話，缺乏系統性、經常性的深入學習，缺少用政治理論認識問題、分析問題和解決問題的能力。
2、服務教師、聯系群眾的宗旨觀念有所淡化。對黨的群眾路線認識不深，對堅持改造自己的世界觀、人生觀和價值觀的重要性認識不足，還沒有真正在思想上、行動上樹立起全心全意為師生服務的公仆意識。在工作上群眾觀念淡薄，看不到群眾的首創精神，指導工作主觀意志成份多，為群眾想的少、做的少，服務教學、服務學校、服務教師缺乏真功夫。
3、改造自己的主觀世界不夠自覺主動。近年來，領導班子口頭上講改造主觀世界的多，但實際上具體行動的少，以事務工作代替政治和黨性鍛煉，使自己的黨性修養減弱了，對自己的要求放松了，致使在工作有時不夠深入，往往滿足于完成上級交辦的任務，滿足于面上不出問題，創新意識淡化，忽視了工作的積極性、主動性、創造性。
4、進取意識和艱苦奮斗精神有所欠缺。認為學校的各項工作都過得去，不比別人差，不求冒尖，但求穩而不亂。認為只要規規矩矩地按條款、按規章制度辦事，工作不出差錯，不添亂子，也就問心無愧。沒有樹立起跨越的高標桿，缺乏向更高目標追求和奮斗的激情與勇氣。開展工作比較注重結果，認為只要結果有利于學校發展，過程中的一些浪費是在所難免的，以致有時候出現一些享樂、奢靡現象。
三、整改措施
1、加強政治理論學習，強化責任使命
(1)要進一步加強政治理論學習，并以教育實踐活動為契機，學政治理論、學業務知識、學工作方法，把學習作為提升素養和提高工作能力的重要手段。
(2)要進一步完善學校黨政中心組理論學習制度，加強班子自身理論修養，提高班子成員的政治敏銳性和政治鑒別力，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，九月底前完成一篇理論學習體會文章。
(3)開好每年一次的民主生活會，積極開展批評與自我批評，把“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求長期有效地堅持下去。
(4)要以解決思想和工作中存在的實際問題為出發點，以改進自己的工作作風和工作方式、提高工作成效為落腳點，特別要在理論聯系實際、指導實踐上下真功夫，不斷提高理論學習的實效性，努力實現理論與實踐的相互統一。
(5)進一步強化責任意識，對培訓、科研等重點工作要建立責任跟進、結果追蹤制度，落實分管領導工作責任制，以保障各項工作落實到位，做到有始有終。
2、深入調查研究，樹立群眾觀念
(1)領導班子要從繁雜的事務性工作中解脫出來，帶著問題深入開展調查研究，每學期至少召開一次校內教師座談會和學員代表座談會，主動傾聽師生(導師與學員等，下同)意見，想師生之所想，急師生之所急，忙師生之所需，同師生建立起水乳交融的關系。
(2)扎實地做好“三進”工作，繼續堅持領導班子成員聯系班級、鄉鎮(街道)的聯絡制度。堅持開展培訓項目評審制度，學員意見反饋制度。堅持從學員反映的熱點、難點問題抓起，由簡到繁，由淺入深，邊整邊改，不斷提高領導班子的綜合素質和執政能力。
(3)創造良好的工作、學習環境，切實關心師生的生活和健康，多開展健康有益的文娛活動，多幫助師生解決實際困難，多鼓勵幫助“后進”同志，營造學校團結向上、勤政務實、奮發有為的精神風貌。
3、改進工作作風，增強工作實效
(1)堅持民主集中制原則，堅持黨政聯席會決策制度。嚴格按《議事規則》召開黨政聯席會議，保證學校所有的重大事項決策、重要人事任免、重大建設項目以及大額度資金使用都經黨政聯席會議討論研究，切實貫徹執行“三重一大”決策制度。
(2)堅決執行中央“八項規定”。要認真對照檢查，形成長效機制。嚴格控制因公出差辦事的食宿標準，堅持艱苦樸素，勤儉節約，堅決杜絕鋪張浪費。
(3)我們將本著“為學校服務，為教學服務，為教師服務”的新時期教師教育新理念，充分發揮縣級教師培訓機構“小實體、多功能、大服務”的示范引領作用，為新時期余姚教育的和諧發展作出我們的應有貢獻。
(4)著力構建符合廣大教師內心需求的培訓機制，優化培訓內容、改革改進形式、提升培訓質量。在實際操作中，我們堅持做到“三個一線”，即：培訓專題來自教學一線，解決培訓的針對性;授課教師來自教學一線，提高培訓的實用性;質量反饋來自教學一線，傾聽廣大教師的心聲和需
4、強化創新精神，提升學校實力
在新課程改革深入推進的大背景下，學校領導班子要始終圍繞學校的中心工作和長遠發展，不斷總結和完善工作經驗，提出新思路、新方案，拿出新舉措，開創工作新局面。在實際工作中，要堅決依靠師生，從群眾中來，到群眾中去，將全校教師動員起來，充分調動他們的智慧，把領導班子正確的主張變為廣大教師的自覺行動，力爭在學校管理、課程改革和教育研究上有所突破，并取得預期的成效。
我們要堅守規范，共同書寫培訓之精彩;堅持改革，努力緩解工學之矛盾。
正如國家總書記在新年賀詞中說道：“生活總是充滿希望的，成功總是屬于積極進取、不懈追求的人們。我們在前進的道路上，還會遇到各種風險和挑戰。我們要謙虛謹慎、艱苦奮斗，共同譜寫偉大祖國發展的時代新篇章。”為促進我市教師專業成長和城鄉教育的均衡發展，辦好讓人民滿意的教育事業作出積極的、應有的貢獻。
【我的那些鄉愁作文】相關文章：
我的那些煩惱作文06-16
我心中的那些溫度04-09
(優選)那些溫暖我的小事作文01-29
那些日子，我好幸福作文02-08
作文：鄉愁改寫05-16
那些年，我讀過的詩02-21
那些時光讓我刻骨銘心作文01-06
那些溫暖我的小事作文（精選25篇）06-11
那些經歷讓我更勇敢作文06-13
關于思鄉作文：我從書中品味鄉愁12-05
- 相關推薦