中秋見聞作文600字（通用20篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到說課稿，是說課取得成功的前提。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的小學說課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學說課稿 篇1
各位領導、各位老師，你們好，我是xxx ，今天我說課的內容是九年義務教育人教版小學數學教材第十冊第四單元的第一課時《分數的意義》。
根據教材的特點，結合學生認知的實際情況，我制訂了以下教學目標：
（1）讓學生在說一說、分一分、畫一畫、寫一寫、折一折、涂一涂等體驗活動中理解單位“1”，感受并理解分數的意義，培養學生實際操作的能力和抽象概括的能力。
（2）在實踐中培養學生收集、處理信息的能力以及自主探究、合作學習的能力。
（3）通過創設互相協作，積極探索的學習情境，培養學生的學習興趣，并滲透數學來源于實際生活的思想。
由于學生在四年級已經初步認識了分數，知道把一個物體或一個計量單位平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分數來表示，但“單位1”、和“分數單位”在這里是第一次出現，而它們又在學習分數的知識中有著非常重要的作用，因此我認為本課的教學重點應放在建立單位1的概念和理解分數的意義上。而教學難點則應放在如何讓學生去理解單位1的概念。
學生認識事物是由易到難，由淺入深循序漸進的。學生雖然在前面的學習中對分數有了初步的.認識，但要使學生理解單位“1”的概念，進一步明確分數的意義，必須遵循他們的認知規律。因此，本課堅持以學生為主體，教師為主導的原則。采用啟發誘導、探究等教學法，并穿插自學、練習。通過動手操作、直觀演示，讓學生充分感知，再經過比較、歸納，突破許多物體組成的一個整體也可以看作單位“1”這一難點，層層推進、步步深入，抽象與直觀相結合，并在此基礎上理解分數的意義，培養了學生的多種能力。
學生學習過程的始終，都離不開學法。我的設想是在本課的教學中學法的指導寓于教學過程的始終。
1、教給學生探索知識的方法。教師為學生提供了一些動手的材料8顆棋子、2塊糖、10粒豆子、一幅熊貓圖等，讓學生用這些學具以小組合作的形式將他們分一分、畫一畫、折一折表示1/2。然后觀察、比較他們的相同點和不同點，領悟出單位“1”不僅僅可以是一個物體、一個計量單位、還可以是許多物體組成的一個整體。達到感性認識到理性認識的升華。
2、引導學生在獲取知識的同時，掌握對事物本質進行歸納總結的方法。學生在動手操作、比較之后歸納出了單位“1”也可以是許多物體組成的一個整體。讓學生進行2次操作體會由于分的份數不同，取的份數不同，產生的分數也不同，在此基礎上進一步明確分數的意義概括出：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數，叫做分數。
本課具體的教學程序如下：
（一）展示資料，了解分數的產生
首先通過談話自然引入，讓學生通過調查、把自己知道的分數的一些知識說給大家聽。使學生有滿足感，產生對學習分數的興趣，感受到分數產生的必要性。
（二）喚醒已知、探究未知
1、通過回顧舊知，為學習新知作準備，激發學生的學習動機，調動學生的學習積極性。
2、第一次動手操作理解單位“1”的含義。
（1）教師提出：1/2除了可以表示把一個蘋果平均分成2份，取其中的1份，還可以表示什么呢？為了便于同學們研究問題，老師為學生提供了一些動手材料（8顆圍棋子、1米長的繩子、一張圓形紙片、一幅熊貓圖等），以小組合作的形式將他們分一分、畫一畫、折一折，用這些學具試著表示1/2。
（2）集體交流、共享成果
各組選派代表到實物投影儀前，向大家展示自己的操作方法及成果。
（3）重點、難點問題教師利用多媒體技術予以突破。
如：學生用8顆棋子、6只熊貓表示1/2這個分數后，教師出示課件，通過直觀演示、使學生明確單位“1”可以是一個圓、一個計量單位、還可以是許多物體組成的一個整體。
（4）引導歸納，通過比較相同與不同，讓學生親自去發現，去學習，去探究，體會、理解單位“1”并結合實際談單位“1”，體會生活中的單位“1”
2、再次操作，領悟分數意義
（1）再次操作，讓學生用學具表示出不同的分數，在操作中讓學生體會到同樣是這些學具卻表示出了不同的分數，從而得出分的份數不同，取的份數不同，分數也就不同，為概括分數的意義作準備。同時，在操作過程中，培養了學生的創新思維。
（2）引導學生試著概括分數的意義
（3）閱讀課本86頁什么叫分數，自學分數各部分所表示的含義。
（4）5/7 3/8”為例，鞏固分數的意義和分子分母的含義。
（三）反饋練習
這一環節，教師根據學生反饋的信息及時調控教學，使學生切實掌握知識，達到訓練和提高的目的。為了能使面向全體和因材施教相結合，讓每一位學生獲得成功，我設計下列練習：
1、用分數表示下面各圖中的涂色部分
2、用下面的分數表示圖中的涂色部分對嗎？為什么？
以上兩道題是基本練習題，目的是:突出本節課的重點、難點、深化對分數意義的理解。
3、游戲“奪紅旗”
男、女各一隊，派代表到前面奪紅旗，但要聽老師指揮，拿對了紅旗歸這一隊，錯了機會自動轉給下一隊，老師當發令員，其他同學當小小裁判員。女同學代表到前面拿走全部的2/11、男同學拿走剩下的1/9、女同學拿走剩下的1/4、男同學拿走剩下的2/3、女同學拿走剩下的1/2 ，剩下的一面獎給全班。
此題設計加深了學生對分數意義的理解，又增強了學習的趣味性，符合小學生的心理特征，同時訓練學生的思維，培養了學生思維的廣闊性、靈活性。
（四）全課小結，揭示課題
我的設想是通過小結，既能對整個課堂學習的內容有一個總結，又能讓學生產生后續學習和探究的欲望。我是這樣小結的：
“這節課，我們一起學習了分數的意義，對分數有了進一步的認識，關于分數還有很多很多的知識哪！同學們課下繼續去學習、去探究吧！”教師將學生的學習興趣延伸到了下節課。
小學說課稿 篇2
一、對本課的理解與思考
在《你真棒》這個主題中，教材圍繞"會發現優點"、"能恰當贊揚"、"學身邊榜樣"的主題目標，設計了"猜一猜"、"夸一夸"、"做一做"、"學一學"等活動。根據我對學生情況的調查發現，學生善于發現班里表現優秀的同學優點，對班里默默無聞的同學優點不太注意，班里調皮、成績差的同學優點難找。
因此，在教學中，教師要特別注意引導學生為在班集體中比較默默無聞的同學找閃光點，同時要幫助學生學會區分優點和特點。緊扣本課程具有的生活性、活動性、開放性特點，教師應該在這節課上呈現出一個真實、真情、真趣的情境氛圍，通過巧妙的活動設計，捕捉兒童實際生活中鮮活的內容，
引導學生在互動、交流的體驗中感受到欣賞別人與認識自己的快樂。課堂活動結束后，還要與家長緊密配合，監督學生學榜樣，促發展。
二、本節課的教學目標
（一）知識與技能
1. 能發現、欣賞同學的優點和長處；
2. 并能以恰當的方式加以贊美；
3. 學會區分優點和特點。
（二）過程與方法
1. 結合平時的觀察，贊揚別人的優點或最近的進步；
2. 能堅持學習同學的優點和長處，以此激勵自己不斷進步。
（三）情感、態度與價值觀
1. 感受別人欣賞、贊揚自己時的快樂與自豪；
2. 體會夸獎別人時的舒暢心情；
3. 培養積極、健康、向上的生活情緒。
三、設計特色
真實的對話、真趣的互動、真情的體驗。
四、活動準備
1. 學生最喜歡的生活照一張；
2. 收集相關動畫片一部。
五、課時安排
一課時
六、師生互動過程
七、說課實錄
《你真棒》是人教版《品德與生活》二年級上冊第三單元第一個主題。其主題目標是：
1. 能發現、欣賞同學的優點和長處，并能以恰當的方式加以贊美。
2. 能學習同學的優點和長處，以此激勵自己不斷進步。
馬克思說過："一個人的成長與發展，很大程度上取決于與他直接或間接交往的人的成長與發展。"而我們的學生由于都是獨生子女，看問題、想事情往往以自我為中心，不能很好地評價他人和顧及他人的感受。
以至于出現在班級中告狀的多，贊揚別人的少的情況。這就是學生生活中的現實，學生生活中的問題，學生生活中的困惑，也是這一課的生活本源。
緊扣《品德與生活》課程的生活性、開放性、活動性的原則，我的設計初衷是在充分考慮學生生活實際的基礎上，廣泛挖掘課內外的可用資源，通過創設生動有趣的活動情境，捕捉兒童實際生活中鮮活的內容，引導學生在互動、交流的體驗中感受到欣賞別人與認識自己的快樂。
"猜一猜"的環節，學生通過觀察，很快發現一些比較優秀的同學身上突出的優點和長處。
"夸一夸"的環節，學生在小組中拓寬了視野，逐漸發現那些平時不太為老師關注的同學身上存在的閃光點。這是這一節課的難點，在學生的小組活動中，我有意識的觀察小組內有沒有被遺忘的學生，有沒有被其他同學指責的學生，抓住這些現場生成的鮮活的教育契機，引導全班同學注意關注這部分被忽視的群體。
當孩子們真正開始關注身邊這些被忽視的同伴時，他們豁然發現，就算是再調皮、成績再落后的學生也有自己的進步和閃光點，也應該得到贊揚。當然，為了照顧到這些被忽視的學生的自尊心、自信心，我采用了"數一數全班有多少同學要夸你"的形式，目的.讓他們感覺自己是被關注的，自己也是很"棒"的，達到這個目的，就可以了。
"做一做"是為"學一學"做鋪墊的活動，也可以說它們是一個完整的活動。但我的目的不是為了活動而活動，活動的針對性和深層次的意義體現在幫助學生通過游戲中的親身體驗，產生向身邊的同學學習的愿望。在任務"串換"后，通過學習別人的長處，彌補自己的不足，感受到獲得成功的愉快體驗。從而引導學生在今后的生活中養成欣賞別人、向身邊的榜樣學習，并激勵自己不斷進步。
當然對教材我也有自己的一些思考。比如主題目標中談到"會用恰當的形式對他人加以贊揚。我在課前對學生的生活實際進行了廣泛的調查，調查發現，學生間的贊揚方式多為"說"和"寫",至于"豎大拇指""拍肩""握手"等動作都用得比較少。
這就是學生的生活實際，不嬌柔、不做作，因此，我在處理這一點上，也是通過課堂上的觀察，捕捉學生已經用了的贊揚方式，適當進行了引導，避免讓學生"為了夸而夸".
我覺得自己這節課中，比較好的地方，是我"真實、真情、真趣"的風格，是我通過創設活動情境、帶領學生親身體驗感悟的教學特點。
不過"金無足赤",在這課中，我也留下了許多的遺憾，比如學生對優點的涵蓋面理解得不夠，總是局限在"學習"、"特長"上等等。
正如全國著名特級教師，全國"十佳"青年、教壇巨星竇桂梅老師所說：寧要真實的缺憾，不要虛假的完美。在這節課上，真實的我與真實的學生一同成長，哪怕是顛倒了，那也是朝著勝利的方向又進了一步。
小學說課稿 篇3
一:分析教材,確定教學目標
《測量》,是青島版小學數學二年級下冊第三單元《甜甜的夢》第一課，實際上是《長度單位的認識》。本節課是以厘米這個長度單位為紐帶，將米、分米和毫米聯系起來。借助測量建立1分米、1毫米的長度表象，認識長度單位之間的進率。教材引導學生參與多種活動，把估測活動貫穿于整個測量過程之中,使學生建立豐富的表象，逐步形成長度概念。
學情分析：
二年級學生對測量的方法已經掌握，有一定的用直尺測量的能力。對毫米和分米雖沒有正式的接觸，但生活中已對毫米有一定的感性認識,但是對毫米的準確長度卻沒有真正的理解,所以1分米和1毫米的長度表象很難建立。依據教材內容和學生實際，特制定以下教學目標：
【學習目標】
1、通過經歷猜測、探索、驗證的過程來認識長度單位毫米和分米，初步建立 1毫米、1分米的長度概念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。
2、培養估測意識，發展估測能力。
3、體會數學與生活的密切聯系和探索學習的樂趣。
【學習重點】
建立1分米、1毫米的概念，了解長度單位之間的關系。
【學習難點】
經歷毫米、分米概念的形成過程，能在實際測量中的靈活應用。
【學習準備】
彩色筆、信用卡、吸管、米尺、直尺、課件等。
二：依據教學理念確定教法和滲透學法
《數學課程標準》明確指出：“有效的數學學習活動不能靠單純的模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式”，在數學教學過程中要“重視從學生的生活經驗和已有知識中學習數學和理解數學”。
根據本課教學內容的特點和學生的思維特點，我選擇了以學生操作為主，引導發現等方法的優化組合，有效地突破了教學重點、難點。在教學過程中運用多媒體教學手段，激發學習興趣，從而促進學生積極參與學習過程。
在學法上，學生主要是在觀察、操作活動、小組交流中進行學習。關于學法的具體指導將在教學過程中詳細說明.
三：教學過程及設計意圖
為了達到教學目標，過程的設計尤其重要。本著關注學習起點，突出”實效”、注重“數學”操作感的教學理念，本節課的教學過程設計如下幾步進行：
(一)復習舊知:為了喚醒學生已有知識經驗，我讓學生回憶米和厘米，并用肢體表示大體長度，為學習米、分米、厘米、毫米的關系做好鋪墊，有利于知識的承前啟后。
(二)自主探究，引發問題
活動1：估計
估測是測量的一個重要組成部分，在現實生活中有著廣泛的用處和重要的作用，因此，本節課我為學生提供熟悉的情境：“比一比誰的眼力好”讓學生充分地估計生活中的物品如吸管、彩色筆的長度、信用卡的厚度，設計這一環節，主要是培養學生的估測意識，發展估測能力。當學生估計的結果出現誤差，學生就會明白后面的實際測量是相當必要的。
(三)動手操作，探究新知
活動2：認識毫米
當學生發現彩色筆的測量結果不是整厘米數，老師有針對性地設計問題：彩色筆長12厘米多一些，是多幾小格?值得說明的是在一年級時, 學生是習慣把不滿整厘米的'，按整厘米來算，所以這邊我放慢腳步，先引導多出幾小格，再引出毫米這個新單位,繼而過渡到幾毫米，最后明確彩色筆的準確長度是幾厘米幾毫米。
因為毫米單位比較小，不容易體驗，為此我先讓學生在估計的基礎上實際測量信用卡厚度、感受1毫米的長度，并找出身邊1毫米長的物品，最后提出：你能記住毫米這個長度嗎?通過這些細節的預設使學生能在記憶中形成毫米的表象。
因為學生在使用直尺的過程中對毫米有初步的感知，再加上學生對毫米的認識比較抽象，學生理解會比較困難,所以有意的設計先引導學生認識毫米，再認識分米。關于毫米和分米認識在設計上并沒有平均用力。
活動3：認識分米
我主要是放手讓學生估計---測量---感受進率---再估計---再測量，使學生由表面到實質地體驗分米這一長度單位,并進一步知道分米和厘米、分米和米的進率。具體的安排是這樣的：
1：我先讓學生估計10厘米長的吸管，然后在實際測量具體長度。
值得說明的是，由于10厘米長的鉛筆準備起來容易有誤差，就大膽改變了教材，用精確準備的10厘米長的吸管來代替。
2、讓學生在直尺上找出1分米，并用手比劃1分米，建立比較直觀的感受和印象。
繼而讓學生以小組為單位，找出軟尺上的1分米，知道1米=10分米。
3、學生以分米為單位先估計課桌的長度再測量驗證，使學生直接地反饋出對分米的理解和初步應用。
當學生認識完毫米和分米后，我特意安排讓學生根據反饋表中估計與實際測量進行對比，讓學生四人一組相互評價，并對估計得最接近的學生，現場給以肯定。課標指出要關注學生的學習結果，更要關注學生的學習過程，評價要為學生指出今后的努力方向。所以這一小環節的設計，有效地在課堂展現出老師對學生勞動成果的重視，對生生交流的檢查，防止學生估計容易留于形式，對學生養成良好的估計習慣有一定的意義。
(四)梳理長度知識
讓學生回顧4個長度單位，并給長度按順序排排隊,把整節課的新知作個梳理，使長度單位的學習比較有系統性。
(五)鞏固練習，拓展運用
1、讓學生選擇合適的長度單位填一填
由于考慮到時間可能不夠,為此在此道題中我有意穿插了兩道初步的單位換算題, 為以后的熟練掌握單位間的換算打下基礎,有關單位換算的,則在以后再進行專項的練習。
2、畫一畫。
請學生分別畫出長30mm、2cm5mm、1dm的線段。一方面，在畫的過程中強化分米、毫米的表象;另一方面，訓練學生用直尺畫線段的能力。
3、 讓學生選擇米尺、1分米的吸管、直尺或者信用卡，自主測量班級物體的長度，先估計有多長，再進行實際測量，并記錄好數據進行匯報。通過此測量活動，一方面，訓練了學生的估測能力和動手操作能力;另一方面，使學生加深對米、分米、厘米、毫米這4個長度單位的表象，提高學生的實際應用能力。在時間允許的情況下，可以展示幾位同學的記錄表，了解學生對本課學習的反饋情況，及在實際的測量中選用的單位是否合適;時間不允許的情況下，可以把表格回收，因為表格中有學生的姓名，課后也可對學生進行個別指導。
縱觀整節課，我的教學預設主要是結合學生的年齡特點和本課的教學內容，本著以學生的生活經驗為基礎，以學生的主體活動為主線的教學理念，設計簡單可行的操作活動，努力實現教學目標。
小學說課稿 篇4
在一個家庭中，一人的安全更是牽動了全家人幸福。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。那么對于安全問題教師們應該如何引導呢，下文為您準備了開學安全教育課教案的內容。
一、教學目的：增強學生的安全意識
二、教學重難點：
掌握安全知識，培養學生“珍愛生命，安全第一”的意識。 二、教學過程：
同學們：大家好!新的一學期又悄然來臨了，歡迎大家又回到學校，開始新的學習和生活!
同學們：在安全的問題上，來不得半點麻痹和僥幸;在安全的問題上，我們必須防范在先、警惕在前;在安全的問題上，我們必須人人講安全，時時講安全，事事講安全。只有這樣，才能為我們的生命筑起安全的長城。
(一)、人人要遵守交通規則和交通秩序
到校、回家做到文明行路，不騎自行車帶人;不乘坐農用車輛、無牌無證車輛，不乘坐超載車輛;乘車時，不準站立，不準在車內吃東西;機動車在行駛中不準將身體的任何部位伸出窗外。
同學們在步行上學和回家時，進出校門應當在人行道內行走，沒有人行道的靠路右邊行走。通過路口或者橫過馬路時要減速慢行，注意來往的行人、車輛，確認安全后方可通過。
坐車上學的同學上下車時要格外注意安全。要排隊等候，待車停穩后，按順序上車;上車后不得搶座占座;乘車時不得將身體探出車外，不向車外拋擲物品。
(二)、講究飲食衛生，養成良好習慣
拒絕三無食品，不吃腐爛變質食品，不吃零食，不喝生水，不得校外的`攤點上吃飯，不偏食，不暴食暴飲;不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。
(三)、注意課間安全
請同學們在課間不做劇烈的活動，避免發生各種傷害事故;上下樓梯靠右走，做到“右行禮讓”;不追逐嬉戲，不打鬧，不攀高，不擁擠，不搶道;不在教學樓內打球、踢球，不到施工重地等不安全的地方玩耍。
(四)、不得攜帶易燃易爆等危險物品。不帶火柴、打火機、汽油、爆竹等進入校園。封山期內禁止進入山區或林區活動。
(五)、在各項運動中要注意運動安全。
上體育課和課外活動前要充分做好準備活動，運動時不要劇烈碰撞，以免撞傷或摔傷;不到坑、池、塘、溝、河洗澡，避免溺水事故。
(六)、強化“防火災、防觸電、防侵害”意識。
不吸煙、不玩火，不焚燒廢棄物;不隨意觸摸各種電器，不私拉電線，不在教室內使用充電器、熱得快等電器;不接受陌生人接送與來訪，遇到形跡可疑的人要及時報告門衛或教師。
(七)、我們每位同學還要注意心理安全。青少年時期容易沖動，容易感情用事，因此，在同學間遇到矛盾時，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說理，以免給自己和同學帶來不良的后果。同學之間要互相體諒、關心、理解，以平和的心態來處理自己所面對的困難。
(八)、學會自護自救，提高防御能力。
學會簡易的防護自救方法，遇到偶發事件要冷靜對待;敢于批評、指正一切違反安全要求的行為和現象，做維護校園安全的主人，充分認識到安全工作的重要性和緊迫性。若發現有安全隱患，要及時向學校匯報，防患于未然。
同學們，安全工作無小事，安全責任重于泰山。生命是寶貴的，面對生命我們只有珍惜、敬畏。把安全意識化為自己的行動，讓危險遠離我們的生活，有平安健康才有幸福夢想!讓我們積極行動起來，在全校形成一個“人人關心校園安全”的濃厚氛圍。我們一定要時刻加強安全意識，努力增強自我防范能力，做到警鐘長鳴，永記心間!
小學說課稿 篇5
一、說教材
1、本課在教材中的地位和作用
本文是19世紀俄國文學巨匠列夫托爾斯泰寫的一篇童話故事。為我們講述了一位小姑娘和她的母親出于愛心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛心感動了上天，使水罐發生了一次又一次的變化，最后升騰到空中，幻化成普照大地的鉆石般奪目的星星，從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的，愿愛心永遠像星星一樣普照人間。
2、教學目標分析
學生對童話有濃厚的興趣，因此在設計教學目標時，以培養學生大膽想象的能力，做一個有愛心的人為主線，把明白童話的教育意義，做一個有愛心的人作為教學重點來把握，以啟發學生的想象力，感悟愛的博大為教學難點來突破，而認知目標的實現則貫穿于整個課堂教學中。
二、說教法學法
俗語說：“書讀百遍，其義自現”，這也是語文學科工具性特點的體現。因此在教學方法的選擇上我采用多媒體手段協助教學，側重與學生在讀中感，在讀中悟。在教學中，我設計了教師范讀、學生自由讀、個別讀、集體讀這幾個環節，讓學生對課文充分理解，是學生有感而發，有情可悟。新課程改革的核心思想是改變學習方式。《語文課程標準》也指出：閱讀是學生的個性化行為。所以，在教學中我積極倡導學生自主、合作探究的學習方式，重視學生的個性化朗讀體驗。通過合作學習、探究去突破重難點。
三、教學媒體的選擇
在新的課堂教學中，多媒體教學已是必然趨勢，為了讓多媒體課件在課堂教學中充分發揮輔助作用，我在教學設計過程中充分考慮到教學手段的運用，設計了適用面較廣、實用性和操作性都很強的課件。如揭示課題時，利用多媒體良好的圖文效果為學生創設夢幻般的情景，讓學生融情于景；讓學生體會水的重要時，以課件為主，拉近了學生與文本之間的時空距離，使學生有身臨其境的情感體驗；在感悟小姑娘美好愛心的片斷中，課件把形、情、意融為一體，世界生機盎然的美景令學生耳目一新，身心愉悅，在談感受時，學生有情可悟、有感而發。多媒體課件在本課教學中不僅有以上的功效，還大大的節約了時間，增大了課堂容量，增強了語文教學的有效性。
四、教學過程
1、激發興趣，感知導題。
開課我利用課件展示數星星圖片及大熊星座圖片，讓學生談對星星的了解。
本環節利用多媒體的主要目的是：針對學生的“最近發展區”，為其提供引導性材料，建立起與課文的聯系，接著學生隨課件感知與星星相關的故事——七顆鉆石。從而揭題誘發情感。為進入課文的學習奠定基礎。
2、研讀文本，理解感悟。
在這部分的教學中，我采用的策略是——直奔重點，輻射全文，整體升華。學生初讀課文，掃清字詞障礙后，我引導學生直奔重點，明確主旨，根據學生提出的問題概括出本文“牽一發而動全身”的問題——小姑娘的水罐為什么這么神奇呢？（出示圖片）有了這一主線，讓學生帶著圖片中的問題，或是圈畫，或是朗讀，或是討論，或是理解，或是感悟。然后幻燈片出示問題：圍繞水發生的愛心行動有哪幾次？你喜歡小姑娘嗎？以小組合作方式進行，且師點撥，引導。學生交流、匯報后，又出示幻燈片，總結五次愛心行動。
本環節利用多媒體的主要目的是：教師在這一環節中，適時引導，適時點撥，再輔之以課件恰到好處的渲染，幫助學生理清了順序，又誘發了學生情感陶醉，學生的思維之門完全打開。
用幻燈片出示夢想劇場，教師引導學生記住小女孩“找水”的過程，抓住小女孩、小狗、母親、過路人等的語言、動作、神態進行表演，力求使自己成為一名出色的小演員。
本環節利用多媒體的主要目的：學生通過劇場表演，感受水罐最后一次變化——水罐里跳出七顆巨大的'鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流時，學生欣賞到了世界萬物生機勃勃的景象，那美妙的音樂，人間的美景令他們陶醉。使學生有身臨其境的情感體驗。當老師提出你想對小姑娘說點什么的問題時，同學們爭先恐后暢所欲言，主題鮮明，感悟深刻。
3、歸納總結，升華情感。
在總結時，主要把握兩條線：一條是小姑娘的愛心使水罐一次又一次發生著神奇的變化，旨在回顧童話故事內容。另一條主線是從水罐一次次變化中我們體會到了愛的力量。幻燈片出示“愛心故事大家談”師引導學生以“愛心”為主題講故事；又出示“心的領悟，愛的箴言”的幻燈片，讓學生說出有關愛的名言，同時用幻燈片展示名言，深化主題。最后用幻燈片出示小姑娘做了什么夢以及奇思妙想，讓學生插上想象的翅膀，創作童話故事。
本環節使用幻燈片的主要目的：充分發揮多媒體容量大的優勢。省時省力，更充分有效地利用課堂時間，提高教學效率。同時圖文并茂，增強了課文的直觀性，引發學生參與的興趣。
五、教學反思
這篇課文情節很簡單，但內涵比較深，所以我在教學中特別依托文本，重視教師、學生、文本三者之間的充分對話。首先是教師要充分地與文本對話，要用整個心靈去浸潤文本，也就是教師要深研教材，與作者的思想產生共鳴。我想在這方面我還有努力。其次是培養學生與文本對話，養成潛心會文的良好習慣，在教學中我充分讓學生朗讀，默讀，靜心會文，圈點勾畫，使學生進入享受語文的佳境，產生深刻的情感體驗。最后是教師與學生、師生與文本的對話，在彼此的對話中，心靈的碰撞，思想的升華，方法的提煉，語言的欣賞與積累是語文的人文性和工具性有機融合滲透，這可能也就是語文教學的最佳境界，也是我今后課改之路的追求目標。
小學說課稿 篇6
小學音樂課評課稿 現在小學音樂課堂教學是一個很復雜的時間段，新的教學方法還剛剛起步，老的教學思想已經根深蒂固，如何上好一堂讓學生喜歡的音樂課，尤其是對工作不久的音樂教師來說 ，確實是一件不容易的事。
今天魏娜老師上的課是二年級的一節音樂課——第9課《美麗的動物——1、大鹿》。這節課一開始，林老師采用情景教學的方法，以帶學生去做“森林之旅”的音樂活動形式貫穿整堂課。無論老師，還是學生，都在輕松的音樂活動情境中合作，共同完成本課的學習。學生學得較輕松，學得愉快。今天的教學效果是不錯的。
一、老師在熟悉音樂教材中，創造性地編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結合，為取得優良的教學效果打下了基礎。
二、教學中，老師把握住每一個教學環節，注意挖掘教材的旋律美、節奏美。在教師循序漸進的引導中，通過聽《龜兔賽跑》片段，在分別讀一讀和拍一拍龜、兔的節奏活動中，充分地感受了歌曲旋律美；唱《大鹿》，引導學生從音樂旋律中充分感受歌曲所描繪的勇敢的動物形象——大鹿，懂得團結友愛、助人為樂的道理。學生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得短促、跳躍，力度適當控制；第二部分力度稍強，情緒飽滿，表現出團結起來力量大的精神面貌。老師啟發學生加入動作表演，使學生在扮演不同的角色中，增強對歌曲的理解與表現，學生聽著歌曲的錄音，設計小兔、大鹿、獵人的動作和表情，分角色進行了表演，較積極地表現出歌曲的內容及自己的想像。
三、教師動情的演唱，生動、有趣的講解，豐富多采的'資料圖片，為啟發學生感受歌曲的情緒，以達到培養學生樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高學生音樂鑒賞力發揮了主導作用。
四、“態度決定成敗，細節鑄就成功，創新意味輝煌。”這三句話，是我們教育者應該牢記的。對新工作不久的音樂教師來說 ，朱老師這節課能取得了教好的教學效果，已體現出朱老師的不懈努力和優良的音樂基本功。相信她今后會更出色。
另外，教學中還應注意幾點：
1、歌曲大歌片應抄大一點。2、在教學中，應注意音樂性。如：教學歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會取得更好的教學效果。3、教唱歌曲難點——后十六分音符時注意，老師要引導學生劃拍讀準歌詞節奏，尤其是：“兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢—”要讀得清晰、準確。
小學說課稿 篇7
一、指導思想
堅持以“健康第一”為指導思想，以學生的身心發展為中心，促進學生身體、心理和社會適應能力的綜合發展，激發學生對體育運動的興趣，體現學生的主體地位與主動參與的活動意識，培養他們的想象力、創造力和表現力。讓學生在輕松、愉悅的情境教學中，體驗成功，享受體育運動帶來的快樂，養成堅持鍛煉身體的好習慣。為終身體育鍛煉打下堅實的基礎。
二、教材分析
足球是深受學生喜愛的體育活動，有很強的集體性和趣味性，在活動中不僅可以全面鍛煉學生的身體，還可以充分激發小學生參與活動的積極性和主動性，提高學生的綜合素質，培養競爭意識和團結合作的精神。
三、學情分析
本次課的教學對象是初中二年級的學生，這一階段的學生處于生長發育的過渡期，有很好的模仿能力，同時學生具有好動和好奇的生理特點。與他人合作方面有一定基礎，雖然體質還是較弱，運動技術較差的現象還是存在。但求知欲強，學習積極性高，好勝心強，敢于表現。本次課結合身體素質練習，使學生的身體素質得以加強提高。
四、教學目標
【知識與技能目標】
了解運球在足球運動中的重要性以及運球的`動作要領和練習方法。
【過程與方法目標】
學會運球的正確動作和練習方法進而熟練運球的動作。
【情感態度價值觀目標】
增進對足球的興趣并認真練習，培養互相合作、守秩序及愛公物的習慣。
五、教學重難點
教學重點：腳內側運球、腳外側運球。
教學難點：控球的能力。
六、教學方法
教法：足球是學生喜歡的體育項目，所以學習的熱情很高，能積極主動的進行練習。在授課中我采用了示范法、講解法和練習法，通過教師的講解和學生的練習，使學生在活動中更快更好的掌握動作的要領。
學法：本課在學法上采用了自主學習法、分組學習法、比賽激勵法。首先讓學生在自主學習中體會運球要領，然后再分組練習中相互學習悟出運球要領。最后通過運球接力提高運球技能。
七、教學過程
(一)開始部分
1.組織學生四列橫隊集合，點名(詢問及了解學生身體狀況)，師生問好，檢查服裝、器材。宣布本次課的任務、目的及要求。安排見習生活動。 (5分)
2.熱身慢跑，徒手操，學生自由發揮，用各種動作熟悉球性。(5分)
意圖：在課開始環節利用自編的球操讓學生熱身，并把一些球性練習融入到球操當中，把原本枯燥的球性練習在音樂的伴奏下變得易操作易練習。
(二)學習與實踐部分。
1.講解、示范運球的動作(7分)
(1)足內側運球
以足弓部位觸碰球，足間與髖關節稍外轉、腳根鎖緊，身體放松。
(2)足外側運球
以足外側靠近足尖部位接觸球，以撥動或推的動作帶球，運球時足尖向內稍轉并腳跟。
2.分組練習(20分)
(1)直線折返。
(2)S型穿繞標志桶體折返。
(3)運球接力賽：用各種運球方式將球一一通過每一角標，完成的人將球傳給下一位同學繼續進行，且使用時間最少組別為優勝。
設講意圖：教學環節上我是由易到難由簡到繁，先利用自主學習讓學生自己嘗試、體會運球動作的要領，這樣學生就有了初步的運球概念。然后進行分組學習讓學生相互間觀摩學習并先從近距離練習開始，等基本掌握后在加大難度讓學生遠距離進行練習，經過這樣幾個環節的練習，學生基本就能掌握運球的動作了，最后進行運球接力，利用游戲的方法提高學生的練習興趣，讓學生在快樂的氛圍中提高運球的技能。這樣就是一個教學環節扣一個教學環節，一個方法為一個方法服務。
(三)結束與放松部分 (7分)
1.放松活動。
2.集合，選出優秀同學再示范，老師講評。
3.布置家庭作業，預告下次上課內容，收點器材。
4.下課，師生再見。
八、場地器材及負荷預計
1.場地器材：足球場一片、哨子、足球若干個、標志桶。
2.負荷預計：平均心率:115-120次/分;最高心率:140-150次/分;練習密度：45-50%
小學說課稿 篇8
一、說教材
《寫熟悉一個人》要求學生把熟悉一個人寫下來。可以多方面介紹他（她），也可以通過一兩件事寫出他（她）特點，讓他（她）給人留下較深印象。這次習作要求學生寫真實人，寫真實事表達真實感情。
二、說導寫生長點分析
“動態生成”是新課程倡導重要理念，也是我校課題實驗研究主題。 我們認為新理念下動態作文課堂生成應是價值引導下自主建構。如何在作文教學實踐中科學而藝術地把握好“動態生成”這一理念，真正使我們作文教學過程成為提升學生作文能力和提高學生作文素養過程？根據學生習作心理特征，對照本次習作教學目標，我們認為可以抓住以下幾個生長點以達成生成自主建構。
1、在創設情境中生成建構。“情以物遷、辭以情發”作文教學情境創設能喚醒學生原型體驗，生成表象，激起學生習作欲望。因此教師可采取多種形式“因寫設境”。比如：教師優美生動語言描繪、照片演示，視頻再現等，使學生入乎其內，并融情于境，真正做到不為文選情，而是言其心聲，進而達到如鯁在喉，不吐不快傾吐境界。
2、在“閱讀期待”中生成建構。閱讀期待往往會影響習作方式、風格，所以虛擬“閱讀期待”有利于學生習作時表達。比如，本次習作教學在引導學生對熟悉人找特點、說具體，教師可順水推水，虛擬“閱讀期待”，最想對他（她）說一句話？或你想用什么方式來表達？學生自由表達，最后訴諸筆端。這樣學生習作就充滿著真情實感。
3、在對話交流中生成建構。說照片、談視頻，評范文等板塊教學，是生生互動，師生互動過程，是情思交流，思維碰撞過程。教師應努力營造平等、和諧對話氛圍，鼓勵學生我口說我心，我心說我人，充分尊重學生童言雅趣，讓學生在對話交流中活躍思維，及時捕捉靈感并及時記下，讓學生在對話交流中耳濡目染，暢所欲言，互相欣賞，互相悅納，分享表達快樂。
三、說教學設想
《新課程標準》以全新教育理念，明確指出寫作教學應貼近兒童生活實際，讓學生易于動筆，樂于表達，要說真話，寫真事，抒真情。因此，本次作文教學，我以“真”來打開學生心靈窗口，以“真”來激發學生表達熱情，以“真”來牽引學生體驗多彩生活。為此，我做如下設想。
（一）教師選材，讓學生感受真實。
為帶動學生寫真實人，寫真實事，我以本班學生為對象，照片、錄象等資料，讓學生覺得生動有趣真實，拉近師生寫作心理距離，使學生從心里愿意去體驗“真實”。
（二）教師范文，讓學生享受真實。
我范文描寫是我班崔巖學生，開頭對照鏡子，那是一個留著短發，長著一對大眼，翹著嘴唇小男孩，那就是我，他活撥好動，愛幫助別人。下面就寫他怎樣幫助別人，真實生活，語言樸實，感情真摯，能打動學生心，讓學生感受到真實力量，拒絕虛假空話，享受真實語言帶來感動。
（三）自由表達，讓學生做到真實。
1、內容表達真實。學生寫人，身份、性格、愛好、品質等各不相同，是一個平常人，有著喜怒哀樂，有著優點缺點。只要是學生熟悉人，都可以作為習作對象。這樣選擇范圍讓學生無須去弄虛作假。
2、語言表達真實。從說真實到寫真實，學生個性化經歷在個性化語言表達中得到展示，學生有機會說實話，吐真情，養成真實表達習慣。
所以，在本次習作教學中，我愿意和學生在同一起路線上，一起學作文，寫作文，一起去領略本色作文魅力。
小學說課稿 篇9
一、說教材。
《爬山虎的腳》這篇精讀課文的作者是中國現代著名作家、教育家葉圣陶。葉爺爺在這篇課文中用細致、簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點，以及它是怎樣用腳爬墻的。課文介紹爬山虎葉子的特點是通過葉子的變化來講，側重講長大了的葉子的顏色、排列、動態。介紹爬山虎的腳的特點是分三個方面來講。先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的。最后講爬山虎的腳與墻的依賴關系，巴住墻與沒巴住墻的不同結果。
本篇課文是安排在本冊中的第七單元組中，其目的是在讀懂，理解字詞句段的基礎上了解課文敘述的順序，繼續學習和進一步鞏固怎樣抓住課文的主要內容的知識點，學習作者觀察事物的方法，培養學生的觀察能力，同時增強他們具有愛護自然，保護環境的意識。
知識目標：理解重點詞句、了解爬山虎腳的特點。
能力目標：學習作者觀察和表達方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。
情感目標：激發學生觀察的興趣，做生活的`有心人。
二、說教學重點與難點
通過詞句的理解，了解爬山虎腳的特點，是本課的教學重點。
爬山虎是怎樣向上爬的，這是學習本課的難點。
三、說教法和學法
結合本課特點和本組課文訓練重點。以讀書訓練為徑，以語言文字訓練為緯，開放全腦為橋，充分調動學生的多種感官參與學習過程。以學生饒有興趣的說、演、畫、議來代替教師單一的講。在藝術的熏陶下激發學生的自主性、主動性、發展性和創造性。從而達到激發興趣、理解感悟的境界。
四、說教學過程
(一)、創設情景、審美欣賞
巧妙的開場白可以吸引學生注意，創設良好課堂氣氛給學生一個輕松、愉快的學習環境，是上好一節課好的開始。于是我以輕快的音樂和簡單的動作讓學生全身心的放松，以飽滿的精神準備上課。(播放上課實錄)通過這個環節學生的積極性很快就調動了起來，個個精神抖擻。接著我出示圖片，引導學生說出馬的腳可以奔跑、烏龜的腳可以爬行、小寶寶的腳可以走路。以此談話導入課題：同學們我們知道大部分動物都長著腳。
那你們想想看植物會長腳嗎?今天我們就跟著老師一起去認識一種植物的腳。同時板書課題《爬山虎的腳》，再出示爬山虎圖片。同學們這一片綠油油的攀援植物就是爬山虎。它同樣也長著腳。想不想看看呢?通過這樣的設懸念，激起學生求知的欲望。
(二)、細致觀察，建構新知
小學生是通過形象來認識世界的，在教學中只有設法讓學生感到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文內容的關注，才能入境生情，促進自悟自學。于是在這節教學中我設計了以下幾個環節：
1、比一比
我讓學生自由組成學習小分隊各組發爬山虎(播放上課實錄)，讓學生自己去觀察了解，再讓學生說一說你是按什么順序觀察的?觀察到了些什么?再讓學生自由讀課文，引導學生了解文中作者是怎樣抓住事物特點觀察的。
一是細心觀察，所以才能看見“葉尖一順兒朝下”在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。才能發現爬山虎的腳是“枝狀的六七根細絲”及“每根細絲像蝸牛的觸角”等等。二是連續觀察，所以才會發現“原先直的細絲后來變彎了，細絲和小圓片逐漸變成灰色”才會發現沒觸著墻的腳，不幾天就萎了，后來連一點兒痕跡也沒有了。”通過這樣比一比的環節，同學們的積極性很快就調動起來了，同時也潛移默化地培養了學生的觀察能力。借以學習作者的觀察方法，培養學生良好的觀察習慣。
2、找一找、讀一讀
我先讓學生自由讀課文，并找出文中寫爬山虎葉子的句子，理解剛長出來和長大了的葉子各有什么特點。引導學生重點理解課文怎樣寫長大了的葉子，并抓住新鮮，一順兒、均勻這幾個重點詞進行分析講解。然后指導學生抓住關鍵詞句，抓住重音、反復多讀，在讀中感悟爬山虎葉子的色澤美、整齊美和微風吹拂時的動態美。這節內容較容易掌握，所以我是以學生自學為主，教師講解為輔，充分培養學生的獨立學習能力。
談話導入:爬山虎的葉子之所以這樣生機勃勃地爬滿墻,跟它的腳有著密切的關系。它的腳又是怎樣的呢?于是我讓學生從文中找出描寫爬山虎腳的句子。了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。我同時板書。再讓學生拿起畫筆畫一畫爬山虎的腳，隨后播放課件予以對比。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且也充分地發揮了學生的想象。
(三)、抓重難點、強化認知
在這節教學中，我以演一演、議一議的方式來幫助學生了解爬山虎是怎樣往上爬的。我先讓學生以自己喜歡的方式讀課文的第四自然段找出爬山虎怎樣爬的句子，并標出動詞。隨后我出示句子及圖片重點理解觸、巴、拉、貼等詞的準確性。從而引導學生理解爬山虎一腳一腳向上爬的意思。它并不是像我們人這樣左右腳交替著前進，而是長一只腳巴住墻，再長一只腳，再巴住墻，這樣慢慢地爬滿墻。然后再引導學生小組合作，怎樣演好爬山虎向上爬的動作。推薦代表上臺演一演，其他學生評價，好在哪里?不好的地方怎樣改?通過大家的表演和討論，進一步理解爬山虎是怎樣爬滿墻的。接著讓學生從“觸著墻”與“沒觸著墻”入手，找出兩個不同的結果。(同時板書)再播放錄象，朗讀全文。從而使學生更直觀地理解爬山虎的生長過程，體會它頑強的生命力。
最后，總結課文。
學生提著問題并且帶著問題讀書，讀中解決問題。這僅僅是教學的淺層目標，而帶著疑問走出課堂才是創新型學生應該具備的素質。因此，本節課我采用提問的方式來總結全文。“學習了這篇課文作者在觀察方面有什么地方值得我們學習呢?”從而留給學生充分的思考空間。
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